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小學(xué)生的文明禮儀小故事篇一

1,、對(duì)父母、長(zhǎng)輩不能直呼姓名,，要用標(biāo)準(zhǔn)稱呼,。

2、對(duì)兄,、弟,、姐、妹不要連姓帶名稱呼,。

向父母,、長(zhǎng)輩問(wèn)候致意，要按不同的時(shí)間和場(chǎng)合使用不同的問(wèn)候語(yǔ),。

1,、早起后，問(wèn)爸爸(媽媽)早上好,。

2,、睡覺(jué)前，祝爸爸(媽媽)晚安,。

3,、過(guò)生日：祝長(zhǎng)輩生日快樂(lè)，身體健康

4,、過(guò)節(jié)時(shí)：祝爸爸(媽媽)節(jié)日愉快,。

5、外出時(shí)：祝爸爸(媽媽)一路平安,。

6,、歸來(lái)時(shí)：爸爸(媽媽)回來(lái)啦。

1,、吃飯前,，要幫父母,、長(zhǎng)輩做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情,。

2,、吃飯時(shí)，讓長(zhǎng)輩先入座,。要等父母長(zhǎng)輩先開(kāi)始吃,，才拿起碗筷吃飯。

3,、吃飯時(shí),，不狼吞虎咽，不無(wú)故講話,，不隨意走動(dòng),，菜渣殘骨不要亂扔。不要對(duì)著餐桌咳嗽打噴嚏,。

4,、若長(zhǎng)輩給自己添飯夾菜，要說(shuō)謝謝,。若比父母,、長(zhǎng)輩先吃完飯，要請(qǐng)父母,、長(zhǎng)輩“慢吃”,。

5、吃飯后,，要幫助父母收洗碗筷,、抹餐桌凳等。

1,、儀表整潔大方,，著裝樸素得體，不穿奇裝異服,。

2,、女同學(xué)提倡理短發(fā)，不燙發(fā);男同學(xué)理發(fā)理學(xué)生頭,，不留長(zhǎng)發(fā),，不理分頭。

3,、不化妝,，不佩戴飾物，不穿中高跟皮鞋，不穿背心和拖鞋進(jìn)學(xué)校,。

4.按學(xué)校規(guī)定穿校服,。

1、見(jiàn)到師長(zhǎng),，早上問(wèn)早,，中午問(wèn)好，放學(xué)回家說(shuō)再見(jiàn),。

2,、進(jìn)出校門、上下樓梯時(shí)遇見(jiàn)老師,，應(yīng)讓老師先行,。

3、進(jìn)辦公室要喊報(bào)告,，聽(tīng)到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入,，離開(kāi)時(shí)應(yīng)向老師說(shuō)“再見(jiàn)”。

4,、發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)處要有禮貌地指出,。

5、課堂上發(fā)言要先舉手,，回答問(wèn)題要起立。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇二

1,、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌,。

(1)上課：上課5分鐘前要作好課前準(zhǔn)備，書(shū)籍,、文具等擺放在課桌前角上,。上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里,，恭候老師上課,，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立,，向老師問(wèn)好,，待老師答禮后，方可坐下,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課,，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室,，應(yīng)先喊報(bào)告,，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

(2)聽(tīng)講：在課堂上,，上課要專心聽(tīng)講,，注意力集中，獨(dú)立思考,，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記,。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手,，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答,，發(fā)言時(shí)，身體要立正,，態(tài)度要落落大方,，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話,。課堂上應(yīng)獨(dú)立完成作業(yè),，不隨便離位走動(dòng)，不吃東西,。

下課：聽(tīng)到下課鈴響時(shí),，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講,，不要忙著收拾書(shū)本,，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重,。下課時(shí),，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見(jiàn)”,。待老師離開(kāi)教室后,，學(xué)生方可離開(kāi)。

2,、尊師禮儀：見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼,，向老師問(wèn)聲好(老師好);放學(xué)時(shí)，向老師說(shuō)聲再見(jiàn);與老師交談應(yīng)面對(duì)老師,，神情專注,，認(rèn)真聽(tīng)老師講話，離開(kāi)時(shí)有禮貌地向老師道別(謝謝老師或再見(jiàn)),。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí),，應(yīng)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入,。在老師辦公室講話聲音要適度,，不要影響到其他老師辦公;離開(kāi)老師辦公室的時(shí)候,，也應(yīng)先向老師詢問(wèn)：“我可以走了嗎?”經(jīng)老師同意后，方可離開(kāi),，關(guān)門要輕;在老師的工作,、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品;學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn),，評(píng)頭論足,，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

3,、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量,。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求,。同學(xué)問(wèn)可彼此直呼其名,，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué),。會(huì)使用文明語(yǔ)言(××同學(xué),，請(qǐng)幫幫忙)，會(huì)問(wèn)候(××同學(xué)好,，××同學(xué)早),，會(huì)招手，會(huì)微笑,，會(huì)鼓掌,，會(huì)道歉(對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?,，會(huì)右行禮讓,，互相幫助，不說(shuō)臟話,，不打架，不取給同學(xué)起外號(hào),。在有求于同學(xué)時(shí),，須用“請(qǐng)”、“謝謝”,、“麻煩你”等禮貌用語(yǔ),。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿,，用后應(yīng)及時(shí)歸還,，并要致謝。不小心碰到別人后,，要及時(shí)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，說(shuō)話語(yǔ)氣要友好;對(duì)同學(xué)的相貌,、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足,，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào),，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。

4,、會(huì)議禮儀：集合時(shí)要分班整隊(duì)入場(chǎng),，動(dòng)作要快、靜,、齊,，并按指定位置入坐(站)，坐(站)姿要合要求,，不講話,，不走動(dòng)，不吃東西,，不搞小動(dòng)作,，不起哄，不給會(huì)場(chǎng)留下一星半點(diǎn)的雜物,，離開(kāi)會(huì)場(chǎng)時(shí)有秩序,，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式,。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列,，面向國(guó)旗,，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗,，奏國(guó)歌時(shí),，要立正，脫帽,，行注目禮,，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅,、莊重的活動(dòng),，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng),，嘻嘻哈哈或東張西望,。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí),，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視,。

5,、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室,、樓道,、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮,、不隨地吐痰,、不亂倒垃圾。不在黑板,、墻壁和課桌椅上亂涂,、亂畫、亂抹,、亂刻,，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹(shù)木,，節(jié)約用水用電,。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，要禮貌地勸說(shuō),、教育,，及時(shí)給予制止。如“請(qǐng)您不要隨地亂扔紙屑,。請(qǐng)您拾起來(lái),，放進(jìn)垃圾箱內(nèi)?！?/p>

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇三

節(jié)約糧食開(kāi)始吧!

就從文明就餐,、

做個(gè)文明的中學(xué)生嗎?

體健康和文明學(xué)生的良好形象!同學(xué)們，

一樣都是不文明的就餐習(xí)慣!這種不文明會(huì)非常影響我們的身

食堂,，邊走邊吃,，吃完就隨便丟在路上，這和挑食,、浪費(fèi)糧食人的損失了!同時(shí),，有的同學(xué)飯前不洗手，還把吃的東西拿出費(fèi)這一點(diǎn),，他浪費(fèi)這一點(diǎn)，大家都浪費(fèi)這一點(diǎn),，那就是一個(gè)驚浪費(fèi),，也許你認(rèn)為浪費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)算不了什么，可是,，如果你浪

互相丟飯菜……

這些都是在浪費(fèi)糧食!也許你并不覺(jué)得自己在

時(shí)候,，走路慌張就把飯湯灑在地上!有的同學(xué)一邊吃一邊打鬧,，

說(shuō)這飯菜是自己不喜歡吃的!有的同學(xué)著急去玩，盛飯和湯的真是讓人心疼呀!有的同學(xué)很是挑食,，吃了幾口飯就倒掉了,，

見(jiàn)同學(xué)們浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象!看見(jiàn)白白的米飯和滿滿的菜被倒掉，

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)月了,，每天中午食堂里,，都會(huì)看

一、 打飯必須排隊(duì),，不插隊(duì),。

二、 不在餐廳內(nèi)大聲喧嘩,，做到言語(yǔ)文明,、舉止得體。 三,、 保持環(huán)境衛(wèi)生,。就餐中不亂扔雜物，就餐后將果皮,、紙屑等廢棄物倒入指定地點(diǎn),，并及時(shí)將餐具放到回收處，不將餐具帶出食堂,。

四,、 愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。食堂內(nèi)的一切公共設(shè)施不隨意搬動(dòng),、拆卸,、踩踏、損壞,，損壞公物,，照價(jià)賠償。

五,、 勤儉節(jié)約,。不隨意剩菜剩飯，節(jié)約用水,。

六,、 尊重餐廳工作人員。 服從工作人員的管理和指揮;對(duì)食堂管理的意見(jiàn),、建議可通過(guò)正規(guī)渠道反映,，不與食堂工作人員發(fā)生爭(zhēng)吵，不影響工作人員工作,。

文明就餐公約

民以食為天,，用餐禮為先 文明用餐,，綠色消費(fèi) 開(kāi)車不飲酒，酒后不駕車 節(jié)約光榮,，浪費(fèi)可恥 科學(xué)打包,，避免浪費(fèi)

保持餐桌衛(wèi)生 共創(chuàng)整潔環(huán)境

餐飲禮儀問(wèn)題可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)文獻(xiàn)記載可知,，至少在周代,，飲食禮儀已形成一套相當(dāng)完善的制度，特別是經(jīng)曾任魯國(guó)祭酒的孔子的稱贊推崇而成為歷朝歷代表現(xiàn)大國(guó)之貌,、禮儀之邦,、文明之所的重要方面。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇四

例如擺放碗筷,，端菜端飯等,。

小朋友們，吃飯前一定要記得洗手喲,。

一切都幫忙準(zhǔn)備好了以后,，要向其他長(zhǎng)輩或是客人說(shuō)一聲：“開(kāi)飯啦!”

入座時(shí)，應(yīng)讓長(zhǎng)輩或者客人先入席,，待其入座以后,，自己再坐。盡量不要讓椅子或者凳子發(fā)出與地面摩擦的聲音,。

餐巾主要是為了防止吃東西時(shí)不小心弄臟了衣服,，同時(shí)也可以用來(lái)擦嘴和擦手，要記住餐巾是不能當(dāng)作毛巾來(lái)擦臉或擦鼻涕的喲,。

吃飯時(shí),，如果覺(jué)得要打噴嚏了，頭應(yīng)該轉(zhuǎn)向后方,，用餐巾捂著,。

在餐桌上，挖鼻孔啊,、撓癢啊,、用手摳牙縫啊，這些舉動(dòng)都會(huì)影響其他一起用餐的長(zhǎng)輩們的食欲,，非常不禮貌,。

不要在餐桌上不加控制地打飽嗝，那樣是非常不尊重別人的,。

在夾菜的時(shí)候,，小朋友要注意別碰到鄰座。

如果和家人一起去餐廳，應(yīng)等菜肴轉(zhuǎn)到自己的面前才動(dòng)筷,。

夾菜的時(shí)候一次不宜夾得太多，把自己碗,、碟里的吃完,，再去取菜。

不要用筷子在菜里攪動(dòng),，尋找自己想要吃的部分,。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇五

在接電話時(shí)切忌使用“說(shuō)!”“講!”。

說(shuō)講是一種命令式的方式,，即難讓人接受,，又不禮貌。

有的人在接聽(tīng)電話時(shí),一接起電話?cǎi)R上說(shuō):“說(shuō)”或“講”, 或者多加一兩個(gè)字“聽(tīng)到,說(shuō)!”

這種行為在公司,、企業(yè)內(nèi)部也許還可以理解,，由于某種原因工作繁忙，時(shí)間緊張,，沒(méi)有太多的時(shí)間應(yīng)對(duì)電話,，希望對(duì)方直截了當(dāng)，別浪費(fèi)時(shí)間,。

但這種硬邦邦的電話接聽(tīng)方式顯得過(guò)于粗魯無(wú)禮,，有一種盛氣凌人的氣勢(shì)，好像是擺架子,。

給人的感覺(jué)是“有什么話快說(shuō),，老子沒(méi)空和你在電話里啰嗦!

有的人對(duì)這樣的電話應(yīng)答方式也懶得再“說(shuō)”，干脆一聲不吭將電話掛了,。

本來(lái)還想聯(lián)系一些業(yè)務(wù)或者提供一些信息,，一聽(tīng)他這口氣就不舒服，說(shuō)了等于白說(shuō),，這種人懶得理他,。

我們每個(gè)人都希望別人以禮相待，有誰(shuí)愿意同不懂得禮貌的人打交道呢?所以,，我們?cè)诮勇?tīng)電話時(shí),，一定要注意應(yīng)有的禮貌。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇六

1.如果你想暗示對(duì)方結(jié)束通話：你可以重復(fù)這一點(diǎn),。

2.先掛電話的人：狀態(tài)較高的人先掛起,。如果長(zhǎng)者先掛，當(dāng)他們尋求幫助時(shí),，他們會(huì)被要求先掛,。

3，不要用手機(jī)傳遞重要信息，重要信息較好采訪,。

4.不要在醫(yī)院或機(jī)場(chǎng)使用手機(jī),，以免影響機(jī)場(chǎng)和醫(yī)院的電子設(shè)備。

5.當(dāng)您致電時(shí),，請(qǐng)注意,，在某些地方，不允許使用手機(jī),。例如,，禁止加油站，餐館,，酒吧,，劇院，電影院和火車行李站使用移動(dòng)電話,。

6.不使用手機(jī)時(shí),，請(qǐng)鎖定手機(jī)按鈕以防止意外撥打特殊電話號(hào)碼，如119,110,120,。

7,，不是所有人，不要借用別人的手機(jī),。

8,，手機(jī)音調(diào)的音調(diào)較好是上升，讓你快樂(lè),，溫柔,，禮貌，沒(méi)有特別的東西較好較好省略,，直接打個(gè)招呼,。

9.在公共場(chǎng)合，移動(dòng)電話處于振動(dòng)狀態(tài),，您不應(yīng)該公開(kāi)呼叫,。不要通過(guò)電話拍攝他人。

10.如果是固定電話,，請(qǐng)放下電話,，否則聲音肯定會(huì)抹去你面前的好照片。

11.如果你按免提,，你必須告訴對(duì)方,。

12，手機(jī)較好放在公文包里,。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇七

摘 要：當(dāng)前,，我國(guó)小學(xué)生的人際關(guān)系存在不少問(wèn)題，如何解決小學(xué)生的人際關(guān)系障礙已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，我們應(yīng)該從學(xué)生,、家長(zhǎng)和社會(huì)這三方面入手來(lái)解決這一難題,，尤其注意加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育和訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生與人交往的意識(shí),，培養(yǎng)小學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力和良好的交流品質(zhì),，拓寬小學(xué)生人際關(guān)系交往的途徑等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 人際關(guān)系 人際關(guān)系障礙

心理學(xué)家們今年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人一天中約有60%―80%的時(shí)間花在與親人,、朋友溝通上，通過(guò)研究一萬(wàn)個(gè)成功者的家庭案例發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人的“智慧,、專門技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的15%，其余85%取決于良好的人際關(guān)系溝通能力,。很多事實(shí)表明,，小學(xué)生的人際關(guān)系狀況往往決定他們以后的發(fā)展，目前,，小學(xué)生的人際關(guān)系出現(xiàn)許多問(wèn)題,，最為突出的是小學(xué)生的人際關(guān)系障礙。改善小學(xué)生的人際關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生克服人際關(guān)系障礙,，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義,。[1]

一,、小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程

小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要階段，是兒童開(kāi)始學(xué)校生活的第一個(gè)階段,，是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能,，掌握人類科學(xué)文化的最基本的知識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的時(shí)期,，小學(xué)也是兒童個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期,。艾里克森認(rèn)為，小學(xué)階段是關(guān)于自我生長(zhǎng)的決定性階段,。兒童開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),，第一次接受學(xué)習(xí)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。為了完成這些任務(wù),，小學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí),，同時(shí)他們又害怕失敗，這種勤奮感和自卑感的矛盾便構(gòu)成了這一階段的危機(jī),。[2]

二,、小學(xué)生的人際關(guān)系障礙

《知心姐姐》雜志社曾在北京、上海、吉林,、遼寧,、河南等19個(gè)省市、自治區(qū)進(jìn)行的針對(duì)中小學(xué)生及其父母最關(guān)注的一些問(wèn)題調(diào)查,，受到有關(guān)人際關(guān)系的有效答卷共5782份,。以“我的苦惱”為主題的調(diào)查結(jié)果顯示：人際關(guān)系處理不好已成為孩子第二大苦惱。以“心理健康問(wèn)題”為主題的調(diào)查結(jié)果顯示：輔導(dǎo)孩子處理人際關(guān)系,，也成了父母在對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),，排在第二位的重要內(nèi)容。[3]

引發(fā)中小學(xué)生苦惱的因素(因有少量同學(xué)同時(shí)寫了不同類型的苦惱,，所以百分比合計(jì)總數(shù)大于100%)：學(xué)習(xí)與考試引發(fā)的焦慮(72.26%),、人際關(guān)系處理不好(21.42%)、生活條件和環(huán)境差(10.03%),、有不良習(xí)慣(8.05%),、自我形象與自我感覺(jué)差(3.67%)、自主行為受利限制(2.66%),。

由此可見(jiàn),，小學(xué)生的人際關(guān)系障礙(人際關(guān)系處理不好)已成為小學(xué)生及其家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題。[4]

三,、小學(xué)生人際關(guān)系障礙的表現(xiàn)及其原因分析

1.小學(xué)生人際關(guān)系障礙的典型表現(xiàn)：

1.1被動(dòng),。主要表現(xiàn)為：小學(xué)生做事缺乏主動(dòng)性、缺乏熱情,。許多事情都要在別人的督促下才能完成,，有時(shí)需要多次督促。另外,，小學(xué)生在人際關(guān)系中處于被動(dòng),，還表現(xiàn)在他們一味地遷就別人，附和別人,，甚至追隨別人,，以至于失去自我，失去個(gè)性,。最常見(jiàn)的就是“隨大流”“攀比”,。[5]

1.2攻擊。人際關(guān)系障礙中的攻擊性表現(xiàn)為說(shuō)話刻薄,，出口傷人,，自以為是，侮辱或者非難他人,，散布流言蜚語(yǔ),，妨礙他人做事,。這類小學(xué)生的人際關(guān)系就十分緊張，很少有同學(xué)與之交往,，他們的大部分時(shí)間都被一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感所圍困,。所以在小學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生刻意不回答本該回答或者可以回答的問(wèn)題，這種現(xiàn)象也屬于“攻擊”范圍,。

1.3固執(zhí),。固執(zhí)的小學(xué)生做事不聽(tīng)從別人的勸阻，一意孤行明知自己錯(cuò)了也仍舊堅(jiān)持錯(cuò)誤,，不肯悔改,。

1.4自我表現(xiàn)。自我表現(xiàn)的要害是以“我”為中心,，對(duì)別人一概加以排斥,，往往是“惟我獨(dú)尊”，其他都不在話下,。自我表現(xiàn)的最終結(jié)果是導(dǎo)致日益嚴(yán)重的孤獨(dú)與痛苦。教師應(yīng)正確看待這種現(xiàn)象,。

2.小學(xué)生人際關(guān)系障礙的原因分析

2.1父母的溺愛(ài),，導(dǎo)致小學(xué)生不愿與人接觸。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，父母和長(zhǎng)輩都是萬(wàn)分疼愛(ài),。孩子們自然遇到事情就會(huì)以個(gè)人利益為先，容易跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾,。也有的家長(zhǎng)保護(hù)欲過(guò)強(qiáng)怕孩子受傷阻礙孩子與外界的接觸,，這樣孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)少了，與人交往的范圍也就更狹窄了,。[6]

2.2個(gè)性上的缺陷,，阻礙了小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。很多孩子在跟外界接觸時(shí)會(huì)不由的表現(xiàn)出緊張害怕,，甚至手足無(wú)措,，語(yǔ)無(wú)倫次，害怕見(jiàn)人,。還有的自傲,、盛氣凌人，羨慕嫉妒其他孩子,、任性等任何一種的個(gè)性缺陷都會(huì)成為人際關(guān)系障礙,。

2.3生活上的挫折，成為小學(xué)生發(fā)展良好人際關(guān)系的阻力,。例如：某次考試考得不好,，受到老師嚴(yán)重的批評(píng)或同學(xué)間的矛盾等等,，這些都會(huì)成為小學(xué)生發(fā)展良好人際關(guān)系的阻力。

2.4教育觀念的誤導(dǎo),，阻礙了小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展,。許多家長(zhǎng)和老師注重學(xué)知識(shí)，學(xué)技能,，疏忽對(duì)學(xué)習(xí)上的關(guān)心和引導(dǎo),。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)生也就局限于知識(shí)和技能方面的發(fā)展,，而沒(méi)有很好地接受如何發(fā)展良好人際關(guān)系的教育和指導(dǎo),，從而阻礙了他們的人際關(guān)系發(fā)展。

四,、解決小學(xué)生人際關(guān)系障礙的具體方法：

1.對(duì)小學(xué)生的教育和訓(xùn)練

有一下幾種方式可以參考：增強(qiáng)小學(xué)生與人交往的意識(shí);培養(yǎng)小學(xué)生爭(zhēng)取處理人際關(guān)系的能力;培養(yǎng)小學(xué)生良好的交往品質(zhì);教給學(xué)生正確的途徑處理人際關(guān)系的技巧和自我調(diào)適的技巧;拓寬小學(xué)生人際交往的途徑等,。

對(duì)小學(xué)生與人交往意識(shí)及處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)絕對(duì)不是一件可有可無(wú)的事,，應(yīng)引起每一位教師和家長(zhǎng)的重視,。

2.學(xué)校教育的完善。

無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)練,，還是與學(xué)生家長(zhǎng)充分合作,，主體都是學(xué)校,，具體的執(zhí)行者是教師，從這個(gè)意義上講,，學(xué)校自身功能的完善對(duì)小學(xué)生發(fā)展的良好的人際關(guān)系,，消除人際關(guān)系障礙具有根本性意義。

總之,，學(xué)校教育一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，教師要真正做到關(guān)注學(xué)生心靈，從多方面多角度關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，幫助學(xué)生消除人際關(guān)系障礙,。

參考文獻(xiàn)：

[1]《心理健康教育指導(dǎo)》，沃建中主編,，科學(xué)出版社,，20xx

[2]《當(dāng)代青少年學(xué)生心理障礙與教育》，余基強(qiáng)主編,，北京師范大學(xué)出版社

[3]《人際關(guān)系心理學(xué)》,，鄭全全、俞國(guó)良著,，人民教育出版社

[4]《小學(xué)生人際交往障礙的原因及對(duì)策》,，舟山市普陀區(qū)東港小學(xué)，李雪芬

[5]《如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力》

[6]《加強(qiáng)人際交往,，改善人際關(guān)系》

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇八

一,、電話鈴響兩遍就接,，不要拖時(shí)間。

拿起呼筒第一句話先說(shuō)“您好”,。

如果電話鈴響過(guò)四遍后,，拿起聽(tīng)筒應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō):“對(duì)不起，讓您久等了”,，這是禮貌的表示,，可消除久等心情的不快。

如果電話內(nèi)容比較重要,，應(yīng)做好電話記錄,，包括單位名稱、來(lái)電話人姓名,、談話內(nèi)容,，通話日期、時(shí)期和對(duì)方電話號(hào)碼等,。

二,、電話的開(kāi)頭語(yǔ)會(huì)直接影響顧客對(duì)你的態(tài)度、看法,。

通電話時(shí)要注意盡量使用禮貌用詞,，如“您好”、“請(qǐng)”,、“謝謝”、“麻煩您”等等,。

打電話時(shí),，姿勢(shì)要端正，說(shuō)話態(tài)度要和藹,，語(yǔ)言要清晰,，即不裝腔作勢(shì)，也不嬌聲嬌氣,。

這樣說(shuō)出的話哪怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候,，也會(huì)給對(duì)方留下好印象。

只要臉上帶著微笑,，自然會(huì)把這種美好的,、明朗的表情傳給對(duì)方。

特別是早上第一次打電話,，雙方彼此親切悅耳的招呼聲,，會(huì)使人心情開(kāi)朗，也會(huì)給人留下有禮貌的印象,。

電話接通后,，主動(dòng)問(wèn)好,，并問(wèn)明對(duì)方單位或姓名，得到肯定答復(fù)后報(bào)上自己的單位,、姓名,。

不要讓接話人猜自己是誰(shuí)(尤其是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的朋友、同事),，以使對(duì)方感到為難,。

三、打電話時(shí),，應(yīng)禮貌地詢問(wèn):“現(xiàn)在說(shuō)話方便嗎”?要考慮對(duì)方的時(shí)間,。

一般往家中打電話，以晚餐以后或休息日下午為好,，往辦公室打電話,，以上午十點(diǎn)左右或下午上班以后為好，因?yàn)檫@些時(shí)間比較空閑,，適宜談生意,。

四、打電話,、接電話時(shí),，如果對(duì)方?jīng)]有離開(kāi)，不要和他人談笑,，也不要用手后住聽(tīng)筒與他人談話,，如果不得已，要向?qū)Ψ降狼?，?qǐng)其稍候,，或者過(guò)一會(huì)兒再與對(duì)方通電話。

五,、對(duì)方要找的人不在時(shí),，不要隨便傳話以免不必要的麻煩，如必要,，可記下其電話,、姓名、以回電話,。

六,、要學(xué)會(huì)配合別人談話。

我們接電話時(shí)為了表示認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話,，應(yīng)不斷地說(shuō):“是,，是”、“好,，好吧”等,，一定要用得恰到好處,，否則會(huì)適得其反。

要根據(jù)對(duì)方的身份,、年齡,、場(chǎng)合等具體情況，應(yīng)付方式各異,。

七,、掛電話前的禮貌也不應(yīng)忽視。

掛電話前,，向?qū)Ψ秸f(shuō)聲:“請(qǐng)您多多指教”,、“抱歉，在百忙中打擾您”等等,，會(huì)給對(duì)方留下好印象,。

八、辦公場(chǎng)合盡量不要打私人電話,，若在辦公室里接到私人電話時(shí),，盡量縮短通話時(shí)間，以免影響其他人工作和損害自身的職業(yè)形象,。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇九

王某某,，男，8歲,，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異,，很難與同學(xué)相處,。

1、人際關(guān)系惡劣,，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn),，無(wú)緣無(wú)故的,，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人,。

2,、組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō),，沒(méi)有留心聽(tīng)課,、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣,。

案例分析1該生從小跟爺爺在老家生活,，很少見(jiàn)到父母,，對(duì)父母缺少依戀。,，爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從,，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格,。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)

2,、后來(lái)父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人,，漸漸地,，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”,，令老師極其頭疼,。(父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式)

由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱,，家長(zhǎng)怕他吃虧,，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”,。別人說(shuō)他不得,，碰他不得，而他卻目中無(wú)人,，動(dòng)不動(dòng)就打人,。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn),，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí),、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的,。對(duì)待這類孩子,，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人,，來(lái)源于家庭的病癥,，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng),。

綜合分析與診斷

該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：

1.攻擊性行為;

2.人際關(guān)系;

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性,。

為什么會(huì)有這些問(wèn)題，具體分析如下：

1.攻擊性行為：根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果,。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益,。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打",，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當(dāng)他打了小朋友后沒(méi)有任何的"懲罰"出現(xiàn),，就再一次證明了這種行為是可行的,。"強(qiáng)者打人"與"弱者挨打"的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性,。

因此,，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負(fù)，“強(qiáng)者”可以通過(guò)自己的力量,、武力來(lái)保護(hù)自己,。而且，在"我是強(qiáng)者"的強(qiáng)烈暗示下,，往往會(huì)對(duì)外界發(fā)出警示,，以表明自己的強(qiáng)者姿態(tài)。當(dāng)行為不斷反復(fù)后,，將會(huì)變成為一種習(xí)慣,，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段,，還談不上"攻擊性人格",，只能說(shuō)有攻擊性傾向，也正因此,，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的,，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高,，會(huì)使改變難度增大,，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

2.人際交往問(wèn)題：

該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)",，但卻引起了同學(xué)的"注意",，這些行為也就形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說(shuō)不得,、脾氣大,、愛(ài)打人、即使有些行為是暗示"我想跟你們玩",，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性：

現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步,，這是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn),。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。目前,，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何調(diào)整好情緒,，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率,，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面,。在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果,。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇十

節(jié)約糧食開(kāi)始吧!

就從文明就餐,、

做個(gè)文明的中學(xué)生嗎?

體健康和文明學(xué)生的良好形象!同學(xué)們，

一樣都是不文明的就餐習(xí)慣!這種不文明會(huì)非常影響我們的身

食堂,，邊走邊吃,，吃完就隨便丟在路上，這和挑食,、浪費(fèi)糧食人的損失了!同時(shí),，有的同學(xué)飯前不洗手，還把吃的東西拿出費(fèi)這一點(diǎn),，他浪費(fèi)這一點(diǎn),，大家都浪費(fèi)這一點(diǎn)，那就是一個(gè)驚浪費(fèi),，也許你認(rèn)為浪費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)算不了什么,，可是，如果你浪

互相丟飯菜……

這些都是在浪費(fèi)糧食!也許你并不覺(jué)得自己在

時(shí)候,，走路慌張就把飯湯灑在地上!有的同學(xué)一邊吃一邊打鬧,，

說(shuō)這飯菜是自己不喜歡吃的!有的同學(xué)著急去玩，盛飯和湯的真是讓人心疼呀!有的同學(xué)很是挑食,，吃了幾口飯就倒掉了,，

見(jiàn)同學(xué)們浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象!看見(jiàn)白白的米飯和滿滿的菜被倒掉，

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)月了,，每天中午食堂里,，都會(huì)看

一、打飯必須排隊(duì),，不插隊(duì),。

二、不在餐廳內(nèi)大聲喧嘩,，做到言語(yǔ)文明,、舉止得體。三,、保持環(huán)境衛(wèi)生,。就餐中不亂扔雜物，就餐后將果皮、紙屑等廢棄物倒入指定地點(diǎn),，并及時(shí)將餐具放到回收處,，不將餐具帶出食堂。

四,、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,。食堂內(nèi)的一切公共設(shè)施不隨意搬動(dòng)、拆卸,、踩踏,、損壞，損壞公物,，照價(jià)賠償,。

五、勤儉節(jié)約,。不隨意剩菜剩飯,，節(jié)約用水。

六,、尊重餐廳工作人員,。服從工作人員的管理和指揮;對(duì)食堂管理的意見(jiàn)、建議可通過(guò)正規(guī)渠道反映,，不與食堂工作人員發(fā)生爭(zhēng)吵,，不影響工作人員工作。

文明就餐公約

民以食為天,，用餐禮為先文明用餐,，綠色消費(fèi)開(kāi)車不飲酒，酒后不駕車節(jié)約光榮,，浪費(fèi)可恥科學(xué)打包,，避免浪費(fèi)

保持餐桌衛(wèi)生共創(chuàng)整潔環(huán)境

餐飲禮儀問(wèn)題可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)文獻(xiàn)記載可知,，至少在周代,，飲食禮儀已形成一套相當(dāng)完善的制度，特別是經(jīng)曾任魯國(guó)祭酒的孔子的稱贊推崇而成為歷朝歷代表現(xiàn)大國(guó)之貌,、禮儀之邦,、文明之所的重要方面。

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇十一

1.你在課余時(shí)間主要干什么?(多選)

a 游戲

b看書(shū)

c做作業(yè)

d其他

2.你每天的睡眠時(shí)間是多少?(單選)

a小于八小時(shí)

b大于八小時(shí)小于十小時(shí)

c大于等于十小時(shí)

3.你每天完成家庭作業(yè)的時(shí)間是多少?(單選)

a,、小于一小時(shí)

b,、大于一小時(shí)小于兩小時(shí)

c、兩小時(shí)以上

4.從周一到周五,，你平均每天上課外班的時(shí)間是多少?(單選)

a小于一小時(shí)

b大于一小時(shí)小于兩小時(shí)

c兩小時(shí)以上

5.你周六周日上課外輔導(dǎo)班的時(shí)間總共是多少?(單選)

a,、小于一小時(shí)(含不上)

b,、一到三小時(shí)

c、三小時(shí)以上

6.你周一到周五從放學(xué)到睡覺(jué)有多少自由活動(dòng)時(shí)間(非學(xué)習(xí)時(shí)間)?(單選)

a,、無(wú)自由活動(dòng)時(shí)間

b、小于一小時(shí)

c,、一小時(shí)以上

7.你認(rèn)為自己上課外班的主要原因是：(單選)

a,、被迫的(父母安排或老師建議)

b、自己想上

c,、因?yàn)橥瑢W(xué)都上

8.你認(rèn)為自己上課外班的目的主要是為了：(單選)

a考出好成績(jī)或升學(xué)加分

b滿足父母的要求

c滿足興趣

9.你對(duì)自己目前的課余生活安排滿意嗎?(單選)

a,、滿意

b、一般

c,、不滿

10,。如果讓你安排你自己的課余時(shí)間，你會(huì)怎樣安排?(單選)

a總是玩

b總是學(xué)習(xí)

c邊玩邊學(xué)習(xí)

11.你希望擁有怎樣的課余生活?(寫下來(lái))

小學(xué)生的文明禮儀小故事篇十二

摘 要：小學(xué)生由于年齡小,，心理和生理都不成熟,，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，使他們擁有較強(qiáng)的防御心理,，不善于表達(dá)自己,，離群獨(dú)處，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,，著重介紹構(gòu)建小學(xué)生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)淺薄看法,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有促進(jìn)作用,。學(xué)生在和諧輕松的氛圍中,，能夠跟其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的了解,，推動(dòng)和諧文明校園的建設(shè),。

一、教師走進(jìn)學(xué)生圈子,，幫學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)集體的意識(shí)

作為一名合格的教師,，應(yīng)當(dāng)全方位地了解學(xué)生，在日常教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn);課下跟學(xué)生積極交流,，真正走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,。與學(xué)生的交流過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，避免因?yàn)檎J(rèn)知上的誤差,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn),，不公平的評(píng)判常常會(huì)引起師生的矛盾,，以及學(xué)生之間的矛盾?；诖?，教師要有一雙慧眼，在校園生活中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析,，避免主觀情緒的滲入,，從理性客觀的角度去看待每一位學(xué)生。

與學(xué)生的交往中,，教師必須尊重和信任學(xué)生,。基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征等方面的考慮,，心理承受力相當(dāng)脆弱,，學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的自尊心。不善言談往往導(dǎo)致一些學(xué)生被孤立,，遇到一些事情不善于表達(dá)自己,，道德觀念和是非觀念都比較薄弱，因此教師的引導(dǎo)教育就至關(guān)重要了,。

例如,，在日常校園生活中，兩個(gè)經(jīng)常一塊上學(xué),、放學(xué)的學(xué)生,，鬧了矛盾，甚至動(dòng)手解決問(wèn)題,，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明白,，學(xué)生天性純真，學(xué)生之間的矛盾本沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),。針對(duì)這種現(xiàn)象,，教師絕不可用嚴(yán)肅的表情和聲調(diào)較高的方式進(jìn)行教育，應(yīng)當(dāng)以和藹的表情,、溫和的態(tài)度去了解學(xué)生之間發(fā)生不愉快的原因,，這時(shí)教師可以轉(zhuǎn)變一下教育方式，過(guò)分注重口頭教育,，對(duì)于天真懵懂的學(xué)生來(lái)說(shuō),，只能當(dāng)做教師課堂的言傳身教，教育本身的職能并不能得到真正的體現(xiàn),。比如,，教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上舉行一個(gè)長(zhǎng)跑接力賽，讓鬧矛盾的雙方分在一組,，教師在旁邊當(dāng)裁判并且觀察矛盾雙方的一舉一動(dòng),，給他們制訂一個(gè)目標(biāo),，讓他們通過(guò)奮斗過(guò)程中的互相幫助能打開(kāi)自己心中的結(jié)，在奔跑中的汗水與歡笑是懵懂青春中最真情的流露,，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中,，提升了集體榮譽(yù)感，大度地放下眼前的陰霾和偏執(zhí),，去迎接朋友的微笑和擁抱,。

二、防患于未然――營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍

良好的課堂氛圍,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有積極作用，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧課堂,，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,。

1.全體學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

教師給全體學(xué)生確立一個(gè)發(fā)展目標(biāo),，能夠保證學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)行為上高度的統(tǒng)一性，對(duì)于目標(biāo)的追逐,，整個(gè)班級(jí)擁有強(qiáng)大的凝聚力,，在追尋目標(biāo)的路上學(xué)生相互扶持、相互信任,、相互幫助,，增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感。

2.優(yōu)化溝通渠道

教師與學(xué)生的溝通方式多種多樣,，課堂情景教學(xué)模式上,，課外豐富的趣味化集體活動(dòng)都是良好的溝通方式，在游戲化的活動(dòng)中進(jìn)行溝通,，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的了解,，增進(jìn)彼此的感情。

3.人際交往觀的樹(shù)立

幫助學(xué)生樹(shù)立人際交往觀,，對(duì)于構(gòu)建和諧人際關(guān)系有重大意義,。校園生活中，部分學(xué)生對(duì)于人際交往的意義不夠明確,，離群獨(dú)處是他們喜歡的生活方式,，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極與這類學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，矯正學(xué)生的思想觀念,，講明人際交往對(duì)身心健康的重要作用，提高學(xué)生的交往意識(shí),，樹(shù)立正確的人際交往觀,。

三,、提升學(xué)生人際交往能力的策略

1.擺脫自卑心理，重拾交往自信

部分學(xué)生由于缺乏交往自信心,，全面地否定自己,，過(guò)重的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生擁有較強(qiáng)的防御性?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些樹(shù)立交往自信的方法。

例如,，在學(xué)習(xí)生活中,，主動(dòng)關(guān)心其他學(xué)生。(1)最常見(jiàn)的：同桌今天沒(méi)帶文具盒,，可以把自己的文具盒拿出來(lái),，給同桌提供學(xué)習(xí)用具用，遇到其他學(xué)生有困難的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手,，是建立和諧關(guān)系的捷徑;(2)發(fā)揮自己的想象力,，把自己想象成一個(gè)受人歡迎的人，激發(fā)自身的交往意識(shí),。擺脫自卑心理,，打開(kāi)心門，走出封閉的世界,。

2.注重說(shuō)話的方式

教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生,，學(xué)生之間交往的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重說(shuō)話的方式，要讓學(xué)生明白委婉的說(shuō)話方式,，不僅能夠保留其他學(xué)生的面子,，也是對(duì)他人的尊重，尊重他人就是尊重自己,，不能靠指出他人的錯(cuò)誤來(lái)證明自己的聰明,。

3.學(xué)會(huì)表露心聲和傾聽(tīng)

與其他學(xué)生進(jìn)行交談的時(shí)候，能夠增進(jìn)彼此的了解,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，耐心專注的表情能暗示對(duì)方你對(duì)他很尊重，對(duì)方?jīng)]有征求你的意見(jiàn)時(shí),，不可打斷對(duì)方的話語(yǔ);對(duì)方征求自己的意見(jiàn)時(shí),，積極表露心聲，讓對(duì)方能夠得到充分的尊重,，增進(jìn)學(xué)生的情感交流,，加深彼此的了解。

總之,，和諧的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用,。教師應(yīng)當(dāng)在校園生活中,，認(rèn)真觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，走進(jìn)學(xué)生的生活圈,，跟他們進(jìn)行情感交流,，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，構(gòu)建和諧的課堂氛圍,，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

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