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教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇一

在這段時(shí)間里,，作為一名小學(xué)教師,，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會(huì),。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大擔(dān),，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中,，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

開展特長教育,。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動(dòng),，以活動(dòng)為載體,，陶冶情操，增長知識(shí),，弘揚(yáng)個(gè)性,。

從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育,。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款。充分發(fā)揮晨誦,、班隊(duì)會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)的作用,，讓講文明話,，看到廢紙主動(dòng)撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

能和老師發(fā)上共鳴,，對(duì)于教學(xué)課堂而言,，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問題,，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

總之,，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個(gè)性差異,，尊重課程的生成性和開放性,，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的,。為此,，我們教師必須具備駕馭教材,，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深加工,，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時(shí),，更需要教師角色,、評(píng)價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求,。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),。我將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇二

按照上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際,，本學(xué)年我校全面實(shí)施學(xué)案教學(xué),，變課堂為學(xué)堂，很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,，積極探索實(shí)踐各學(xué)科各課型科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式，取得了階段性成果,。

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān),。在學(xué)期初，我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式,，形成了適合各學(xué)科,、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式。先后出臺(tái)了學(xué)案書寫管理辦法,、補(bǔ)充意見等,，對(duì)教師的學(xué)案書寫起到了一個(gè)引領(lǐng)作用。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的格式,，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化、實(shí)用化,。除規(guī)范新授課外,，我們還將備課管理擴(kuò)展到了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課,、講評(píng)課,、作文課等，使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,。

2.聽好推門課,。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行推門聽課，并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評(píng)課,。每學(xué)期開始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃分階段有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校工作主題,，都要進(jìn)行一輪大范圍的推門課聽課活動(dòng)，而且根據(jù)各組的教研活動(dòng)計(jì)劃,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題和教師共同探討,，從另一方面推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

3.抓好過關(guān)課,。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，積極研究實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的“自主互動(dòng) 四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式。以教研組為單位,，首先學(xué)習(xí)新的理念,，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實(shí)踐、研討,，開展課模過關(guān)課活動(dòng);最后形成具有本校特色,、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，出臺(tái)了練習(xí)課,、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序,，并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，出臺(tái)了四種課型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣,，基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

4.搞好研討課,。為深化課堂教學(xué)改革,，激發(fā)教師主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐課模的積極性,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動(dòng)活動(dòng),。

10月中旬,，學(xué)校用兩周時(shí)間，在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),?；顒?dòng)由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，各教研組長具體負(fù)責(zé),，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),，提前一天通知講課教師,。要求講課教師做到三個(gè)必須：必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運(yùn)用課模。 過關(guān)執(zhí)行兩個(gè)程序：先聽課 后說課,。評(píng)價(jià)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用課模,。

12月初，學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),。 活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：四種課型的操作流程研討,。先由各教研組的骨干教師上研討課，再由各教研組針對(duì)新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課(作文課)的操作流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行研討,。

5.把好教研關(guān),。我校將三大教研組活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一確定為星期五一天，校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與,。教研組長提前布置活動(dòng)主題和教研任務(wù),，教師按照教研要求進(jìn)行活動(dòng),，星期五集中進(jìn)行研討,。這樣在校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下，我校的校本教研取得了一定的成績,。而且我們根據(jù)工作的需要,，及時(shí)調(diào)整教研計(jì)劃，使教研活動(dòng)成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分,，基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的效果,。

從20xx年4月開始，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè),。20xx年9月,，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效,，通過博客,，我們可以及時(shí)看到區(qū)教育局、教研室,、鄉(xiāng)聯(lián)校,、學(xué)校校長、教務(wù)處政教處,、各教研組以及每個(gè)專任教師的教學(xué),、反思、成長,、發(fā)展動(dòng)態(tài),，通過博客,，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流，還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒,。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上,，達(dá)到快速廣泛的教研目的。

通過以上五方面的工作,，我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實(shí)的向前發(fā)展,，四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運(yùn)用，各具學(xué)科特點(diǎn)的模式已進(jìn)一步走向成熟,。

以后計(jì)劃：

1.加強(qiáng)模式的學(xué)習(xí)和落實(shí),。領(lǐng)悟模式的精髓，在區(qū),、校模式的指導(dǎo)下,，修訂各科教學(xué)模式。使模式成為一個(gè)科學(xué)的,、緊密結(jié)合的體系,，有效指導(dǎo)我校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐,。

2.落實(shí)集體教研制度,。體現(xiàn)教研組每個(gè)教師的智慧，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,。特別是低年級(jí)學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，從落實(shí)入手，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇三

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅嫖揖秃唵蔚恼勔幌略跀?shù)學(xué)教學(xué)中的收獲與困惑,。

一,、課改中的收獲

課改中，我和同行們努力探索,，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處,，收到了明顯的成效,。尤其在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了許多可喜的變化。課改使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。

良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流的教學(xué)氛圍,。尤其是對(duì)待學(xué)困生,，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心,，細(xì)心,，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,。

以圖畫情景展現(xiàn),，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境,，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力,。

(3)開放課堂。

把時(shí)間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過觀察,、操作，獨(dú)立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來,。開放學(xué)生的眼睛,，提供觀察機(jī)會(huì)。開放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的機(jī)會(huì),，開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì),。在解決問題中,，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì),。操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),，通過“涂一涂、分一分、圍一圍,、折一折,、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形,、正方形;開放學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

以上就是我個(gè)人對(duì)新課改以來,，在數(shù)學(xué)課堂上的一些收獲,。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇四

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想,、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開學(xué)以來,，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益,，我們學(xué)校多措并舉,，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使,，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力,，帶來學(xué)校各方面的顯著變化,，教師素養(yǎng)不斷提高,，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。

一、階段工作回顧

(一),、建立健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。學(xué)校成立了以校長為組長,，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展,。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目,、教師,，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署,，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,，先行先試，勇立潮頭,，爭(zhēng)做課改先鋒

(二),、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1,、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見,，進(jìn)行整改,。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力,、物力,、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,。我們投入資金為各個(gè)教室購買了展板,，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來,。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì),，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神,。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,，“五步教學(xué)模式”,，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平,。

我們利用三月初兩周時(shí)間,，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,，導(dǎo)學(xué)案編寫,，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,，力求“學(xué)其形,、得其神、行其真”,。大家積極行動(dòng),，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn),。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午,，在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座,。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節(jié),。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人,、主體地位，著力打造“自主,、探究,、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂,，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查,。

(四),、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來,，我校教師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討,。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言,，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。學(xué)校校長,、副校長、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課,，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。大家暢所欲言,，相互取長補(bǔ)短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組,，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng),。臨帖課后的公開課觀摩研討,，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫,，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動(dòng),，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì),，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長,，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐,。外出學(xué)習(xí)的、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日,，參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點(diǎn)帶面,，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來,，營造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去,。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn),。

二,、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,，由主演變成了主導(dǎo),，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡,。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動(dòng)空間大了,，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”,。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng),，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時(shí)間,，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了,，學(xué)生越來越自信了,，生生之間學(xué)會(huì)合作了,，與眾不同的見解越來越多了。

三,、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué),，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽別人觀點(diǎn),，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式,，無實(shí)效可言,。在課堂上,，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧,，說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來開始匯報(bào),，交流,，結(jié)果可想而知,。可以說,，小組討論是流于形式,，毫無實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中,，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,，信任和寬容,，可以喚起學(xué)生情感的共鳴,，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣,，其實(shí),，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程,，而精彩才是結(jié)果,。

在聽課過程中，我們都可以看出,，作為教師,，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后,，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò),，不出錯(cuò)，能直奔主題,，節(jié)省時(shí)間最好,，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí),，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待,，或催促,，或換人，還有的甚至自問自答,，在這種情況下,，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望

(一),、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄,。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會(huì),、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀,。

只有真正意義上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,，更需要盡最大可能營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，既要傳授知識(shí),，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識(shí),，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng),。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中,，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者,，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”,，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng),。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型,。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),，但這是一條教育必由之路,，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心,、明確方向,，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中,，成長在課改的詩篇里,。總之,，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇五

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革,。這對(duì)于學(xué)校和教師而言，既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵,。

一,、更新教育理念是學(xué)生,、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時(shí)期的教育改革,，如課程改革、教學(xué)方式改革,、教學(xué)手段改革等,，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn),。

沒有正確的教育觀念,，就不可能有正確的教育行動(dòng)，就不可能獲得理想的教育效果,。事實(shí)上,，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問題，表揚(yáng)某位同學(xué),、設(shè)計(jì)一堂課,、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語的時(shí)候，無一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,，無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,，小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果,，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提,。

例如，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過程中,，曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師,，并簡答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語,。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解,、理解,、尊重，并得到學(xué)生的認(rèn)可,，學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂”,，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)密切了師生關(guān)系。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚,，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能積極參與教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性,、個(gè)別性的尊重,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心,、生命與生命交流的過程,，是師生共同發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中,，師生的相互平等,、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威,，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無知的基礎(chǔ)上,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件,，與其他外在的自然條件相比,，所不同的是它具有能動(dòng)性，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過程的規(guī)劃上,。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過程中,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力),。

總之,，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究,，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),、科學(xué)的組織和有效的管理,，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立,、自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。

因此,，新課程改革實(shí)施中,，提倡每一位教師從走近,、接觸、了解,、理解學(xué)生入手，建立起平等的,、民主的情感紐帶,，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀，它將為密切師生關(guān)系,，提升課程教學(xué)水平,，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用,。

二,、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題，認(rèn)識(shí)它們的意義,，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí),，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí),，補(bǔ)充科研知識(shí)，提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校,、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展,。事實(shí)上，凡是積極參加國家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,，都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),，其目的是讓一部分人先行一步,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對(duì)其做出(檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有創(chuàng)新,、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見;及早發(fā)現(xiàn)其中的問題,、共同研討(問題)產(chǎn)生的原因,、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改,、使其完善再全面推廣。

通過一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國家級(jí)科研課題”的研究,，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過程,、重反思,、重總結(jié)”。

“重參與,、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過程中,，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,，并選擇和確定有意義的短,、平、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說就是“做中學(xué)”,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇六

近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思,，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提高他們的學(xué)習(xí)水平,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例,，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主,、和諧,、師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑的新局面,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇七

今秋,，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，在學(xué)?；A(chǔ)年級(jí)開設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,，多次在一起研究課改實(shí)施方略,。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議,、展、點(diǎn),、練的課堂教學(xué)模式,，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索,，已初見成效。現(xiàn)對(duì)我校兩年來的課改規(guī)劃,、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào),。

一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改,，改善環(huán)境保障課改,，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七,，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大,，體育活動(dòng)場(chǎng)地,、器材的整飭、完善,，無不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開始,，中心校徐揚(yáng)校長,、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周,，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今,，學(xué)校加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室,、辦公室配置電腦,，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法,，全力追求高效課堂,。總之,，從中心校到十二中,，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋,，擰成一股繩,，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮,。

二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,，方法措施緊跟課改,，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

1,、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,，抓實(shí)課堂改革,，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室,，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》,、《日清周測(cè)月考制度》,、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》,、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有保障地實(shí)施和深化,，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法,、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng),，及時(shí)教研，查找問題與不足,，反思總結(jié),，及時(shí)督查改進(jìn)。

第二階段,，大力開展“校園四課活動(dòng)”,，要求所有教師，不分教研組,，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽課,、評(píng)課，人人發(fā)言,，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),，提建議，共同提高;調(diào)整作息時(shí)間,，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課,，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課,、評(píng)課,，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息,，便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流,，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評(píng)課,，共同進(jìn)步，特別是九年級(jí)教師也要多向七,、八年級(jí)教師學(xué)習(xí),，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,，精講精練,，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新,，使我們的課改模式更具實(shí)效,。

2、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié),，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量,。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,，創(chuàng)新辦法,，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,，開齊,、上足、教好應(yīng)開課程,。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式,，抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改。

2)先進(jìn)理念很重要,，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn),。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí),、展示,、訓(xùn)練三道關(guān),。要求教師深入實(shí)施新課改模式,，多嘗試,，多反思,，多學(xué)習(xí)，多研究,。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選,、精練、精批,、精評(píng)以及練必收,、收必批、批必評(píng),、評(píng)必糾的原則,，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,，定期督查,，及時(shí)糾錯(cuò)。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度,，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動(dòng)”，教師之間相互聽課,、評(píng)課，加強(qiáng)教研,，查缺補(bǔ)漏,，共同提高。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，查一次通報(bào)一次,，有錯(cuò)必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂,，聽課評(píng)課,，督查課堂改革實(shí)施情況。

8)加大教育教學(xué)資金投入,，配齊課改教學(xué)設(shè)施,，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。

9)完善考核機(jī)制,，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

總之,，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”,，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位,，師生觀念更新到位,，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位,。

三,、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情,，親歷親為敦促課改,，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合,，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施,，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù),、管理能力得到了加強(qiáng),。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,，還籌集資金為住校教師建了公寓樓,，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要,，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí),、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì),、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力,，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng),，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)能力,，促進(jìn)了師生之間的和諧相容,，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今，中心校徐校長,、初中業(yè)務(wù)組王組長,，丁校長全程參與課改活動(dòng)，親歷親為,，出謀劃策,，深入課堂，參與教研,，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài),。徐校長、王組長每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài),，參與聽課,、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,，聽課,、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),、排憂解難,，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊(cè)上30多次的聽課記錄早已填滿,，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長,，請(qǐng)你到課堂,。”

在市,、鄉(xiāng),、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo),，舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng),、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng),，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣,。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng),、《九江春曉》,、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜,，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主,、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過洋思,、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn),，不辭辛苦，活學(xué)活改,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇八

新課程的實(shí)施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”,，也要“會(huì)學(xué)”,。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對(duì)一系列問題，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂,、立足實(shí)際、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果,，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一,、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1,、成立由校長為組長、分管副校長,、教導(dǎo)主任為副組長,，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施,。

2,、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4,、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓,，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

三,、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

(一)、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

(1),、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

(2),、召開全體教師會(huì)議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求,。

(3),、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng),，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見,，為制訂方案提供依據(jù)。

(4),、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

(5),、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,，并反饋給教師。

(二),、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì),，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見,。,。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略,、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式,。

(三),、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

(1)、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng),。

(2),、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。

(3),、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面,。

四,、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時(shí)代化,、科學(xué)化,、人文化,、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

(一),、低年級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2.合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法,、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問，教師檢查,、糾錯(cuò),、引導(dǎo)。

3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,，體會(huì)思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，提高讀書的效率,。

4.鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫字,、詞句積累,、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,，提高語文知識(shí)的應(yīng)用能力,。

(二)、中高年級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1.預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤,、引申,，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié),。

3.品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段,，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥,，反對(duì)一問(講)到底,，提倡精講多讀。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn) 1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐,、探索,、思考、交流等活動(dòng),，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程,、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài),，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

五,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程,、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,，同時(shí)做好建檔工作,。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式,。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果,。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。獲得一等獎(jiǎng),。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年,，在全縣語文教學(xué)大賽中,，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七,、存在問題

1,、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,，把教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素整合起來,，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足,，難以做到,。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步,，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力,，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇九

新課程新課改給北城小學(xué)帶來了生機(jī),、帶來了收獲,、帶來了前所未有的發(fā)展。現(xiàn)在的北城小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都?xì)w功于領(lǐng)導(dǎo)的英明決策!20xx年,，在王校長的帶領(lǐng)下,，學(xué)校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真經(jīng),?；貋砗蠼Y(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學(xué)特色,，開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng),，使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高,。

新課程新課改走近我們已有幾年的時(shí)間了,，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,。通過外出學(xué)習(xí)和自己平時(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性,，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容。,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我從整體上把握教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、從本班的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn),，我收獲很大,，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1,、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來,，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者,、合作者,。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，學(xué)生的特長得到發(fā)揮,，學(xué)生的才能得到展示。

教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,，最謙虛的傾聽者,，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變,。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待,。

課堂上,，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎,，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā),，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,，探究式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng),、相輔相成,。

課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,，老師蹲下來和孩子說話,，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)習(xí),。在一節(jié)語文課上,，我正講述著課文知識(shí)，一個(gè)孩子的突然"問題"使我措手不及,。我沒有惱怒,，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無知"："對(duì)不起,，我也了解得很少,，但我們可以一起去研究。"

3,、給學(xué)生展示成果的舞臺(tái)

在班級(jí)管理中,，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間,，生與生之間,，既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng),，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng),，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)小組和個(gè)人的成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講,，以展示思想,。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。

總之,，教育是兒童的教育,，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。升華教育理念,，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展而教,。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力,，具有健壯體魄,，良好的心理素質(zhì)的能力，更為適應(yīng)國人轟轟烈烈的課改運(yùn)動(dòng),，我校特制定了具體的實(shí)施方案,。本人作為課改運(yùn)動(dòng)中的一員，在通過學(xué)習(xí),、講授課程等過程中,，有以下體會(huì)。

第一,，教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

舊的教育體制完全以注重知識(shí)的傳授為導(dǎo)向,，習(xí)慣于將一些難懂的知識(shí)用機(jī)械的“填鴨式“灌輸給只會(huì)張嘴的學(xué)生,。新的課程改革正好于此相反，它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展,，尤其是身心的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā);同時(shí)也由原來的知識(shí)本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展、以人為本的方向發(fā)展,，更注重了國家提出的”以德制國,，以人為本“的宗旨;使原來的注重知識(shí)與技能的過程向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段,，我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者,，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂,，讓學(xué)生先動(dòng)起來,，仍然起指導(dǎo)者的作用。

學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變?cè)械摹渭兊?、接受式的學(xué)習(xí)方式,，而且要掌握相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性,，不斷生成、弘揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究等的活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),，這即就是所謂的由原來的重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變,。如果仍用以往的教學(xué)老師模式，即始終高高在上而學(xué)生俯首貼耳,，對(duì)教師畢恭畢敬,，那么這對(duì)課改有很大的妨礙。因此,，我們作為課改中的一員首先要放下架子,，對(duì)學(xué)生尊重，達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一,，即互相學(xué)習(xí)和促進(jìn);其次,，要改變過去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重影響師生關(guān)系,，要相互補(bǔ)充,，要達(dá)到共識(shí)、共事,、共進(jìn),。

另外，不管是何種科目不追求惟一答案，讓學(xué)生即在亂哄的課堂中去活躍,，同時(shí)也在不同的說法中自己去綜合自認(rèn)為完美的答案,，這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，尊重了學(xué)生的發(fā)展,，達(dá)到了因材施教的目的,，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)由模式化向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)變的目的，使每一位學(xué)生都積極踴躍,，既使是學(xué)習(xí)上的優(yōu)差生,，在此種教育形式下，將會(huì)有一種“鮮花和小草一樣得到陽光照耀”的感覺,。

第二,，密切聯(lián)系學(xué)生生活。

為了更好地貼近生活,，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)與教師的教的雙重關(guān)系,，我擬訂了自己的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長,，依據(jù)各自不同興趣讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),，使每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性。

總之,，課改是一項(xiàng)長期,、艱巨、復(fù)雜的任務(wù),。作為一項(xiàng)新的內(nèi)容,，本人又作為課改實(shí)驗(yàn)員中的一位，肩負(fù)著十分重大的責(zé)任,。通過近半學(xué)期的摸索實(shí)踐,，自己才知課改的重要，尤其應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展顯得更為重要,。因此,，在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力，努力在這方面做出一些成效,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十一

本期以來,，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作響應(yīng)縣局指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng),，在第二階段進(jìn)行了深入的研討和交流,，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)縣教體局的安排,，我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn),。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾,。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽課,、聽報(bào)告,，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過,。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，卻受益頗多。特別是“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，對(duì)老師們的啟發(fā)很大,，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,，“先學(xué)后教”無疑是一場(chǎng)革命,。“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,，符合人的認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生，教與學(xué)的辨證關(guān)系,。蔡校長在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推,，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考,、做作業(yè),，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果。

回來后,，大家的熱情和積極性很高,，躍躍欲試，也開始嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施,。

1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。

2、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，都采購足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,，不斷探索，不斷改進(jìn),，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4、實(shí)行集體備課制度,。在初中,、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校,，同年級(jí)同學(xué)科老師集體備課,，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近,。

5,、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng)。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一起學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

6、各校加大聽課評(píng)課力度,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)改進(jìn)。

7,、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用,。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全鎮(zhèn)教師聽評(píng),，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，逐步落實(shí)“四清”,。

9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實(shí)際情況,，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐,，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏平、白強(qiáng),、賈麗輝,、張利,、魏小麗,、王可、王芳芳,、王啟等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好,，受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng),。

2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動(dòng)中,，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡,，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,，差生較多,，“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十二

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題--如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰:以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),，總覺得有事要做、有問題要思考,。老師講解,、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說,，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極,、主動(dòng)地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率,，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程,。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系,。經(jīng)過筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生,，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法，與他們心心相印,。

傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么,，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想什么、說什么,、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示,，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十三

新課程改革,，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師，必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,，喜歡唱歌,、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會(huì),。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體,，利用手勢(shì),、眼神、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。英語作為一種語言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),，用英語打招呼;在英語課堂,，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。

尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

三,、讓學(xué)生對(duì)自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,，對(duì)老師的提問沒有勇氣回答,，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍,。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心，讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開口流利地講英語,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀課文,，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式,，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會(huì),。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì),。并且告訴大家和自己比,，人人都要爭(zhēng)取自己的進(jìn)步,。經(jīng)過如此的激勵(lì)和練習(xí)，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語,，對(duì)自己學(xué)好英語的信心會(huì)有所增強(qiáng)。

四,、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn),，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞、短語,、句型，而忽視了文章的整體性,，“撿了芝麻卻丟了西瓜”,，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句層次上升到語篇層次,。曾經(jīng)在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,，而且記得越多越有成就感,，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化,。通過交談,，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容，即使記單詞,，放在特定的語言環(huán)境里也會(huì)變得更加容易,。

五、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在讀寫教程的教學(xué)中,，每個(gè)單元都有應(yīng)用英語的練習(xí),，都是實(shí)用性非常強(qiáng)的一些內(nèi)容。開始時(shí)大部分同學(xué)對(duì)這些練習(xí)都不太重視,，因而也懶于動(dòng)手,，只是看著課本等待老師講解正確答案。針對(duì)此,，我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，只是不用課本提供的內(nèi)容。比方說關(guān)于個(gè)人名片寫法,，我讓每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片寫好后交給我,，“逼”他們養(yǎng)成勤寫多練的習(xí)慣

六、充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài),。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中,。同時(shí),，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí),，用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力,，刺激學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，達(dá)到事半功倍的效果,。反饋信息,，即時(shí)鞏固。 英語的聽,、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽,、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣,。

七,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。

大家知道：未來的文盲不是那些不識(shí)字的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題,。首先，作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者,，在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué),，會(huì)使用工具書;一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少;一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù),。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄,、單元總結(jié)、課后錄音,、合作寫作,、課外閱讀、課外聽力,、收集課外內(nèi)容(單詞),、口語練習(xí)另外，對(duì)于課程的開發(fā),，如：英文歌曲,，英文短劇表演，英文寫作等方面,，其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試,。

總之，面對(duì)課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造、發(fā)展,、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十四

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課,。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。

由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的,、意義和基本理念等都有了深一層的了解,。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的,。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年,。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

一、歷史新課改使教學(xué)具有開放性

將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué),。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的,。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn),。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。

二,、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法,。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法,。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國熱忱,。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

三、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”,?！昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神,。把教學(xué)的過程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍,、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言,。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問題

以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖,。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè),。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ),。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子,。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史,。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L的方式敘述著歷史口演話劇、講故事,、撰寫小論文,、繪畫,等等,都是他們施展特長的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問題的方法,。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,。

1、學(xué)生更愿意上歷史課了,。

新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛,。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作,、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間,。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家,。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)歷史教師的要求更高了,。

新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書,、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了,。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己,?？释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。

3,、教研活動(dòng)水平更高了,。

在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十五

課程的改革是時(shí)代發(fā)展的需要,，是培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才的需要，是為國家未來發(fā)展提高國民素質(zhì)的需要,。學(xué)習(xí)課改這幾年來,，我在不斷的探索、實(shí)踐中有一些粗淺的體會(huì)：

一,、要更新教育觀念

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在掌握歷史知識(shí)的過程中,，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用,，更有態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的惟一和最終目標(biāo),，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體,。”在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,，作為歷史教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神,，要認(rèn)識(shí)到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是讓學(xué)生真正的理解,、掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，形成正確的歷史思維，從而使學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀上走上正確的道路。教師只有自覺地更新教育觀念，跟上時(shí)代要求,，才可能在課改中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展,。

二、要不斷提高專業(yè)水平

新的課程改革,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主體，共同探究的教學(xué)思維,。教師要認(rèn)真挖掘教材,，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī),。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,，總之，對(duì)教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中,，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了,。有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識(shí)太貧乏,，迫切地需要去學(xué)習(xí),、去充實(shí)自己。

三,、要加強(qiáng)小組合作的實(shí)用性

隨著課改的深入,，小組合作學(xué)習(xí)被我越來越多地采用，它能夠提高學(xué)習(xí)效率,、增強(qiáng)合作精神。但有時(shí)在小組活動(dòng)中,，紀(jì)律差的學(xué)生渾水摸魚地說閑話,、做小動(dòng)作，學(xué)生們你一言,，我一語,，看似活躍實(shí)則多為無用之語，而這無疑不利于良好紀(jì)律的形成,、不利于達(dá)到優(yōu)質(zhì),、高效的學(xué)習(xí)目的。今后為避免此問題的出現(xiàn)，應(yīng)精心選擇小組合作的內(nèi)容,，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及紀(jì)律的控制,。

四、要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力

以往的歷史課堂,，總是以語言文字貫穿始終,，學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮，他們特有的專長無用武之地,，反而令其反感歷史課堂,，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他事。而這次的課改,，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ),，于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多以前不會(huì)有的現(xiàn)象：有學(xué)生在畫房屋,，這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹描繪的半坡居民的村莊,、河姆渡人的房子;有學(xué)生在唱歌，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)澳門回歸課堂上深情演繹七子之歌;有學(xué)生在演短劇,，這是學(xué)生在體驗(yàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣,，等等。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L的方式敘述著歷史,。唱歌,、演短劇、講故事,、猜謎語,、繪畫等，都是他們施展特長的渠道,。在歷史課堂中,，更加注重的，是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),，是探索和解決問題的方法,。

總之，這些年以來,，自己取得了很大的進(jìn)步,，歷史課堂也更加有趣。我會(huì)在以后不斷學(xué)習(xí),、總結(jié),、反思,，不斷提高教學(xué)水平。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十六

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn),，對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來說都是一種挑戰(zhàn),，通過這次的培訓(xùn),，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得,。

一,、 明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二,、 改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個(gè)探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng),。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿,、會(huì)話,、口、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物,、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。

3,、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求,。因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,，成為自我賞識(shí)的樂園,。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動(dòng)”起來,。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,，要認(rèn)真地鉆研教材,，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法,。我們?cè)趥湔n時(shí),，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來,。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語,，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒,。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中,。如可以小競(jìng)賽、講故事,、做游戲等等,。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。讓學(xué)生在生動(dòng),、形象,、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí),。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng),，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程,。