人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞文網(wǎng)篇一

1,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

2,、深入體會(huì)大鱸魚的誘惑和放魚時(shí)的人物心情,。

3、初步感悟啟示的意思,。

目標(biāo)2

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對(duì)啟示的理解

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課前談話：同學(xué)們,，喜歡釣魚嗎？釣上過(guò)怎樣的魚,？對(duì)釣魚有沒(méi)有心得體會(huì),？

一次普普通通的釣魚也許會(huì)影響一個(gè)人的一生，你們信不信,？

美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師詹姆斯,。蘭費(fèi)蒂斯就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。由此他還特地寫了一篇文章：釣魚的啟示,。你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“啟示”的理解嗎,？

過(guò)渡：是啊，啟示就是對(duì)人有啟發(fā)的有教育意義的道理,。

1,、出示啟示。

2,、齊讀,。

3、能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎,？

4,、有什么問(wèn)題想問(wèn)？

5,、老師：抓住父親的那句話,。“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，為什么實(shí)踐起來(lái)（也就是做起來(lái)）卻很難？,，我們?nèi)タ纯催@件事的來(lái)龍去脈,。

1、讀了這一段,，你有什么感受,？（鱸魚大……）板書

2、鱸魚之大你從哪里感受到的？

3,、交流句子并朗讀指導(dǎo),。

（讀出感嘆詞，讀出形容詞）

1）啊,，好大的魚,！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。（讀出感嘆）（出示鱸魚的圖片）

2）湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,，濺起了不少水花,。（讀出形聲之詞）

3）魚竿突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)……（讀出形容，解釋或者給劇烈找個(gè)同義詞）

4）對(duì)于我這個(gè)老手來(lái)講,，也是十分不容易釣到,。

5）從我和父親的得意之情反襯出。

4,、想不想去看看這條大鱸魚,？（出示圖片）。想象：這條鱸魚如果是你釣到的,，它還可以給你帶來(lái)些什么,？

過(guò)渡：同學(xué)們，這樣品嘗美味的機(jī)會(huì)來(lái)到你身上了,，這樣賺錢的機(jī)會(huì)給你了,，你愿意放棄嗎？

是的,，這么大的誘惑“我“怎么愿意放棄呀,，（板書：誘惑）

但是接下來(lái)發(fā)生的一切，卻是“我“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,。請(qǐng)大家接著去讀讀課文的4——9節(jié),。

1、板書：我父親（放）

2,、此時(shí)此刻我的心情是如何的,？從哪些地方可以看出來(lái)？

3,、學(xué)生找讀句子,。

4、老師整體出示句子,，能圈出心情變化的詞語(yǔ)嗎,？

5、去試著讀出我當(dāng)時(shí)的心情,。

6,、老師想配上父親的話,，分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情,。

7,、出示：父親劃著火柴看了看手表，這時(shí)距離捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),，他盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,，然后把目光轉(zhuǎn)向我：“孩子，你得把它放回去,?！?/p>

“爸爸，為什么,？”我急切地問(wèn)道,。

“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō),。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著,，哭出了聲。

到處是靜悄悄的,，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子,。我再次把乞求的目光投向父親。

父親不容爭(zhēng)辯地沉默著,。

我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),，依依不舍地把它放回湖中。

8,、現(xiàn)在你特別能理解我的心情嗎,？可以選擇一種來(lái)說(shuō)說(shuō)。

9,、當(dāng)說(shuō)到乞求一句：出示圖片這就是那個(gè)寧?kù)o的夜晚,，你看到了什么,？你只看到了什么,？

這對(duì)我和父親來(lái)講意味著——可以把魚偷偷地帶回去,，無(wú)人知道,。

10、然而呢,？——

11,、難道他不受誘惑嗎,？

12,、他為什么這樣做,？

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞文網(wǎng)篇二

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，學(xué)會(huì)１４個(gè),，正確讀寫啟示、劇烈,、小心翼翼,、操縱、跳躍,、掙扎等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人,。

４,、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀,，抓住主要內(nèi)容,，讀懂課文。

通過(guò)閱讀,，了解課文的敘述順序,，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極,，相信這節(jié)課同學(xué)們一定能表現(xiàn)得更出色。

１,、出示黑板：

在人生的旅途中,，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

⑴ 師：那是一條怎樣的魚,，對(duì)我充滿了如此誘惑,？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句：

① 生匯報(bào)句子,，看出魚大,，哪些地方能看出魚的大呢,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

你有不同的朗讀處理方式嗎,？

② 釣到這樣大的魚,，我和父親肯定很高興，書上有個(gè)詞就能看出,。結(jié)合文中的詞語(yǔ)談一談,。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意,。

板書：

得意洋洋

還可以怎樣讀呢,？

③ 除了看出這條鱸魚大，還能看出什么,？說(shuō)說(shuō)：

（鱸魚鮮美,，營(yíng)養(yǎng)豐富?！督蠞O者》寫道：江上往來(lái)人,，但愛(ài)鱸魚美。）

引導(dǎo)：帶著輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀,。誰(shuí)再過(guò)過(guò)釣魚的癮,。

④ 釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀得輕短,、活潑,。

⑵ 面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著一個(gè)難題,，什么難題,？

① 生說(shuō)難題。

② 爸爸和我的態(tài)度是怎樣的,？

爸爸：堅(jiān)定,，從哪兒看出？

我：依依不舍,，從哪兒看出,？

乞求的目光擴(kuò)展理解。

放魚動(dòng)作,，從慢慢地看出他想干什么,？朗讀指導(dǎo)。

③ 分角色朗讀,。

⑶ 父親要我放回去,，而我舍不得放回去，同學(xué)們,，我到底該不該放回去呢,？討論：

要求：小組內(nèi)討論,，談?wù)劯髯缘目捶ǎ灰照?，結(jié)合實(shí)際或者自己的經(jīng)歷,，或者結(jié)合自己聽說(shuō)過(guò)的小故事,，要說(shuō)真心話,，不要說(shuō)大話，空話,，假話,。認(rèn)真聽別人的發(fā)言，待會(huì)兒還要在班級(jí)里發(fā)言,。

⑷ 小結(jié)升華：

盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑,，把大鱸魚放回到湖中,。如果沒(méi)有３４年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有３４年后我的成功,。賀拉斯說(shuō)：父母的美德是最大的財(cái)富,。

所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母,，你的師長(zhǎng),，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

２,、再出示：

在人生的旅途中,，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?？凑l(shuí)還能提出問(wèn)題,？

⑴ 魚還是指那條誘人的大鱸魚嗎？

（特殊的含義,。）

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑,？

作者會(huì)怎樣抉擇,？舉例說(shuō)。

⑵ 讀作者的啟示,，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的,？（板書）

⑶ 讀了這個(gè)故事，你還有什么感想,？３４年前,，我不理解父親,，不理解父親那嚴(yán)格的要求；３４年后,，我不但理解了父親,，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情,。

同學(xué)們,，積跬步而至千里，積小流而成江河,。正確對(duì)待每一件小事吧,，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格,。在日常小事中歷練自己,，你必將成為有道德的人，必將走向成功,！

１,、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,，做一個(gè)有道德的人,。在學(xué)校、在家庭,、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑,？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享,？打算怎樣寫具體,？

２、童心最美,。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。讓我們共同努力,，做一個(gè)有道德的人,。好嗎？

【板書】

釣魚的啟示

父親 我

釣魚 得意

放魚 不容爭(zhēng)辯 依依不舍

啟示 嚴(yán)格教育 有道德的

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞文網(wǎng)篇三

《釣魚的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文,。學(xué)習(xí)本組課文,，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示,；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,，“我”和“父親”去釣魚,，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里,。34年后,，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”,，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生已入高段,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問(wèn)題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義,，在語(yǔ)言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值,。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示,，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟,，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,，再回到整體,，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終,，正確、流利,、有感情的朗讀,，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦,，把課文里一個(gè)個(gè)句子,，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,、積極,、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

1,、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”,、“翕動(dòng)”、“沮喪”,、“告誡”等詞語(yǔ)的意思或表現(xiàn)的情形,。積累文中描寫景色的詞句和重點(diǎn)句子。

2,、融入理解有感情朗讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng),，把握“我”的心情變化,。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果,，理解父親堅(jiān)持要“我”放魚的直接原因和深遠(yuǎn)意義,。

1、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,，提高抵制“魚”的誘惑的能力,。

2、有感情地朗讀課文,，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。

理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,，提高抵制“魚”的誘惑的能力,。

1,、制作簡(jiǎn)易課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎,？他是美國(guó)的一位著名的建筑師,，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文,，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知,，就是無(wú)人知,，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好,。這究竟是一件什么事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為 《釣魚的啟示》（板書課題） 強(qiáng)調(diào)“釣”與“鉤”,，我們一起把課文的題目讀一遍,。

2、理解題目意思,。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——

1,、生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字,，而且有的很難讀。所以啊,，我們就從檢查生字的讀音入手,，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎,？

老師把課文中的生字做成了詞串,，請(qǐng)自己讀一讀。 （課件顯示） 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量

2,、哪些字的寫法需要提醒大家注意,？

3、把握課文主要內(nèi)容,，理清結(jié)構(gòu),。

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧,？誰(shuí)來(lái)告訴大家：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,？（導(dǎo)：先寫什么，再寫什么，最后寫什么,？）

在一個(gè)月光如水的夜晚,，我和父親去釣魚，釣起了一條大魚,，卻在父親的要求下把它放回湖里去了,，后來(lái)我從這件事中悟到了啟示，這就是課文的結(jié)構(gòu),，作者的寫作思路,。

（板書：釣魚 放魚 啟示）

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞文網(wǎng)篇四

師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,，老師相信你們一定有勇氣,，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng),、一展豐采,！

設(shè)計(jì)理念：“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望,，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征,。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì),。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí),，一定能把課文讀得正確、流利,。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確,、流利。具體做到：“不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,?！?/p>

師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由朗讀的空間，他們將更樂(lè)于參與讀書,。同桌,、小組競(jìng)賽讀書，這樣,，有助于學(xué)生在與同伴的交往中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo),。

師：下面，咱們仔細(xì)讀課文,，將自己的疑難問(wèn)題寫在黑板上,。

生：邊默讀，邊思考,，然后,，陸續(xù)將問(wèn)題寫在黑板上。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造始于問(wèn)題,。有了問(wèn)題才會(huì)思考,，有了思考，才能有解決問(wèn)題的方法,，才有找到獨(dú)立思路的可能,。

師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu),，然后用鋼筆描紅,、臨寫、注意書寫姿式,，做到頭正,、身正、臂開,、腳平放,；手離筆尖一寸、眼離本子一尺,，胸離桌邊一拳。（教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲,，或其它輕音樂(lè),，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，舒暢,、愉悅地練字,。）

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、練字的興趣,，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

師：孩子們,，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白,，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,，咱們可以充分利用，在此批注,，寫下自己的理解,、感受、欣賞,、評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。

師：孩子們,，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的,。下面,，大家和我一起交流批注成果，好嗎,？

生：自由交流

師：（創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,，主持對(duì)話）

設(shè)計(jì)理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話,，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值,，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福,。

1,、小組間開展寫字或默寫比賽。（兩天內(nèi)完成）

2,、摘錄文中優(yōu)美詞句,。（當(dāng)天完成）

3、將文中某句話改造成自己的一句格言警句,。

4,、你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。（本周內(nèi)完成）

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞文網(wǎng)篇五

1,、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“捕撈,、魚餌,、魚鉤、小心翼翼,、操縱,、皎潔,、沮喪、誘惑,、告誡,、實(shí)踐”等由生字組成的詞語(yǔ)，,。

2,、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,。

3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到嚴(yán)格的教育,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際,，受到“自覺(jué)遵守規(guī)章制度,、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。

4,、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序,，學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中穿插運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫及人物心理活動(dòng)描寫的手法。

引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理,，從而受到“嚴(yán)格要求自己,，做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。

課文最后一部分有些句子的含義比較深刻,，學(xué)生受年齡,、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難,，是教學(xué)的重點(diǎn),，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。

理解課文中含義深刻的詞句,，從中受到啟示,，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。為了更好的落實(shí)這一重點(diǎn)，教學(xué)中需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，首先應(yīng)立足于課文——結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,，然后再適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“爸爸”和“我”,，用自己的平凡行動(dòng)為生活這本書增添新的篇章,。切忌“標(biāo)簽式”的空洞說(shuō)教,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生尋找,、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料,，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠(chéng)信的文章,。收集自己喜歡的名言警句。

3,、回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事,。

4、老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句,，你們有自己喜歡的嗎,？（學(xué)生交流）

2、今天,，老師也給大家?guī)?lái)一條名言——（多媒體顯現(xiàn)）

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

（學(xué)生自由讀、齊讀這段話）,。

3,、讀了這段話，大家有什么話想說(shuō)嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑,。）

4、由學(xué)生提出的問(wèn)題引出課題——13,、釣魚的啟示（板書）,，（學(xué)生齊讀課題）課題中哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）課文哪個(gè)自然段直接點(diǎn)出了這個(gè)詞,？（第11段）投影出示三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,，給我留下了永久的回憶和終生的啟示齊讀該段。師問(wèn)：讀了此段,，你想知道什么,？

（再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，以激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待）

5、小結(jié),，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

是啊，三十四年前的那次釣魚與以往有何不同,？為什么會(huì)給作者以終生的啟示,？就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)真讀一讀這篇文章吧,，要求把字音讀準(zhǔn)確，特別是課文中出現(xiàn)的生字,，可以多讀幾遍,；把句子讀通順。邊讀邊思考一下：作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么不同尋常的事情,，得到了什么啟示,。（學(xué)生自由讀課文）

2、檢查讀書情況,。

（1）指名分段朗讀,，對(duì)學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥,，對(duì)于難讀的句子,，老師可范讀，指名讀,，讓學(xué)生讀通,、讀對(duì)。

（2）投影出示：（檢查學(xué)生的認(rèn)讀,、書寫及詞義的理解情況）

魚餌漣漪（讀時(shí)理解）掙扎操縱小心翼翼

魚鰓翕動(dòng)（文中理解）皎潔鱸魚筋疲力盡

3,、整體感知，理清層次,。

（1）“我”在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢,？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括）

（2）在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次——先寫“我”釣到一條少見(jiàn)的大鱸魚,，特別驚喜,；接著寫父親態(tài)度堅(jiān)決地讓我把鱸魚放回湖里，我依依不舍甚至有些沮喪；最后寫這件事讓“我”得到了終身受益的啟示,。

三、深入文本,，品析詞句,。

（學(xué)習(xí)釣魚部分）

1、請(qǐng)同學(xué)們先用心默讀1——3段,，看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同,？三十四年過(guò)去了，哪些情景一直令作者難以忘懷,？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚與以往的不同：釣到了以前從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的又大又漂亮的鱸魚,，這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問(wèn)題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí),。）（投影出示第3段）

（1）,、指名讀、自由讀,?！斑@是一條怎樣誘惑人的魚？”找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行描述,。

（2）此時(shí)作者和父親的心情怎樣,？（驚喜、得意,、興奮）

（3）這種驚喜,、得意的心情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句體會(huì)寫法）

a,、直接表達(dá)內(nèi)心活動(dòng),，如：“啊，好大的魚,！”“我和父親得意的欣賞著……”

b,、用月夜的描寫襯托高興的心情，如,；“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著”

c,、“我”釣魚的動(dòng)作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩，如：“我小心翼翼地一收一放,、熟練地操縱著,、迅速拉上岸、得意地欣賞”,；“魚兒不停地甩動(dòng)魚尾并跳躍著,，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。

（4）,、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文,。

假如你就是作者，該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的心情呢,？（先選自己喜歡的方式練讀,，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀,，可小組成員齊讀,；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)或范讀,、領(lǐng)讀,。最后齊讀。）

3,、教師小結(jié)

在三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,，作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，當(dāng)時(shí)那一美好的情景,，令作者回味無(wú)窮,。

接下來(lái)又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢？請(qǐng)課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚,。

四,、鞏固練習(xí)

1、抄寫生字,、新詞,。

2、摘抄1——3段中優(yōu)美句子,，并嘗試背誦積累,。

3、進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠(chéng)信的故事,。

第二課時(shí)

一,、聽寫詞語(yǔ)，檢查反饋,。

1,、聽寫部分詞語(yǔ)：捕撈魚餌小心翼翼操縱魚鉤濺起魚鰓

2、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽寫的部分詞語(yǔ)，概括第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,。

二,、繼續(xù)研讀,，深化感悟。

（一)(學(xué)習(xí)放魚部分）

1,、回顧導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到：作者跟父親一起釣魚,，作者釣到一條出乎意料的大鱸魚，心里特別驚喜,。那一美好的情景給作者留下了永久的回憶,。可是,，面對(duì)這條誘人的鱸魚，他和父親沒(méi)得意多久,，就面臨著一個(gè)難題,，什么難題呢？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4——9段,，交流“面臨的難題是什么?！?/p>

3,、面臨著“是留？是放,？”這樣一道人生難題,，我和父親的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x4——9自然段課文,，看看當(dāng)時(shí)哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中,。

4、匯報(bào)交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)人物心理及情感）

父親：

（1）“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”你猜,，父親此時(shí)在想什么？

（2）“孩子,，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯,？

“我”：

（1）“‘爸爸！為什么’,？我急切地問(wèn)道,。”（“我”的不理解）

（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了,。我大聲爭(zhēng)辯著,，哭出了聲。

（“我”的委屈,、不舍得）

（3）“我再次把乞求的目光投向了父親,?！贝藭r(shí)，“我”沒(méi)有再爭(zhēng)辯什么,，可從“乞求的目光”你想像一下作者想對(duì)父親表達(dá)什么,？

（4）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里,。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！保ā拔摇钡囊酪啦簧?、魚游走時(shí)的沮喪）

5、指導(dǎo)分角色朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理,。

6、展開辯論,，深化理解,。

這條魚的確太誘人了，到底是放是留呢,？文中的“我”和父親都沒(méi)有講出其中的理由,。假如你是作者，你會(huì)以什么理由來(lái)勸父親把這條魚留下,？假如你是父親,，你又會(huì)以怎樣的理由勸孩子把魚放回湖里？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文以及課外的相關(guān)資料,，找出充分的理由說(shuō)服對(duì)方,。（辯論過(guò)程，教師要做好方向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境,、生態(tài)需要、做人誠(chéng)信的故事等進(jìn)行）

7,、教師小結(jié),。

（1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚捕撈開放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道這件事,，盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見(jiàn)的鱸魚,。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下,，他還是把魚放掉了,，遵守了釣魚的規(guī)則。

（2）過(guò)渡：雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求,，但34后“我”不但理解了父親,，而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿崇敬之情,。所以，作者說(shuō)——父親當(dāng)年的勸誡給了“我“終生受益的啟示,。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨,。

（二) (學(xué)習(xí)啟示部分）投影出示第10段

1、同學(xué)們,，把魚放回湖里,，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過(guò)程,。所以說(shuō)——引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難”。

（1）理解道德的“是”與“非”,。

就“釣魚”這件事來(lái)說(shuō),，什么是“是”？什么是“非”,？這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力,。）這么難以抉擇的事情,，我還是做到了。這得感謝誰(shuí),？

（2）理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么,？（引導(dǎo)體會(huì)）

a、這誘人的“魚”還是海里的魚嗎,？（對(duì)自己有利卻違背道德的事物）

b,、在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，各抒己見(jiàn)，理解透徹,。如：金錢,、名譽(yù)、地位等的誘惑,。）

c,、面對(duì)這些誘惑，“我”抵制住了嗎,？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑,，戰(zhàn)勝了自我,？（在次讀父親勸誡自己的話）

d、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,，已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了,。”用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)“放魚”與“成就”之間的關(guān)系,。

e,、“我”當(dāng)年放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富,，是什么,？

2、老師小結(jié),。

作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚,，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

所以（引讀11段）——三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，理解升華。

1,、同學(xué)們,，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,，做一個(gè)有道德的人,。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”,，你是怎樣選擇的,？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂(lè)于與大家分享,？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法,、做法與大家交流一下。）

2,、老師向把孟德斯鳩的一句名言送給大家——“衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！毕Ｍ覀児餐?，做一個(gè)有道德的人。

四,、讀寫結(jié)合,，鞏固提高,。

1、根據(jù)文章內(nèi)容,，寫一句格言,，作為自己的座右銘。

2,、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來(lái),，與大家分享。

五,、課后練習(xí)解答

1,、想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做,？

“我”從沒(méi)釣到過(guò)這么大的鱸魚,，放回去也許再也釣不到這么大這么漂亮的魚了。而且當(dāng)時(shí)出了“我”和父親,，沒(méi)有別人會(huì)知道這件事,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”心情的變化,。

得意——（不理解）——（委屈、難過(guò)）——（依依不舍,、沮喪）

3、課文中有一些含義深刻的句子,，請(qǐng)找出來(lái)并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

（1）轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,，已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了,。

重點(diǎn)理解：當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事與后來(lái)他“成為的建筑設(shè)計(jì)師”之間有什么聯(lián)系?！耙?yàn)樗麖男∈艿搅税汛篦|魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育,，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，在面臨到的抉擇時(shí),，有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是他后來(lái)成為設(shè)計(jì)師的重要原因,，也是對(duì)父親嚴(yán)格教育的回報(bào)?！?/p>

（2）但是,，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,。

這句話的理解需聯(lián)系實(shí)際,。誘惑人的“魚”即吸引人的,、讓人動(dòng)心的事物，諸如:金錢,、地位,、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事,?？荚嚂r(shí)遇到難題，不經(jīng)意間看到同桌的答案,，是作弊還是放棄,？過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了,，但周圍沒(méi)有民警,，是沖過(guò)去還是燈……與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”在我們生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。

（3）到的只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。

“是”就是正確，應(yīng)該,；“非”就是不對(duì),，不該。聯(lián)系課文內(nèi)容理解這句話,，既捕撈鱸魚的時(shí)間沒(méi)到,，把釣到的鱸魚留著就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里就是正確的,。道德抉擇就這么簡(jiǎn)單,，可坐著放魚回湖的沮喪心情可以看出實(shí)踐道德是很難的，因?yàn)閷?shí)踐道德往往需要放棄個(gè)人利益,。

（4）一個(gè)人要是從小受到像把鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

一個(gè)人如果從小受到嚴(yán)格教育,，就會(huì)產(chǎn)生抵制誘惑的力量,。當(dāng)面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生明辨是非和自我約束的能力,，戰(zhàn)勝自我,，戰(zhàn)勝誘惑。

4,、課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你尤啟示,？你由此想到了什么？寫下來(lái)和大家交流。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己和生活,、社會(huì)實(shí)際,，暢談自己的想法。

板書設(shè)計(jì)：

釣到魚時(shí)：驚喜異常

放魚回湖：依依不舍

人生旅途：終生受益

嚴(yán)格教育

釣魚的啟示道德實(shí)踐

勇氣和力量