當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中,，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃,。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),，課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃,。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),，具有超前性，尤如文章的“謀篇”,。好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有如下的特點：有一定教學(xué)理論支撐,，體現(xiàn)科學(xué)性；把握和權(quán)衡教材特點,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體活動程序和教學(xué)效果,，力爭全面性,；將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，注重實用性,；集教學(xué)改革成果和素質(zhì)教育精髓,，突出創(chuàng)造性。

電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師,，與一般學(xué)校的教師不同,。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì)，而且還具有以下特點：（1）需要教師學(xué)習(xí),、熟悉信息技術(shù),，要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補(bǔ)充到課程教學(xué)中。（2）教學(xué)演示工具從黑板,、粉筆轉(zhuǎn)換成計算機(jī)媒體,。（3）要求教師熟悉國際上的相關(guān)網(wǎng)站，并能在授課的適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行鏈接,。近幾年來,，我一直擔(dān)任開放教育會計（本）課程教學(xué)任務(wù)，這些課程不論是中央電大的電大在線,，還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,，如何適當(dāng)?shù)乩眠@些資源，并對其進(jìn)行整合,，為我所用,，這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。

基于上述認(rèn)識,，筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)著重抓好以下幾個主要環(huán)節(jié),。

教材是知識的載體，教師主要通過對教材的“處理”,，向?qū)W生“傳道、授業(yè),、解惑”,，完成教學(xué)任務(wù),。隨著國家一系列財經(jīng)制度的修訂和課程教學(xué)的改革，許多會計類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化,，呈現(xiàn)出單位課時容量大,、層次多、重理性,、深分析等特點,。教材體系的改革對傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。 在如何合理駕馭新教材的設(shè)計方面,，我主要嘗試采取了兩種做法：第一,，對老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識結(jié)合實際,，予以重點講解,，對新增加的又不太常用的業(yè)務(wù)采用簡單介紹或忽略。 第二,，按整體性原則合理取舍教材,。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點、難點,，然后在教學(xué)中突出重點突破難點,，這體現(xiàn)了以知識點為核心取舍教材的痕跡。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā),，以能力為核心重新聚合配置知識,，以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合，取舍教材,。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線,。主題、主線確定后,，圍繞主線配置主次知識,，設(shè)計能力目標(biāo)，這樣便于形成明確的知識鏈,、能力鏈,，這種設(shè)計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”，遠(yuǎn)比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好,。而且主題和主線的確定,，也便于教學(xué)雙邊活動思路明晰地將教學(xué)時間和教學(xué)手段向主線傾斜，做到節(jié)時增效,。

在啟發(fā)思維能力的課堂教學(xué)設(shè)計上,，第一，要堅持因材施教的層次性原則 。第二,，在教學(xué)三大目標(biāo)的設(shè)計中,，要突出能力培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，并要把能力目標(biāo)具體落實在教學(xué)主線和相關(guān)的重要內(nèi)容上,。如財務(wù)報表分析課程,，重點要求學(xué)生從網(wǎng)上公布的網(wǎng)上上市公司財務(wù)報表分析該企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)能力、償債能力和盈利能力等,。著重突出培養(yǎng)學(xué)員的分析能力,。第三，啟發(fā)學(xué)生思維能力的設(shè)計,。我在這方面進(jìn)行的嘗試是：1）讓學(xué)生在問題“異境”中發(fā)揮創(chuàng)見,。如講授資金的時間價值時,，我設(shè)計了這樣的問題“今天你手里的100元和一年后今天你手里的100元,，相等嗎,？”“ 你手里的100元怎樣才能使它們增加,？”第四,、重視學(xué)法指導(dǎo)是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師向?qū)W生灌輸知識為主,，所以只重視教法的設(shè)計,，很少留心學(xué)法的指導(dǎo),。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)改革的深入進(jìn)行,，在教學(xué)雙邊活動中，教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體已成為教育教學(xué)界的一種共識,。一個人一生中接受學(xué)校教育的時間不過短短十幾年，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是一個人適應(yīng)社會和生存下去的內(nèi)在需求,，因而在學(xué)校教育中,，學(xué)生“會學(xué)”遠(yuǎn)比“學(xué)會”意義重大，這就要求教師的職能必須由過去的“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”,，亦即通常所說的“授之以漁”,，給學(xué)生通往智慧之門的“鑰匙”。

學(xué)生在自主化學(xué)習(xí)中會碰到各種各樣的難題,，自己解決不了的,。我告訴他們可用以下方法來解決：（1）小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自我討論。因為有時有些學(xué)生認(rèn)為難的,，其他學(xué)生可能不一定感覺到難,。（2）通過e-mail或電話與我進(jìn)行聯(lián)系，我會幫助他們,。但因我平時課程任務(wù)較多,，可能一時聯(lián)系不上,，則可用以下措施。（3）進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站課程討論區(qū),，學(xué)校為校內(nèi)教師的每一門課程都設(shè)了課程討論區(qū),，我會及時回答。如上學(xué)期,，《高級財務(wù)會計》的學(xué)生在課程討論區(qū)發(fā)貼30多個；《財務(wù)報表分析》的學(xué)生發(fā)貼30次,，我都給予及時回答,學(xué)生點擊約900多次,。（4）進(jìn)入寧波電大的bbs討論區(qū)，寧波電大有課程責(zé)任教師會及時給予回答,，當(dāng)然學(xué)生也可以看其他學(xué)生提的問題,，說不定你提的問題別人早就提過了，你就直接可以獲得信息,。（5）進(jìn)入中央電大——電大在線,，進(jìn)行課程討論，但一般得到主講教師回復(fù)的時間較長,，除非有較難問題,，否則采用其他方式，速度較快,。

強(qiáng)調(diào)個別化自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)。開放教育的核心內(nèi)容就是“以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”,，為此,，我非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)。對學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí),，經(jīng)常予以檢查,，特別是寧波電大網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)記錄、bbs討論,、以及學(xué)生的發(fā)貼情況經(jīng)常查看,，以隨時掌握學(xué)生的動態(tài)。有時我也會布置一些作業(yè),，來要求學(xué)生,。比如：上學(xué)期的《財務(wù)報表分析》，我要求學(xué)生用所學(xué)知識對某一企業(yè)作報表分析,，案例可用寧波電大網(wǎng)上課堂公布的內(nèi)容,，也可自己在網(wǎng)站上找一企業(yè)來分析，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論分析,、解決實際問題的能力,，拓寬學(xué)生的視野,，開闊學(xué)生的思路。

素質(zhì)教育要求教學(xué)思想和教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,，這一根本轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)手段的改進(jìn)和新設(shè)計,，通過多種教學(xué)手段，各種教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生主體參與,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，最終提高教學(xué)效益,。

在這方面我的具體設(shè)想和做法是： 1,、展示網(wǎng)上資源信息?！叭瞬排囵B(yǎng)模式及開放教育試點”突出“以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”的改革設(shè)計思想,，重視學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)同學(xué)習(xí),，要求教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者,，學(xué)生要從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者?；谶@個出發(fā)點,，在學(xué)期初第一次上課時，我就把和這二門課程有關(guān)的,，在電大在線,、網(wǎng)上課堂等所有教學(xué)資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù),，網(wǎng)上資源有多少,，有些什么資源，以便要自主學(xué)習(xí)時能更好地利用這些資源,。我所講授的《高級財務(wù)會計》及《財務(wù)報表分析》中央電大在線有各章教學(xué)輔導(dǎo),、ip課件、網(wǎng)上教研活動及期末視頻復(fù)習(xí)課件,；寧波電大的網(wǎng)上課堂有各章的要點,、作業(yè)、bbs討論,、歷年試卷,；另外，在期末時學(xué)校網(wǎng)站上,，我會補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容,，綜上所述，這二門課程的教學(xué)資源相當(dāng)豐富,，基本能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。2,、在面授時，改變過去教師一味滿堂灌,、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式,，面授輔導(dǎo)突出“少而精”的特點，“少”指的是上課時間安排的少,，“精”指的是教師講課要體現(xiàn)課程的重點,、難點及學(xué)生自學(xué)有困難的地方；探索以學(xué)生能動學(xué)習(xí)為主,，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)課時,。在教學(xué)時，主要解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時難以解決的問題,，如《高級財務(wù)會計》的合并報表問題、物價變動會計等,；在教學(xué)內(nèi)容上,，結(jié)合書本的知識，但又不拘泥于書本上內(nèi)容,，如通過對有關(guān)知名企業(yè)的財務(wù)報表分析來縮小理論與實踐的差距,，嘗試實行“案例式”教學(xué)。

在期末時,，安排學(xué)生看中央電大的網(wǎng)上視頻直播——期末復(fù)習(xí),，直接了解考試的最新信息。不過,，有時因網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,，信號較差，在這種情況下,，只能讓學(xué)生回去再看網(wǎng)上教學(xué)活動文本,。

思維是人腦借助于語言實現(xiàn)的，以已有知識經(jīng)驗為中介的,，對客觀事物概括間接的反映,。思維能力便是人在思維過程中表現(xiàn)出來的能力。歷史思維能力是運(yùn)用“思維”學(xué)習(xí)研究歷史的能力,。有人說：“思維是地球上最美麗的花朵”,。蘇霍姆林斯基也指出：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書和記住別人的思想,，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,。”思維活動對于人的重要性是不言而喻的,，思維能力的高下更是體現(xiàn)人的素質(zhì)的高下,。由此可見,，注意啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,，是歷史教學(xué)的核心和根本任務(wù),。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

xxxx年5月21日，省級骨干教師許碧良老師進(jìn)行了一場精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計》講座,，聽完這次講座,，受益匪淺。下面是我對高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計的幾點認(rèn)識：

在教學(xué)過程中,，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程,。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動等方面,，應(yīng)面向全體學(xué)生,，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自主參與探究問題,。

“要求學(xué)生統(tǒng)計自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開討論,?！逼涑绦蚴牵?/p>

（1）作為家庭作業(yè)提出此問題；

（2）學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計活動,；

（3）請某同學(xué)在課堂上對結(jié)果作現(xiàn)場統(tǒng)計（列出統(tǒng)計表,，老師也把自己的統(tǒng)計結(jié)果融入其中）；

（4）統(tǒng)計分析（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對全班一周丟棄塑料袋情況用不同的算法進(jìn)行描述和評價）,；

（5）結(jié)合問題情景深入領(lǐng)會有關(guān)概念（如平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)等）的含義,，并通過問題的層層深入讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同統(tǒng)計量的差異以及用不同統(tǒng)計量來表示同一問題的必要性,；

（6）問題自然延伸（計算這些袋對土地造成的污染、先估算一個袋的污染,，然后通過多種方式計算推及到一周呢,？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢,？照此速度要多久就會污染整個學(xué)校呢,？）。

由此例可看出,，這種模式的一個關(guān)鍵點就是圍繞著學(xué)生日常生活來展開的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系,，樸素的問題情景自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會做事,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，個人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中,，能夠澄清認(rèn)識,，糾正錯誤。這有助于擴(kuò)展思路,，提高能力,，加強(qiáng)自信，培養(yǎng)合作精神,。

教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué),，不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識方法貫徹到每一次探索活動中去,，使學(xué)生在“觀察,、聯(lián)想、類比,、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中,，體驗到成功的快樂,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會到數(shù)學(xué)思想方法的作用,。如在《對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計中,，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己研究,。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法,，觀察圖形特征，總結(jié)出對數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì),。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢,，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個很有挑戰(zhàn)性的問題,。學(xué)生紛紛投入到問題的研究,，最后由學(xué)生提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),。這一方法展示了學(xué)生對知識的深刻理解,，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花,，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。

隨著教育改革的深化,，教學(xué)理念,、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素,，都在不斷更新,，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生個性和潛能的發(fā)展,，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

本學(xué)期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課,。對我來說,，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會?；顒又笫芤娣藴\,，寫下了自己的感受，勉勵自己,。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材,，專研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué)。

林霞老師的三年級課例,。我感觸良多,，因為我也是教三年級的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計,、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要,。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學(xué)生動手實驗的過程中,，林霞老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題,。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,，循序漸進(jìn)的分層次實驗,，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。（3）本節(jié)課還有一大亮點,，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果,！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn),，對我來說，來得及時,，來得實在,，我覺得受益匪淺，深受啟迪,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求,，而是社會發(fā)展的要求,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點，指導(dǎo)實踐,，進(jìn)行操作,。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平,，讓人信服,。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義,。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時間最久的一次,，通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享,。

聽過各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就能學(xué)會,、就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的,。而如何成為一名好老師,，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題,。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”,，教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的,、無私的、廣泛的,、一視同仁的,。盡管孩子情況不同,，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才,。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的,，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴,、最尊敬,、最親近的人,。

首先是自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟,，教育事業(yè)就是愛的事業(yè),，沒有愛就不會有教育。作為一名教師,，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會愛,。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點,，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生,，激勵每一個學(xué)生上進(jìn),，賞識每一個學(xué)生的才華,，讓每一個學(xué)生積極參與,，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效,。把這種情懷融入平實的生活,，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵,。

作為教師,，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆。只有及時地充實自己,，提高自己,。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對,，才不會被社會所淘汰,。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,，和家長真誠地溝通,，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心,、公平心,，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等,、不高高在上,，要有威嚴(yán)、言出必行,，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn),、成績、來源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點,。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性,，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,，而對學(xué)生做出不客觀的評價,。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,，以實現(xiàn)了如指掌的境界,。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗,。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒,，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生,，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚(yáng),、少批評,。古語道：“人之初，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯誤,，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的,，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實自己,，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠,，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心,，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的,，愛我的職業(yè),，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo),。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實,， 至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐,，踏踏實實地做好每一件事情,，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,，實現(xiàn)自己的人生價值,。相信力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過自己不懈的努力,，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,，在教育事業(yè)中做出成績。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題,、小問題糾纏不放,；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍,。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,，近幾年從上至下的考試命題,，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口,、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中,，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容,。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,。”英語教學(xué)在我國是外語教學(xué),，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法,。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學(xué)；

2,、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能,、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體,；

3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽,、說,、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

4,、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式,。

1,、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀察――發(fā)現(xiàn)――討論――歸納――鞏固――運(yùn)用”

在日常教學(xué)中，

教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察――發(fā)現(xiàn)――歸納”的方法,，專項突破該單元的重點語法項目,。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)――對比分析――專項梳理――鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運(yùn)用,。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時,，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之,，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段,。所以,，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn),、了解,、分析、歸納和總結(jié),，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的,，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,。因此,，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的重要性及其價值。因為,，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說,，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程,，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來,，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè),、推斷,、檢驗、結(jié)論,、交流,、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī)，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。

1.探究性討論活動; 這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥,、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論,、分析,、類比、歸納出生長激素的功能,。最后,，通過侏儒癥、巨人癥,、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論,，澄清疑問。

2.探究性實驗; 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實驗科學(xué),。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實驗來進(jìn)行,。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實驗步驟,。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計,，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論,。因此，探究性實驗融知識傳授,、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗,，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物,。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案,，進(jìn)行觀察,、記錄;最后,，全班交流，得出實驗結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項,。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

“觀察,、觀察、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察,、勤于觀察,。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時,，在觀察時，要實事求是地做好記錄,。最后,，觀察時，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力,。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案,，實施方案，實驗結(jié)果分析,，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處,。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動,。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達(dá)到課程目標(biāo)。

總之,，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué),，我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,，相反,，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的,。在教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此,，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生,。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師,、對書本提出質(zhì)疑,，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定,，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,，例如，我可以通過演講比賽,、寫保護(hù)動物的倡議書,、辦手抄報、知識競賽等方式,，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信,，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,，無論在知識,、能力,、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步,，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),。今年暑假，我利用閑暇之時再次拜讀了由吳小玲編著,，吉林大學(xué)出版社出版的《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計》一書,。本書旨在教會教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計，全書一共分為九章,，逐一詳實地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計; 做好設(shè)計前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計;選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法; 教學(xué)媒體的組合運(yùn)用; 創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容,。

本書以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計的流程,，分為教學(xué)對象,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)評價與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實際生動的教學(xué)案例,，脈絡(luò)清晰,，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng),。對于我們這些一線教師來說,，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價值。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步,，否則就是像打一場毫無準(zhǔn)備的仗,，必輸無疑。 對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計,，能減少教學(xué)中的盲目性和隨意性,。特別是對于第九章作者提出的——課堂教學(xué)設(shè)計重在學(xué)習(xí)“情境”的創(chuàng)設(shè)這個觀點以及書中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景”的一些理論和方法，通過學(xué)習(xí)本書我更是深有感觸,。在此我著重針對本書第九章內(nèi)容結(jié)合自己工作實踐談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會,，我認(rèn)為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學(xué)效能”：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的音樂教學(xué)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級《動畫城》這一單元中,，單元教學(xué)目標(biāo)是通過接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化,，要將兒童對童話的興趣引向音樂。在課堂教學(xué)的引入部分,，我們利用現(xiàn)代化的多媒體手段,，先將歌曲涉及的幾部動畫片剪接好配上歌曲展示給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的動態(tài)情境創(chuàng)設(shè)一種濃郁的動畫城的氛圍,。動畫里包括學(xué)生所感興趣的動畫音樂,、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空,、豬八戒……”,、《白雪公主和七個小矮人》中的白雪公主、萬事通,、瞌睡蟲,、開心果……、《聰明的一休》中的一休,、西佑衛(wèi)門,、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發(fā)生的故事,、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學(xué)生的注意力和興趣,。立體生動的畫面、栩栩如生的動畫人物加上歡快,、活潑的音樂可以喚起學(xué)生對相關(guān)畫面的回憶和想象,，加深對音樂的感受能力和理解能力。通過看,、聽,、想使學(xué)生感受音樂中動畫人物的情感。愿意聽,、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂,。這節(jié)課通過營造一種濃郁的動畫情境氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂效能得以顯著提高,。

二、創(chuàng)設(shè)情境、深化情緒體驗

在教學(xué)中,，利用電教媒體圍繞音樂作品創(chuàng)設(shè)直觀形象,、生動具體的情境,，讓學(xué)生置身與奇妙的音樂情境之中,，這將會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。例如：在低年級欣賞《國歌》這一歌曲時，針對低年級學(xué)生音樂知識匱乏,，理解音樂和鑒賞音樂的能力都較差,，單純給學(xué)生講解國歌的創(chuàng)作背景學(xué)生是很難理解的。我們可以借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀,、形象的途徑了解、學(xué)習(xí)《國歌》,。真正領(lǐng)悟國歌的內(nèi)涵和精神體現(xiàn),。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關(guān)升旗儀式的錄像畫面(在天安門廣場上,，解放軍儀仗隊的戰(zhàn)士們正在舉行升旗儀式,。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴(yán)的國歌聲迎風(fēng)飄蕩……),。畫面配結(jié)束后,，利用投影采取文本形式提出問題思考：“1、錄像的內(nèi)容是什么?2,、錄像里播放的音樂叫什么?3,、你在什么時候、場合還聽到過這首音樂?”學(xué)生們會紛紛舉手發(fā)言回答：……在國慶大典的時候聽到過國歌;在香港,、澳門回歸祖國而舉行的交接儀式上聽到過國歌;在世界級的運(yùn)動會上我國體育健兒榮獲冠軍的時候會升起我們中國的國旗,，奏響我們國家的國歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境,，它縮小了孩子和音樂間的距離,，使孩子們真正理解了國歌是一個國家的象征，是國家精神的體現(xiàn),。將對音樂的體驗深化到情緒體驗,，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂效能的提高。

三,、豐富教學(xué)情境資源,、拓展學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式教學(xué)資源太貧乏，一臺鋼琴一本書加上老師的講解，學(xué)生了解的音樂知識是有限的,，學(xué)習(xí)也是被動的,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很難實現(xiàn)。然而我們可以利用創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境畫面,，豐富教學(xué)情境資源,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能,。例如在欣賞民樂合奏曲《春江花月夜》的聆聽過程中,，我們可以營造這樣一個畫面：夕陽西下，落日的余暉灑在湖面上,，滿懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……,。音樂優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏,、豐富巧妙的配器,，都可以通過音頻、視頻,、圖片,、文字等多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫面形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生深切的感受到音樂所表現(xiàn)的人們泛舟暢游,、滿載而歸的歡快心情。又如在學(xué)習(xí)《京劇》這一單元時,，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解京劇的有關(guān)資料,，學(xué)生聽得很空洞，乏味,，結(jié)果肯定是一大部分人都沒能真正了解這種戲劇藝術(shù)的真諦和感受到它的魅力,。我們可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)具體戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《戲劇之窗》,、《京劇大觀園》等,，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自己收集有關(guān)京劇的相關(guān)資料。通過網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生了解了京劇的背景,、文獻(xiàn)、劇目,、名家,、門派、唱腔,、臉譜,、服裝等知識,。讓學(xué)生自己找資料不僅尊重了孩子門的個人的興趣、愛好,，還張揚(yáng)了孩子們的個性,，例如，有的孩子喜歡這種門派,，有的孩子喜歡另外一種唱腔,，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后,，我們還可以通過音頻和視頻相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)戲校園劇舞臺,，教學(xué)生唱唱戲歌,，模仿電視畫面走走戲曲臺步,，比比京劇的一招一勢，讓學(xué)生真真切切地過一把戲曲癮,。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),，大大豐富了教學(xué)情境資源，通過交流增加了知識面,，通過看看,、聽聽、唱唱,、比比……拓寬了他們學(xué)習(xí)的空間,，孩子們獲得的戲曲知識百花齊放，提高了音樂課堂教學(xué)效能,。

四,、拓展情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)作表現(xiàn)是音樂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié),。學(xué)生在創(chuàng)作活動中既表現(xiàn)了對音樂的理解和感受,，同時展開豐富的想象，充分發(fā)揮其主觀能動性,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體實際情況，因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生將對感受到的音樂進(jìn)行創(chuàng)編,。例如在欣賞《春天音樂會》后，要求學(xué)生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場春天音樂會?它們又表演了些什么節(jié)目?怎么表演的?你想扮演誰來參加音樂會……學(xué)生覺得非常有趣,，全身心地投入到音樂欣賞情境創(chuàng)編的活動中,。這樣的活動主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸,。進(jìn)一步提高了音樂課堂的教學(xué)效能,。

總之,，通過學(xué)習(xí)我明白了：情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué),。方法是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生生活,，因而有利于啟迪學(xué)生心智,，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感,。由此,，能調(diào)動學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造,，不斷地探索,，努力營造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力,，達(dá)到提高課堂效能的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課,，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開,，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在太谷武老師老師的示范課上,，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的,，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用,。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo),、組織,、協(xié)調(diào)、檢查,、評價等方面的能力,。

2）對組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮,、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求、及三色筆的使用,。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)、展示,、互動,、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

a．捆綁式評價,，四人的成績，活動得分捆綁在一起,，綜合成績好全加分，綜合成績差就一起減分,。并且一周一小結(jié),，兩周表揚(yáng)加分，一月一表彰,，兩月大表彰,。還設(shè)有表揚(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi),。

b．積分制評價,，每人的表現(xiàn)都會得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物,。

下面是我自己對高效課堂的小理解,，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰,，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者,。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方,，耳聽八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力,，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

x月x日和x日，我有幸聆聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉德武,、田麗利和徐長青老師的課和講座,，受益匪淺，感受頗深,。三位專家的的課,，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教學(xué)生動有趣,，讓人久久回味,。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境,，課堂充滿童趣,、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一,、最大限度的利用有效的情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題,。所有的問題情境,，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心,、求知欲,，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,，不僅貼近學(xué)生的生活,，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生通過觀察,、試驗、猜測,、驗證,、推理與交流，主動地參與探究解決問題,。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生,，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新,。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二,、尊重,、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間,，使他們思考,、反思、理解,、接受,，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué),。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗,，在體驗中把握知識。充分信任學(xué)生,、尊重學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論,，學(xué)生學(xué)得活,，記憶力也深。

三,、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感,。每位老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點,，他們對學(xué)生的親切讓人感動，對于

膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo),，逐漸地增強(qiáng)他們的信心,，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了,。

四,、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩,。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味,，代之以生動，幽默,，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確 ,，他們總能及時進(jìn)行指導(dǎo),，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言,。

五,、課上，緊扣教材,，又超越教材,，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題,，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了,。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng),，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識,，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,。

我感動于課堂上的師生之間的自然和諧;感動于老師的收放有度;感動于孩子們的靈動思維,。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多,，有待于努力的地方太多,，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,，不斷的學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué),，做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

周治國：時間雖短暫,，但思想觸動較大。以前我們紀(jì)律意識比較淡薄,，有時做不到,，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，這也必然影響到我們今后的工作,、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣,、方式可使我們受益一生,，通過培訓(xùn)，我們還認(rèn)識到身體是工作的本錢，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要,，它可以克服我們身上的懶惰,，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識到堅持的重要性,，要有始有終,，重在行動上，通過行動證明一切,，少說空話,、大話。

在這次軍訓(xùn)中,。我心靈深有感觸,，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄,，但有兩位兄弟卻一路鼓勵,，幾乎是推著我一直堅持到最后，他們身上的那種無私令我感動流淚,，好像找到了那種久違了的兄弟情,，這種幫助也必然會讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動。讓我體會到人身上的那種本質(zhì)的真善美,。

這趟軍訓(xùn)會是我記憶一世,、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財富,。

王建：在沒有來到興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,，自我有些散漫，來到這軍事化管理和軍事培訓(xùn),，讓我感到擔(dān)憂,，但在這七天的軍訓(xùn)中，讓我感到很快樂,，讓我知道團(tuán)結(jié)與堅持是并存的,，尤其在10公里拉練中，看著我們其中一位女生的堅持,，讓我自我感覺愧疚，我不能拖累大家,，自己累點,、辛苦點也是值得，讓我們可以去讓那些接受能力差的可以在我的辛苦的結(jié)果中得到快樂,，這才是團(tuán)隊,、這才是整體，我也可以讓辛苦的教官輕松一下，謝謝辛苦的教官,、梅校長,、你們辛苦了，你們的辛苦讓我懂得一個團(tuán)隊不是

一個人能做出來,，一個整體不會因為一個人兒發(fā)光,，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂,。

謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

袁教官您辛苦了

曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽,，感覺自己想一個軍人，帶著些許興奮與好奇,，開始了我的軍訓(xùn)生活,。

軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實,，磨練我的意志,，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識與團(tuán)隊精神,，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力,，不講條件、不找借口,、不怕吃苦,、雷厲風(fēng)行、令行靜止,，看似簡單的要求,，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識自身的差距與不足,。

一份耕耘,、一份收獲，沒有付出就沒有收獲,，端正態(tài)度擺正位置,，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會。

拉鏈的時候,，腳的疼痛是無言來形容的,，教官在身邊說堅持一下，馬上就到了,，就這樣堅持咬牙堅持,，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊列動作糾正指導(dǎo)，隊列動作忙綠的身影,，雖然我沒有當(dāng)過兵,，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會，在這里我衷心地感謝公司對我們員工的成長與關(guān)心。

我用軍姿讀懂軍訓(xùn),、讀懂人生,，讓我學(xué)會了很多董旭，這就是我的心得體會,。

喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工,，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn),，本以為是一次例行的訓(xùn)練,，卻沒想到學(xué)校如此的注重，從齊步走,、跑步走,、正步走到軍體拳，袁教官都一個動作一個動作的教授,，手放哪里,，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動作一致性,，都是一邊又一遍的訓(xùn)練,，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心,，繼續(xù)不折不扣的教著每一個動作,。還有梅校長風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥,。

經(jīng)過這次軍訓(xùn),，讓我知道團(tuán)隊精神的重要性，沒有做不到的,，只有想不到的,。

徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶,。結(jié)束并不意味著句號,，我們的日子還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

七天訓(xùn)練，每一個動作都讓我深深體會到了團(tuán)結(jié)的力量,，合作的力量,，以及團(tuán)隊精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨,，我想，我終身受用不盡了。

白駒過隙般的時光像一條潺潺流淌的下頜,，仿佛一眨眼功夫,，軍訓(xùn)生活的句號就來到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活,，我橫多的還是感慨——“憶往昔,、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?/p>

最后,，我要感謝梅校長、袁教官,，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了,，請讓我左后對民們說一身：謝謝！

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

這次參加了山東師大國培學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),，自己的思想、教育觀念得到提高,，教育技能得到增強(qiáng),，教育的理念得到了更新。

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科,。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

我以后要認(rèn)真做好每一個演示實驗,。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識,。講催化劑概念,、氧氣、氫氣,、性質(zhì)時,，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時,，我沒有先講鑒別方法,，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中,，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高,，為了避免學(xué)生動手的盲目性,，我要因勢利導(dǎo),，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力,。我還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告,。

在演示實驗過程中,，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能,，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么,、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果,，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性,，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷,，得出正確的實驗結(jié)論,。

2．增加自主實驗內(nèi)容。

把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時,，學(xué)生的興趣濃厚,，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡,，必要時我可順著學(xué)生的熱情,，補(bǔ)充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機(jī)會,，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且能拓寬學(xué)生的知識面。

3．充分利用教材中的探究素材,。

在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中,，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”,，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位,。

4．改驗證性實驗為探究實驗,。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此,，在教

學(xué)中,，我要精心設(shè)計課堂教學(xué)。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗,。根據(jù)學(xué)生自身的特點,，結(jié)合本校實際,，盡可能地做一些有意義的實驗。

初中化學(xué)的難點及知識分化點有：化學(xué)用語,、溶液的計算,、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒，興趣也會大減,，從而影響學(xué)習(xí)成績,，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號,、化學(xué)式,，采取分批識記，從緒言開始,，日積月累,；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確,，三查“等號”有沒有寫,，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫,；將常見元素的化合價,、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算,，重點授以方法,，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式,、規(guī)律,；對于零碎的化學(xué)知識，我?guī)椭偨Y(jié),。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,。

一是我要關(guān)愛每一個學(xué)生,，全面關(guān)心學(xué)生的成長。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助他們積極主動地發(fā)展自己,；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理,。只要我真心地愛每一個學(xué)生,，并且讓他們感受到這種愛,，學(xué)生就會以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。

二是隨著當(dāng)今時代的發(fā)展,，要想成為一名優(yōu)秀的人民我,，就必須具備廣博的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到學(xué)生的喜愛,。新時代的我必須是具有全面的能力,，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。現(xiàn)在的教育要求我在教學(xué)當(dāng)中要有趣味性,，能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性與求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能收到理想的教學(xué)效果,?！耙o學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時代已經(jīng)過去,，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水,，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動的“活水”,，因此不斷更新觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)是我具有廣博知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力的前提,?；畹嚼险孢€得學(xué)習(xí)到老！樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

三是我要擁有平和的心態(tài),，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作,。選擇了老師這個職業(yè),，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好,，不僅要把它看作是一份職業(yè),，更要把它當(dāng)做自己的事業(yè)來追求、來奉獻(xiàn),。在這份事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)中找到工作的樂趣,，實現(xiàn)幸福的人生。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

———思考,。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,，有的不用的東西成了大便排除體外去了；這時,，教師又問,，食物在體內(nèi)旅行,，經(jīng)過了哪些地方呢？出示人體簡圖,，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識,。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識,。然后在班內(nèi),，利用實物展臺，分組匯報各組的認(rèn)識,。六個小組,，六種認(rèn)識。教師問：正確的只能有一種,。你們有六種。怎么辦呀,？學(xué)生回答：查資料,、百度、問家長,、問老師,、問醫(yī)生、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人,，等等,。這時，教師采取了放映視頻,，同學(xué)們觀看視頻,，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方？這些地方的作用,？看完后,，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片,，其他小組補(bǔ)充,。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,？學(xué)生回答后，教師歸納,。最后小結(jié),，教師讓學(xué)生說，今天你學(xué)到了什么,？從中午的午飯開始,，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣,？

2、科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話,、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法，1,、比較性閱讀,；2、求解性閱讀,；3,、質(zhì)疑性閱讀；4,、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力；2,、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”,；3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀；4,、材料為連接點,，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少,，理解水占據(jù)空間的意義,，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

4—輯思考,，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義,，畫食物鏈,；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性,。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》,，有他自己深刻的思考和深度。

對照這些特級教師,，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足,。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力做到以下幾點：

1,、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認(rèn)真閱讀科學(xué)史,，科學(xué)原著,，提高自己的科學(xué)知識。

2,、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。人外有人，天外有天,。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3,、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,，提高自己的教學(xué)理論水平。