心得體會不僅僅是對過去的回顧,，更是對未來的展望和規(guī)劃。寫心得體會時,，可以通過舉例,、引用、對比等方式來豐富文章的內(nèi)容和表達,。這里有一些優(yōu)秀的心得體會范文,，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇一

八月一日,，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓會,，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——————核心素養(yǎng),，并初步認識到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B(yǎng)”理念學習的幾點心得體會。

1,、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念,，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學校提供什么方式來塑造人”,，兩者的立足點,、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些,，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題,，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學生興趣，總想著我們能給學生什么,，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人,，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要,，因此,，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學生變成知識的“存儲器”,，避免把學生培養(yǎng)成“高分低能”,，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才,。

2,、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破,，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，就是要提供適合學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育,，提供適合學生成長與發(fā)展需要的教育,，為學生的健康與幸福成長固本強基,，讓學生終身受益。褚宏啟教授強調(diào)指出,，核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中,，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能,、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì),。我從學習中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育,，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，反映了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變,，為此,，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會的跨學科,、跨情境的教育為出發(fā)點,，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念,。

3,、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。褚宏啟教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比,，清晰的分析出我國國民的自主創(chuàng)新能力還很差,，創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新決定著民族的未來,，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要,，但當前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚,，中小學學生合作意識淡薄,，創(chuàng)新能力不足，長此以往,，我們的教育就會影響國家的發(fā)展，影響學生的終身發(fā)展,，由此,，我深刻感受到當前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性,。

4,、作為教師在今后的工作中怎么做的問題，褚宏啟教授幫我們指出了幾個方向,，第一,、中小學要圍繞“核心素養(yǎng)”開發(fā)課程體系,，第二、教師改進教學方法,，更新理念,。第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,，教師就要不斷學習,，完善自身知識體系。第四,、采用科學的教育評價方式,，形成良好的教育評價環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢,？我感受到教師應(yīng)該不斷保護激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓,，在教研過程中更加關(guān)注對學生學情情況的研究,，做到因材施教，盡可能的營造快樂,、平等的教學環(huán)境,。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生習作熱情,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程,，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究,。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中,，在學習中進步,，在進步中學習。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇二

通過遠程培訓,，我看了許多專家的精彩講座,，學到不少東西，接觸到不少新觀點,，新思想,。學習是一件快樂的事情，也是一個提升自我的機會,。從開始的只覺激動,、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗、操作熟練,；從初上網(wǎng)時的被動性學習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課、指導(dǎo)的風采?這一切讓我的學識收獲燦爛無比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。從事學習的每一個日子里，細聽那一個個生動的教學課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題,，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么,；與科任老師的交流使我柳暗花明,、視野開闊、茅塞頓開,。通過本學科培訓我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學生去學。長此以往,，學生習慣于被動學習,，成為思維上的懶惰者。從本次學科培訓感悟的先進理念來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學生學的怎么樣,。要從學生如何學這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學行為。

教師在傳統(tǒng)教學中,，只重視知識的結(jié)論正確與否，缺少對學生學習全過程的發(fā)掘,，導(dǎo)致學生思考問題方法的匱乏,，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，讓學生去重點背誦“標準答案”,，只注重結(jié)果的做法,。導(dǎo)致學生學習知識一知半解，似懂非懂,，明顯降低了學生學習數(shù)學的質(zhì)量,。

重視學生學習的過程是指教師在數(shù)學教學中把重點放在揭示各個知識形。

成的方法,、展示學習新知識的思維過程,，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律,，使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學習方式,。

本次學科培訓感悟的先進理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系,。這些教學理念提出學生是學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師對學生回答過程的不完整,，不應(yīng)指責。而應(yīng)加以指導(dǎo)補充,；對學生思維受阻,，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學生的“創(chuàng)造性”答案,，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學過程變成學生探求真理的,、帶有感情色彩的數(shù)學交流過程,。

我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,，在這里自由瀏覽,、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點,，了解到教學中最前沿的知識,，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡(luò),，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用,。通過這次學習,，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足,，工作經(jīng)驗缺乏,。作為一名普通教師，我們與專家教授無從比起,，從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學習更能塑造人,，我們無法改變環(huán)境只有選擇學習，學習意味著進步,，學習是一個人特別是教育者永恒的追求,，放棄學習、放松學習必將落后于時代。

體差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學習理念,，不斷學習,，與時俱進，自覺更新教育觀念,，完善知識結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平,。在教學中做出成績,，讓學生滿意，讓家長滿意,，讓社會滿意,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇三

本學期我校推行課堂教學改革，進行“換位教學法”嘗試教學,。一學期摸索下來,，本人體會頗深。

本人本期積極聽課,、評課,，大膽嘗試，認真寫好教案,、學案,，要求學生預(yù)習，課前提出知識要點,，學習難點,，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組,，對各組預(yù)習筆記,，討論筆記嚴格檢查,，課堂教學采取教師引導(dǎo),，學生大膽上臺演說，讓學生當老師,，同學間互相討論,，積極發(fā)言,，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學生吃透知識,。教室共有四塊黑板,，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用,，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”,、“勇往直前”……等等,，學生都很積極。

本人在數(shù)學科的教學上,，已基本形成一定模式,，課前寫出學案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習,，讓學生根據(jù)學案進行預(yù)習,，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習情況,，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點,，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么疑問,，詢問學生通過預(yù)習學到了什么知識。然后教師對學生的預(yù)習匯報予以肯定及適當解釋,，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程,，從分析到運用新的知識點,，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識,，這樣學生能吃透知識,，達到舉一反三、靈活應(yīng)變,、學習積極主動的目的,。最后教師引導(dǎo)學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。

通過大膽嘗試,，學生學習興趣濃厚,，討論問題積極，發(fā)言的同學越來越多,，表達知識的口述能力得到了很大的提高,，晚自習討論題目很激烈,，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。但有部分學生性格孤僻，膽小,，語言表達能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們,，幫助他們樹立學習的信心,，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助,，互相當教師,。

“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學生及教材實際,，從思維上徹底更新,，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)“三維目標”,。

總之,，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式,，努力提高教育教學質(zhì)量,，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇四

近年來,，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來,，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經(jīng)驗,，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的,，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?，又能覆舟，誰抓住了這一機遇,，誰就適應(yīng)了發(fā)展”,。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化，課堂是學生的……,。全市的校長教師在一起,，聽講座、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動、自主學習,、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！

容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,，一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢。通過實踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為將課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實,，課堂教學改革只是一次契機,，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的！贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠、越無知”,。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂,；課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行,，將與學生共同成長。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質(zhì)量,，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此，我深有感悟,。

一次信息技術(shù)課上,，三年級2班的一個學生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè),。”原先也有很多同學希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主,，又想到這個男生動手操作是個弱項,，這樣孫小迪可以幫他,，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興，２個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步。這下可不得了了,，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok,？”

了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太”放肆”了，而影響別人．”再上課時,，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習,。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲,！”

每一個學生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學方面收到意想不到的效果,。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領(lǐng)悟,。與此同時，不要忘了多和學生交流,，多聽聽學生的心聲,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇五

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點，是實現(xiàn)有效教學的前提與關(guān)鍵,它是教學的靈魂,支配著教學的全過程,并規(guī)定著教與學的方向,。教學目標具體化,，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空、過大,，要從學生的實際水平出發(fā),，制定學生能夠達到的目標，要讓學生覺得“抓得住,，可操作”,。教學目標對整個教學過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能,，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確,、具體、全面,，要求是否適度,。因此，要為每課時,、每單元制定明確的教學目標,，要求學生掌握什么知識。這就好比帶學生去野外活動,，學生已經(jīng)走得很累了,，他們很想休息，如果你還要求學生加油走,，快點走,，學生還是走不快，而如果你說：同學們,，大家走到前面那棵大樹旁就休息,，好不好？這時學生肯定一下就走得快了,。這就是目標的激勵作用,，因為目標明確、具體,，可大大調(diào)動學生的主動性,。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學們,，今天這節(jié)課主要解決四個問題,，如果這四個問題解決好了,，你們就學懂了,，就完成了這節(jié)課的學習任務(wù)。這樣學生心中就有數(shù),，學習目的就明確,。反之，不交代目標任務(wù),，教師走進教室講什么,，學生就聽什么，教師講完,，學生聽完,，結(jié)果課后檢查，學習效果可能很差,。有目標的教學就好比百米賽跑,，目標明確,，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好象飯后散步,，很難收到好的教學效果,。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上，要將目標以標注的形式落實在課堂教學的過程之中,，從而使目標教學真正落到實處,。

教學時，設(shè)計的練習題,，如果從學生的思維起點出發(fā),，讓學生從練習中由淺入深地去感悟，學生學習的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西,。因此,，教師設(shè)計由淺入深具有思維梯度的'練習，對學生理解掌握解題思路,，有著重要的意義,。

所謂多層次化，即在班級授課形式下,，運用多種手段,，多條渠道，有效地組織練習,。對練習的內(nèi)容,、形式、數(shù)量等進行周密的思考,，在符合課程標準要求的前提下,，針對不同學生，不同內(nèi)容,，提出不同的學習要求,，設(shè)計不同形式的作業(yè)練習，進行分類指導(dǎo),，分層考查,，獲得最佳練習效果。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學生在原有基礎(chǔ)上都能提高,，切實落實了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對不同水平的學生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學生的特點,。基礎(chǔ)題，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān),；選做題,，有一定難度和靈活性，注意了學生個體水平的差異性,；思考題,，注意了向書本知識的外圍延伸，培養(yǎng)了學生的思維能力,，發(fā)展了學生的智力,，調(diào)動了優(yōu)生的學習積極性，使全體學生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學生學習積極性,，變苦學為樂學。

板書做到以下八點,。

1,、板書設(shè)計與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理,。

2,、板書有條理、簡潔,。

3,、文字書寫規(guī)范。

4,、板書有足夠尺寸,，直觀，便于觀看,。

5,、板書與講解結(jié)合恰當，速度適宜,。

6,、板書加強口頭語言并富有表達力。

7,、板書做到簡,、快,、準,，激發(fā)興趣與思考。

8,、應(yīng)用強化信息量的板書（如使用彩色粉筆）,，使重點和關(guān)鍵處醒目，強化記憶?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時必須做到的五個方面,，具體內(nèi)容如下：設(shè)計導(dǎo)課明確目標——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達標測評落實堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。

1,、設(shè)計導(dǎo)課學習目標：

（1）教師要運用各種方法如“溫故知新法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學生學習心情,，引起他們對本學科、本節(jié)課的興趣,，使學生思想和意識能盡快集中到將要學習的內(nèi)容上,。（2）制定好學生的學習目標：目標的設(shè)置要緊緊圍繞新課標的三維目標，要從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮，要能充分學生對知識的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,，所提出的目標一定要有針對性、科學性和可操作性,，同時目標的設(shè)置還要有一個循序漸進的過程,。出示目標應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書等）讓學生一目了然,。

2,、探究新知自主達標：包括兩個步驟。

（1）是設(shè)計好問題,，引導(dǎo)學生自學引疑,。就是讓學生在明確自學要求、任務(wù)的前提下,，認真閱讀教材,，并在規(guī)定時間完成教師的自學檢測題（依據(jù)目標制定），把學習過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學情,，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境,，激發(fā)學生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對性,，讓中下游學生能跟上教學的節(jié)奏,。

3,、突出重點，鞏固拓展,。教師要因勢利導(dǎo),，畫龍點睛，突出重點,，突破難點,，注意用鞏固提高題進行強化，在此基礎(chǔ)上引伸知識,，并設(shè)下伏筆,。

4、依據(jù)課時目標出好目標檢測：檢測題必須依據(jù)目標設(shè)計,，體現(xiàn)雙基,，要求學生獨立完成。

5,、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié),，讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局。

心情,，引起他們對本學科,、本節(jié)課的興趣，使學生思想和意識盡快,。

集中到將要學習的內(nèi)容上,。復(fù)習導(dǎo)入要達到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速決,，不能戀戰(zhàn),；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣,、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。

2,、靈活多樣學標﹙1—2分鐘﹚,。在課前形成教與學的目標，課堂上組織學生學習,，讓學生做到心中有數(shù),，在目標控制下有的放矢的學習，形成達標意識,。教師可采用簡潔明了的語言進行條理概述,，也可以使用多媒體進行直觀展示等，真正做到靈活多樣,。

3,、自學尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學生在教師指導(dǎo)下進行自主學習,，讓學生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標制定）,，教師必須控制此過程，提出自學的要求,，建議自學的方法,，規(guī)定自學的時間，并及時了解收集學生在自學中產(chǎn)生的問題,。

4,、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當學生的自學任務(wù)完成后,，便進入了“小組合作,、邊教邊學”階段。小組合作：一方面可以訓練學生的思維,，鍛煉他們的表達能力,，更易于有問題的同學接受和理解；另一方面加強了學生之間的信息溝通,，促進了學生之間的合作交流,，從而形成了一個和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時,，可以查閱資料,，可以結(jié)合教材進行知識整合，最終在小組內(nèi)形成共識,，然后在班內(nèi)進行交流展示,，對于學生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進行點撥、講解,，通過生生交流和師生交流,，讓不同層次的學生均有所獲。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚,。當學生把當堂內(nèi)容學完后，通過練習（在目標控制下的習題）進行強化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進的方式適時進行知識的拓展,。

6、達標測評反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標出示達標題并及時檢測,，了解學情，以便查缺補漏,，落實“堂清”,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇六

當前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,， 課程實施基本途徑是課堂教學,，作為一名數(shù)學教師，經(jīng)過在教學實踐中的不斷探索,，談幾點自己的見解和體會,。

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進的教學理念,，首先是以學生的發(fā)展為本的理念,，即從學生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā)，激活學生的潛能,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學生為教育主體的理念,。它要求尊重學生動手學習的權(quán)力,，要選擇、創(chuàng)造適合學生的教育方式,。最后是師生平等,、民主、和諧的理念,，即建立科學,、民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學的第一線,，通過長期的教學體驗,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如果在實踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法,，再不斷學習和借簽他人優(yōu)點，對自己教學水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會的發(fā)展、科學的進步,，促進了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化,。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進,，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,，開發(fā)新課程和校本課程的能力,；三要從單一的教育者向教育與學習者并重轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會提倡終身學習,，只有不斷地學習才能豐富自己的知識,，真正成為名副其實的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍圖，它是上課的前題,，過分地一成不變的依賴教案,，將會束縛自己的教學行為，必須創(chuàng)造性地運用,，用發(fā)展的眼光看問題,；五要從師道尊嚴的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學生，傷害其自尊心,。

每個教師都有自己的教育觀,，潛意識存在通過學習獲得的已有的知識和能力，并且通過教學發(fā)揮出來,。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風暴”,，因此，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個性品質(zhì),，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學生的學習興趣,，激發(fā)學生強烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學行為,，轉(zhuǎn)變教學方法,，形成正確的課堂教學觀。

首先課堂教學是思維教學,，一個思辨的,、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字，要給學生充分思考的時間,，課堂上該靜則靜,，不能只強調(diào)活躍，一刀切,。每個學生思考都有一定的局限性,，這就需要把每個人的思考拿出來，讓大家討論明辨,、爭論,，互相取長補短。這時課堂活躍起來熱烈起來,。當動則動,，當靜則靜，動靜結(jié)合,，要把握好一個“度”的問題,。教有思想的東西，學生從你的思想的知識中去感受思想,，學會思想,。

課堂教學還是生活教學，也就是師生互動交流,、引導(dǎo)學生發(fā)展,、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學。教學過程本身就是師生雙向交流的過程,，是知識反饋的過程,，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,，營造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇七

開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,，是鞏固和拓展學習實踐活動成果的迫切需要,，是高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進程的迫切需要，是加強機關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要,。面對新形勢,、新任務(wù)、新要求,，特別是面對高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快科學發(fā)展的新舉措,，作為高新區(qū)的機關(guān)干部必須進一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實施二次創(chuàng)業(yè)提供強大的思想動力和創(chuàng)新支撐,。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要進一步提高認識,，切實從政治和大局的高度充分認識開展這次活動的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會確定的指導(dǎo)思想,、目標要求和方法步驟,，高標準、嚴要求,，扎扎實實開展好活動,；要努力破解在思想觀念、工作思路,、工作方式,、工作作風、工作效能等方面存在的突出問題,，創(chuàng)造性地開展工作,，提高工作效率和服務(wù)水平,；要正確處理好活動與各項業(yè)務(wù)工作的關(guān)系,，以活動的開展促進本職工作，求實效,、求效果,。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要在活動中進一步解放思想，增強責任感,。要立足實際,，以勇于擔當、敢于負責的態(tài)度,，積極投入到活動中去,。緊緊圍繞“五個一”、“五結(jié)合”做好文章,。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機關(guān)做貢獻,。著力解決自身思想觀念、學習態(tài)度等方面存在的問題,，建設(shè)學習型機關(guān),；著力解決體制機制、思路措施等方面存在的問題,，建設(shè)創(chuàng)新型機關(guān),；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題,，建設(shè)效能型機關(guān),；著力解決機關(guān)作風、公仆意識等方面存在的問題，建設(shè)服務(wù)型機關(guān),；著力解決艱苦奮斗,、廉潔自律等方面存在的問題，建設(shè)廉潔型機關(guān),。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè),、加快推進科學發(fā)展，積極探索改進各項工作的新內(nèi)容,、新方法,，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實現(xiàn)“大,、高,、新”的好項目引進和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟高速增長區(qū),、高新技術(shù)聚集區(qū),、集約高效樣板區(qū)、科學發(fā)展示范區(qū)”貢獻力量,。

改革創(chuàng)新心得體會三：開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會（1031字）,。

為了鞏固和拓展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，引導(dǎo)市直機關(guān)黨員干部解放思想,、改革創(chuàng)新,，干事創(chuàng)業(yè)、爭先進位,，泰安市從4月份開始,，集中3個月時間，在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,，開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會,。

活動以推動科學發(fā)展觀深入落實、促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展為目標,，以創(chuàng)建“學習型,、創(chuàng)新型、效能型,、服務(wù)型,、廉潔型”機關(guān)為載體，以改革重在體制機制,、創(chuàng)新重在思路措施,、行動重在實踐落實為基本要求，引導(dǎo)廣大機關(guān)干部進一步提升思想境界,、改進工作作風,、增強工作效能。

出臺關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見，舉辦市委中心組專題報告會,，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂,。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專題培訓,，完善學習制度和考核機制,，有針對性地組織學習調(diào)研。

結(jié)合完善科學發(fā)展綜合考核評價體系,，組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新,、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布,。建立完善工作督查,、考核評價和激勵獎懲機制，推動創(chuàng)新目標和措施的落實,。

著眼提升工作效能,，全面梳理和完善機關(guān)工作制度。制定機關(guān)崗位績效考核辦法,，健全工作目標責任制,。完善機關(guān)效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關(guān)責任人進行通報,、誡勉,。四是創(chuàng)建服務(wù)型機關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展,、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,，進一步改進工作方式,、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為,。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議,，修訂完善機關(guān)服務(wù)承諾。開展“機關(guān)與基層（企業(yè),、社區(qū),、村）結(jié)對服務(wù)”活動，積極為基層提供政策,、科技,、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機關(guān),。認真落實黨風廉政建設(shè)責任制,，深入開展“廉政文化進機關(guān)”和多種形式的警示教育活動，推進黨務(wù)政務(wù)公開,。

為確?；顒釉鷮嶉_展,、取得實效,，明確了活動的方法步驟和保障措施,。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準,、動員部署,。制定市直機關(guān)創(chuàng)建“五型機關(guān)”具體標準和考評細則,，召開動員大會進行動員部署,。二是對照標準、學習整改,。在學習調(diào)研基礎(chǔ)上,，對照創(chuàng)建標準，查擺問題不足,，抓好整改落實,。三是推樹典型、交流提高,。認真總結(jié)創(chuàng)建工作先進經(jīng)驗，推樹一批先進典型,，召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會,。四是總結(jié)考評,、表彰先進。結(jié)合科學發(fā)展綜合考核和文明機關(guān)考評,，對市直部門單位進行考核評價,，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結(jié)束后,，將創(chuàng)建“五型機關(guān)”作為機關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標準,，形成解放思想,、改革創(chuàng)新的長效機制。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇八

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語文教師,，到欽州市參加了“20xx年作文教學流派展示會”活動,。

本次現(xiàn)場會為期兩天，內(nèi)容豐富多彩,。有專家的專題報告,、新派作文現(xiàn)場課展示、名師點評,、交流,、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座,?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^將“情感、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系,，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味,、運用語言,，使學生愿寫、會寫,、有東西可寫,、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱,、冷、味,、神四個方面來組織,，強調(diào)思維的拓展。通過學生喜聞樂見的素材來切入,，新派作文展示課,，授課分小學、初中兩個學段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個個獨具特色,，魅力十足,，他們以扎實的文學功底，高超的教學技能,，通過新派作文的教學模式,，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號,，很好地發(fā)散了學生的思維,，從而使學生對作文興趣盎然,，暢所欲言，筆如泉涌,。課堂展示過程活潑高效,，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》,，歡樂有趣的《一個的人》等,，都積極的地調(diào)動了學生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式,，多角度地引導(dǎo)學生學會去表達,，調(diào)動學生生活經(jīng)驗去充實作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學生,，使學生樂在其中,，醉于其情，言表其興,，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲,。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進課堂,，瞬間就吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣,。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)老師的特點,，自由發(fā)言,。學生通過自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點,，接著教師加以點撥,，在人物的動作、語言,、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說一些閉月羞花,，花容月貌,，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了,，課堂氛圍非?；钴S，學生不斷拓展思維,，大膽想象,。最后教師總結(jié)學生的發(fā)言,，畫思維發(fā)散圖，梳理學生在發(fā)言時展示的表達,，幫助學生理清思路,，指導(dǎo)現(xiàn)場作文。最后現(xiàn)場點評,。整堂課銜接自然,，風趣幽默,學生參與度極高。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點,，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”,，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點意識”，努力成為學生注目的焦點,，心中的偶像和榜樣,。鼓勵學生追名師，少追明星,。德高為師,，行為示范。必須讓學生眼中有人,，心中有你,。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林,，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學生眼前，他們卻對你視而不見,？,！他們認為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學生面前一定要有一技之長,，讓學生對你感興趣,，同時還有樹立威信。一個有魅力的語文老師,，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理,。要剔除“你為別人打工的錯誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學生為你打工”,！這樣才能調(diào)動學生的積極性,。

第三教師要有戀人心理，善于走心,。笨學生也認識1000個漢字,。就算不識，不會寫,，說也是可以的,。他把習作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點,，一要隱藏好教學目標,，不要讓他們有完成任務(wù)的意識去學習寫作。二要投其所好,。他們最愛什么,、最感興趣什么、至少最不反感什么,，從這些方面入手,。三要挑起他們的好奇心、求知欲,、爭強好勝心理,。四要舍得表揚，夸張地表揚,，獨特地表揚,，甚至無中生有。字,、詞,、句，抄襲的也可以表揚,，說不定他們會從你的表揚話語里尋找素材,。

第四教師要有“點子大王”的心理。凡事要多想“點子”,。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點：課前想點子,，課上會點撥,、課后會點評。以上就是我外出學習的一些收獲,，對我啟發(fā)很大,。兩天的學習,，讓我沐春風，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學的獨特魅力,，而且解開了作文教學中的一個個癥結(jié)，對作文教學有了更深的感悟與認識,。我說的都是一些理論上的東西，一些比較實用的,，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝！

教學改革經(jīng)驗心得體會篇九

在此,，結(jié)合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個主題為一個單元,，劃分為音樂人文,、欣賞、歌唱,、創(chuàng)作活動,、音樂常識等幾大版塊,；同時,，每學期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,，應(yīng)當以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽,、唱,、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望,；同時，注意各學期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié)，回顧以前的學習內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通,。

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識,、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學中,，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢律動或歌唱,；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受,、對旋律的記憶,，從而提高教學效果。

課堂上師生交流的方式有許多種,，最多的是語言交流,，而教師應(yīng)當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會,，使用音樂的語言進行特殊的交流,，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句,、學生接唱下一句,；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式,，能夠鼓勵和帶動學生更積極,、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十

在今后的教學中,，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率,。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學生將變得越冷漠,、越無知”。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松,，讓學生快樂,；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活,。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行,，將與學生共同成長,。

相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

2015年4月28日,，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學中的困惑與出路》的報告,，聽了報告后我有很大的收獲：

一、課堂教學改革勢在必行,。

十年來,，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革,，教師還是以講為中心,，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話,，所以,，教師就滿堂灌，認為這樣,，學生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實，這種思想是錯誤的,，這樣的教學模式必須得進行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上,。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育,，營造生動活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學生的同學，師生互動,、生生互動,，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵,，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學,、群學,、尋求幫助；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）,；學生歸位，整理學案,，整理糾錯本。“三查”即查自學的進度和效果；查小展示中存在的問題,；利用對子查,，讓每一位學生都過關(guān),。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學教師”,、“大同學”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導(dǎo)學習”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性,，激發(fā)學生的學習興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學方法，大膽的放手,，把課堂真正的還給學生,。

三、高效課堂的實施

新課程改革下,，我認為最先解決的問題是：

1,、怎樣激發(fā)學生的學習積極性,？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律,？現(xiàn)在的學生合作意識比較差,，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習,，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學生學會自己學習,，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè),，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

在學習中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率,。

新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

3

在課程改革之后,，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學生的個性,。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì),，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學,，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際,，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生,，他們是一個個活生生的人,，不是產(chǎn)品。在教學中要注意：

一.在教學過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生,，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學來說,，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵,、肯定,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材,，備教參,，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容,，來設(shè)計課堂教學,，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維,，充分發(fā)揮學生的主體地位,；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思,，找出教學中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三.深入了解自己的學生,，分析學生的學情,，尤其教師要正視學

生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實行分層次教學,，因材施教。比如：在課堂教學中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生,，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味。而且,，在課前預(yù)習,，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣,，尤其對于那些學習困難的學生,，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學生知識以外,，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力,。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助，指引學生學習,，使學生樂學,，會學，肯學,。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門,，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念,，把學生放在首位，要讓學生學得精彩,，這樣才能達到預(yù)期的效果,，學生才會不斷的進步。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十一

在學校的教學改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)當積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,，切實以新觀念、新思路...

作為一名青年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習,，我相信自己是有所收獲的,。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我們的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺。

課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的,，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程,，更是一種意識,。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品,。其次，課程是開放的,、民主的 科學的,。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間,。所謂民主，就是課程決策,、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的'過程,。所謂科學，是指課程是孩子的課程,，課程必須回歸孩子世界,、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感,。

教師把探究的機會交給孩子,，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給孩子,，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的孩子說。這樣,，孩子自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。:

總之，在學校的教學改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)當積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學 ,，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十二

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,，為全面推進素質(zhì)教育讓每一位學生具有愛國主義,、集體主義精神,，具有社會主義民主法制意識,，具有適應(yīng)終身學習基礎(chǔ)知識,、基本技能的能力,，具有健壯體魄,，良好的心理素質(zhì)的能力,，更為適應(yīng)國人轟轟烈烈的課改運動，我校特制定了具體的實施方案,。本人作為課改運動中的一員,，在通過學習,、講授課程等過程中,，有以下體會,。

第一,，教學行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變,。

舊的教育體制完全以注重知識的傳授為導(dǎo)向，習慣于將一些難懂的知識用機械的“填鴨式“灌輸給只會張嘴的學生,。新的課程改革正好于此相反,，它強調(diào)重視人的發(fā)展,，尤其是身心的發(fā)展，對學生潛能的開發(fā);同時也由原來的知識本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展,、以人為本的方向發(fā)展,，更注重了國家提出的”以德制國，以人為本“的宗旨;使原來的注重知識與技能的過程向?qū)W生學會學習和形成正確價值觀的過程轉(zhuǎn)變,，在實驗實施階段,，我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式,，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學模式輔助于課堂,，讓學生先動起來，仍然起指導(dǎo)者的作用,。

學生的學在教師的教育下一定要改變原有的,、單純的,、接受式的學習方式，而且要掌握相對應(yīng)的學習方法,、學習習慣,，轉(zhuǎn)變學習方式并把學習變成人的主體性、能動性,、獨立性,，不斷生成、弘揚,、發(fā)展,、提升的過程，改變學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)學生的學習責任感并使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力,。在課堂教學中盡可能把它變成一個學生發(fā)現(xiàn)、探究等的活動,，使學習過程更多地變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。強調(diào)自主性學習,、探究性學習、研究性學習,，這即就是所謂的由原來的重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變,。如果仍用以往的教學老師模式，即始終高高在上而學生俯首貼耳,，對教師畢恭畢敬,，那么這對課改有很大的妨礙。因此,，我們作為課改中的一員首先要放下架子,，對學生尊重，達到教師的教與學生的學和諧統(tǒng)一,，即互相學習和促進;其次,，要改變過去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向，嚴重影響師生關(guān)系,，要相互補充,，要達到共識,、共事,、共進。

另外,，不管是何種科目不追求惟一答案,，讓學生即在亂哄的課堂中去活躍,，同時也在不同的說法中自己去綜合自認為完美的答案，這些都充分發(fā)揮了學生的個性,，尊重了學生的發(fā)展,，達到了因材施教的目的，同時也達到了教學由模式化向培養(yǎng)學生的個性轉(zhuǎn)變的目的,，使每一位學生都積極踴躍,，既使是學習上的優(yōu)差生，在此種教育形式下,，將會有一種“鮮花和小草一樣得到陽光照耀”的感覺,。

第二，密切聯(lián)系學生生活,。

為了更好地貼近生活,，為了適應(yīng)學生的學與教師的教的雙重關(guān)系，我擬訂了自己的課時教學計劃,，并在課堂上充分發(fā)揮不同學生的不同特長,，依據(jù)各自不同興趣讓他們進行選擇性學習，使每一位學生都能發(fā)展自己的個性,。

總之,，課改是一項長期、艱巨,、復(fù)雜的任務(wù),。作為一項新的內(nèi)容，本人又作為課改實驗員中的一位,，肩負著十分重大的責任,。通過近半學期的摸索實踐，自己才知課改的重要,，尤其應(yīng)重視對學生個性的發(fā)展顯得更為重要,。因此，在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力,，努力在這方面做出一些成效,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十三

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷,，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解,，感觸頗多,，也使我對新課改有了進一步的了解和認識,。下頭簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。

1.“課程標準”代替了“教學大綱”,。用“標準”代替“大綱”,，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,?！按缶V”的重點是對教學資料的規(guī)定，規(guī)定針對的教師,。而“課標”是一種基本的,、共同的標準，對具體的教學資料不再作規(guī)定,，主要是對學生在經(jīng)過某一學段,、某門課程學習之后的學習結(jié)果的'行為描述，制定的只是某一學段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求。

2.教師的主角發(fā)生了根本的改變,。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導(dǎo)者,、幫忙者，要求教師只起畫龍點睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新,。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生,，倡導(dǎo)探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：(1),、以問題為主線，開展探究性學習,。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的、學生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學習活動,。所以,，教師應(yīng)啟發(fā)學生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學生以問題為中心展開探究性學習,。(2),、設(shè)計情景式數(shù)學教學。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性,，讓學生體驗學習的愉悅,，享受學習的歡樂。(3),、設(shè)計開放式數(shù)學課堂教學,。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計，突破教材的文本限制,，融入學生的直接經(jīng)驗,、現(xiàn)實問題。開放的資料,、開放的方法,、開放的空間，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制,，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，經(jīng)過此次培訓,，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強化理論學習,，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十四

今秋，我們xx中學以大面積提高教育教學質(zhì)量為宗旨,，優(yōu)化和充實了教師隊伍,，全力推進課堂教學改革，在學?；A(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班,，與鄧州市其他五所學校結(jié)成了課改聯(lián)誼學校，多次在一起研究課改實施方略,。暫時借鑒了漯河二中讀,、議,、展、點,、練的課堂教學模式,，推出了課改聯(lián)誼學校師生共用教學案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學法”課改模式,，進行了為期三個多月的實踐探索,，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃,、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報,。

一、堅定信念實施課改,，改善環(huán)境保障課改,，先進理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實施課改在20xx學年的教育教學管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風先進單位;20xx年我校在全市教育教學工作總評中名列第七,，榮獲市教育教學質(zhì)量先進單位,。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓,、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大,，體育活動場地,、器材的整飭、完善,，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改,，從20xx年秋期開始,，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習,，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學習參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,，學校加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室,、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀,、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念,，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂,?？傊瑥闹行男５绞?，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋,，擰成一股繩，全力搞課改,，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮,。

二、長遠規(guī)劃課堂改革,，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質(zhì)量,。

1、完善機構(gòu)制度,，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革,，由點到面深化。

實施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《課堂改革工作計劃》,、《課改教師培訓方案》,、《日清周測月考制度》,、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》,、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標,、有計劃、有保障地實施和深化,，以課堂為教學主陣地，探索教法,、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動,，及時教研,，查找問題與不足，反思總結(jié),，及時督查改進,。

第二階段,，大力開展“校園四課活動”,，要求所有教師,，不分教研組,，跨學科跨年級相互聽課,、評課,，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點,，提建議,，共同提高;調(diào)整作息時間，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預(yù)習課,，為展示課做準備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課,、評課,，指導(dǎo)課改,，提供最新課改信息,，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學校及其他兄弟學校加強課改經(jīng)驗交流,，共享課改優(yōu)秀資源,。鼓勵課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評課,，共同進步,，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習,，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施,，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設(shè)等)的探究,，精講精練，及時反饋,，使我們的課堂教學常教常新,，使我們的課改模式更具實效,。

2,、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié),，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量。

為了落實教育教學常規(guī),，全面提高教育教學質(zhì)量,，我們從學校實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,，創(chuàng)新辦法,，克服困難,，不斷優(yōu)化教學設(shè)備和條件，開齊,、上足、教好應(yīng)開課程,。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式,，抓實教學案的編寫和修改。

2)先進理念很重要,，但實踐是檢驗理念的最好的標準,。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,，抓好預(yù)習,、展示、訓練三道關(guān),。要求教師深入實施新課改模式,，多嘗試,，多反思,，多學習,，多研究,。

3)課內(nèi)外練習遵循精選,、精練,、精批,、精評以及練必收,、收必批,、批必評、評必糾的原則,，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,，定期督查,，及時糾錯,。

4)加強質(zhì)量監(jiān)控,，堅持實施日清周測月考制度,，輔助課堂教學,，鞏固知識積累,，落實培優(yōu)補差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動”,，教師之間相互聽課,、評課,，加強教研,，查缺補漏,，共同提高。

6)加強教學常規(guī)的檢查和落實,，查一次通報一次,，有錯必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進課堂,，聽課評課,，督查課堂改革實施情況,。

8)加大教育教學資金投入,，配齊課改教學設(shè)施,，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,，真正為課堂教學服務(wù)。

9)完善考核機制,，落實獎懲措施,。

出自 sevw.cn

總之,，真正有效提高教學質(zhì)量,，貴在堅持“五個到位”,，即方案制度制訂到位,，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位,，激勵機制獎懲到位,。

三,、全面提高師生素質(zhì),，師生管理凸顯親情,，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式,。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合,，促進教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù),。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,，教師量化考核細則的制定和實施,，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高,，業(yè)務(wù),、管理能力得到了加強,。特別是中心校徐校長,、丁校長的親情管理(不僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,，還籌集資金為住校教師建了公寓樓,，為每一位教師量身定做了校服),，無形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要,，課外活動與課堂教學同等重要,，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚,、基礎(chǔ)扎實,、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學生,。從20xx年春期開始,，我校政務(wù)處著手組建了學生會,、團委會,，力求讓學生學會自我管理,，培養(yǎng)學生的自主意識和能力,，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育,。特別是今秋政務(wù)處,、校團委舉辦了一系列文體活動,，確實極大地豐富了學生的校園文化生活,，增強了學生的集體榮譽感,、參與意識和表現(xiàn)能力,，促進了師生之間的和諧相容,，學生之間的友好相處,，使全校師生共處于xx中學這一個親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中。

20xx年春期至今,，中心校徐校長,、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動,，親歷親為,，出謀劃策，深入課堂,，參與教研,，時刻關(guān)注課改動態(tài),。徐校長,、王組長每周至少有三天時間要到學校了解課改動態(tài),，參與聽課,、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室,，聽課,、點評、指導(dǎo),、排憂解難,，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表,。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長,，請你到課堂,?！?/p>

在市,、鄉(xiāng),、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效,，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo),，舉重若輕;展示時的學生是那么的積極主動,、多才多藝,，個性張揚,，儼然一個個小老師模樣,。課下課堂,、活動賽場,、《九江春曉》,、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗,、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學模式很多很雜,，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主、合作,、探究”為主的學習方式。我們學過洋思,、杜郎口、永威等很多先進模式,，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點,，不辭辛苦，活學活改,，堅持不斷學習和創(chuàng)新,，一定會找到最適合我們的高效的教學模式,，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十五

課堂教學改革是一場教育思想,、教育理念,、教育方式和教育行為的深刻變革,，對學校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學校的發(fā)展提供了難得的機遇,。自20xx年春季開學以來,，我縣課堂教學改革進入全面推進階段,，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學改革的輻射帶動作用,，引領(lǐng)全校教師改進教學方式方法，以教學改革引領(lǐng)教師進步,，促進我校教師不斷提高教學能力和素質(zhì),，提高課堂教學效益,，我們學校多措并舉,，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實開展課堂教學改革活動?，F(xiàn)在，我校課堂教學改革以它蓬勃的動力,，帶來學校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高,，學生素質(zhì)全面發(fā)展。

一,、階段工作回顧。

(一),、建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)。

(二),、強化細化管理機制，提供課改堅實保障,。

1、制度保障機制,。

完善了《課堂教學改革工作計劃》，建立了課改實施工作臺賬,，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度,，組織實驗教師進行專題研究,。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進行巡查,，檢查學生和教師的出勤情況;檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學案授課;檢查課堂教學是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見,，進行整改,。

2,、經(jīng)費保障機制。

學校對課堂教學改革從財力,、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持,，以保障課改實驗工作的順利進行,。我們投入資金為各個教室購買了展板,，確保學生們在課堂上有展示的舞臺;學校又添置了復(fù)印機,、速印機,，讓各位教師在編寫導(dǎo)學案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來,。

(三),、培訓學習轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進。

我們多次召開全體教師大會,，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署,。

組織學習張四寶主任的講座,，領(lǐng)會其教學改革的精神,。

組織學習鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學”的文件,，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學——研——練”主題課堂教學框架,，“五步教學模式”,，并進行理論學習測試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平,。

我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習,，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學模式，導(dǎo)學案編寫,，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學錄像,，力求“學其形、得其神,、行其真”,。大家積極行動,，在班級內(nèi)進行小組建設(shè),，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學習借鑒殷都經(jīng)驗,。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo),、教師赴河南殷都區(qū)掛職學習,，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學習的\在教研會上談體會,、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午,，在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學習專題講座,。學校共組織殷都掛職學習的教師為一線教師進行了課改理論學習輔導(dǎo)四次,，利用教研活動進行課改專題講座四場,，上臨帖課六節(jié)。有效落實學生在課堂學習中的主人,、主體地位,，著力打造“自主,、探究,、體驗,、發(fā)展”的高效課堂,，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外,，學校還組織教師以教研組為單位學習20xx版課程標準,，集中學習與自主學習相結(jié)合，交流研討新舊課程標準的異同,，并對教師進新課標理論學習的測查,。

(四),、聚焦課堂參與活動,，加強推進課改步伐,。

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的主渠道,。三月份,，陽城縣課堂教學改革展示月活動開展以來,，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學課改展示匯報課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課,。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討,。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋,，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學模式,。學校校長、副校長,、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究,，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題,。大家暢所欲言，相互取長補短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點,。并針對如何分組,，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進行課堂展示,，如何搞好當堂檢測和學生評價等內(nèi)容進行研課活動,。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學進行研討,，對學案編寫，小組學習,，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決,。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平逐步提高,，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進入5月份,，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì),，引領(lǐng)教師,，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學改革的步伐,。外出學習的,、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,，參加第九屆小學教學能手評比展示,，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點帶面,，讓教師有所悟,，讓學生動起來，讓課堂活起來,，營造了一種“以生為本,、提高課堂實效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去,。并加大了導(dǎo)學案的使用力度,。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進。

二,、課改帶給我們的體驗與收獲,。

(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下,，由主演變成了主導(dǎo),，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡,。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了,，活動空間大了,，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“。

被動”轉(zhuǎn)向“主動”,，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”,。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂,，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺,。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動,，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了，學生越來越自信了,，生生之間學會合作了,，與眾不同的見解越來越多了。

三,、課改中的困惑與反思,。

縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志,。的確,，學生在一定教學目標的引導(dǎo)下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率,，而且還能培養(yǎng)學生耐心,，傾聽別人觀點，吸收他人思想,，優(yōu)化自身學習效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學習活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說,，小組討論純粹流于形式,，無實效可言。在課堂上,，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧,，說話(低年級表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報,，交流,，結(jié)果可想而知。可以說,，小組討論是流于形式,，毫無實效可言。

在課堂教學中,，教師的期待包含著教師對學生的尊重,，信任和寬容，可以喚起學生情感的共鳴,，并且能使課堂變得生動,，有趣，其實,，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果,。

在聽課過程中，我們都可以看出,，作為教師,，為了追求表面的流暢，當提出的問題后,，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯,，不出錯，能直奔主題,，節(jié)省時間最好,，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時,，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待,，或催促,，或換人，還有的甚至自問自答,，在這種情況下,，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望,。

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識,。

農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績,，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念,，不僅要關(guān)心學生的學習成績,，更要為學生今后的生存和適應(yīng)競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力,，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等,，學生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,，更需要盡最大可能營造民主,、平等、和諧的教學氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,，走進孩子，真正把學生當作學習的主人,，既要傳授知識,，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學生共同探討新知識,，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場,。

(三)、科學掌握有效教學的策略,。

在課改中,，教師既是教育研究者，又是教學實踐者,，學校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念,，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走,，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進“題海”,，決不能讓學生負擔過重,。只有把思考的時間、思維的過程還給學生,，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng),。

(四)、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查,。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估,，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型,。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學改革任重道遠,，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念,、充滿信心,、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索,，行走在愉悅的追尋中,，成長在課改的詩篇里?？傊?，我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十六

按照上級要求和學校實際，本學年我校全面實施學案教學，變課堂為學堂,，很好地促進了學生學習方式的變革，我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學模式的研究探討,，積極探索實踐各學科各課型科學實用的教學模式，取得了階段性成果,。

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān),。在學期初,，我校制定了并修改了導(dǎo)學案的書寫格式，形成了適合各學科,、有利于學生學習的導(dǎo)學案格式。先后出臺了學案書寫管理辦法,、補充意見等，對教師的學案書寫起到了一個引領(lǐng)作用。五大學科根據(jù)教學的實際需要，調(diào)整導(dǎo)學案設(shè)計的格式,，使導(dǎo)學案更加科學化、實用化,。除規(guī)范新授課外,，我們還將備課管理擴展到了復(fù)習課、練習課,、講評課,、作文課等，使教師的教學行為更加規(guī)范,。

2.聽好推門課,。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對一線教師進行推門聽課,，并進行依據(jù)課模和當堂效率的隨堂評課。每學期開始,，學校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學校計劃分階段有重點地結(jié)合學校工作主題,，都要進行一輪大范圍的推門課聽課活動，而且根據(jù)各組的教研活動計劃,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題和教師共同探討,，從另一方面推動了課堂教學改革的發(fā)展。

3.抓好過關(guān)課,。我校在區(qū)“主體型高效”教學模式的指導(dǎo)下,，積極研究實踐以“閱讀、體驗,、互動,、鞏固”為特點的“自主互動四環(huán)四型”課堂教學模式。以教研組為單位,，首先學習新的理念,，領(lǐng)會課堂教學模式的精髓;然后進行實踐、研討,，開展課模過關(guān)課活動;最后形成具有本校特色,、具有學科特色的教學模式。我校在完善新授課課堂教學模式的基礎(chǔ)上,，出臺了練習課,、講評課、復(fù)習課等課型的操作程序,，并且完善了四種課型的導(dǎo)學設(shè)計,，出臺了四種課型的評價標準，這樣,，基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學有效的課堂教學格局。

4.搞好研討課,。為深化課堂教學改革,，激發(fā)教師主動探究、大膽實踐課模的積極性,，在學習實踐中尋求有效的課堂教學方式,，提高教學質(zhì)量，學校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動活動,。

10月中旬,，學校用兩周時間，在全體教師中開展了一輪學習實踐課堂教學模式研討課活動,?；顒佑蓪W校教務(wù)處統(tǒng)一安排,，各教研組長具體負責，蹲點領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),，提前一天通知講課教師,。要求講課教師做到三個必須：必須按進度講課;必須講常態(tài)課;必須運用課模。過關(guān)執(zhí)行兩個程序：先聽課后說課,。評價緊緊圍繞一個重點：實際運用課模,。

12月初，學校在各教研組開展新一輪學習實踐課堂教學模式研討課活動,?；顒泳o緊圍繞一個重點：四種課型的操作流程研討。先由各教研組的骨干教師上研討課,，再由各教研組針對新授課,、練習課、復(fù)習課,、講評課(作文課)的操作流程及注意事項進行研討,。

5.把好教研關(guān)。我校將三大教研組活動時間統(tǒng)一確定為星期五一天,，校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)全程參與,。教研組長提前布置活動主題和教研任務(wù)，教師按照教研要求進行活動,，星期五集中進行研討,。這樣在校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下，我校的校本教研取得了一定的成績,。而且我們根據(jù)工作的需要,，及時調(diào)整教研計劃，使教研活動成為學校教學工作和科研工作有效的組成部分,，基本達到了相互促進相互補充的效果,。

從20xx年4月開始，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè),。20xx年9月,，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效,，通過博客,，我們可以及時看到區(qū)教育局,、教研室,、鄉(xiāng)聯(lián)校、學校校長,、教務(wù)處政教處,、各教研組以及每個專任教師的教學,、反思、成長,、發(fā)展動態(tài),，通過博客，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進行交流,，還可以與郊區(qū)以外的學校和教育工作者進行交流和互相學習借鑒,。教師也可以隨時將自己的教學心得反思和教研資料發(fā)到博客上，達到快速廣泛的教研目的,。

通過以上五方面的工作,，我校課堂教學改革工作正一步步扎實的向前發(fā)展，四環(huán)四型課堂教學模式已得到熟練運用,，各具學科特點的模式已進一步走向成熟,。

以后計劃：

1.加強模式的學習和落實。領(lǐng)悟模式的精髓,，在區(qū),、校模式的指導(dǎo)下，修訂各科教學模式,。使模式成為一個科學的,、緊密結(jié)合的體系，有效指導(dǎo)我?！皩W案導(dǎo)學”課堂教學改革實踐,。

2.落實集體教研制度。體現(xiàn)教研組每個教師的智慧,，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學生自主學習的水平。特別是低年級學生,，以適應(yīng)學案教學的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進課堂教學改革，從落實入手,，使學生的主體地位得到體現(xiàn),，實現(xiàn)課堂教學的大容量，減輕學生課業(yè)負擔,，提高學生自主學習能力和學習興趣,，促進教師教學觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學效率,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十七

本期以來,，我鎮(zhèn)教育教學工作響應(yīng)縣局指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學改革深化年”活動,，在第二階段進行了深入的研討和交流,，并取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威學校學習培訓,。永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾,。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課,、聽報告,，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉情況也不放過,。學習時間雖短,，卻受益頗多。特別是“先學后教,，當堂訓練”的教學方法,，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更,，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命,?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華,，是符合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式,，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律,，科學地處理了教師與學生,，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推,，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習,、思考、做作業(yè),，有利于提高課堂效率,，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔,。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果,。

回來后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試,，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法,。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施,。

1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學工作,。

2、因大部分學校缺乏電化教學設(shè)備,，都采購足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導(dǎo)”。

3,、學習“永威模式”先從模仿開始,，不斷探索，不斷改進,，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4、實行集體備課制度,。在初中,、中心小學、實驗小學等幾個大校,，同年級同學科老師集體備課,，集大家的智慧，制定出明確的學習目標,，切實可行的自學指導(dǎo),，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近,。

5,、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師,，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學點教師。大家一起學習,，共同進步,。

6、各校加大聽課評課力度,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用,。利用中心教研組活動時間,，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評,，使村校老師增加學習機會,。

8、根據(jù)學生實際,，逐步落實“四清”,。

9、學習“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實際情況,，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。

經(jīng)過近兩個月的實踐,，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學的教學方法的習慣,，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教,，當堂訓練”的教學方法,。如魏平、白強,、賈麗輝,、張利、魏小麗,、王可,、王芳芳、王啟等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評,。

2,、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣,，大部分學生能在老師的指導(dǎo)下自主學習,，動腦、動手,、動口,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法,，培養(yǎng)費了良好的學習習慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉,，學習成績也有較大的提高,。

3、“四清”工作也得到初步落實,。

但是在教改活動中，還存在很多問題和不足,。如：我鎮(zhèn)大學校班額普遍過大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢,。學生基礎(chǔ)不齊,，差生較多，“四清”落實不能全部到位,。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改進和解決,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十八

一、課堂教學改革勢在必行,。

十年來,，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革,，教師還是以講為中心,，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話,，所以,，教師就滿堂灌，認為這樣,，學生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實，這種思想是錯誤的,，這樣的教學模式必須得進行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上,。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育,，營造生動活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學生的同學，師生互動,、生生互動,，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵,，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學案獨學,，找出學習困惑；圍繞困惑對學,、群學,、尋求幫助；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）,；學生歸位，整理學案,，整理糾錯本,。“三查”即查自學的進度和效果,；查小展示中存在的問題,；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān),。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學教師”,、“大同學”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導(dǎo)學習”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性,，激發(fā)學生的學習興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學方法,，大膽的放手，把課堂真正的還給學生,。

三,、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1,、怎樣激發(fā)學生的學習積極性,？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律,？現(xiàn)在的學生合作意識比較差,，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習,，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學生學會自己學習,，自己學會讀書,，學會自己完成作業(yè),，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受,。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

同時，在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學習效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新,。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇十九

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標和教材的培訓,，經(jīng)過這兩天的培訓，對新課改有了一定的了解與認識,。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn),，通過這次的培訓，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破,。以下是我通過幾方面考慮得來的心得,。

一、明確目標,。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位,。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,，提倡教學中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語,，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力,。

二、改變英語教學方法,。過去的在英語教學中總是老師講,，學生記。教師是課堂的主角,，學生是聽眾,，學生自由練習很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體,，把主動權(quán)還給學生,。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:,。

1,、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間,。沒有獨立思考就進行合作學習,，合作學習將流于形式,，質(zhì)量不高。有準備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題，給學生思維空間,。給學生自主學習的時間和空間,。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話,。

2,、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性,。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿,、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學生學習英語的興趣,，激活學生的思維，激起學生的情感,，使學生全身心地投入到英語教學活動中,。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物,、自制教具來使課堂形象生動,。

3、充分利用學生的差異,。在以往的課堂上,，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學生的個性,，滿足學生的不同需求,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生,。不能用一個水平衡量學生,，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的,。要尊重學生的不同理解和認識,，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園,。

4,、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生學會觀察,，學會思考,，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習,。5,、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來,。怎樣能使學生動起來：(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材,，研究學生,，設(shè)計教法。我們在備課時,，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時也可要求學生參與。(2)引導(dǎo)學生在導(dǎo)入新課階段動起來,。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行,。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學生的口語,，一方面訓練其他學生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來,。讓學生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學的知識,。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學習基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,，為學生進一步學習打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力,。

教師以學生的英語學習為中心,，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處,。以“學生為中心”,，把學習的主動權(quán)交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,，他們不是很明白教學的重難點,，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動,，監(jiān)控教學過程。

教學改革經(jīng)驗心得體會篇二十

體會之一——“沒有教不好的學生”

“沒有教不好的學生”,。只有從現(xiàn)在抓起,，立足腳下，步步為營,，才有可能奪取勝利,、走向輝煌。因此,，必須先把自己的積極性充分調(diào)動起來,，使自己認識到：教不好學生不能找客觀理由,，必須從自身上找原因。這就要求我們教師要從思想上根本轉(zhuǎn)變,，時刻明確“為了學生,，要舍得投入時間和精力”；身為教師,，要真正認識到教學生是方法問題,，教不好是因為沒找到適合學生的方法。

體會之二——“預(yù)習出課堂效果”

1.讓學生提前知道要講的內(nèi)容,，有充足的時間進行自主預(yù)習,，必然對講課內(nèi)容的重點難點有充分的心理準備。課堂就目的明確,，教師就把課堂真正還給了學生,，學生就真正成了學習的主體。這樣的效果,，遠遠比沒有預(yù)習的滿負荷課堂要好的多,。與其讓學生“蒙在鼓里”聽授課內(nèi)容、讓教師大勞動量地講解,，不如把時間還給學生,，讓他們早早地進行預(yù)習。

2.我們從小學就知道“課前預(yù)習,、課上認真聽講,、課后復(fù)習”，事實上已經(jīng)成了一個人盡皆知的口號,。但是,，很少認真付諸實踐。如何將“預(yù)習”由口號變成實際呢,？這就要求教者們具有深入思考研究教學的精神,，這是推動教學改革不斷深化的基礎(chǔ)。我們必須深思,，在閑暇之余,，不妨坐下來靜靜反思一下：我們是否真正探求過好的方法。體會之三：“讓自學成為一種習慣”

要學生形成預(yù)習的習慣,，必須做到“以教材為本”,。教學內(nèi)容以教材為本，第一個優(yōu)點是教學目標明確,，第二個優(yōu)點是操作方便,，第三個優(yōu)點是課本內(nèi)容和學生的認知水平較為和諧而且知識前后連貫。學生的自學容易成功。

2.對后進生有一套方法,。

后進的原因大多為沒有意志力,，不愛學習。如何讓后進生也自覺地參加到預(yù)習中來呢,？

通常的轉(zhuǎn)化后進生的做法是“人治”,，即通過教師來轉(zhuǎn)化，通過家長來轉(zhuǎn)化,，通過優(yōu)秀學生來轉(zhuǎn)化,，都是人與人之間的關(guān)系。課堂教學模式有三個重要的環(huán)節(jié)：

（1）每天請后進的學生上黑板,，所做的題目,，全班同學要評點討論和糾錯。

（2）每堂課都有獨立作業(yè),。

（3）每天課堂上完不成作業(yè),，要課后輔導(dǎo)，要天天清,。

我覺得我們?nèi)绻裁刻靾猿诌@樣做,，給學生以制度的壓力和不懈的督促，后進的學生在自尊心的驅(qū)使下,，必然格外認真學習,，必然笨鳥先飛，必然虛心向旁邊的學生請教,，這樣就會漸漸形成預(yù)習習慣,。

以上是我對課堂教學改革的幾點不成熟的體會，我堅信：只要我做了,，就會有效果,。