作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班科學(xué)誰(shuí)的聲音教案篇一

初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的,。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論,。在探究的過程中,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉,，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。

一,、知識(shí)與技能

1,、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件,。

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,。

3,、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

二,、過程與方法

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,？聲音是如何傳播的,？

2、通過探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。

2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí),。

3,、學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。

1,、發(fā)聲的物體在振動(dòng),。

2、聲音的傳播需要介質(zhì),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

觀察法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、討論法

音叉、小錘,、鐵架臺(tái),、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽,、水,、真空玻璃罩、抽氣機(jī),、燒杯,。

橡皮筋,、細(xì)線、鉛筆,、白紙,、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）,、小石頭,、塑料袋等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲,、優(yōu)美的歌聲,、琴聲、鑼鼓聲,、神奇的超聲波等,。

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣,、千差萬(wàn)別的聲音呢,？ 導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢,？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》,。 二、進(jìn)行新課

問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的,？

學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢,？

引導(dǎo)比較：

1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況,。

2,、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。

3,、觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況,。

4、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況,。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）

乘勢(shì)提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng),？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢,？怎樣驗(yàn)證,？

學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),；需要那些器材,，具體怎樣操作？確定方案）

教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉,，手有什么感覺,。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況,。

方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上,，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過,，觀察在紙上留下的線條情況,。

方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況,。 方案五：把裝有水的水槽放在桌面上,，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。

學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息,，分析材料：

得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),。

中班科學(xué)誰(shuí)的聲音教案篇二

1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,，對(duì)提出的疑問喜歡動(dòng)腦筋探究

2,、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的”這一理論,。

3,、幼兒能積極的參與活動(dòng)，參與小組和同伴的討論,，闡明自己的觀點(diǎn),。

4、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

5、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本,、筆,。

1、教師提出問題,，引起幼兒想去探究的興趣,。

2、教師提出要求,，大家一起做實(shí)驗(yàn),，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),。

1)以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長(zhǎng),，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來(lái),，可用圖來(lái)表示。每個(gè)組的成員要積極的動(dòng)腦筋找答案,，配合組長(zhǎng),。

2)用驗(yàn)法來(lái)摸一摸、做一做,、聽一聽,、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的,，什么樣的物體可以發(fā)聲,。并把它們記錄下來(lái)。

3,、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果,，找到的答案。

小結(jié)：小朋友們說了那么多,，其實(shí)啊,，聲音是物體通過震動(dòng)而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩?，不去碰它,，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后,，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音,，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來(lái)的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服,，這叫做噪音,。

4、活動(dòng)可以繼續(xù)延伸,，讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探索,，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法,，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂,。

中班科學(xué)誰(shuí)的聲音教案篇三

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

過程與方法：

能觀察、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中,，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

1面鼓、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個(gè)音叉、裝水的水槽,。

一,、 引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二,、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓,、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2,、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓,、彎曲、拉伸）后,，物體沒有發(fā)出聲音,，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢,？

三,、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,，感覺一下音叉的振動(dòng),。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化,？水面的變化是怎么產(chǎn)生的,？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音,。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng),，還會(huì)發(fā)出聲音嗎,？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3,、小組交流：

擊打鼓時(shí),，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？撥動(dòng)鋼尺時(shí),，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？

4,、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉,、鼓、鋼尺,、皮筋,、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體,。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

中班科學(xué)誰(shuí)的聲音教案篇四

1,、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2、能夠解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法,。

3、能夠?qū)β曇舻漠a(chǎn)生原因做出假設(shè),，并能夠想辦法利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè),。

4、體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí),，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣,。

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

能夠?qū)β曇舻漠a(chǎn)生原因做出假設(shè),，并能夠想辦法利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè),。

各種能發(fā)出聲音的物體：紙、氣球,、礦泉水瓶（半瓶水）及學(xué)生身邊的各種物體,；尺子、橡皮筋,、鋁箔,；系細(xì)線的乒乓球、音叉,；錄音機(jī),、乒乓球、

錄音帶（各種聲音）,。

請(qǐng)大家安靜,，注意聽，你聽到了什么,？（音樂聲音響起）

在我們的生活中你還能聽到哪些聲音呢,？（學(xué)生說生活中的聲音），老師今天也帶來(lái)一些聲音,，我們一起來(lái)聽聽,。（錄音帶：各種自然界的聲音）可見,，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音無(wú)所不在,。

大家聽了這么多的聲音,，現(xiàn)在你最想研究什么問題呢？（學(xué)生說自己最想研究的問題）

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的,？（板書課題）

聲音是怎樣產(chǎn)生,。

1、 制造聲音,。各小組利用身邊的材料制造聲音：用什么材料,、什么方法、制造出什么樣的聲音,？鼓勵(lì)大家用各種不同的材料,、采用不同的方法、制造出不同的聲音,。

提示學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,。（意圖：讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡(jiǎn)單了！學(xué)生會(huì)不以為然地亂敲亂打,，所以這里教師提出：老師不是看哪個(gè)學(xué)生制造的聲音響,，而是誰(shuí)想到的辦法多。這樣既可以管理課堂,，又可以讓學(xué)生的活動(dòng)融入了思考,。）

2、展示交流,。小組交流,，邊匯報(bào)、邊演示給全班同學(xué)看,。要求每個(gè)小組匯報(bào)時(shí)說清楚用什么材料,，什么方法制造的聲音。

3,、引導(dǎo)思考,，提出假設(shè)。大家制造出這么多不同的聲音,，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生建立明確物體發(fā)聲時(shí),，物體都在動(dòng),，在來(lái)回地動(dòng)?？茖W(xué)上,，把這種來(lái)回不斷的動(dòng)稱為“振動(dòng)”,。建立“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一假設(shè)。

在科學(xué)研究中,，有了假設(shè),，就要通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。我們也要通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的關(guān)于聲音的假設(shè),。

1,、實(shí)驗(yàn)一：橡筋琴、直尺,、塑料瓶子聲實(shí)驗(yàn)

以小組為單位,，用橡皮筋、直尺,、塑料瓶子發(fā)出聲音,，觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。（發(fā)聲時(shí)振動(dòng),，可以看見橡筋,、直尺、鋁箔的振動(dòng)）

并做好實(shí)驗(yàn)記錄,。

實(shí)驗(yàn)物品

發(fā)聲的方法

實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象

橡皮筋

直尺

塑料瓶子

2,、實(shí)驗(yàn)二：音叉發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：

敲擊音叉發(fā)出聲音,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，能看到振動(dòng)嗎？看不到振動(dòng),，用系線的乒乓球靠近音叉,，演示音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到間接證明的方法,。乒乓球在跳動(dòng)驗(yàn)證音叉在振動(dòng),。

問題“你有辦法讓音叉的聲音停下來(lái)嗎？”學(xué)生回答后,，讓學(xué)生來(lái)試一試,，發(fā)聲的音叉，用手一抓,，不振動(dòng)了,，聲音就沒有了。（反證,，沒有振動(dòng)就沒有聲音）

隨著學(xué)生活動(dòng)的展開,，教師提出新的挑戰(zhàn)：你能使紙發(fā)出聲音嗎？利用自己的身體能發(fā)出哪些種聲音,？

3,、實(shí)驗(yàn)三：聲帶發(fā)聲實(shí)驗(yàn),。

人說話的聲音也是振動(dòng)嗎？用手摸聲帶發(fā)聲時(shí)感受聲帶的振動(dòng),，不發(fā)聲時(shí)聲帶是否振動(dòng),。說明了什么？（嗓子與聲帶,、保護(hù)聲帶）

4,、實(shí)驗(yàn)四：揚(yáng)聲器發(fā)出聲實(shí)驗(yàn)：

問題：人發(fā)出的聲音是聲帶的振動(dòng)，現(xiàn)在好多聲音來(lái)自于電話,、電視機(jī),、收音機(jī)、錄音標(biāo)機(jī)等喇叭——揚(yáng)聲器（出示實(shí)物）,，這聲音也是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎,？

演示：用音箱播放音樂，在音箱上放上豆子,，豆子隨著音樂跳動(dòng),。

上面的幾組實(shí)驗(yàn)，我們都證實(shí)了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。

我們還可以用許多實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),，大家在課后還可以繼續(xù)。

5,、師生共同總結(jié)歸納：所有的聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。振動(dòng)的物體科學(xué)上叫做聲源。

以續(xù)寫小詩(shī)的方法加深對(duì)聲音產(chǎn)生的理解：

風(fēng)兒呼呼,，是空氣在振動(dòng),；

流水嘩嘩，是水在振動(dòng),；

小蜜蜂嗡嗡,，是翅膀在振動(dòng)：

青蛙呱呱……

請(qǐng)同學(xué)續(xù)寫。

關(guān)于聲音你還想了解什么,？你還知道哪些,？介紹噪音在生活中的存在現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)： 聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。