作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科學(xué)活動教案中班 好聽的聲音科學(xué)活動教案篇一

1、了解報紙的用途,。

2,、積極的參與到探索報紙的活動中，通過探索,、觀察,、模仿，嘗試用不同方法使報紙發(fā)聲,。

3,、在集體面前展示講解自己的辦法。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣,。

報紙(人手一張) 音樂 報紙工藝品圖片

重點：嘗試用不同方法使報紙發(fā)聲,。

難點：在集體面前展示講解自己的辦法

一、導(dǎo)入報紙,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;

1,、請小朋友們閉上眼睛，聽一聽有什么聲音?

請小朋友們回答聽到的聲音;

a唱歌的聲音;

b抖動報紙的聲音,。

對,，是抖動報紙的聲音，今天我們就來和報紙做游戲,。

2,、報紙的認識

①你在哪里見還過報紙?

②你們家有人愛看報紙嗎?誰最愛看報紙?

③為什么這么多人愛看報紙?報紙上有什么?

師小結(jié)：報紙的用途可真大，報紙上有新聞,，他讓我們了解國內(nèi)外的大事,，報紙上有知識，它能讓我們學(xué)到很多本領(lǐng),，報紙上有廣告,，能了解新信息。

3,、觀看課件了解更多用途,，通過啟發(fā)初步讓幼兒知道報紙是可以通過各種方法改變形狀的 為探索報紙如何發(fā)聲做準(zhǔn)備

總結(jié)：用舊報紙可以做這么多的事情。只要我們多動腦筋,，肯動手,，就可以把很多沒用的東西變成很多有用的好玩兒東西。

二,、幼兒嘗試操作讓報紙發(fā)聲

1,、幼兒嘗試想出各種讓報紙發(fā)聲的方法 “報紙還有特別的神奇的功能，能夠發(fā)出很多不同的聲音,，但是需要你們動腦筋想辦法來幫助它,。”將報紙發(fā)給幼兒,。注意了,，報紙上有油墨，玩過后手會臟,，不要把手放在嘴巴里面,。

幼兒嘗試操作，教師啟發(fā)指導(dǎo),。

2,、鼓勵幼兒來展示自己發(fā)現(xiàn)的方法

小結(jié)：揉成一個球、用手指彈一彈,、用手甩一甩,、搓成棍子,、卷成筒打、放在身上擦,，雙手各拿報紙一角抖一抖,、用手拍一拍、用嘴用力吹,、放在地上踩,、用東西砸、用筆戳......

三,、游戲《報紙樂器》 ”

我要給小朋友出個難題,，看看能不能難住你們，你們能用報紙當(dāng)樂器給樂曲伴奏嗎?

教師啟發(fā)幼兒想一想報紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對應(yīng)

在操作區(qū)投放報紙供幼兒繼續(xù)探索報紙的玩法

在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子們的寶貝,。經(jīng)過多次仔細觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的利用性還是存在著局限性,。因此,，“怎樣讓報紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣,，說到報紙的用途時,，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報紙工藝品圖片時不禁拍起了手,，普通的報紙竟有如此大的作用,。動手實踐時,，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,，搓、彈,、揉,、撕....孩子們形象地表達出了報紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已,，最后報紙樂器演奏時,，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂! 只是報紙的認識部分有些過于長,，導(dǎo)致整個活動有些拉的太長,。

科學(xué)活動教案中班 好聽的聲音科學(xué)活動教案篇二

1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2 能主動參與討論,，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn),。

3 能與同伴合作，較細致地進行操作活動,。

4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

1 鉛畫紙若干(教師多備一些,，用廢舊的紙，但要平整),。

2 積木多塊,、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中),。

3 每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來,。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎

第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多,，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多,。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

第四張：備用,。

——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況,，準(zhǔn)備充足的材料,，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此,，在準(zhǔn)備材料時要進行推理和測算,。

一、設(shè)置問題情景,，引出“讓紙站起來”的話題

——幼兒坐桌邊,，四人為一桌，兩人為一個小組,。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組,，快速找到同伴,。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗,。

師：這是什么紙有什么用

師：你們能不能讓紙站起來呢每個人從桌上拿一張紙,，想想辦法，讓紙能自己站起來,。

——紙是幼兒生活中常見的材料,，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,，引出了探索主題,。

2 幼兒每人一張紙,，嘗試折、卷等方法,，自由探索著讓紙站起來的不同方法,。

師：噢，你讓紙站起來了,。你是用折的方法,。你折了幾下啊兩下。你呢,。數(shù)不過來了,。你是用卷的方法。

3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法,。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,，看看誰的紙站得最穩(wěn)

——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時,，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆,。

二,、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索

1 引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木,。師：站起來的紙上能擺放積木嗎

2 幼兒猜測后,，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的,。

3 進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

——教師每一個提問之后，都不急于動作,，而是留給幼兒思考的空間和時間,。

4 鼓勵幼兒嘗試,。

師：確實紙上能放積木,。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法,?？梢苑艓讐K積木。

——用兩種最常見的實驗材料,，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,，與其說這是實驗，還不如說更是游戲,。

5 教師出示記錄表,，提出規(guī)則和要求,。

師：兩人一組試一試，每組一張表格,。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,，猜的數(shù)量都記在“”號的格子中。兩人商量一下,，一個記,，一個放，也可以輪流放,。

6 幼兒將自己的猜測記在格子里,，

7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,，而記錄正是這種活動的標(biāo)志,。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法,。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,。更加有沖擊力。

三,、討論,，再次進行實驗

1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論,。

——通過前面的游戲,，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道,。討論后的活動會使他們的實驗更精彩,。

2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較,。

師：怎樣才能放更多的積木

——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,，有很重要的作用，因此,，要集中幼兒的注意力,，排除不必的干擾，形成討論的氛圍,，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗,，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法,。

師：通過交流,，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折,；先讓紙自己能站穩(wěn),，再小心地輕放積木，不能碰桌子,。

——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則要求,，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學(xué)性,。

3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試,。

師：剛才,，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折,，再試一次,，比一比哪組小朋友放得最多。

4 教師出示記錄表,，提出第二次記錄的要求,。

師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進行實驗,。

——提出記錄的要求,，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實驗很重要,。

四,、交流

1 細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。

師：把紙的折法記下來,，把放積木的結(jié)果也記下來,。

——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,，往往不愿意面對,，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學(xué)實事求是的態(tài)度,。

2 表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn),。

師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。

——在活動中,，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的,。

對孩子而言,，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí),，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,，依托幼兒熟悉的、直觀的.材料,。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧,。

一,、感受

1 感受驚訝。

思考：讓孩子在活動中感受神奇,，產(chǎn)生探究欲望和興趣,，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗,。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木,。

2 感受親歷,，

思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗,。

策略：活動不是一種事先安排,、因果必然的過程，而是以游戲的形式,，讓孩子親歷探險探究的過程,，體驗成功的感覺。

3 感受興趣,。

思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味,，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的,，像游戲一樣,，從而感到科學(xué)的趣味，

策略：觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果,，激發(fā)了孩子的競爭意識,，為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣。

二,、提煉

1 提煉經(jīng)驗,。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的,，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到,。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗,，過渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進行有_定要求的實驗,。在操作中逐漸積累經(jīng)驗,，從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。

2 提煉習(xí)慣,，

思考：成功來源于好的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,，通過游戲規(guī)則的要求,。提出科學(xué)實驗中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ),。

科學(xué)活動教案中班 好聽的聲音科學(xué)活動教案篇三

1,、認識大樹的不同部位和基本組成。

2,、能夠完整,、連貫地講訴自己對樹的認識。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

5、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

認識大樹的不同部位，并能講訴自己對樹的認識,。

ppt,、樹葉（卡片）

一、導(dǎo)入部分

猜謎語：身體長得壯壯壯的,，春天來發(fā)芽,，臉上皺紋多，冬天不見啦?。ù髽洌?/p>

二,、出示ppt

1、老師今天帶來了一張樹伯伯的圖片,，請小朋友們的小眼睛仔細觀察,，等一下老師會請小朋友來回答老師問題哦！（出示大樹的圖片）

2,、師：你們在哪里見過樹呢,？

3,、那樹伯伯的身體是由哪些部分組成的呢？（樹根,，樹干,，樹枝,，樹葉）

三,、分解樹

1、那現(xiàn)在老師還有幾張圖片,，小朋友們也要仔細看哦?。ǔ鍪緢D片樹根）

師：樹根的樣子？（長長的,，彎彎的）

樹根的作用,？（吸收水分，讓樹能夠長高,、長的更壯）

2,、出示圖片—樹干

師：這張樹干的圖片和其他樹有什么不一樣？哪里不一樣,？（粗細,、長短）

3、出示圖片—樹枝,、樹葉

師：大樹慢慢的長大了,，慢慢的長出了樹枝，再慢慢的長出了樹葉

4,、秋天到了,，大多數(shù)的樹葉都掉落了下來，那現(xiàn)在我們在來看一下秋天的樹和春天的樹有什么不一樣呢,？（沒有樹葉）

四,、游戲活動

1、小朋友剛才看了大樹的圖片,，那如果我們用自己的身體來變成（模仿）大樹,，應(yīng)該是什么樣子的呢？（幼兒示范）

2,、老師示范并解說腳是樹根,，直直的身體是樹干，手臂是樹枝,，那我們少了什么呀,？（樹葉）那老師也給小朋友準(zhǔn)備了樹葉，待會兒給你們貼上,。

3,、分別請4組,，每組幼兒5人模仿大樹，一人當(dāng)樹根和樹干,，四人當(dāng)樹枝和樹葉?。ɡ蠋煘橛變嘿N上樹葉）我們的大樹做好了！請小朋友們慢慢的把樹枝長出來,，再有樹葉,，風(fēng)來了，我們的樹葉應(yīng)該,？（幼兒搖擺樹枝和樹葉）

4,、那現(xiàn)在小朋友想不想去看一下真正的大樹是什么樣子的呢？（想）請幼兒依次排隊出門觀察大樹,！

樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系,，對人類的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多,，對樹木的了解不夠,。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木，收效不是很大,。但是,，如果幼兒清楚了樹木對人類的關(guān)系，在現(xiàn)實生活中就會很自然的想到要保護樹木,，愛護樹木,，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果,。