范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇一

1、理清文章的脈絡(luò),，知道文章在敘述寫信的過程中,，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對比作用,。

2,、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗,。

教學(xué)過程

1,、介紹時代背景,，引入課文

《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,，就常受他父親的,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運，于是,，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》,。這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活,。

請大家自己讀課文,，從文章中，了解一個學(xué)徒的生活處境,。

2,、讀后交流

課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘,？

（凡卡給爺爺寫信,，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去,。）

1,、分段

課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分,？

（準(zhǔn)備寫信,，寫信，寄信）

2,、讀準(zhǔn)備寫信部分,。

從這段話中，你能感受得出什么來,？

（害怕,，傷心）

3、讀信

這封信的內(nèi)容,，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,，你能找出來嗎？

把它合在一起讀一讀,。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？

4、理解凡卡的悲慘遭遇,。

凡卡為什么要離開城市,？他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫？默讀第8自然段,，歸納一下,，表現(xiàn)在哪些方面？

（挨打挨餓,，挨凍,，睡不好）

5,、理解凡卡想離開城市的迫切心情。

一個9歲的孩子,，遭受這樣的,，他是多么想回到爺爺身邊啊,！

他是怎樣乞求爺爺帶他回去的,？你覺得哪些語句最會讓爺爺動情？找出來讀一讀,。

（是啊,，這么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo?。,。?/p>

（多么乖巧的孩子，爺爺怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤獨啊,，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯,。?/p>

（是啊,！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦?。?/p>

每一句，都會深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想,，爺爺看到這封信，一定會不顧一切地接他回去的,。

1,、理解插敘的內(nèi)容。

凡卡,，他如此向往回到爺爺身邊,，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過凡卡的回憶來寫的,。

凡卡回憶了哪幾件事,？

指讀守夜、砍圣誕樹,。

如果單獨描寫回憶的生活,，你感覺凡卡的生活如何？為什么,？

現(xiàn)在,，與凡卡城里的生活對照來看,，你又有怎樣的感覺,？

于是,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。

一起讀一讀,。

現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望,？

凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn),。

這樣的愿望,，能實現(xiàn)嗎？

凡卡的夢終究是要醒來的,，他的結(jié)局會是怎樣呢,？請大家展開想象，把它寫下來,。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇二

（1）會寫課文15個生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語,。

（2）有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情,。

（3）通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法,，體會作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義,。

本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文,，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情,，體會課文結(jié)尾句子的含義,。難點是體會課文對比、襯托的寫法,。

：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1,、課堂預(yù)習(xí)單

首先請同學(xué)們快速初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？反復(fù)讀這些段落,，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標(biāo)注在書上,，并把自己的感受和同學(xué)交流,，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題,。

2、檢測題

（1）,、看拼音寫詞語,。

shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

（2）用“v”選擇帶點字的正確讀音。

模（mó mú）糊結(jié)（jiē jié）實捉弄（nòng lòng ）

模（mó mú）樣結(jié)（jiē jié）束弄（nòng lòng ）堂

二,、再讀課文理解內(nèi)容

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思,。

①伙計們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒,。

②老板娘叫我收拾一條青魚

③我的生活沒有指望了,，連狗都不如！

（2）在你認(rèn)為正確的選項前打“v”,。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,，是因為：

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,，但在凡卡看來,，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,，那么值得懷念,。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

① 凡卡寄出信后非常高興,。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會里,，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠(yuǎn)不能實現(xiàn),。

（3）課文通過這件事,，反映了

（4）課文是按著過記敘的，先寫

接著 ,，最后,。

三、質(zhì)疑解疑

1,、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：

疑問一：

疑問二：

2,、挑戰(zhàn)自我：

（1）、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體,？

（2）、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的,。

四,、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信,，處理事情有些輕率和武斷,。有一件事情深深地教育了他?！?/p>

一天，一位滿頭銀發(fā),，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克,。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,，說：“親愛的巴爾扎克先生,，我想請教你一件事，請你仔細(xì)看看這本作文本,?！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完,，請你告訴我,，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何,？”

巴爾扎克很奇怪,，看了作文，又看了看老太太,，問道：“您是孩子的母親還是奶奶,？”

“都不是，先生,?！?/p>

“那一定是親戚？”

“也不是,?！崩咸筮B連搖頭。

巴爾扎克語氣肯定地說：“那么,，請讓我直言相告,，看吧，書寫潦草,，說明態(tài)度草率馬虎,；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功,。這孩子今后絕無成就,。”

“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝,，“巴爾扎克先生,，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎,？這可是你當(dāng)小學(xué)生時用的許多本中的一本呀,！”

“啊，原來是您呀,，我可敬的老師,！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年,，您竟保留著我童年時代的作文本,，今天又為我上了深刻的一課?！?/p>

老師欣慰地說：“唉,，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事,?！薄?/p>

從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了,。‖

1,、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

褒義詞（）（）貶義詞（）（）

2,、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚,？

3,、 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事,，這件心事指的是什么,？

4、讀了這篇短文,，你有什么感想,？請簡要的寫一寫。五,、布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了,，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢,？請你展開想象寫一寫,。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品,。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇三

1、理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會文中表達(dá)的思想感情。

2,、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

3,、有感情地朗讀課文,。

通過第八,、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教師：課文錄音、配套卡片若干

現(xiàn)實：悲慘

凡卡

回憶：快樂

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？

2,、凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3,、凡卡給爺爺寫信,，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去,。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去,？（板書：現(xiàn)實悲慘）

4、今天,，你想進(jìn)一步知道什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘,？

1,、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2,、默讀第8小節(jié),，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上,。

a.學(xué)生交流

b.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好,，睡不好，還常常挨打,，被伙計捉弄,。

c.設(shè)身處地地想想，如果是你,，會怎么樣呢,？

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀,。自由讀,、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,，……”

3,、默讀第10、15自然段,，也找找反映凡卡悲慘生活的句子,，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方,，就在旁邊打個問號,。

a.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

b.學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打,？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨,。

c.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀,。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀,、評讀,。

4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5,、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活,。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜,，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

1,、自由讀20,、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論,。

2,、重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎,？

a.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？

c.是啊，對于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已,。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3,、練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了,。但夢總是要醒的，想象一下,，凡卡睡醒以后,，會發(fā)生什么事情。

2,、讀了課文,，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,，再寫下來,。

（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè),。）

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上,。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇四

1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活,。

2．通過凡卡的神態(tài),、動作、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界,，感受凡卡悲慘生活遭遇,，體會文中表達(dá)的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生思維,，觸發(fā)學(xué)生情感,，喚起學(xué)生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。

教學(xué)重點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感,，使情感得到升華,，心靈得到超越。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃模裉煳覀兝^續(xù)來欣賞這篇文章,。

2,、聽寫詞語，檢查自此掌握情況,。

1,、文章寫了一件什么事情？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,，他實在無法忍受下去了,，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,，回到爺爺身邊,。）

準(zhǔn)備寫信-----------寫信----------寫完信后

2．以此順序給課文分段。

1．凡卡在信中寫了什么呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒,、傷心,、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊,。

2,、小組交流感受

3、集體交流

生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣,？

生：悲慘

4．自由朗讀第8自然段,，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號,，從中體會到了什么,？（著重從挨打,、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①找出描寫凡卡挨打的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”,、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,，再想象凡卡挨打時的慘狀,，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

②挨餓：吃的“簡直沒有”菜,、茶,，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫反襯凡卡的凄苦,。）

③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”,、“簡直沒有”、“一點兒”,、“稀”等描寫凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

④綜合老板,、老板娘,、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”,、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨,。

5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣,、重音,、停頓,、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

師：也許是痛苦,，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受,。九歲的凡卡過著非人的生活,，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎,？因此他想念著親情,，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家,。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢,？生讀。

師：同學(xué)們讀的真好,，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過,。

③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢,？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情

三,、進(jìn)行對比突破難點

師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里,，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子,。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么,？回憶給你怎樣的感受？請同學(xué)們自由讀回憶部分,。

生：（板書：回憶快樂）

師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎,？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”,、“縮成一團兒”,、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦）

鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢,？（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）

美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎,？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎,？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,，體會凡卡寫信過程中的情感變化，練習(xí)朗讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。

一．回顧舊知,。

師：同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子？（凡卡是個可憐的孩子,，他吃不飽,，穿不暖，睡不好覺,，過著連狗都不如的生活,，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1,、從這些內(nèi)容來看,，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘,、痛苦,、可憐,。）

2、課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢,？（插敘兩部分內(nèi)容,，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3,、 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時,，心情是怎樣的？（快樂,、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎,？（雖然苦，但是,，有歡樂,，有人疼愛、有友情）,。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的,。

4、還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢,？（書信里凡卡的直接敘述：挨打,、挨餓、睡不著覺,，過著連狗都不如的生活）

5,、這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的,。

二．體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”,。

1、快速找一找,，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些,？

2、出示課件：

3,、 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了四次,。

師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次,，讀起來有些啰嗦,。可是,，契訶夫作為一位非常了不起的小說家,，他說——

（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹,。）

4、 師：同學(xué)們,，看到這些句子,，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了,！

生：契訶夫說文章要簡潔,，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎,？

5,、老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好,？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信,。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您,。我沒爹沒娘,，只有您一個親人了。

我在這里生活得很痛苦,，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,，伙計們也捉弄我,。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里,，還要給他們的小崽子搖搖籃,。我的生活沒有指望了，連狗都不如,。

爺爺,，您接我回去吧。我會替您搓煙葉,，我會為您禱告上帝,。要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒,，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上,，讓我擦皮鞋,；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉５任议L大了,，我會照顧您,，誰也不敢來欺負(fù)您。

親愛的爺爺,，希望您能早日接我回家,。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6、思考：是作者寫的好,，還是老師寫的好,？老師寫的不羅嗦了，為什么不好,？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,，因為細(xì)節(jié)描寫沒有了。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。

此時，當(dāng)你再讀這幾句話的時候,，你還覺得啰嗦嗎,？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦,，因為凡卡實在是太悲慘了,，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用,。

板書：情到深處才反復(fù),。（將“反復(fù)“兩個字突出寫大）

7、指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話,。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時,，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

正在長身體的凡卡每天只能吃一點兒面包喝一些稀飯時,，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句,。

不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句,。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如,，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句,。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句,。

師：讓我們帶著對凡卡那飽含血淚的哀求的感情,，再齊讀這五句話,。

8,、是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢,？比如說爸爸媽媽、老師等,？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子,，喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買,，你會怎樣求媽媽,？（好媽媽，給我買吧,！我的好媽媽,，您要是給我買了我什么都聽您的。）媽媽要想買衣服,，求爸爸同意可以這樣嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會只有小孩子才有這樣的語言。）

出示課件：總結(jié)寫文章,，要符合人物的語言特點,。

要想增強文章的語氣或使感情更加強烈，可以運用反復(fù)的寫法,。

9,、文中還有同樣的反復(fù)寫法，大家能找到嗎,？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次,，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安,；第二次,，從對自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活,，處于極度的悲傷中,；第三次，從敘述到回憶后,，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心,。）

（2）、凡卡為什么會“反復(fù)嘆氣”,？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣,？

現(xiàn)實生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼,、不安,，極度郁悶。

三．總結(jié)寫作方法。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會了反復(fù)在文中的作用,，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強烈,，我們可以運用反復(fù)的寫法。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子,，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的,。

課件出示：

（1）一百五十里是草原，再走一百五十里,，也還是草原,。《草原》

（2）再見了,，親人,！再見了，親愛的土地,！《再見了,，親人》

讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。

五．小練筆,。

我們是六年級的學(xué)生,，再有一個月的`時間就要與母校分別了，請你用反復(fù)的句式與母校告別吧,。

指名練習(xí)說一說,。

凡卡的教學(xué)設(shè)計篇六

1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情,。

2．了解插敘的反襯作用,，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,，激發(fā)愛新中國之情,。了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用,。

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看拼音寫詞語,；聽寫第6自然段。

課文主要寫什么,？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論,？

（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶,？分別回憶了什么,？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4-6自然段回憶什么,？爺爺守夜滋味好嗎,？明明是苦的,，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片,，配上音樂,，訓(xùn)練朗讀。）

②第13,、14自然段回憶什么,？爺爺冷得吭吭地咳,，凡卡也凍僵了,，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥,？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多么快樂的日子呀,？

（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系,？（富人和窮人生活的對比,。）

課文還有哪些地方用到了對比？

（慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅,；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市,；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。）

自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2),。

（3）學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出,？爺爺能收到信嗎,？為什么？

明明收不到信,，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信,，凡卡能過上好日子嗎,？為什么？

全班討論,，朗讀第3段,，做作業(yè)本第5題( 3)，第6題(3),。

在下列三題中,，任選一題寫作：

（1）續(xù)寫（凡卡的信寄出以后）。

（2）想象作文：（凡卡來到我們中間）,。

（3）讀后感：我和凡卡比童年,。