當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇一

大家好!首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞,，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動(dòng)順利開展,，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個(gè)平臺(tái),。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道,。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例,，讓我們受益匪淺,。

今天，是我們是我們片區(qū)語文教研活動(dòng)進(jìn)行的開始,，有了您們的加盟,，讓我們今后的教研活動(dòng)會(huì)更有聲有色。希望通過這樣的片區(qū)教研活動(dòng)來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為,，促使教研工作規(guī)范化,，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作,，課堂教學(xué)互相交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式。

前面幾位老師的點(diǎn)評(píng)非常到位,，接下來的點(diǎn)評(píng)可能與他們有重復(fù)的地方,。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，三年級(jí)鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題,，體現(xiàn)博大無私的愛從而陶冶情操,。鐘老師上的是這篇課文的第二課時(shí)的內(nèi)容。你呢個(gè)一直緊緊抓住這條主線展開教學(xué),。同時(shí)能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步去體會(huì)并感悟主題。整堂課思路清晰,，課文中有以下亮點(diǎn)：

1,、圖片資料豐富、直觀,，視覺效果好,，這對(duì)于李杰文中的“干涸、干枯,、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助,。

2、目標(biāo)明確,，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題去讀課文,，自己找相關(guān)的語句，他們能更好的把握課文內(nèi)容,。

3,、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段,，出示：假如你是這個(gè)小姑娘,，遇到這樣的情況，你會(huì)去哪里找水，又會(huì)看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,，不用提示,。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。

4,、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會(huì)想的,、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點(diǎn)什么，可以說這算是一次小練筆了,。這對(duì)于作文起步階段的學(xué)生來說值得借鑒,。

5、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛,。

6,、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計(jì)的板書一步步導(dǎo)來，環(huán)環(huán)相扣,，思路清晰,。提幾點(diǎn)建議：

1、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無私博大的愛,，這是文章的重點(diǎn),，也是主題，但沒有得到升華,。

2,、再提問題時(shí)可以叫不舉手的人回答問題。

二年級(jí)龍老師上的15課《畫風(fēng)》一課主要講三個(gè)小朋友一起畫畫,，遇到的一個(gè)共同的問題。即：誰能畫風(fēng)?是小藝首先動(dòng)腦經(jīng)想出了辦法,，最后是三個(gè)人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活,，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作,、敢于創(chuàng)新,。

龍老師在執(zhí)教《畫風(fēng)》這篇課文時(shí)，以生為本,，以讀為主,。聽了龍老師的這節(jié)課，讓我學(xué)到了不少,，下面就自己聽課后的一點(diǎn)感受,，首先說說你的亮點(diǎn)

1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其語言表達(dá)方面具有親和力,，采用“幫”的形式來上課,，同學(xué)們樂于接受。

2,、老師在課堂中很細(xì)心,，關(guān)愛學(xué)生，有個(gè)學(xué)生沒有筆,，及時(shí)去幫他借筆,。

3、激勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí),，說話的方式妙,，學(xué)生用于回答問題

4、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能相機(jī)指導(dǎo),。糾正讀音及時(shí),。

給幾點(diǎn)建議：

1、本節(jié)課讀悟結(jié)合,，如果做得好的畫就完美了,。

2、課時(shí)內(nèi)容沒有完成,，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān),。

四年級(jí)鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四芨玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,，有張有弛,。有以下亮點(diǎn)：

1、在上戲課文時(shí)環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生能找出問題的答案,。

2、在上課過程中,，注意課文的朗讀指導(dǎo),，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。

3,、能靈活調(diào)度課堂氛圍,，當(dāng)你提問只有少數(shù)同學(xué)回答時(shí)，即使采用共同回答的方式,，避免了冷場(chǎng)現(xiàn)象,。

下面提幾點(diǎn)建議：

1,、再一會(huì)作者的思想感情時(shí)，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去,，以情為線來組織教學(xué),，會(huì)更好些。

2,、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了,。

六年級(jí)龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺,。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)和見解：

1,、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎，這樣能拉近學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整,，能過誒繞可憐這一線索提出問題,。

3、語言表達(dá)親和力,。

4,、學(xué)生回答完問題能及時(shí)表揚(yáng)。

提幾點(diǎn)建議：

1,、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時(shí)候,，更襯托小女孩的悲慘遭遇。

2,、教學(xué)過程中過程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”,，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣去關(guān)注人物的命運(yùn),、體會(huì)人物的情感,、感悟文章的寫法就好了。

以上點(diǎn)評(píng)純屬個(gè)人見解,，如有點(diǎn)評(píng)不到位的地方,，希望四位老師多多包涵,。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同行，謝謝大家!

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

金風(fēng)送爽,，丹桂飄香。在這個(gè)充滿收獲的季節(jié)里,，我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng),，能作為此次活動(dòng)的牽頭校,，我倍感欣慰，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任重大,。在此,，我代表小嶺小學(xué)的全體教師，對(duì)參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo),，能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作,，更是難能可貴。

執(zhí)教此次教研活動(dòng)的三位教師,，分別是老師,、老師，和王老師,，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生,，xx年參加工作，業(yè)務(wù)出色,，工作務(wù)實(shí),，教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解。陶老師是20xx年特崗,，在我校工作三年,，現(xiàn)在已經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的,，作為一個(gè)城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實(shí)實(shí)工作,，這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒有想到的，陶老師的工作非常認(rèn)真,、務(wù)實(shí),，他所教的班級(jí)以及他所代的兩個(gè)班的英語成績(jī)始終是名列前茅。

王老師是一名代課老師,，她雖然只是一名代課老師,，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(zhǎng)，有二十多年之久,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，工作一絲不茍，她所教的班級(jí)連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一,，當(dāng)開學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動(dòng)時(shí),，王老師有一些退縮，她跟我說：“校長(zhǎng)啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,，搞主題教研,，我可不行!”后來在我的鼓勵(lì)下,，王老師也承擔(dān)下來了，而且也做得很好,。

王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲,，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研,，其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題來進(jìn)行,。這個(gè)研究主題的提出來自于教學(xué)實(shí)踐，來源于教學(xué)中存在的問題,。這個(gè)問題是急于解決的問題,，也是大家感到困惑的問題。

我校根據(jù)中心校的要求和本校的實(shí)際情況,，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“注重趣味教學(xué),，構(gòu)建高效課堂?！蓖袪査固┰?jīng)說過這樣一句話：“成功的教學(xué),，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，才能構(gòu)建有效、高效的課堂,。在這三節(jié)課中,，三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都有一定的體現(xiàn)，如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計(jì)了俄羅斯方塊的游戲?qū)?，flash動(dòng)畫的形象演示,，學(xué)生直觀的動(dòng)手操作，層層遞進(jìn),、豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),，以及設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。

王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入,，自主選讀課文,，畫自己心中的大花園,。王老師生動(dòng)的談話導(dǎo)入,，腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞,，利用形象的肢體語言教學(xué)單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),，以趣味教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂,。但人無完人、課無完課,，希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，在接下來的交流研討中,，能夠暢所欲言,，多提寶貴意見，指出不足,，彌補(bǔ)缺憾,，達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的教研目的,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，瑟瑟秋風(fēng)吹來了陣陣涼意,，卻吹不走我們對(duì)主題教研的濃濃熱情,，讓我們借著本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng)，扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，注重趣味教學(xué),，提高課堂教學(xué)有效性，全力構(gòu)建高效課堂,，努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

謝謝大家!

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好!

首先我代表高三年級(jí)化學(xué)組五位老師對(duì)吉安二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情接待表示衷心的感謝,，受學(xué)校委托,，由我就前三次考試情況做個(gè)分析，對(duì)如何迎接下一次南昌市調(diào)研考試,，談一下本組的做法,。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我門采用的是三輪復(fù)習(xí)模式,，即：第一輪分章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪分塊復(fù)習(xí);第三輪查漏補(bǔ)缺,、理綜模擬考試。

我們這一屆,，從6月份開始進(jìn)入化學(xué)第一輪復(fù)習(xí),，進(jìn)度按教材的編排來，其中必修2中的有機(jī)和選修5的有機(jī)并在一起復(fù)習(xí),，最后化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)到有機(jī)化學(xué)“鹵代烴”,，接下來的兩周，準(zhǔn)備把前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容按塊的方式采用精講,、精練的方式,，迎接南昌市的調(diào)研考試。(調(diào)研考試除了有機(jī)不考,，其它全考,。)

每次月考采用每次月考前會(huì)留一周左右做綜合題，內(nèi)容包括所有復(fù)習(xí)到的知識(shí),。

①掌握得好的知識(shí)點(diǎn)是：離子共存問題,、非金屬元素、元素周期表和元素周期律,、化學(xué)反應(yīng)速率等,、酸堿中和滴定的誤差分析。

②掌握得不夠好的知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、離子濃度大小比較、難溶電解質(zhì)的溶解平衡,、鹽類水解實(shí)質(zhì),、電化學(xué)、弱電解質(zhì)的電離平衡,、化學(xué)反應(yīng)原理,、實(shí)驗(yàn)裝置與儀器的正確使用。

①有些題學(xué)生會(huì)而得不到高分 ②解題速度慢 ③知識(shí)不系統(tǒng),、不網(wǎng)絡(luò)化 ④計(jì)算能力差 ⑤審題不清

閱讀審題能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力、接受新信息及處理信息的能力,、探究思維能力,、自主學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等,。

高考化學(xué)試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容都是化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí),，不回避常規(guī)題和傳統(tǒng)題。復(fù)習(xí)時(shí)一定要回歸課本,，讓學(xué)生多讀書,，讀透書。掌握課本基本知識(shí),。以考試說明為準(zhǔn)繩,，不隨意深化和拓展，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(1)焓變和熵變說明常見化學(xué)反應(yīng)的方向

(2)化學(xué)平衡常數(shù)的含義,、能用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或應(yīng)用;

(3)難溶物質(zhì)的溶解平衡,、溶度積常數(shù)ksp的應(yīng)用;(4)蓋斯定律的應(yīng)用。

：(1)官能團(tuán),，醚鍵 (2)李比希的有機(jī)元素定量分析(3)質(zhì)譜法、紅外光譜,、核磁共振氫譜(4)烯烴的順反異構(gòu),。

舉例：必修2 p102頁，“思考與交流”

復(fù)習(xí)中必須選編這些知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)評(píng)講,。

比如：元素化合物知識(shí)要求降低,、但高考試題能力要求不低

新課程在《必修1》中介紹元素化合物，將鈉,、鋁,、鐵和它們的化合物綜合性地介紹;講非金屬時(shí)只有硅、氯的性質(zhì)單列一節(jié)介紹,，硫和氮性質(zhì)也是合起來介紹的,。以后只在《必修2》中的元素周期律、周期表中觸及了元素化合物性質(zhì),，此后其它模塊再也沒有出現(xiàn)過,。其后果是：由于新課程的化學(xué)課時(shí)數(shù)少，沒有以族的形式介紹元素化合物知識(shí),，學(xué)生掌握的元素化合物性質(zhì)規(guī)律性不強(qiáng),，記憶零碎，其元素化合物知識(shí)和能力比舊課程學(xué)生差了很多;對(duì)比近三年的這模塊的高考題,，雖然高考命題采點(diǎn)在此范圍內(nèi),，但命題者住住為了追求“能力立意”、“新意”,，編出來的題其能力要求很高?，F(xiàn)在我們?cè)谧龅氖牵旱谝唬涸诨瘜W(xué)方程式這一塊，理出了無機(jī)里比較重要的方程式,，特別是在高考中出現(xiàn)頻率高的方程式,，已印發(fā)給學(xué)生。第二：打算在二輪復(fù)習(xí)時(shí),，將元素化合物的知識(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化,，把框圖題作為一個(gè)專題，選擇相應(yīng)的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

高考化學(xué)試題7+4,，所以平時(shí)選題盡可能擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的覆蓋面，增加試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，考查考生的綜合能力,，強(qiáng)調(diào)能力及各知識(shí)板塊之間的相互滲透,，強(qiáng)調(diào)多角度的獲取信息、處理信息,、及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。對(duì)于某些高頻考點(diǎn)如：物質(zhì)的量與微粒數(shù)的推算;元素或物質(zhì)氧化、還原能力大小比較;酸堿溶液混合后ph升降的判斷或鹽溶液里離子濃度或ph大小的比較,、電化學(xué),、氧化一還原反應(yīng)方程式的配平等等。我們不僅反復(fù)提醒學(xué)生注意落實(shí),，而且通過作業(yè),、專題測(cè)試、綜合訓(xùn)練從不同角度重復(fù)再現(xiàn),，以加深學(xué)生的印象,。要從學(xué)生作業(yè)、考試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，并及時(shí)解決,。

高考的成功是沒有捷徑，要提高課堂效率,，老師必須做大量的工作,。我也深信在全組老師的齊心協(xié)力下，明年我們的化學(xué)高考可以考出理想的成績(jī),。

以上屬個(gè)人拙見,，在此拋磚引玉，希望得到各位同行的批評(píng)指正,。謝謝!

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇四

各位評(píng)委,、各位來賓、各位老師,、各位同學(xué)們：

大家上午好,！

千花百卉爭(zhēng)明媚，最是一年春好處,。今天在華一小舉行全區(qū)第三屆圖書漂流啟動(dòng)儀式暨第四屆小學(xué)語文師生閱讀論壇展示比賽活動(dòng),，我預(yù)測(cè)今天會(huì)場(chǎng)內(nèi)一定會(huì)是精彩連連，創(chuàng)意迭起,，亮點(diǎn)紛呈,。我和大家一樣充滿期待。

“多樣閱讀促成長(zhǎng) 師生共讀蘊(yùn)書香”,，閱讀,，是師生成長(zhǎng)的奠基工程,。多年來，我們堅(jiān)守“用閱讀守護(hù)童年,，用閱讀影響教育,，用閱讀改變生活”的目標(biāo)，持續(xù)營(yíng)造閱讀氛圍,，鞭策引領(lǐng)師生共讀,，我們建立機(jī)制捍衛(wèi)閱讀，開展活動(dòng)推動(dòng)閱讀,，搭建平臺(tái)展示閱讀,，榜樣感染帶動(dòng)閱讀。因?yàn)槲覀儓?jiān)信閱讀有力量,！

大家一定感受到,，最近央視的三檔主打文化的綜藝節(jié)目《中國(guó)詩詞大會(huì)》《見字如面》《朗讀者》相繼火爆熒屏,，備受好評(píng),。《中國(guó)詩詞大會(huì)》《見字如面》火起來了,，《朗讀者》更是火起來了,。在略顯浮躁的今天，《朗讀者》宛如一股清泉,，浸潤(rùn)心靈,。它沒有華麗的舞臺(tái)，沒有炫目的燈光,，只有朗讀者飽含深情地讀詩,、讀散文、讀家書,，用聲音,，用文字，潤(rùn)物細(xì)無聲,，柔軟了你的心房,，讓你的內(nèi)心頓時(shí)沉靜下來。董卿的蘭心慧質(zhì),，由內(nèi)而外散發(fā)出的文化氣質(zhì),，厚積薄發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，再次提升了她的知名度,。我想這些是來自文化的魅力,，這些也來自閱讀的力量。這也讓我想起了這句名言：“一個(gè)人的氣質(zhì)里,，藏著她曾經(jīng)讀過的書,，走過的路，做過的事，愛過的人,?！?/p>

當(dāng)下，全民閱讀成為國(guó)家戰(zhàn)略,，國(guó)家立法推動(dòng)全民閱讀,，而我們教師更應(yīng)當(dāng)成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”，我們教師更應(yīng)當(dāng)真正回歸“文化人”和知識(shí)分子的本色,。提升閱讀力,，應(yīng)該成為每一位教師的自覺追求！都說,，教師應(yīng)該像一束光,，教師要成為有光的人，進(jìn)而將自己的這束光點(diǎn)燃學(xué)生的那束光,。教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是可怕的,，因?yàn)榻處煹男腋８衼碜杂谒陨淼某砷L(zhǎng)，并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生,。教師開始讀書了,，便是一種成長(zhǎng)的自覺，一種生命的覺醒,。

而作為一支好的團(tuán)隊(duì)、一所好的學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展,，要能夠激發(fā)教師內(nèi)在的夢(mèng)想和能量,，必須持續(xù)的、智慧的引領(lǐng)為師者讀書,、寫作,，努力過一種不庸常、有意義的教育生活,。這是在改變一個(gè)人的心智模式,，盡管很難,，但也要做，因?yàn)檫@是根本,。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),、一所好的學(xué)校不應(yīng)熟視無睹地讓教師的閱讀熱情自生自滅。這需要從管理的層面有效干預(yù),，積極引領(lǐng),，激發(fā)讀,，榜樣讀，領(lǐng)著讀,，逼著讀,，堅(jiān)持用制度來保障教師都能“讀”,，用機(jī)制來促進(jìn)教師都愛“讀”,，這樣才能打牢我們的讀書工程。所以我們不間斷地開展圖書漂流活動(dòng),，精心挑選好書,，送給老師們讀，成立閱讀工作坊,，放大示范效應(yīng),，開展師生閱讀論壇展示比賽,，為閱讀搭臺(tái),，希望通過活動(dòng),，形成“人人愛閱讀,，閱讀促成長(zhǎng)”的讀書氛圍，希望通過引領(lǐng),，使師生養(yǎng)成熱愛閱讀,、深度閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而為教育帶來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,。

我們欣喜地看到,，一段時(shí)間以來，我區(qū)有不少學(xué)校的管理者,，在校園里著力推進(jìn)大閱讀,，更多的是一線老師，他們和學(xué)生一起,，捧起書本,，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀書，自己也在不斷學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,，我們看到老師們?cè)谧x書交流會(huì)上的投入與認(rèn)真，看到散發(fā)著墨香的書寫教育生活的一篇篇文字,，我感動(dòng)于他們的執(zhí)著,，感動(dòng)于他們的堅(jiān)持與付出,。希望這樣的擺渡人、點(diǎn)燈者,、花婆婆會(huì)越來越多,。

淡淡書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣,，師生共讀,，歲月綿長(zhǎng)。閱讀,，能使教師的生命之旅變得更有價(jià)值和更有意味,；閱讀，能使教師的專業(yè)成長(zhǎng)之旅乃至生命成長(zhǎng)之旅也會(huì)更加的美麗和更加的溫馨,。

讀書,，純粹簡(jiǎn)約，卻并不簡(jiǎn)單,。我們做的事還有很多很多,，要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)殚喿x是一個(gè)沒有終點(diǎn)的美麗旅程,！

愿我區(qū)第三屆圖書漂流活動(dòng)和師生閱讀論壇展示比賽圓滿成功,！下面我宣布迎江區(qū)第三屆圖書漂流活動(dòng)正式放漂！

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,、大家上午好!

剛才我非常認(rèn)真的聽了9位同志的發(fā)言，感覺時(shí)間過的很快,，特別希望同志們說的再細(xì)一點(diǎn),，我還特別問了孫靜老師的十要十不要，非常好,。能不能再進(jìn)一步的細(xì)一點(diǎn),，我聽了咱們9位同志的發(fā)言大概可以分為三類，下面是我個(gè)人認(rèn)識(shí),，咱們一起討論：

第一類：工具類,。比如生物組學(xué)案，政治組也做過學(xué)案,。通過一種什么樣的工具,、載體來提高課堂教學(xué)效果。

第二類：方法類,。優(yōu)化教案,，優(yōu)化課堂教學(xué)、教育過程,，優(yōu)化提問等等,。

第三類：情感類,。比如剛才張新穎那個(gè)話題，他也想到很多方法,，但是突出了情感類,。 工具類、方法類,、情感類,。這三個(gè)我們?cè)偬釤捯幌掠挚梢苑殖蓛纱箢悺Ｒ粋€(gè)是技術(shù)類,，一個(gè)是非技術(shù)類,。要是完成一個(gè)教師有效的這樣一個(gè)目的，兩方面的解決問題的方向,，一個(gè)是技術(shù)類,，一個(gè)是非技術(shù)類。技術(shù)類最后要是解決好了叫做事半功倍,，好方法,、好工具、好手段,、好過程等等,。情感類解決敬其師，信其道,。我剛才和孫靜講,，看到她和同學(xué)打乒乓球，滿地找球,，跟學(xué)生一起打球,，和教學(xué)課堂效果有關(guān)系嗎?肯定是有關(guān)系的,，原來光華路校區(qū)也很善于搞這些活動(dòng),，延靜里校區(qū)也這樣，一搞活動(dòng)必然師生一起,，一起跳繩,、一起踢毽、一起打球,、一起綁一塊跑等等,，這就是感情，這也是敬其師,，才能信其道,。兩大類，技術(shù)類和非技術(shù)類,，它們之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系,，我個(gè)人認(rèn)為情感是基礎(chǔ),，也就是我們的態(tài)度，我們當(dāng)老師的要有愛,，這就是基礎(chǔ),，這是做好教師工作，從事好教學(xué)工作的基礎(chǔ),，讓它有效的最重要的基礎(chǔ),，方法是關(guān)鍵。你的這種愛,，你的這種水平,，你的這種素質(zhì)，你的能力等等，通過什么樣的方法來讓他學(xué)習(xí)感覺到有效果,，工具是載體,，當(dāng)然不是嚴(yán)格意義上的或通過多媒體支持工具，不是嚴(yán)格意義上的工具,，廣泛意義上的工具，這是一個(gè)載體,。情感是基礎(chǔ),，方法是關(guān)鍵，工具是載體,。我想從我們下一步工作通過這三者的有機(jī)結(jié)合,，來進(jìn)一步細(xì)化我們課堂教學(xué)有效的情感，方法,，工具,。那么這三個(gè)再往上提升，我們剛才9個(gè)同志都提到了這樣一個(gè)問題,，實(shí)際上又分成三大塊,。

第一塊：環(huán)境教育要素。這個(gè)環(huán)境不是指掛一個(gè)燈籠,，栽一棵樹,，恐怕最重要的一種好的校風(fēng)，一種和諧的師生關(guān)系,，和諧的家校關(guān)系等等,。

第二塊：教育要素。你的能力,、你的方法,、你的工具、你的手段,、你的個(gè)人魅力,、你的……,，學(xué)生對(duì)你的承認(rèn)程度。

第三塊：課堂條件要素,。那就是方法,，工具，載體,，過程,。任何一節(jié)好的課，功夫在課外,。所以研究課堂有效教學(xué)我同意大家的發(fā)言,，講究方法。大家要共同創(chuàng)造一個(gè)有效教學(xué)的整體環(huán)境,，一個(gè)系統(tǒng),，一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，才能最終全部做用于我們學(xué)校的基本功能教好課,。從備課到反饋很難,，卻是全部工作的重點(diǎn)關(guān)鍵。我們的教育言行必需要有追求,，有效,。如果老師們都做到兩袖清風(fēng)，一身粉筆沫,，端著教案進(jìn)進(jìn)出出教堂,，就不會(huì)有亂堂，沒有亂班,，沒有教不好的學(xué)生,，因?yàn)槲覀冏约壕屯耆M(jìn)入了這么一個(gè)狀態(tài)。

最近我參加各個(gè)校區(qū)的活動(dòng),，兩件大事,。一個(gè)是校園開放，家長(zhǎng)接待日,。分校400多人,，都是小孩，小孩子希望家長(zhǎng)來,，而高中反之，但也來了330多人,。

第二件事就是課堂教學(xué)研究,，從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來講，學(xué)校發(fā)生了幾個(gè)轉(zhuǎn)變,。

一,、從階段達(dá)標(biāo)結(jié)果的管理向階段達(dá)標(biāo)過程的管理的轉(zhuǎn)變,。階段達(dá)標(biāo)我們有政策，很好,，要堅(jiān)持,，但是我們更加關(guān)注階段達(dá)標(biāo)過程到底做的怎么樣。

二,、從教科研課題研究向課堂教學(xué)問題研究的轉(zhuǎn)變,。有效教學(xué)的問題來自于你的課堂教學(xué)有效嗎?這是一個(gè)問題，我們更多關(guān)注到問題的研究而是課堂教學(xué)過程中的問題研究,。把教科研回歸到課堂上,，而不是寫篇論文網(wǎng)上下載便獲獎(jiǎng)，當(dāng)然不是壞事,，但我們應(yīng)該研究的是怎么干好活,，不解決問題怎么能做好活?

三、從課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究向課堂教學(xué)有效性研究的轉(zhuǎn)變,。課堂教學(xué)有基本環(huán)節(jié),，從導(dǎo)入到最后的作業(yè)布置，鞏固課堂,，課堂鞏固練習(xí),，有些基本環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都是為了有效的目標(biāo)而設(shè)置的,，我們現(xiàn)在回頭看看這些環(huán)節(jié)是否有效,。

四、從教學(xué)方法為主的研究向教與學(xué)互動(dòng)效果研究的轉(zhuǎn)變,。這是一個(gè)重大的關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變,，很難。講課誰都會(huì),，講好課的問題,，講好課也可以經(jīng)過努力達(dá)到，但是學(xué)生也覺得是好課是最難的,，這必需要有效的,，很好的解決。

五,、從單純關(guān)注課堂向關(guān)注綜合教育要素的轉(zhuǎn)變,。剛才幾位老師都談到，不光要有方法,，還要有老師們的個(gè)人素質(zhì),，魅力，個(gè)性等等。單純的關(guān)注教育課堂到關(guān)注所有教育課堂要素它們之間相互關(guān)系而產(chǎn)生出來的有利于課堂教學(xué)效果的東西,。

這五個(gè)轉(zhuǎn)變是我們學(xué)校各個(gè)校區(qū)的反映狀態(tài)來看我覺得是一個(gè)好的發(fā)展趨勢(shì),。歸結(jié)起來關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過程,，關(guān)注方法,，關(guān)注效果。這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變要解決實(shí)際問題,。做基層工作要講究實(shí)際中關(guān)注的細(xì)節(jié),，我們要認(rèn)識(shí)到正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變，整個(gè)朝陽區(qū)基本已成趨勢(shì),。 長(zhǎng)期來思考一些問題,，兩件事，很多大都知道,，就是我們的常規(guī)管理如何落實(shí),，向規(guī)定性動(dòng)作，向老師,、備課組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng),、教學(xué)主任,、德育主任、主管副校長(zhǎng),、校長(zhǎng)每天都干什么,，每周干什么，每月干什么,，每?jī)蓚€(gè)月干什么,，每學(xué)期干什么，每年干什么,，叫必須干什么,，叫兩上兩下。本周基本上能把兩上兩下進(jìn)一步提煉,，經(jīng)過有關(guān)同志研究,。再下去，三上三下,，叫必須干什么,。我現(xiàn)在在干另外一件事，叫必須怎么干,。就是剛才問孫靜那事,，叫必須怎么干,，叫動(dòng)作要領(lǐng),。前一個(gè)是規(guī)定動(dòng)作,，第二是動(dòng)作要求。

今天咱們研究的是有效教學(xué),，能不能找到一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)性動(dòng)作,，比如備課，問孫靜通過什么辦法去了解學(xué)生,，通過月考,，通過輔導(dǎo)，通過作業(yè)就能了解學(xué)生,，那么要在這三點(diǎn)上取出可以量化的東西,，作為對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)。從管理上來講,，大家研究課堂教學(xué),，真正擔(dān)心的是表現(xiàn)效果不好的地方，我們基本上老師都有這個(gè)能力,，有這個(gè)態(tài)度沒問題,，但是就整體而言，總要有一部分沒有到位,，就我們個(gè)體而言,，總有某幾個(gè)環(huán)節(jié)沒有到位，怎么解決這個(gè)問題呢?按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作做事,。

分兩塊,，第一塊是行政，或是以行政為準(zhǔn)的教育教學(xué)管理,，行政管理,。比如我問辦公室第一天干什么?第一件事打開計(jì)算機(jī)看郵箱，第二件事收集整理校情日?qǐng)?bào),，第三件安排當(dāng)天校長(zhǎng)活動(dòng)安排,。

第二塊是教學(xué)，同樣一個(gè)人不同環(huán)境不同時(shí)間有不同變化,，能不能找一個(gè)基本東西,，我覺得應(yīng)該是可以找到一個(gè)最基本的，需要做的,，合理的,，有效的東西。第一,、學(xué)科應(yīng)該可以找到一個(gè)最基本的,，第二,、大文大理可以找到，第三,、我們整體的教學(xué)應(yīng)該可以找到,。這樣的東西出來之后，使我們可以形成一個(gè)操作手冊(cè),。明年我們的主題就是強(qiáng)化質(zhì)量過程管理,，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程。

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇六

是學(xué)校教育中最基礎(chǔ),、最主要的而且是第一線的教育者,，是天下最小的主任。

現(xiàn)在我回想起讀書時(shí)的感受,，就是班主任留給我們的印象和影響最深,，班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他的言傳身教,，在塑造學(xué)生的靈魂,，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想，樹立正確的,、科學(xué)的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育,、教學(xué)工作的基本單位,，班主任是班集體的組織者、教育者,、管理者和指導(dǎo)者,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,，班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用,，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用,。

（1）做學(xué)生思想的領(lǐng)路人：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,。樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀是班主任的首要任務(wù),，先成人、再成才,。

（2）做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),，與其它教師一起，教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī),。

（3）做學(xué)生行為的規(guī)范者：初中學(xué)生正處于少年和青年的過渡期,，其行為的可塑性極大，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（包括生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣等）極為重要,，因此,，班主任在率先垂范的前提下，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，將使學(xué)生終身受益,。

（4）是班級(jí)工作的策劃管理者：進(jìn)行班級(jí)日常管理、策劃班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及發(fā)展,。建立班級(jí)常規(guī),，指導(dǎo)班委和團(tuán)支部開展工作，培養(yǎng)學(xué)生干部,，提高學(xué)生的自我管理能力,，組織活動(dòng)能力，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩,、健康向上的活動(dòng),，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)型集體,，把這個(gè)集體建設(shè)成為自己的家,。同時(shí)，班主任還要負(fù)責(zé)與任課教師聯(lián)系,，溝通情況,，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。

（5）是學(xué)校方針政策的落實(shí)者：學(xué)校制定的各項(xiàng)方針,、政策通過班主任落實(shí)到班級(jí),，沒有班主任的貫徹落實(shí)，學(xué)校制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃,、措施就成為一紙空文,，班主任要與學(xué)校保持高度一致，有令則行,，無令則止,，以大局為重，創(chuàng)造性完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

（6）是學(xué)校與家庭,、社會(huì)的溝通者：班主任還是學(xué)校與家庭,、社會(huì)溝通的橋梁、學(xué)校的政策和發(fā)展規(guī)劃通過班主任向?qū)W生家長(zhǎng),、社會(huì)宣傳,。班主任又是學(xué)校對(duì)外開展工作的窗口，班主任聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合,，共同做好學(xué)生的教育工作。

①熱愛班主任工作是做好班主任的前提,。

熱愛班主任工作,，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個(gè)工作,，才能想辦法,、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中,，也只有熱愛這個(gè)工作,，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂趣,。許多教育名家,，都是干班主任工作而出名的，象魏書生老師,、李鎮(zhèn)西老師和竇桂梅老師都是優(yōu)秀班主作,。

②熱愛學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心,。

愛學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。尊重學(xué)生,，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來看,，承認(rèn)只有差異，沒有差生,；信任學(xué)生,，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,，只有獨(dú)具慧眼,，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索,，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮,。

愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中,。在教育教學(xué)中,，往往是教師講學(xué)生聽,，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少,，民主體現(xiàn)在許多方面,，包括教師與學(xué)生講話、交流的方式,，教學(xué)中的一言堂,、滿堂灌。

愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在服務(wù)意識(shí)上,。教師要為學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù),，改變過去的傳統(tǒng)觀念,，真正做到愛生如子，視家長(zhǎng)為上帝,。

愛還表現(xiàn)在班主任的寬容大度。這也是班主任必須具備的心理品質(zhì),，寬容表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿,。能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無足赤,，人無完人,，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn),，作為班主任,，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死,。

愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生,、贊美學(xué)生。因此,，在班級(jí)的教育教學(xué)中,，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,，讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會(huì)有效得多,。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍,，有利于學(xué)習(xí)的`成功,、班級(jí)的進(jìn)步,。

愛是一種非常美好的人生情感。像花,，在美化別人的同時(shí),，也在愉悅著自己。愛既然是一朵花,，就要讓他綻放,，就不必藏在心底。然而,，很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光,，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。

要說明的是,，愛不等于溺愛,，班主任要把握“愛”與“嚴(yán)”的辨正法，“愛是出發(fā)點(diǎn),，嚴(yán)是策略”,，一方面，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的姑息就是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆,，從嚴(yán)治學(xué)是對(duì)學(xué)生最大的愛,，對(duì)社會(huì)最根本的負(fù)責(zé)；另一方面,，溫暖的太陽比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套,，寬容本身是一種教育，它比嚴(yán)厲更有效,。

怎樣才能產(chǎn)生愛的情感：只有把學(xué)生的成長(zhǎng)和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感；只有在教育學(xué)生的同時(shí),，體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值時(shí),，才會(huì)真正感受到愛的情感。

（1）加強(qiáng)師德修養(yǎng),，做學(xué)生為人的楷模,。

所謂師德，是班主任應(yīng)有的道德和行為規(guī)范,，是全社會(huì)道德體系的一部分,，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一，從實(shí)踐的角度看,，具有高尚情操,、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的班主任，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用,，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力,，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式,，身體力行地做好垂范,。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在,，而是孩子的一生,。因此，提高思想道德水平,，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求,。

（2）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者,。教師的天職是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解,，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天,，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此,，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你,、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你,，如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信,，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子,，成為學(xué)習(xí)型教師,。

（3）具備多種能力：

班主任要具備的能力很多，如觀察,、分析,、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力,、談心和談話能力,，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力,、總結(jié)工作的能力,、處理應(yīng)急事情能力等,。

既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生,，還是工程師和藝術(shù)家,，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng),，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部,，就要開展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力,，培養(yǎng)集體意識(shí),，這就需要組織能力等。

作為班主任,，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘,、最快樂、最充實(shí),，也是收獲最大的一段時(shí)光,，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜,，道德上的折服,。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋,！?/p>

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好！

在這花果飄香的美好季節(jié)里,，我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里,，開展教學(xué)研究活動(dòng)。首先,，我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo),、老師親臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！并對(duì)為我們提供交流平臺(tái)上公開課的兩位老師表示衷心的感謝,！

為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開展,，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),，構(gòu)建高效課堂,，提高校本教研質(zhì)量，促進(jìn)各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享,，今天，我們相聚在這里，目的就只有一個(gè)“共同進(jìn)步,，共同提高”,。

洋川小學(xué)從事課題研究應(yīng)該起源于上世紀(jì)八十年代末期，那時(shí)的“注音識(shí)字,、提前讀寫與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)同步實(shí)驗(yàn)”課題,，經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)研究，該課題獲省科技成果二等獎(jiǎng),，得到了省,、市教育專家的高度認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺,。近年來,，課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“情境與問題”探究》獲省級(jí)科技成果三等獎(jiǎng)；已經(jīng)獲得結(jié)題的省級(jí)課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究》和《城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶模式探究》,；還有國(guó)家級(jí)課題《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與效果評(píng)價(jià)研究》和省級(jí)課題《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實(shí)踐研究》正在探究之中,。一路走來，洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校,，科研強(qiáng)教的良好發(fā)展道路,。今天的洋川小學(xué)，主要依托城市少年宮平臺(tái),，走全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面推進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展辦校之路，以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量,，以藝術(shù)興趣培養(yǎng)促進(jìn)教育教學(xué),，以體育活動(dòng)鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念，通過近幾年的教育實(shí)踐,，我們認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的，是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的,，學(xué)生綜合能力得到了全面提高,。

上午，大家聽了兩節(jié)公開課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座,，大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)和收獲,，為了更好的總結(jié)這次教學(xué)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)好今后的課堂教學(xué),，我們本著“實(shí)事求是,，客觀評(píng)議”的原則，來進(jìn)行評(píng)課議課，因此,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師都能暢所欲言，毫無保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法,、見解、收獲等開誠布公的說出來,。

最后,，祝各位身體健康，工作順利,！

謝謝,！

xxx

20xx年xx月xx日

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇八

各位兄弟姐妹，長(zhǎng)輩晚輩：

上午可（課）好?。?/p>

很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語文教師聚一聚,，聊一聊，走一走,，游一游,，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”,，今天,，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃,，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長(zhǎng)魏康靜的鼎力支持,。

今天，我們?cè)谶@里開展以“以生為本,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會(huì),，其目的只有一個(gè)：磨磨課，聊聊天,，感受一下生本課堂的春風(fēng),。

各位朋友，“以生為本,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎,，很實(shí)惠，從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條：一個(gè)教什么,，另一個(gè)怎么教,。那就牽涉到小學(xué)語文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題。今天,，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》,，給我們提供了很好的課例,，值得在座的斟酌品位。

王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容,?！闭Z文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ),、墊腳石,。由此看來，“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了,。當(dāng)然,，在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原則,。學(xué)生需要什么,，我們便教什么。以生為本,，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力,，使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”,。

為了使大家對(duì)“以生為本”的課堂有更深入的了解,，下面有請(qǐng)羅鳳三小的徐順珍老師作專題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內(nèi)容的背景及意義》；

徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】,；

第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內(nèi)容 立足表達(dá)》；

顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風(fēng),，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】

下面請(qǐng)?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚游到了紙上〉為例》,；

胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】

感謝兩位做課的老師,，也感謝三位講座的同仁,，早上活動(dòng)到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流,。

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

《認(rèn)識(shí)底和高》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征,，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的目標(biāo)共三個(gè)：1.結(jié)合“限高”的情境體會(huì)限高的意義，并通過動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)梯形,、平行四邊形與三角形的底與高,。2.會(huì)用三角尺畫出平行四邊形、三角形,、梯形的高,。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形,。重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并畫各種圖形的高,。難點(diǎn)是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形,。

本節(jié)做的好的

本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境,，引出梯形的高，

讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認(rèn)識(shí)梯形的高,，這樣就降低了學(xué)生難度,。

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，零亂,。在教學(xué)中,，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個(gè)小塊進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)訓(xùn)練,，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，收到了好的效果。

對(duì)課本上的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一句話的作用,，我都及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思,，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解,。

小學(xué)生對(duì)三角板、直尺的使用不夠靈活,，所以在課堂上,，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時(shí)改正,。

做的還不夠好的：

1.教師扶多放少,，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動(dòng)利用知識(shí)遷移去獲取知識(shí),。

2.教學(xué)內(nèi)容安排過多,，容量大，以致目標(biāo)沒完成,。

在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，教師的引導(dǎo)要及時(shí)得法。

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇十

此次校際教研活動(dòng),，授課教師是來自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級(jí)語文《失物招領(lǐng)》,，普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類與整理》,。

通過授課教師的認(rèn)真授課，所有參與老師深入課堂聽講,，認(rèn)真整理,，分析課堂的方方方面亮點(diǎn)與不足，大家積極發(fā)言,，總結(jié)了課堂的各個(gè)方面,，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒；同時(shí)也對(duì)課堂的不足之處給予了挖掘,，供大家學(xué)習(xí)和參考,。

張秋老師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語言,，隨時(shí)提醒學(xué)生集中注意力，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面,，做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒,；課堂的另一個(gè)亮點(diǎn)是,，在給予學(xué)生的的評(píng)價(jià)肯定方面；及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng),，語言豐富,，評(píng)價(jià)手段多樣。

縱觀整個(gè)課堂,，環(huán)節(jié)緊湊,，對(duì)課堂的駕馭方面比較得心應(yīng)手，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿,，集中注意力,，把學(xué)生的心思集中在課堂上。

建議：首先,，學(xué)生沒有自己的思考空間,；注意側(cè)重于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,；其次,，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，避免灌輸式的教學(xué)模式,，最后一點(diǎn)是應(yīng)該有換位思考,，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。

李英老師的圖片教學(xué),、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀,，淺顯易懂,，；整堂課,，給人非常老練，在課堂的臨時(shí)應(yīng)變方面把握得非常合適,；師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確,。

老師引導(dǎo)學(xué)生,，師生配合默契，提問的技巧得當(dāng)準(zhǔn)確,，學(xué)生總是認(rèn)真發(fā)言,，用學(xué)生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。

建議：關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，在問題的設(shè)置時(shí),，注意語言的準(zhǔn)確性和時(shí)機(jī)把握,；有目的的追問，引導(dǎo)學(xué)生將問題理解清楚,。

綜上所述,，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，不論是優(yōu)點(diǎn)還是不足,，對(duì)于此次參與活動(dòng)的老師來說，都值得借鑒,，去粗取精,，海納百川，為我所用,，交流是為大家共同進(jìn)步,；相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位教師的努力下,，一定會(huì)把課堂設(shè)計(jì)的更好,，更有效，更會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的成績(jī),。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用,，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略,，第三次教研活動(dòng)切合學(xué)校實(shí)際,，簡(jiǎn)便易行,，省時(shí)高效，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)教研的實(shí)效性發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源的共享,，具有重要意義。教研活動(dòng)構(gòu)建起了學(xué)校間教師交流平臺(tái),，無論是在教育科研,，還是教學(xué)理念，等方面互相進(jìn)步,、協(xié)同發(fā)展,，同時(shí)達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、共同發(fā)展的效果,，從而使教研活動(dòng)質(zhì)量整體提升，意義深遠(yuǎn),。

教研活動(dòng)總結(jié)講話篇十一

讓學(xué)生修改作文,，開始時(shí)一定不能抹殺學(xué)生批改的興趣，還要讓學(xué)生在批改中提高寫作能力,，因此在批改作文的形式上,，我做了一些探索。

（1）教師分發(fā),。剛開始交換批改時(shí),，老師要注意把兩個(gè)作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作文進(jìn)行交換，這樣有助于他們互相學(xué)習(xí),。學(xué)生批改時(shí),，老師要隨時(shí)指導(dǎo)，教育學(xué)生不要在別人的本子上亂畫,，用認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待,。并讓學(xué)生在總評(píng)處暑名，以監(jiān)督學(xué)生,，也便于后面的交流,。

（2）分小組批改。當(dāng)學(xué)生批改有一定基礎(chǔ)時(shí),，可以分小組批改,。每次要換不同的人批改，讓學(xué)生多接觸不同的作文,，看看別人的評(píng)語,。這樣也能增加批改作文的新鮮感，要保證學(xué)生每次批改的作文都要來自不同的同學(xué)的。這樣一學(xué)期下來,，至少能批改到七篇不同的習(xí)作,。如果再加上每次批改時(shí)對(duì)前面習(xí)作的閱讀，那數(shù)量就更多了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的面則更加廣泛了,。

（3）小組間互批。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),，學(xué)生批改作文的水平有所提高,。可以讓水平相差比較大的同學(xué)互批,。水平低的學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。水平高的可以找出不足,，引以為戒。

（1）學(xué)生批改完作文后,，前幾次一定要對(duì)學(xué)生的評(píng)語進(jìn)行講評(píng),，找出寫的優(yōu)秀的評(píng)語講評(píng)，讓其他學(xué)生效仿,，掌握總評(píng)的大概結(jié)構(gòu),。再找出評(píng)的不全面的評(píng)語，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。如此幾個(gè)回合,，學(xué)生就能掌握應(yīng)該在哪里做眉批，應(yīng)該怎樣寫總評(píng)了,。等學(xué)生批改的水平提高了,，就可以逐漸減少甚至省略這個(gè)環(huán)節(jié)，減輕老師負(fù)擔(dān),。

（2）講評(píng)完,，讓學(xué)生拿回自己的作文本，看別人的評(píng)語,。認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，不斷改正。

（3）對(duì)自己作文中的錯(cuò)字病句等要進(jìn)行訂正,，然后讓修改人檢查批改,。并且和修改人交流討論，互相交換意見,，解決心中疑問,。這樣，錯(cuò)字病句則完全可以在交流中解決掉，而不需要老師一字一句的批改了,，無形中又減輕了老師的工作量,。

其實(shí)，讓學(xué)生來批改作文的動(dòng)力所在就是減輕我們老師的負(fù)擔(dān),，但又不能讓學(xué)生批改完全取代老師批改,。因此老師還要對(duì)評(píng)語進(jìn)行審閱，當(dāng)然,，這個(gè)審閱是非常簡(jiǎn)單的,。

如果學(xué)生的評(píng)語寫的很好，我個(gè)人認(rèn)為只要寫上“同意”二字即可,，如果覺得寫這兩個(gè)字太少了,，充其量再寫上“同意你的批改”、“寫得好,、評(píng)得妙”等,。因?yàn)榻?jīng)過我的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的評(píng)語確實(shí)十分全面,，比老師寫得要完整許多,。我覺得完全可以這樣審閱，減輕我們批改作文的負(fù)擔(dān),。其實(shí),，改作文最浪費(fèi)時(shí)間的地方就是對(duì)眉批、總批的思考及書寫,。由學(xué)生批改,，我們只需瀏覽一下學(xué)生的作文和評(píng)語就可以了，大大的節(jié)省了時(shí)間,，減輕了改作文的負(fù)擔(dān),。

如果學(xué)生的評(píng)語寫得不太全面，老師則簡(jiǎn)單地一兩句補(bǔ)充完整,，修改評(píng)語,。當(dāng)然，這樣的情況是非常少的,，學(xué)生的能力確實(shí)不可低估,。

經(jīng)過這樣分層次、多樣化的批改作文的訓(xùn)練,，學(xué)生批改作文的水平得到了逐步提升,，有助于提高學(xué)生的作文水平，也把老師從批改作文的重壓下解放出來,，我們何樂而不為呢,？