當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一個這樣的老師的讀后感篇一

一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自探究：

這節(jié)課我們選擇了三個有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),?！洞笞骷业男±蠋煛芬晃模n題很吸引人,，老師問一句：“讀了課題，你有哪些問題?”不但可以簡潔地過渡到課文的學(xué)習(xí),，而且能激起學(xué)生主動閱讀課文,、探究問題的興趣。接著,，通過插圖,、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小老師”的問題,，這是一次較為深入的與文本對話,。此處，老師第二次設(shè)疑：“可是,，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’”,。根據(jù)‘為之一怔’，你能提出哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問,，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點,。學(xué)完全文后，老師又通過第二個問題“文中的蕭伯納和小姑娘,，你喜歡誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,，又跳出文本，客觀地評價文中人物,，從他的身上獲得啟示,。三個大問題的設(shè)計牽動了全文的脈絡(luò),。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問,，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法,。

二、合力攻關(guān)顯成效

教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會‘為之一怔’?及從‘為之一怔’中體會到什么?是難點,，小組集體的智慧此時便可發(fā)揮重要作用,。通過小組成員間思維火花的碰撞，學(xué)生對人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解,，難題便迎刃而解了,。

三、以演帶讀助感悟

三年級的課堂上,，直觀形象的教學(xué)手段,，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上,，老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動作,，分角色朗讀,。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受,，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì),，感受到小姑娘的人格力量。

總之,，這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文,，提出問題，并運用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題,，達(dá)到自己釋疑的目的,。

近日，筆者拜讀了《走近新課程》這本書,，感覺受益非淺,。其中，有一段話一針見血地提出了當(dāng)前教育教學(xué)改革進程中課堂管理方面 普遍存在的問題：課堂管理能力依然是必要的,，但已經(jīng)不夠了,，安靜無法滿足學(xué)生參與體驗;而熱鬧又是紀(jì)律的大敵，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在熱鬧中有序的進行呢?筆者對此認(rèn)真進行了反思,，以下談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

何謂“熱鬧”?它是讓學(xué)生動起來,，激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的一種現(xiàn)代課堂教學(xué)現(xiàn)象,。它不等于“吵鬧”,，更不等同于“混亂”,。

如何才能將課上得熱鬧呢?

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

(一)音樂渲染,。

音樂能陶冶人的情操。在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確應(yīng)用音樂,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生更加有效地集中精力，開發(fā)學(xué)生的思維,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。例如，在教學(xué)《荷花》第四自然段時,，我讓學(xué)生一邊看著掛圖,，一邊聽著優(yōu)美的輕音樂，一邊像作者這樣動腦想象,。聽完后,，我請學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ煅┈|說：“我仿佛來到了仙境,。池塘里的河水輕輕地流淌著,。荷花散發(fā)著陣陣清香。一陣微風(fēng)過后,，荷花仙子舞動著長裙翩翩起舞,。”戴敏說：“我看到小魚和蜻蜓正在夸贊荷花仙子優(yōu)美的舞蹈呢,。”陳云超說：“我仿佛變成了一只蝴蝶,，在和荷花姐姐比舞呢?”……學(xué)生各抒己見,，課堂氣氛頓時熱鬧起來。這時,，我以激情飽滿的語言加以總結(jié),，并引導(dǎo)他們和著音樂唱出或說出自己對荷花的喜愛，升華了主題,。

(二)課堂表演

皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童科學(xué)》中說：“當(dāng)兒童游戲的時候,，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力,?！庇螒蚴羌ぐl(fā)兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要,，充分完美地發(fā)展兒童人格的重要途徑,，而課堂表演恰恰是讓學(xué)生在游戲中正確理解語言文字的一種好形式,。可充分利用課本劇,，讓課堂活起來,，讓學(xué)生在表演中加深對課文內(nèi)容的理解，增強孩子們的心理素質(zhì),。

二,、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。課堂上,，教師的作用在于組織、引導(dǎo),、點撥,。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識,。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口,、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！比缭诮虒W(xué)《水上飛機》一課時，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,。然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文,，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標(biāo)出,。自學(xué)時要求學(xué)生做到動嘴讀,、動手劃、動腦想,。通過這樣動手,、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,，形成技能。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，安排小小組討論,、圈劃、畫圖等學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流,、討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā),，達(dá)到互相吸收,，互相補 充，互相糾正,。這樣在相同的時間里,，學(xué)生的發(fā)言機會、鍛煉機會就變多了,，討論出來的問題也就比較完整,，比較詳細(xì)了。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機勃勃，充滿活力,。

三,、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文?《新課標(biāo)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,。因此,，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位,，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，使學(xué)生敢想,、敢說,，不受約束地去探究、思考,，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”,。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機,。

那如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在熱鬧中有序的進行呢?

首先，教師對于“熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)要有預(yù)見性,，針對可能出現(xiàn)的情況提出明確,、具體、有序的要求,，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。如果教師僅僅一句“下面小組交流(表演)”的話，學(xué)生會感覺不知交流什么,，怎么去交流,，最后交流演變成聊天，教學(xué)秩序亂成一鍋粥,，教學(xué)目標(biāo)根本不可能很好地實現(xiàn),。于永正老師的一節(jié)作文課曾有一個精彩的環(huán)節(jié)——小品表演。為了使學(xué)生的表演生動,、逼真,，把全班同學(xué)都帶入情境，于老師很注意學(xué)生的推薦選拔,，他先提出條件：聰明,、頑皮。再請學(xué)生根據(jù)這個要求進行推薦和自薦,，從中選擇出2至3名學(xué)生進行考核,，考核內(nèi)容也與小表演有關(guān)，為小品表演作鋪墊,。如：親熱地叫媽媽,，傷心地大哭等。正是因為于老師這種有目的的,、有序的,、多元的調(diào)動，使學(xué)生在興趣盎然中完成思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)了想象能力,，構(gòu)思了事情的前因后果。

其次,，在上課過程中,，要使學(xué)生有適度的緊張感。教師平時要加強課堂紀(jì)律的教育,，提出明確的要求,，如上課時遇到會的問題應(yīng)積極舉手，但不能亂嚷，更不能隨便下位;小組交流時,，圍繞本組桌子周圍有秩序地輪流發(fā)言,，如果想補充問題，也應(yīng)舉手取得小組其他成員的同意等,。其次,，課中要加強紀(jì)律信息的反饋，如果學(xué)生交流過程中出現(xiàn)開小差,、互相推委,、談?wù)撆c上課無關(guān)的話題或到處亂逛時,，就應(yīng)該及時提醒,。如果教師平時就注重這方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣時，學(xué)生一旦過于激動時,，心里就會有一個聲音提醒他,，讓他產(chǎn)生一些緊張感并自動更正，從而保證教學(xué)能有序地進行,。

其三,，一節(jié)使學(xué)生感興趣的課，也能熱鬧而有序,。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā),，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好,?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力,。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動有序地進行學(xué)習(xí),。如一位教師在教學(xué)《采蓮》一文時,，先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人,，教室墻壁四周掛了一些荷葉,、荷花、蓮蓬,，給學(xué)生營造了置身滿湖荷花中的情境,。課一開始，教者播放了江南名曲《采蓮》,，并投影了課文的插圖。動聽的音樂，色彩美麗的畫面,，很快把學(xué)生的心給牽住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上,，教者說：“小朋友,，你們欣賞過美?

麗的荷花開滿池塘?xí)r的情景嗎?你有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎?那感覺一定美滋滋、樂陶陶,。這節(jié)課讓我們好好的讀一讀詩歌《采蓮》,，一起去感受湖中采蓮的快樂吧!”然后，讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀,，初步感受詩歌的意境,。接著，放手讓學(xué)生借助拼音自讀,。為讓學(xué)生品味詩歌的意境,，讀出詩歌的韻味，教者還借助多媒體演示“微風(fēng)吹來,，荷花,、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫面,，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息,，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時的神情,、動作,、語言，由此體會人們采蓮時歡快,、喜悅的心情,。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境,，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,，與課文產(chǎn)生共鳴。學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的喜悅中,，還愁課堂秩序不能有序地進行嗎?

一個這樣的老師的讀后感篇二

生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人,。從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是十分必要的。透過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,，熱愛科學(xué)能學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要,。我作為一個科學(xué)課教師如何上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)的有效性呢，透過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點心得體會,。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但必須要不斷的反思教學(xué)中的不足,，改善教學(xué)摸式探究更適宜自己教學(xué)的方法,。做到教師教的簡單，而學(xué)生不僅僅學(xué)到知識而樂于探究學(xué)習(xí),。

2,、“知者不如好知者，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí),，才能自主探索,，才能學(xué)好科學(xué)課?？茖W(xué)是什么,，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程?！胱寣W(xué)生樂于探索,，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不貼合這個年齡段孩子特點的問題,，只有那樣才能充分調(diào)動起學(xué)生們對解決問題的濃厚興趣,，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3,、教學(xué)不是教師唱獨角戲，所有問題的探索過程中,，要探究的問題要出自學(xué)生本身,，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用心主動的參與到課堂教學(xué)中去,，使學(xué)習(xí)過程變得簡單而事半功倍,。

4、深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素,。

速度―――學(xué)習(xí)時間,。

收益―――單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

安全―――學(xué)習(xí)體驗,。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)的體驗是靈魂?！焙玫慕逃ぷ髡邞?yīng)注重在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學(xué)生即有所學(xué),，又知所用,。教學(xué)資料要有層次性，照顧個體之間的差異,，這樣才能讓每個學(xué)生都有所學(xué)，都能學(xué)到有用的知識,。

5,、三維目標(biāo)：“知識和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價值觀;過程方法目標(biāo)?！比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標(biāo),，但不掌握過程和方法就是紙上談兵,，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗獲取知識的過程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問題,，尋求答案的過程，才能使知識和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用,。還要培養(yǎng)他們互相幫忙團結(jié)合作的品格，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進其自信心和進取心,，這樣的課堂才是充滿生機的課堂,。

總之，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的,。做為一個科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在理解知識的同時快樂長大。

一個這樣的老師的讀后感篇三

本課語言生動形象,，記述條理清楚,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言與習(xí)作的范例。本次我進行了第二課時的上課——精讀課文,。我確定了如下的三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉,、花朵以及果實的特點,。通過品讀,，感受作者語言文字的美。(重點說擬人修辭手法)

2,、學(xué)習(xí)課文,，了解石榴的生長過程，學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法,。

3,、體會文中優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)擬人句,。

第一課時,，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語,，朗讀了課文,，理清課文脈絡(luò)，并且講讀了第一自然段,，理解了“馳名中外”這個詞的意思(名氣很大,，國內(nèi)外有名。)

第二課時,，我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的學(xué)習(xí),、品讀課文,。

首先，閱讀第二節(jié),，了解枝,、葉、花的特點,。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結(jié)果,，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),，了解石榴樹的生長過程,。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點,，但是再此教學(xué)過程我省略了，也沒有著重強調(diào)比喻的修辭手法,。

石榴果實從生到熟,，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我采用了讓學(xué)生找一找,、畫一畫的方法,，找出顏色變化的詞語,，再點出表示先后順序的詞語，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,，讓學(xué)生們填空,，進行了一次擴展訓(xùn)練。

一個這樣的老師的讀后感篇四

本堂課的亮點如下:

朗讀亮點：

1.朗讀我生氣,，憤怒的句子時,，引導(dǎo)學(xué)生進入作者的內(nèi)心世界和作者產(chǎn)生共鳴，把作者的憤怒發(fā)揮得淋漓盡致,。

2.朗讀和鄰居“正視”的句子,，我扮演鄰居，學(xué)生扮演作者,。學(xué)生嚴(yán)肅地告訴我“你錯了”，我追問,，我錯哪里?學(xué)生馬上接說“懷特森老師不是在捉弄我們,，而是在教會我們學(xué)習(xí)的方法。我恍然大悟地說“哦!原來如此,，是我錯了,。”

3.理解亮點：

學(xué)生提到“狡黠的光芒”時,，只是從表面的字義上去理解,，我馬上提示學(xué)生：

老師狡黠的光芒究竟想告訴我們點什么?他的目光里藏著什么內(nèi)容?

學(xué)生很塊從文本中找到里相應(yīng)的句子解答。從而達(dá)到學(xué)習(xí)方法的遷移,，馬上能聯(lián)系上下文解答“他想讓我們學(xué)到點什么?”這一問題,。

一個這樣的老師的讀后感篇五

我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一向在思考：學(xué)生在不一樣的狀況下,，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時，針對不一樣的學(xué)生,，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,，并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,。

透過不斷的教學(xué)反思,，我認(rèn)為應(yīng)對此刻的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光,、精力和腦力,，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生,、信任學(xué)生連在一齊的,。學(xué)生需要老師的撫慰,，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害,。所以和學(xué)生相處,，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入,，并且對象是全體學(xué)生,。

我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,，那么這樣的教師必須會被學(xué)生所承認(rèn),，必須會受學(xué)生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的,。前途是光明的,，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟,。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,，作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善,，透過自我對教育教學(xué)活動的自我覺察，來到達(dá)或提高自我的教育教學(xué)效能,。在從教的兩年當(dāng)中,，本人就一向在進行教學(xué)反思，以求促進自我的教育教學(xué)工作,。

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改善,、進一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理,。平時在教案書寫中，除了貼合學(xué)校要求外,，我力求構(gòu)成自我的特色,。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”,，并且對這些“病理”進行分析,、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策,?！八街軌蚬ビ瘛?，平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭取與他們進行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自我的課進行比較,。透過這樣的反思分析,，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益,。

時代呼喚創(chuàng)新教育,。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多,，學(xué)生思考少;師生一問一答多，學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,，學(xué)生啟動問題少;強求一致多,，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。作為教師，就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善,、教學(xué)資料的處理,、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”,、“獨出心裁”,，讓課堂教學(xué)活起來。

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