無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇一

良好的開端是成功的一半,。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性,，是我首先思考的問題,。白底黑字的生字卡片,，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力,，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容,，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話,。漂亮的紅心字卡,，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高,，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音,，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識,，學(xué)生往往是大聲地讀著，但是讀完之后,，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云,，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢,？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識贊揚(yáng)一下ｘｘ嗎,？接下來的交流，讓我的課堂再一次活躍起來,。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚(yáng)xx……”有的學(xué)生說“我想用《獎狀的話》來贊揚(yáng)一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚(yáng)ｘｘ……”,，看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進(jìn)來了,。

在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手,，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章,，我知道他們的思維再一次被激活了。

二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了,，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜、集合,、辦公室,、愣住了、掌聲,、補(bǔ)衣服,、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事,，興奮的不得了,，一會就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動物學(xué)校》等很有個性的文章,，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性,，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了,！”

一堂課下來,，使我對“教師主導(dǎo)”這個定位又有了更深一層的理解,。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇二

９月２５號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課,。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第６課《我選我》的過程中,。有一個教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我?！薄钡囊粋€句號誤打“突然,，王寧站起來說：“我選我！”,。當(dāng)時,，有個學(xué)生提了出來。

霎時,，我愣住了,！究竟是理還是不理呢？如果管他,，那么我這節(jié)課該如何上下去呢,？我原來的教學(xué)設(shè)計怎辦？……最后,，我順勢進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢,？

我的問題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來,。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位,，共同討論。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號好,，因為嘆號能加強(qiáng)王寧選自己的決心,。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮,，但是他是個較害羞的孩子,，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。

還有的同學(xué)說,，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動,，關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的,，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們,?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲,。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的,。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情感支配下,，自主學(xué)習(xí)、交流,、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅,。在上述的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想,，理解了課文內(nèi)容,，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識,，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中,，孩子們敢于發(fā)言,、樂于表達(dá)、熱情高漲,、思維活躍,。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇三

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

１,、認(rèn)識“委,、補(bǔ)”等８個生字，會寫“員,、青”等１０個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù),。

識字,、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,。

本課識字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,，來幫助學(xué)生識字,。“我選我”,，這是多么簡單的三個字,。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，對自己要有信心。

１,、板書課題,，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后,，你想知道什么,？

２、學(xué)生暢所欲言,。

１,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互讀，互相正音,。

３,、小組分自然段朗讀。

４,、全班齊讀,。

１、默讀課文,，想一想,，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么,？

２,、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么,？

３,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

４、討論交流：

為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個自然段,，進(jìn)一步體會,。

１、師生表演,。

２,、小組內(nèi)表演。

３,、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演,。

１,、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字,。

２,、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友,，并叫出他們的名字,。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認(rèn)8個生字,，會寫10個字,。

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

三,、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡,、課件,、

教學(xué)流程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰,，他選自己干什么,？

二、初讀感知,，識記生字,。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡,，自主認(rèn)讀。

（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師,，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯,？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽,。

容易寫錯：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文,，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽,。

（六）朗讀展示：指名讀,，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

（七）全班齊讀,，整體感知。

二,、指導(dǎo)書寫,。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),，教師提示書寫注意事項,。

（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習(xí)書寫這幾個生字,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二,、朗讀感悟,。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么,？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員,。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。）

（二）學(xué)習(xí)第二,、三段,。

1、在二,、三段中,，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話,？

2,、分角色練讀林老師和王寧的對話,，進(jìn)一步體會人物的思想感情,？

3,、模擬再現(xiàn)課堂情境,，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、討論交流,，為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起了一片掌聲？

2,、齊讀最后一段,，進(jìn)一步體會：王寧對自己有信心,，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己,，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴,。

三,、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實(shí),，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn),，閉上眼睛，用心找一找,。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn),。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計：

教后反思：

本課注意提示語,，按照提示語讀,。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高,。給沒有提示語的句子加一加提示語,，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”,、“王寧毛遂自薦說”等,，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性,。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,，及時引導(dǎo)糾正。