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學校心理健康教育工作匯報篇一

一、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下,，由政教處組織,，形成以團隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡,。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升,。

三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

開展心理健康講座和心理健康團體輔導,，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課,，圍繞著適應,、人際、價值觀,、生涯,、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力,。

四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8：00—11：00,，下午14：00—17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治,，并認真做好相關的資料整理,。

五、通過家長會進行心理教育

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

學校心理健康教育工作匯報篇二

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的今天，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的能力,。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,，初步取得了一些成績,。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個總結(jié)。

一,、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中,。學校關心學生的心理健康,，促進學生全面發(fā)展。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要,，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實上,，我校心理健康教育工作組織嚴密非常,。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責,，政教處具體負責組織實施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結(jié),。

二、開展心理健康教育的具體做法：

1,、將心理學的基本常識直接引進課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在開設心理健康教育課,。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導,、健康情感輔導、人際交往輔導,、適應性輔導,、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,，對學生進行情感,、意志，及人際交往等方面進行指導,，并運用故事法,、情境法、角色扮演法,、討論法,、設想法等方法，在老師精心設置的輕松,、愉快的情境中完成認識矯正,、人格重塑、心理調(diào)適等,。例如,，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件,，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病,，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

a,、認識自己的能力,。

b、自己的能力得到別人的承認與欣賞,。

c,、運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信,，不斷成功,。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人態(tài)度也有關系,，我們要學會欣賞,、承認別人的能力,，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快,，但遇事想一想,，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風險,，決定是否冒這個風險要分析一下,，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

學生在學習了心理課之后,，學生反映用心理課講到的觀點,，處理生活、學習中遇到的問題較為順利,。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備,，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己,。處理同學之間關系上能退一步,，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了,。同學之間如何建立友誼，要講原則,、方法;現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動。

2,、在初四年級開展心理健康知識講座,。

針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座,。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行心理健康,、性心理等講座,。針對初四的學生面臨中考，擇業(yè)等問題,，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》,、《考場快樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等,?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用,，幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮,，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場,，主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法,。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績。

3,、把心理教育同家庭教育,、學科教育相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導,，對家長宣傳青春期孩子的心理常識,，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源,，并與他們及時交流學生心理狀況,，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力，并鼓勵他們在工作中加以應用,，有力地推進了學校的教育教學工作,。

4、為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理咨詢室一直堅持開展團體,、個別心理輔導,、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

三,、反思與建議：

1、中學生心理健康教育必須進行,，而且要納入必修課中,，可分年級制定不同的課時、教材及要求,。

2,、中學生心理健康教育一定要有專家指導。

3,、堅持做好心理健康教育課題研究工作,，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階,。

4、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

5,、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時,，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作。

6,、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度,，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平,，促使家校合一,，共同促進學生健康成長。

學校心理健康教育工作匯報篇三

本學期,，我校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹福建省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校德育工作為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍,，提高學生的心理素質(zhì),。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

一,、本學年心理健康教育工作具體情況

(一)心理個案輔導，學生成長的后盾,。

開放心理咨詢室,，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題,。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午和下午,，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況了解,，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導,，極大限度地幫助學生走出心理困擾,，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展,。值班心理兼職老師認真接待來訪學生,，耐心、熱心地給學生做好咨詢,，并且做好相關的咨詢記錄,，存檔。

(二)心理健康活動,，學生成長的搖籃,。

1,、開設心理健康課程,，時刻關注孩子的心理。學校在高一,、初一年段開設心理健康教育課,，針對學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃,，認真?zhèn)湔n,，做到有教案，有教研活動,。從學生實際出發(fā)設計課堂活動,，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論,、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我,，不斷開拓進取,，以主動適應社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,，有意識地去關注孩子的心理,，并給予有效的指導。

2,、借助心理健康廣播,，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導,，通過討論學習生活中相關的案例,、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法,。

(三)心理健康教育講座，學生成長的階梯,。

學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關注,，家長和老師的心理健康,，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯,。

1,、關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調(diào)節(jié)心理的能力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學生的心理成長規(guī)律,，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當學生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學的方法去面對,，不可操之過急，或者作出錯誤指導,。

2,、指導家庭進行心理健康教育

中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

二,、反思與建議

要加強對教師心理健康的關注,。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大,，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導這方面，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高,。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時,，也認真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃,，在保持已有工作的基礎上,，對于不完善的方面，重點開展工作,，號召全校領導和師生積極參與進來,，給予心理健康工作更多的關注和支持。

學校心理健康教育工作匯報篇四

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感,、幸福感,，消除職業(yè)倦怠,，提高學生學習的自覺性、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念,，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20__年度心理健康教育總結(jié)如下：

一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

健全的組織機構(gòu),，是落實心理健康教育的基本保證,。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室,、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋,，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

二,、建立了學生心理擋案

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于對的診斷,、分析,、解釋與評價,。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄,，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

三,、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章,。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物,，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元,。

四、積極開設心理健康教育講座

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解、討論,、談話,、游戲等形式，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平,。

五,、重視教師的心理知識及團隊培訓

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關鍵,，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓,。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

六、個別輔導制度化,、科學化

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生,。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生,，給予科學有效的心理輔導,。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13：00,，也可提前預約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好,。

七,、開展心理健康教育課題研究

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學,、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學期我校省級重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結(jié)題,。

八、開展家長的家庭教育,、心理知識培訓

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務,。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識,。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高,，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,，并不遺余力的堅持下去,。

學校心理健康教育工作匯報篇五

我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來,。具體開展了如下工作：

一,、成立校心理健康教育工作領導小組

我校于20__年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園。

二,、重視心育師資隊伍建設

我校重視心育師資隊伍建設,，鼓勵教師心理教育學歷進修,。20學年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉(zhuǎn)變,。

三、心育骨干教師引領

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人,，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任、心育組成員開展,。在她的帶領下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動,。此外,，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧,、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學生輔導,。

四,、開展心育特色活動

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,?！伴_心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動,，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂,，效果也不錯,。

五、20學年獲得成果：

1,、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。20__.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎,。

2,、zz老師：20.12論文《小步子 多臺階 輕裝前進》獲得市二等獎。

3,、zz老師：20__.3論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎,。

4、zz老師：20__.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎,。

六,、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉(zhuǎn)換，完善學校心理健康教育工作考核制度,，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

學校心理健康教育工作匯報篇六

__中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學思想出發(fā),，積極開展心理健康教育,，經(jīng)過__年的探索實踐，形成了比較完整的心理健康教育體系,。

從__年起,，在高一年級開設學習方法指導課,，系統(tǒng)而有針對性地對學生進行學習方法和學習心理品質(zhì)的輔導;__年，又率先在初一年級開設心理健康輔導課,。

從__年起,，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活,、學習,、人際交往、情緒情感,、自我意識發(fā)展中的諸多問題,，促進了其人格的健康發(fā)展。在此工作中,，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個別學生，使他們得到了及時地幫助和治療,。從__年起,，開始為全校學生建立學生心理檔案。每年對初一,、高一學生實施《學習能力診斷測驗》,、《學習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》,、《問題行為診斷測驗》,、《親子關系診斷測驗》，為教育教學提供依據(jù);一年后,，進行復測,，檢驗教育效果。

從__年起,，成立家長學校,，聘請本校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為輔導員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座,，接待家長的來訪;曾編輯《好家長育人經(jīng)驗集錦》,，發(fā)給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡迎和好評,，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學校,。

__年，建立心理健康服務中心,，有校長,、副校長直接領導。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問,，另有專職教師兩人,，兼職教師一人;內(nèi)設談心室(個別心理輔導室),、會客室、心理閱覽室,、團體心理輔導室和開心屋(心理活動室),。中心通過開放硬件設施，開展有關心理健康的宣傳,、選修課,、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導,，為學生的心理健康提供發(fā)展性和預防性教育,、指導;同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導的作用,。

__年,，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作,，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”,。該班聘請國內(nèi)知名心理學專家11位，共上課兩百多學時,，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關知識和方法,。我校有70多位教師參加了培訓。此后,，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座,、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和交流。經(jīng)過校領導和教師的共同努力,，教師基于心理學,、教育學的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展,，班主任成為心理健康教育的骨干力量,，課堂教學、班集體建設,、各種活動成為心理健康教育的主渠道,。

本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校__年,，《重點中學心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學會批準為“十五”科研規(guī)劃課題,。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任“提高初高中一年級學生適應能力”,、“初高中二年級學生青春期教育”,、“初高中三年級學生升學應試心理調(diào)整”子課題的負責人。在課題已進行的過程中,，教師參與熱情高,，同時得到了來自北京師范大學,、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正,。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的,、科學化、規(guī)范化,、系統(tǒng)化的方向發(fā)展,。

在此期間，__年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎;__年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流(其中一篇被選為大會發(fā)言),。

到目前,，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：

1、心理健康教育有指導,、有協(xié)調(diào),、有落實、有研究,，重實效,。

2、全體教師參與,，面向全體學生，重視學生品格修養(yǎng),、生活體驗和自我調(diào)適,。

3、有機實現(xiàn)了課內(nèi)與課外,，教育與指導,，咨詢與服務的緊密配合。經(jīng)過腳踏實地的努力,，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發(fā),、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力,，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感;同時得到了各界好評,，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗交流和成果展示會;__年被評為西城區(qū)心理健康教育先進校;諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習,。

學校心理健康教育工作匯報篇七

__月以來,，我校在“心理健康教育月”中，開展了以“維護自尊,，學會自愛”為主題,，以“國旗下講話”、“心理團體游戲”,、“黑板報,、手抄報宣傳”等形式的心理健康教育系列活動,，收獲頗多。具體活動內(nèi)容如下：

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《維護自尊，學會自愛》為題進行國旗下講話,，使學生了解有關自尊自愛的意義,。鼓勵學生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質(zhì)量,，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩,。

二,、校電子屏幕宣傳標語：利用好學校的電子屏幕，進行有關心理健康的相關標語的輪番宣傳,，加強學生對心理健康意識的認識,。

三、創(chuàng)編黑板報和手抄報：各班以“維護自尊,，學會自愛”為主題出一期黑板報和手抄報,。經(jīng)過前期精心的準備、資料的收集,，在老師們和同學們的共同努力下,，各班都能按照要求認真的完成黑板報的制作，制作出的板報不僅美觀大方,、創(chuàng)意新穎,，而且色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理,，主題非常鮮明,。在制作的過程當中同學們也學到了較豐富心理健康知識，增強了自我心理保健意識,，同時增長了閱歷,，動手能力、創(chuàng)新能力也從中得到了鍛煉,。

四,、開展主題班會：各班在班隊會課上以圍繞“維護自尊，學會自愛”為主題,，舉行豐富多彩的班隊活動：或小測試,，或觀看電影，或游戲團輔，或朗誦詩歌,，或表演小品……每一位同學通過各種各樣的形式來感悟自尊學會自愛來體驗成功,。通過主題班隊會讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習。

五,、心理游戲——小天使與小主人：各班為單位,，由班主任組織開展心理游戲“小天使與小主人”。通過游戲,，可以學生除了感受到來自師長的愛護與鼓勵,，還能感受到來自同伴的關注，增強內(nèi)心的安全感,，讓學生在收到的肯定與關注中體會到自己存在的價值,，樹立自尊心和自信心，相信自己有能力去實現(xiàn)自己的理想,，學生積極向上的內(nèi)在動力也漸漸地被激發(fā)出來,。

完善健康心理，塑造健康人格,。通過系列活動,，取得了良好的效果：學生的心理素質(zhì)增強了，正確的心理健康觀念逐步形成,，他們理解了自信的真正意義,，用微笑面對人生，積極向上的心態(tài)給生命一個堅強,、勇敢,、自信的笑臉，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起,，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長!

學校心理健康教育工作匯報篇八

本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎上本著務實,、創(chuàng)新、進取的工作作風,，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實工作,，開拓進取，總結(jié)本學期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

1,、在總結(jié)上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導,，努力培養(yǎng)學生自知,、自尊,、自制、自信,、自強的心理素質(zhì),，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。

2,、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲,，保護學生的自尊心,，增強學生的自信心，激勵學生的進取心,。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生,，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動,，促進學生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動,。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務,，和每一個學生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,，安排好學生預約工作,，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4、利用好本學期的家長會,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學校,、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。

5,、開展心理健康講座，普及心理健康的知識,。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,，追求人生理想，有責任感,、進取心又樂觀豁達,，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格,。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平.

6,、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動,，板報，宣傳欄,，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。

總之,，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學生個體的差異,，注重個別學生的輔導與咨詢，及時,、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題,、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇,，幫助學生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感。

學校心理健康教育工作匯報篇九

一,、堅持心理健康服務原則：

1,、科學性原則：即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理學,、教育學,、社會學,、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術，科學地開展心理健康教育工作,。

2,、因地、因校制宜原則：不同地區(qū),、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同,，教學條件、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此,，要根據(jù)我校實際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實效性,。

3、面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結(jié)合,。

4,、以發(fā)展、預防為主的原則：在實踐中,，要堅持發(fā)展,、預防為主，矯治為輔的原則,。

5,、人本主義教育原則：其一，把學生作為獨立的生命個體,，充分地尊重,、理解、信任學生,，建立平等的師生關系;其二,，把學生作為完整的生命個體，要全方位,、多角度地認識學生;其三,，以學生為教育的主體和活動的主體。

6,、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力,。

二、其它宣傳方式

1,、充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,。

2、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學生對心理健康重要性的認識,，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。

3,、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

三,、取得的積極效果

1、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客,，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

2,、組織了心理工作小組,，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果,。

總之，在過去的一年里,，我們學校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎,，相信在大家的共同努力下,，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績!

學校心理健康教育工作匯報篇十

心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格,，使其成為活潑向上,、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用,。尤其是對于班級中的學習差生,、單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來,。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：

一,、指導思想：

心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質(zhì),，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義,。

二,、班級現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有37名學生，其中男生21人,，女生16人,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題,，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應,。從性別來看,，女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好,，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題,。

三、工作目標：

1,、面向全體學生,，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識,、承受挫折,、適應環(huán)境，以及學習,、交友等方面獲得充分發(fā)展。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予有效的心理咨詢和輔導,。

3,、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生,，培養(yǎng)他們活潑,、合群,、樂學,、自主的健康人格,。

四、存在的問題：

1,、學習適應問題,，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題,，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y,、厭學等。

2,、情緒問題,，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,。

3,、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征,，如多動,、說謊,、膽怯等。

五、采取的措施：

1,、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,，爭取家長的配合，共同關心學生的心理健康教育,。

2,、上好心理健康教育課,。幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，提高學生的人格水平。

3,、開展心理咨詢與輔導,。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題,，及時疏導,。

4、結(jié)合教學內(nèi)容,，在教學活動中,，讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣，熱愛學習,。

學校心理健康教育工作匯報篇十一

學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求,。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題,，扎實開展我校心理健康教育,，關注學生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學生實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力。

一,、成立心理健康教育領導小組

組長：

副組長：

組員：及各班主任

學校心理咨詢室兼職教師:

二,、重點工作

按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作,。

1,、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位,、全過程育人)的體系,，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想,，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人、孝心獻給父母,、忠心獻給祖國,、信心留給自己”,，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持“以德治校”的方針,，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人,，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的理念,。

與大隊部,、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補,，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學,，落實“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作,。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效,。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展教育學生努力學習,，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生。

4,、提高全體學生的心理素質(zhì)

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平,。

三、具體措施

通過師資培訓和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點,，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

(一)、開足心理健康課程

利用班隊會,，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,，上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗,、感悟,，提高心理健康教育的實效。

(二)廣泛開展健康教育活動

1,、與學校德育工作相聯(lián)系,，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動,、年級活動,、班級活動，對全體學生開展心理健康教育,，通過宣傳窗,、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育,。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課,、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育;通過各學科教學,，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課,。

(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真,、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

學校心理健康教育工作匯報篇十二

為了幫助新生更好地適應大學生活，盡早地融入班集體,，在學校心理健康教育中心的指導下,，在東方語學院心理指導老師和心協(xié)成員的精心策劃下，我們東方語學院韓語1201班在ii-121開展了班級心理拓展活動,。此次拓展活動目的是通過集體拓展游戲來增進班級成員之間的相互了解,，營造和諧融洽的集體氛圍，培養(yǎng)班級成員之間的團隊合作精神,，讓他們能更好的融合,，以更好的精神風貌去面對今后的大學生活。現(xiàn)在,，將活動的具體過程總結(jié)如下：

一,、活動過程：首先，為了消除大家對陌生環(huán)境的隔閡，迅速進入游戲的氣氛中來,，活動以游戲“桃花開”展開破冰之旅,。在第一個游戲中，大家被分成了四個團隊,。在經(jīng)過一番合作之后,，大家在游戲中初步形成了良好的團隊氛圍。接下來的幾個游戲分別是“微笑拉近距離”,，“步步穩(wěn)贏”,，“60秒不ng”，“圖畫接力”和“班級契約”,。通過這幾個游戲,，不僅使整個活動氣氛變得更加輕松、活潑,，而且在游戲中通過助人與被人幫助的體驗,，讓大家增加了互相的信任與接納，增強了整個團隊的凝聚力,。其中“60秒不ng”使氣氛達到了高潮,，這個游戲分三個環(huán)節(jié)，需要同學們間的充分配合,，只有在所有成員的相互幫助下才能取得勝利,。同時“畫圖接力”的游戲還充分發(fā)揮出了大家的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)了大家的團隊合作精神,，畫出了大家憧憬的未來,。最后，班級拓展活動到了最關鍵的環(huán)節(jié),，訂立“班級契約”,。在這個環(huán)節(jié)中，大家踴躍發(fā)言,，說出心中理想的班級,，通過班長總結(jié)，訂出了大家認可的班級“契約”,。

二,、活動效果：此次班級拓展活動完全達到了預期的活動效果，讓班級的同學們增進了相互之間的了解和信任,，培養(yǎng)了大家良好的團隊合作精神,，使班級成員間關系更為和諧，班級更加融合,。通過拓展活動讓同學們盡快建立團隊意識,。在活動過程中放松心情,、熔煉團隊、磨練意志,、完善人格;學會溝通,、融合、自立,、自尊,、自信;知感恩、懂博愛,、知寬恕、懂理解,，用寬廣博大的胸懷,、用和諧發(fā)展的眼光投向未知的旅程，去迎接未來的挑戰(zhàn),，開辟自己人生美好的征程,。

【篇三】關于心理健康教育的活動總結(jié)

一、本學期認真落實了關于以“綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神,，努力培養(yǎng)學生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控,，承受挫折,，適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

二、心理健康教育主要是針對心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學生更有效,、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展,。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓,，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課,，針對本班學生實際,，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生,。

三,、隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學、逃學,、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。針對這些情況，學校大隊部在今年分批,、分時段對學生集中進行思想,、心理、行為等方面進行指導與教育,，取得了良好的效果,。

四、心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,。因為往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育,，并時刻關注學生的心理動向與變化,，及時與其他學科教師聯(lián)系，或找學生談話,，或與其家長交流,，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。

五,、本學期組織教師學習心理健康教育的知識,，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略,，提高了教育教學水平,。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善,，推動了學校的整體的教育工作進程,。

學校心理健康教育工作匯報篇十三

幼兒期的孩子,，往往被認為是無憂無慮的,，其實，在他們的內(nèi)心世界里也會有焦慮,，恐懼,、不安…….而其中一部分孩子，特別是學前后期的孩子,，還不同程度的受到自卑心理的困擾,。通過對幼兒及其父母、教師進行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有的孩子存在輕視自己的現(xiàn)象;有的不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己等,。這些情況表明，自卑心理在幼兒中是較為普遍的存在著的,，應當引起教育者的重視,。

幼兒的自卑心理與幼兒的自我形象有著密切聯(lián)系，他們在幼兒心理發(fā)展過程中相互影響,，互為因果,。自卑感較重的幼兒往往有較差的自我形象，或者說有較大程度的自我形象偏差,。幼兒的自我形象是幼兒在其對自身及其外界關系的認識基礎上,，綜合已有的經(jīng)驗，而形成的關于自身概括的形象,。學前幼兒雖然受心理發(fā)展水平的制約,，其自我形象的概括性還較差,，但已建立起較好的自我形象，應該喜歡自己,，初步形成自我滿足,、自尊心、自信心等人格特征,。反之,，幼兒自我形象嚴重偏差，就會產(chǎn)生輕視自己,，甚至厭惡自己的嚴重的自卑心理,。可以說建立良好的自我形象,，包括自信心,，較明確的自我概念和叫中肯的自我評價等，是幼兒消除自卑心理的一種不可缺少的心里機制,。因此,，通過幫助幼兒建立良好的自我形象，防止幼兒產(chǎn)生自卑心理;另一方面,，幫助他們消除自卑心理,，或使他們的自卑心理由消極方面向積極方面轉(zhuǎn)化，都是十分重要的,。

第一,、從積極評價入手，幫助幼兒建立良好的自我形象,。

幼兒偏低的自我形象和自我評價往往是由別人對其不恰當?shù)脑u價所造成的,。從幼兒心理發(fā)展傾向來看，幼兒首先是根據(jù)別人,，特別是教師和父母對他的評價來評價自己的,。若能得到教師和父母的好評、尊重,、承認,，幼兒就能尊重自己。若受到周圍人的否定,、輕視,，他們就會否定自己，輕視自己,。因此,，消除幼兒的自卑心理，首先,，教師應多給予幼兒積極,、肯定和公正的評價,。同時也要認識到，兒童之間存在千差萬別,，不是每個孩子都漂亮,、聰明、能干,，教師不能以自己的好惡來隨意否定孩子,。教師對孩子的評價要客觀，要現(xiàn)實,。只有這樣,，才能對每一名幼兒做出公正、積極的評價,，才能隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”,，給予及時、具體,、恰當?shù)脑u價,，幫助孩子建立良好的自我形象。其次,，父母要調(diào)整對子女不切實實際的期望水平和不恰當?shù)脑u價,，不做盲目的把自己的孩子與別的孩子做比較，不理會孩子的興趣與能力,，不理解孩子發(fā)展的需要,，強迫孩子按照自己過高的標準,、想象的模式去生活,，當孩子達不到自己的要求時，又缺乏耐心,，不尋找原因,，不給于恰當?shù)墓膭钆c評價，隨意做出消極的評價,，使孩子產(chǎn)生自卑心理,。所以為人父母者，對孩子的評價要客觀,，實事求是,，從孩子的實際能力出發(fā)，不能以自己的主觀愿望為標準,，否則會使孩子產(chǎn)生消極心理,。

第二、通過互相補充,，幫助幼兒建立良好的自我形象,。

有消極心理的孩子,，往往只看到別人的長處，自己的短處,。所以,，他們能說出其他小朋友的優(yōu)點，而說不出自己的優(yōu)點,。我們可以采取互相補充,，通過控制比較過程中的一些因素，從而達到消除幼兒自卑心理的目的,。我們先認真分析存在消極心理的幼兒的長處與優(yōu)勢,，通過分析研究，讓他們與另一幼兒(幼兒能力發(fā)展較好,，但缺乏前者所有的長處和優(yōu)勢)在一起活動,，特別注意讓又自卑心理的幼兒發(fā)揮長處和優(yōu)勢。在活動過程中,，使自卑的孩子認識到各有各的長處和優(yōu)勢,，不能把自己看的過低。經(jīng)過不斷的活動建立幼兒的自信心,，讓其他的小朋友也受到教育,。

第三、創(chuàng)設適宜的環(huán)境,，糾正自卑幼兒的心理因素,。

成功是最能鼓勵人的。對于大多數(shù)能力平平和發(fā)展較慢的孩子,，獲得成功的機會較少,，這就需要成人，特別是老師為這些孩子創(chuàng)設一個環(huán)境,，給他們機會,，去體驗成功的喜悅。我們可以根據(jù)孩子的實際情況,，安排他們?nèi)プ瞿軇偃蔚幕顒优c任務,，讓他們通過努力而獲得成功。每一次成功,，不分大小,，都能增加他們的自信心，隨著自信心的增強,，幼兒的心理會有自豪感,，慢慢的幼兒消極的心理因素就會得到糾正。幼兒能愉快的生活,、活動,，不再有畏懼的神情,。

學校心理健康教育工作匯報篇十四

為貫徹落實上級要求，進一步推進學生心理健康教育工作的開展,，5月份__初中三措并舉,，拓展教育途徑，創(chuàng)新活動形式,，在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動,，營造了良好的教育氛圍，主要活動總結(jié)如下：

一是加強組織領導,，精心設計方案,。

學校充分認識開展“心理健康教育月”活動的重要意義，建立校長親自抓,，政教處具體抓,，心理健康教育教師靠上抓，班主任及導師全面抓的責任體系,，將心理健康教育月系列活動與創(chuàng)建和諧文明校園,、校園文明禮儀優(yōu)秀班級評選、文明禮儀標兵評選相結(jié)合,，制定內(nèi)容豐富,、特色鮮明、操作性強的實施方案,，下發(fā)到各級部,、各班級，進行具體指導,。

二是關注個體差異,，注重教育實效。

學校在策劃中注意遵循心理健康教育規(guī)律,，要緊密結(jié)合課程及學生實際,，開展有針對性的活動,?；顒泳o扣主題，形式生動活潑,，確?；顒尤〉脤嵭АＴ诔跻?、初二年級組織開展以“學會學習,，成就未來”為主題的心理健康教育班會，培養(yǎng)學生學習興趣,，激發(fā)學習動機,，掌握適合的學習方法,、做好合理的時間規(guī)劃，形成良好的學習習慣,。在初三年級,，根據(jù)中考前的心理特點，通過講座,、課堂教學,、團體輔導等多種途徑，有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導,，幫助學生緩解壓力,，積極應考。

三是正面宣傳引導,，營造良好氛圍,。

學校充分利用橫幅、黑板報,、廣播,、電子屏、宣傳欄,、微信群等宣傳媒介,，營造良好的宣傳輿論氛圍?；顒悠陂g,，以正面宣教引導為主，強化心理健康意識的培養(yǎng)和形成,，同時注意收集整理典型案例,。學校要求班與班之間要互相借鑒，互相交流,，資源共享,，互通有無，及時總結(jié)活動經(jīng)驗,，形成材料以備后來,。

學校心理健康教育工作匯報篇十五

為了更好的貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》提出的心理健康教育的總目標，即提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展,。根據(jù)學校的心理健康的普及程度及學生的`當前狀況，本學期，心理健康工作從以下幾方面開展：

一,、繼續(xù)開展宣傳教育工作,，普及心理健康常識。

本學期,，將利用一切能夠利用的宣傳工具,、機會及結(jié)合學校的德育工作進行常規(guī)宣傳工作，加大心理健康工作的力度,。

二,、確立小學生心理健康的方向。

以預防和發(fā)展為主,，以矯治為輔,。因此，我們在重視對全體學生開展發(fā)展性心理輔導的同時,，不能忽略對一部分有心理問題的學生開展針對性的個體心理咨詢和案例研究,，只有這樣才能真正做到面向全體學生，并使自己在實踐和研究過程中獲得專業(yè)成長,。

三,、“導之以正，善巧方便”培養(yǎng)學生良好的心行習慣,。

中國古籍《禮記·學記》有云：“建國軍民,，教學為先”，教育是強國富民之本,，而教育應該從兒童著手,，所謂童蒙養(yǎng)正。古德云：“教兒嬰孩,，教婦初來”,，兒童在十三歲之前，天真未泯,，容易教導,，這時接受良好的啟蒙教育，對他們的一生將受用無窮?，F(xiàn)代的父母,，要操心的事太多了，第一線的老師,，無力感也與日俱增,，道德的崩解，是非的扭曲,，讓人看了焦急不已，準備利用學生這一段黃金時期，學習《弟子規(guī)》,、《新三字經(jīng)》熏習我們的孩子,，教導稟性淳良的兒童，愿籍一己綿薄之力,，點燃孩子心中那盞智慧的燈火,，照亮未來的風雨人生。

四,、健康心理,，為學生一生幸福奠基。

心理健康不是單方面地從政治思想道德角度出發(fā)點指示與說教,，而使對學生心理狀況,、心理過程、心理機制的幫助與輔導,，運用“關注”,、“傾聽”等溝通技術，讓學生的情緒和心情得到慰藉,，感到被關心,、被重視、被理解,，并愿意接受教師的幫助和指導,，達到能主動疏導自己情緒的效果。

以上是本學期心理健康教育工作計劃,，雖然以極大的熱情投入到心理健康工作,，由于自身理論有待完善，經(jīng)驗不足,，難免會有不足的地方,，請多多包涵并指出。

學校心理健康教育工作匯報篇十六

陽泉市平陽學校是一所九年一貫制學校,，位于融自然,、人文風景于一體的天下第九關娘子關風景旅游區(qū)。毗鄰山地雄偉,，水流回溢,，瀑布飛濺的娘子關口，因唐平陽公主在這里駐過兵而得名,。1972年建校,，原隸屬山西省娘子關發(fā)電廠。20xx年4月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府,。學校占地面積5751平方米,，建筑面積3483平方米?，F(xiàn)有教學班8個，小學6個,，初中2個,，在校學生200余人，在職教職工42人,，其中具有中學高級教師職稱7人,，中級職稱的教師35人。中,、小學教師的學歷合格率均為100%,。

學校配有多媒體教室、計算機教室,、理化生實驗室,、美術活動室、體育活動室,、舞蹈教室,、圖書閱覽室等專用教室。近年來,，城區(qū)人民政府加大對學校的經(jīng)費投入,，大大改善了學校的辦學條件，增設了辦公設施,，硬化,、綠化了學校操場，并開通校校通網(wǎng)絡,，學校環(huán)境優(yōu)美,、書香濃郁。中小學畢業(yè)升學考試成績一直名列市區(qū)前列,，多次受到上級教育部門的表彰,。20xx年、20xx年先后被區(qū)委,、區(qū)政府命名為創(chuàng)建教育先導區(qū)教學質(zhì)量先進校,、學校黨支部被評為先進黨組織。

20xx年2月,，新一屆校領導班子根據(jù)學校實際,，提出了走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務抓落實、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級,。在學校領導的帶領下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律,，圍繞學校的工作計劃,、德育計劃,，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平,，有效實現(xiàn)了 助人自助的教育目標,，促進了學生人格的健全發(fā)展。

一,、堅持心理健康服務原則：

1,、科學性原則：即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理學,、教育學、社會學,、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術,，科學地開展心理健康教育工作。

2,、因地,、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同,，教學條件,、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同,，因此,，要根據(jù)我校實際情況來開展工作，以提高工作的針對性,、實效性,。

3、面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題,，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結(jié)合。

4,、以發(fā)展,、預防為主的原則：在實踐中，要堅持發(fā)展,、預防為主,，矯治為輔的原則,。

5、人本主義教育原則：其一,，把學生作為獨立的生命個體,，充分地尊重、理解,、信任學生,，建立平等的師生關系;其二，把學生作為完整的生命個體,，要全方位,、多角度地認識學生;其三，以學生為教育的主體和活動的主體,。

6,、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力。

二,、其它宣傳方式

1,、充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。

2,、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設,。

3,、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息,，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

三、取得的積極效果

1,、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2,、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下,，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果。

總之,，在過去的一年里,，我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去,，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎,，相信在大家的共同努力下,，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績!

學校心理健康教育工作匯報篇十七

__月底，我們開始啟動5·25心理健康教育月系列活動,，本屆活動的主題是：三進三提,，心理健康教育全覆蓋。截至目前,，開展了共10項心理健康教育主題活動,，主要活動總結(jié)如下：

一,、心理健康活動進班級,，提升學生心理素質(zhì)

心理咨詢中心培訓并聘請了21名學生“心理小講師”，小講師們利用晚自習等課余時間,，走進學生班級,，先后組織同學們開展了81場心理健康教育主題班會活動，覆蓋所有教學分院,?；顒有问蕉鄻樱袌F體心理游戲,、有趣味心理健康知識講座,、有心理影視賞析等，通過面對面交流,、心連心互動,，提升了學生的心理健康素質(zhì)，學會了科學應對和處理壓力的具體方法,。

二,、身心健康體檢進宿舍，提升學生健康體質(zhì)

心理咨詢中心聯(lián)合后勤處衛(wèi)生所,、宿管中心,、自管會等單位共同開展了全校范圍的身心健康體檢，定期走進學生公益,，為在校生進行身體健康檢查,、心理健康狀況篩查，提升了學生對自己身心狀況的重視度和認知度,，更加了解自己的身心狀況,。

三、社會心理服務進社區(qū),，提升服務地方能力

__月__日,，心理咨詢中心和校心理部參加了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動,，在市區(qū)國貿(mào)廣場向凱里市民宣傳自閉癥知識。同時通過公眾號,、網(wǎng)站,、雜志等在校內(nèi)進行自閉癥知識宣傳，讓更多的同學了解自閉癥兒童這個特殊群體,。

5月__日,，心理咨詢中心馬老師應邀參加由黔東南州教育局、共青團州委主辦的“輕松備考大型中高考學生心理減壓公益活動”,，為施秉二中的初三學生開展考前心理減壓公益講座,，引導學生以積極的心態(tài)應考。

四,、開展心理健康講座,，傳播心理健康知識

本學期心理咨詢中心邀請我校心理學教師開展了3場心理健康講座，每場活動參與學生人數(shù)達到150人以上,。講座主題及講師如下：

__月__日,，邀請付老師舉辦“大學生心理危機干預”主題講座。

5月__日,，邀請羅老師舉辦“你說快樂,，我說幸福”主題講座,。

5月__日,，邀請李教授舉辦“女生心理健康教育”主題講座。

五,、關愛畢業(yè)生,，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)平穩(wěn)過度

本屆5·25首次將目光轉(zhuǎn)向畢業(yè)生群體，開展了一系列關愛畢業(yè)生活動,，協(xié)助畢業(yè)生快樂離校,。

一是在全校范圍內(nèi)開展在校生送祝福活動,，提升畢業(yè)生的幸福感;

二是邀請往屆畢業(yè)生談心得體會,，協(xié)助畢業(yè)生正確應對目前的就業(yè)壓力;

三是出版畢業(yè)季雜志，作為畢業(yè)生的青春紀念冊,，提醒畢業(yè)生青春美好,，砥礪前行，勇敢迎接未來,。

六,、開展《大學生心理健康教育》實踐課，讓心理咨詢不再神秘

以《大學生心理健康教育》課程為依托，邀請學生班級到心理咨詢中心進行了團體沙盤游戲體驗,、心理健康桌面游戲和心理素質(zhì)拓展訓練,，深入了解心理咨詢中心的各項工作內(nèi)容。本學期截至目前有8個20__級班級主動到咨詢中心參觀,，參觀體驗人數(shù)約有400人,。

七、舉辦第__屆心理健康主題手抄報大賽

成功舉辦了第__屆心理健康手抄報大賽,，邀請各分院心理委員參與手抄報評選,，讓學生在制作手抄報的過程中，加深對心理健康知識的了解,。本屆手抄報大賽共收到來自13個教學分院的300多份手抄報,，經(jīng)過四輪評選，最終評出26名獲獎者,。

八,、評選年度“陽光之星“、”陽光使者“

為了鞏固我校的三級心理健康教育工作機制,，激勵心理委員和心理部成員以更加積極和主動的心態(tài)為我校的心理健康工作貢獻自己的力量,。我們對在本屆5·25活動中表現(xiàn)突出的心理委員,、心理部成員進行評選，通過個人提交總結(jié),，同行評價,、老師評價等多種方式最終評選出10名班級優(yōu)秀心理委員,，15名心理部先進個人，分別授予他們“陽光之星”,、“陽光使者”的榮譽稱號,。

20__年，我們步入了新時代,。新時代,，要有新夢想，要實現(xiàn)“心健康”,。最后,，衷心感謝領導和兄弟部門對我們工作的大力支持和幫助，希望我們今后仍舊精誠合作,，讓我校的心理健康教育工作再創(chuàng)佳績!