總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇一

1,、制定活動計劃

本學(xué)期初，我校按照深入開展群眾路線的活動安排,，學(xué)校教務(wù)處擬定了開展貧困生,、學(xué)困生幫扶計劃，并且征求學(xué)生家長和社會各界對學(xué)校的意見和建議,。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修改確定后掛校園網(wǎng)公告宣傳,。

2、確定學(xué)困生和貧困生,，及時家訪

我校建立健全了貧困生,、學(xué)困生幫扶檔案（校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學(xué)業(yè),；每名黨員教師至少幫扶一名學(xué)困生,，對學(xué)困生的輔導(dǎo)每周不少于一次，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步）,。根據(jù)學(xué)校擬定的家訪活動計劃表,，按計劃實施家訪,。

我校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作,，監(jiān)督落實各班貧困生資助及教育工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)黨員教師開展幫扶貧困生學(xué)困生的活動為貧困生資助學(xué)習(xí)費(fèi)用。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，讓貧困,、學(xué)困生生走出家庭貧困的陰影

貧困生和學(xué)困生的家庭都有特殊情況,，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源,；有的是單親家庭,，勞力欠缺，有的甚至是孤兒,。他們往往會缺少家庭的關(guān)愛,，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會有自卑心理,。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們,，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況,，有的放矢地化解他們心中的困惑,，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理,。不斷幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心，自立自強(qiáng),；讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的,，貧困是暫時的，是可以改變的,，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,，使得這些學(xué)生能在學(xué)校健康成長。

2,、生活上給予幫助,，解決貧困生的后顧之憂

貧困生平時的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要,，學(xué)校黨員教師為這些孩子們捐物,、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品,，幫助他們渡過難關(guān),，讓他們不因為缺少學(xué)習(xí)用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

3,、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助學(xué)困生提高成績

黨員教師利用休息時間為學(xué)困生補(bǔ)講課堂中學(xué)生們沒掌握的知識,，不斷溫習(xí)學(xué)過的知識,，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力,、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,，使他們學(xué)會學(xué)習(xí),。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇二

自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié),。

一,、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差,，做小動作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時,，書寫雜亂等。我開始深入了解原因,，走近學(xué)生,，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師,，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

(1)父母外出打工,，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少,，從小父母過分溺愛,，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心,。

二、適時教育

學(xué)困生有一個契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育,。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他;在學(xué)

困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時,，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。

于是，我在教學(xué)中,，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

三,、有的放矢,，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作,。

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,，任何一個后進(jìn)生都可以找到閃光點,，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛,，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流,。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開,。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因

為我最了解他的心,?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,，

有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間,、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,，先減少作業(yè)量,，要求及時完成，書寫工整,，以示老師的扶貧關(guān)愛,，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵,，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣,。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿,，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,，建立起主動性,，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成,。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4,、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促,，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)

目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

5,、增進(jìn)家校配合，共同督促,。

對于學(xué)困生來說,，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段,，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉,，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6,、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

四,、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他,，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了,。

五、抓反復(fù),，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點,，促進(jìn)其飛躍,。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的,。作為教師必須看清這一點,，并堅信我們的努力不會白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以,，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,，并努力做好它。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇三

班主任工作是一門藝術(shù),，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù),，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生,，被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的挖苦,、瞧不起,，老師的冷落，使他們感到很自卑,。逆反心理強(qiáng),，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受,，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理,。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué),、老師,、家長的關(guān)愛,，特別是班主任的關(guān)愛。

作為班主任,，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況,，才能“對癥下藥”。要拋開成見,，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”,，就要動之以情，曉之以理,。

那么如何轉(zhuǎn)化呢,？下面我的一些心得體會。

由于受長期升學(xué)指揮棒的影響,，許多家長認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)該明白,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的能力,。

心理學(xué)家指出,，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感,，就會對未來充滿了信心,。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去,。表揚(yáng)就是一種賞識,，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生,，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會,。如在平時的考試、聽寫中,，后進(jìn)生有進(jìn)步的,，就要及時表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚(yáng),。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表揚(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎的競賽,，使后進(jìn)生也得到表揚(yáng),。此外，在學(xué)校在各個方面盡可能在關(guān)心他們,。在不斷的表揚(yáng)中,，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來,。

由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此教師應(yīng)該與家長多聯(lián)系,，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導(dǎo),，多與他們談心,，循序漸進(jìn)，幫助他們改掉惡習(xí),，樹立正確的人生觀,。在轉(zhuǎn)化過程中，多舉成功的案例,，如：童第周,、陳景潤等。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想,，慢慢提高,。我相信，他們也會綻開出美麗的花朵,。

總之,，一個后進(jìn)生得到了老師的鼓勵、關(guān)心和幫助,，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞,，便有了人生的美好追求，就會成為一棵參天大樹,。

不過,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，因此,，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心,、耐心,，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛,，少一份斥責(zé),，我確信一定會取得好的收效。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多,，這只是我平時工作中的教育方法,，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法,，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生,，讓每一個學(xué)生都很優(yōu)秀,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇四

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃,。一學(xué)期以來,，在我的努力下，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信;孤獨,、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師怎樣教這個問題時提出：一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:

1,、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑,。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5,、教學(xué)中貫徹因材施教的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,。

6,、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué),，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，

例如,，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間,，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇五

透過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)用心性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否,。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等,，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷,、怒,、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。用心對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛，找他們談心,，了解他們的一些狀況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的狀況,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長,，愛好，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，用心配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解,，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇六

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點,，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學(xué)期以來,，在我的努力下,，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強(qiáng)不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前,。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待。

6,、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué),，意志力較差,，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練,，

例如，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,，給該生一定的時間，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題,。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo),，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊,，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對班級的實際情況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階,。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我針對其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，在這個學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向,，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

這幾位學(xué)困生成績不好,，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用,。因此,，在輔導(dǎo)時，我從抓概念,、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

能力的目的。

當(dāng)然,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理）,，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時了解,，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高,。我特別的堅信，只要努力了,，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛，找他們談心,，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長,，愛好，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解,，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時告落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)點,、缺點,，持之以恒。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇八

工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中的面向全體學(xué)生,、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個學(xué)生掉隊,，不放棄任何一個學(xué)生的理念,。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來，我針對班級的實際情況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我針對這種情況,，加強(qiáng)教育,，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，在這個學(xué)期里,，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話,，及時了解他的思想動向,，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,，同時還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

學(xué)困生成績不好,，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運(yùn)用。因此,，在輔導(dǎo)時,，我從抓概念,、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)學(xué)困生時做些有針對性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時了解,，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成績均有了不同程度的提高,。我特別的堅信，只要努力了,，就一定會有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生,。

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點,。

二,、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些,？家庭教育如何？主要問題是什么,？單差生是哪些,？家庭教育如何,？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三,、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),，重視學(xué)困生改進(jìn)過程，堅持一分為二,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出,，時常被大家忽視,。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四,、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心,，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育,，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事,。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,，我堅信,，精誠所至，金石為開,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇九

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時間了,，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同,，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié),、歸納能力差,，應(yīng)變能力差，會一道題,，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長的工作,，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合,。

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進(jìn)步,，要大力表揚(yáng),，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題,，從而取得良好效果,。

4、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測驗不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話，交流,，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥,，解決實際問題,。

5、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心,。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你,；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽！