寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)反思自己經(jīng)歷的過(guò)程,，可以讓我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，但要注意保持獨(dú)立思考和個(gè)性化的風(fēng)格,。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，僅供參考,，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒,。這些范文涉及了各個(gè)方面的經(jīng)歷和感悟,，有助于我們更加深入地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方式和技巧,。大家可以借鑒其中的思路和表達(dá)方式,，以便在寫(xiě)作中能夠更加流暢,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí),，也希望大家能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐,，不斷總結(jié)和提煉心得體會(huì)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供動(dòng)力和指導(dǎo),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì),，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命,?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇ǎ帜芨仓?，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇,，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情,，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，說(shuō)“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……,。全市的校長(zhǎng)教師在一起,，聽(tīng)講座、提問(wèn)題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒(méi)有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰,！

容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主、快樂(lè),、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,，讓孩子們自主，讓孩子們快樂(lè),，讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂(lè)了,，一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái),。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革,？不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,。通過(guò)實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開(kāi)闊了,，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及,；之所以感覺(jué)亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂(lè),、高效的！贊訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”,。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè),；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽(tīng)學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對(duì)此,，我深有感悟,。

一次信息技術(shù)課上，三年級(jí)2班的一個(gè)學(xué)生地對(duì)我說(shuō)：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò),，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，又想到這個(gè)男生動(dòng)手操作是個(gè)弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求,！”他聽(tīng)后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時(shí)候,，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺(jué)一“小尾巴”跟了上來(lái),，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問(wèn)我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)”不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok,？”

了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了,，而影響別人．”再上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力喲,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng),，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過(guò)程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標(biāo)具體化,，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過(guò)空、過(guò)大,，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，要讓學(xué)生覺(jué)得“抓得住,，可操作”,。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì),、評(píng)價(jià)的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體,、全面,，要求是否適度。因此,，要為每課時(shí),、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí),。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息,，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快,，而如果你說(shuō)：同學(xué)們,，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好,？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確,、具體,，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。上一節(jié)課,，如果我們這樣說(shuō)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了,，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),，學(xué)習(xí)目的就明確,。反之，不交代目標(biāo)任務(wù),，教師走進(jìn)教室講什么,，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完,，學(xué)生聽(tīng)完,，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差,。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,，很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上,，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程之中,，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處。

教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西,。因此，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路,，有著重要的意義。

所謂多層次化,，即在班級(jí)授課形式下,，運(yùn)用多種手段,，多條渠道，有效地組織練習(xí),。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容,、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,，針對(duì)不同學(xué)生，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行分類指導(dǎo),，分層考查,，獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn),。基礎(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān),；選做題，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性,；思考題，注意了向書(shū)本知識(shí)的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),。

板書(shū)做到以下八點(diǎn),。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)合理,。

2、板書(shū)有條理、簡(jiǎn)潔,。

3,、文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4,、板書(shū)有足夠尺寸,，直觀,，便于觀看,。

5、板書(shū)與講解結(jié)合恰當(dāng),，速度適宜,。

6、板書(shū)加強(qiáng)口頭語(yǔ)言并富有表達(dá)力,。

7,、板書(shū)做到簡(jiǎn)、快,、準(zhǔn),，激發(fā)興趣與思考。

8,、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(shū)（如使用彩色粉筆）,，使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目，強(qiáng)化記憶,?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時(shí)必須做到的五個(gè)方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問(wèn)題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對(duì)本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),，要從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來(lái)考慮,，要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性,，同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書(shū)等）讓學(xué)生一目了然,。

2,、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個(gè)步驟。

（1）是設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑,。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下,，認(rèn)真閱讀教材,，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題（依據(jù)目標(biāo)制定），把學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題找出來(lái),。（2）是把握學(xué)情,，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境,，激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏,。

3、突出重點(diǎn),，鞏固拓展,。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí),，并設(shè)下伏筆。

4,、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

5,、課堂小結(jié)：通過(guò)多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局,。

心情,，引起他們對(duì)本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)盡快,。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的,，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q,，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候,，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣,、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。

2,、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚,。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo)，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),，形成達(dá)標(biāo)意識(shí),。教師可采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行條理概述，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,，真正做到靈活多樣,。

3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生先看書(shū)再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定），教師必須控制此過(guò)程,，提出自學(xué)的要求,，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時(shí)間,，并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題,。

4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,，便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉他們的表達(dá)能力，更易于有問(wèn)題的同學(xué)接受和理解,；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問(wèn)題時(shí),，可以查閱資料，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合,，最終在小組內(nèi)形成共識(shí),，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示，對(duì)于學(xué)生中存在的共性問(wèn)題和通過(guò)討論解決不了的問(wèn)題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥,、講解,，通過(guò)生生交流和師生交流，讓不同層次的學(xué)生均有所獲,。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,，通過(guò)練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展。

6,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè)，了解學(xué)情,，以便查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)“堂清”。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

如何提高高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,是所有教師都該思考的問(wèn)題.一,、微積分的教學(xué)微積分的中心內(nèi)容是研究變量,、函數(shù)及其初步應(yīng)用.如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生學(xué)好微積分?首先要不斷加強(qiáng)變量概念的教學(xué),樹(shù)立“以變量為思維對(duì)象”的`觀點(diǎn).要適應(yīng)微積分的學(xué)習(xí),就要加強(qiáng)變量概念的教學(xué),使學(xué)生逐漸熟悉變量,善于觀察變量,思考變化過(guò)程.在極限、連續(xù),、導(dǎo)數(shù),、微分、積分等概念的教學(xué)中,要特別注意將變量及其變化講解清楚,對(duì)變量與常量的辯證關(guān)系加以逐步剖析,使學(xué)生能把握變量數(shù)學(xué)的研究方法.

作者：王萍作者單位：貴州省貴陽(yáng)市第一高級(jí)技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年,，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

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教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語(yǔ)文教師,，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。

本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天,，內(nèi)容豐富多彩,。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示,、名師點(diǎn)評(píng),、交流,、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座,?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^(guò)將“情感、思維,、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系,，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味,、運(yùn)用語(yǔ)言,，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě),、有東西可寫(xiě),、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱,、冷、味,、神四個(gè)方面來(lái)組織,，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入,，新派作文展示課，授課分小學(xué),、初中兩個(gè)學(xué)段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,，魅力十足,，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能,，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式,，利用畫(huà)爆破圖的形式，借助易記有趣的符號(hào),，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言,，筆如泉涌,。課堂展示過(guò)程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》,，想象豐富的《童話創(chuàng)作》,，歡樂(lè)有趣的《一個(gè)的人》等,，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式,，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá),，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生,，使學(xué)生樂(lè)在其中,，醉于其情，言表其興,，不時(shí)贏得聽(tīng)課老師的陣陣笑聲和掌聲,。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂,，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑,，老師怎么了,？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn)，自由發(fā)言,。學(xué)生通過(guò)自己的觀察再加上老師的配合表演,，在輕松愉悅的氛圍中說(shuō)出教師的特點(diǎn)，接著教師加以點(diǎn)撥,，在人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,，比如說(shuō)一些閉月羞花，花容月貌,，傾國(guó)傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S,，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象,。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，畫(huà)思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá),，幫助學(xué)生理清思路,，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),。整堂課銜接自然,，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高,。

剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn),，一是具備“四種心理”,，二是具備“四種素養(yǎng)”，三是教師要具備“四情”,，四是教師應(yīng)具備四種能耐,。其中讓我覺(jué)得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”,，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn)，心中的偶像和榜樣,。鼓勵(lì)學(xué)生追名師,，少追明星。德高為師,，行為示范,。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你,。憑什么孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)周杰倫,、蔡依林，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學(xué)生眼前,，他們卻對(duì)你視而不見(jiàn)？,！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛(ài)戴,。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)你感興趣,，同時(shí)還有樹(shù)立威信。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師,，就算你虐他千百遍,，他們也待你如初戀的。

第二教師要有“老板”心理,。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”,！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三教師要有戀人心理，善于走心,。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字,。就算不識(shí),，不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)也是可以的,。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過(guò)程,。上課過(guò)程中要注意四點(diǎn)，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo),，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。二要投其所好。他們最愛(ài)什么,、最感興趣什么,、至少最不反感什么，從這些方面入手,。三要挑起他們的好奇心,、求知欲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,。四要舍得表?yè)P(yáng),，夸張地表?yè)P(yáng)，獨(dú)特地表?yè)P(yáng),，甚至無(wú)中生有,。字、詞,、句,，抄襲的也可以表?yè)P(yáng)，說(shuō)不定他們會(huì)從你的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)里尋找素材,。

第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理,。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡,。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子，課上會(huì)點(diǎn)撥,、課后會(huì)點(diǎn)評(píng),。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對(duì)我啟發(fā)很大,。兩天的學(xué)習(xí),，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力,，而且解開(kāi)了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié)，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的都是一些理論上的東西,，一些比較實(shí)用的,，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝,！

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),，是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要，是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要,，是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì),、新任務(wù),、新要求，特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措,，作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐,。

作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次活動(dòng)的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想,、目標(biāo)要求和方法步驟，高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng),；要努力破解在思想觀念、工作思路,、工作方式、工作作風(fēng),、工作效能等方面存在的突出問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,，提高工作效率和服務(wù)水平；要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系,，以活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)本職工作，求實(shí)效,、求效果。

作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想,，增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際,，以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度,，積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”,、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn),。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問(wèn)題,，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)；著力解決體制機(jī)制,、思路措施等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān),；著力解決優(yōu)化環(huán)境,、工作效率等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)效能型機(jī)關(guān),；著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng),、公仆意識(shí)等方面存在的問(wèn)題,，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)；著力解決艱苦奮斗,、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān),。

作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展,，積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法,，著力在提高服務(wù)水平上下功夫,。為實(shí)現(xiàn)“大,、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè),，早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)區(qū),、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū),、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。

改革創(chuàng)新心得體會(huì)三：開(kāi)展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)（1031字）,。

為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,，引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,，干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)先進(jìn)位,，泰安市從4月份開(kāi)始,，集中3個(gè)月時(shí)間，在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),，開(kāi)展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì),。

活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型,、效能型、服務(wù)型,、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,，以改革重在體制機(jī)制,、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng),、增強(qiáng)工作效能。

出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn),，舉辦市委中心組專題報(bào)告會(huì)，開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂,。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,，搞好專題培訓(xùn),，完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研,。

結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系，組織市直部門(mén)單位研究制定各自改革創(chuàng)新,、爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,，并通過(guò)適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查,、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,，推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。

著眼提升工作效能,，全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度,。制定機(jī)關(guān)崗位績(jī)效考核辦法，健全工作目標(biāo)責(zé)任制,。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門(mén)單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉,。四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展,、服務(wù)基層,、服務(wù)群眾”，進(jìn)一步改進(jìn)工作方式,、簡(jiǎn)化辦事程序,、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)建議,，修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾,。開(kāi)展“機(jī)關(guān)與基層（企業(yè)、社區(qū),、村）結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng),，積極為基層提供政策、科技,、信息等服務(wù),。五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，深入開(kāi)展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng),，推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi),。

為確保活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,、取得實(shí)效,，明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施：一是制定標(biāo)準(zhǔn),、動(dòng)員部署,。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則,，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改,。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),，查擺問(wèn)題不足,，抓好整改落實(shí),。三是推樹(shù)典型,、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，推樹(shù)一批先進(jìn)典型,，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。四是總結(jié)考評(píng),、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng),，對(duì)市直部門(mén)單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià),，表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后,，將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成解放思想,、改革創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我看了許多專家的精彩講座,，學(xué)到不少東西,，接觸到不少新觀點(diǎn),，新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,，也是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng),、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗,、操作熟練；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無(wú)比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里，細(xì)聽(tīng)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題,，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么,；與科任老師的交流使我柳暗花明,、視野開(kāi)闊、茅塞頓開(kāi),。通過(guò)本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來(lái)看,，不僅要看教師教得如何好,，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為,。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的發(fā)掘,，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題方法的匱乏,，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，只注重結(jié)果的做法,。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解,，似懂非懂，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量,。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形,。

成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式,。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等,、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整,，不應(yīng)指責(zé),。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻,，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo),；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等,。從而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過(guò)程,。

我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由瀏覽,、評(píng)論他人文章,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí),，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠,，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,。作為一名普通教師,，我們與專家教授無(wú)從比起,，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人，我們無(wú)法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí),、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代,。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績(jī),，讓學(xué)生滿意,，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,，進(jìn)行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來(lái),，本人體會(huì)頗深,。

本人本期積極聽(tīng)課、評(píng)課，大膽嘗試,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí),，課前提出知識(shí)要點(diǎn),，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問(wèn)題,，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查,，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),，學(xué)生大膽上臺(tái)演說(shuō)，讓學(xué)生當(dāng)老師,，同學(xué)間互相討論,，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答,，讓學(xué)生吃透知識(shí),。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用,，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,，各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名，如“精誠(chéng)合作”,、“勇往直前”……等等,，學(xué)生都很積極。

本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,，已基本形成一定模式,，課前寫(xiě)出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題，探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么疑問(wèn),，詢問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋,，用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí),，然后練習(xí)鞏固,，讓學(xué)生講解解題過(guò)程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn),，解題演算,，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí),，達(dá)到舉一反三,、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的,。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問(wèn)題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,，有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下,，才請(qǐng)教老師,。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小,，語(yǔ)言表達(dá)能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師,。

“換位教學(xué)”法不是簡(jiǎn)單的變換思維,，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新,，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多,，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

總之,，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇八

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,， 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解和體會(huì)。

教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等,、民主、和諧的理念,，即建立科學(xué),、民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線,，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn),，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開(kāi)發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化,。知識(shí)的不斷更新，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開(kāi)發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力,，開(kāi)發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí)，真正成為名副其實(shí)的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍(lán)圖,，它是上課的前題,，過(guò)分地一成不變的依賴教案，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；五要從師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心,。

每個(gè)教師都有自己的教育觀,，潛意識(shí)存在通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力，并且通過(guò)教學(xué)發(fā)揮出來(lái),。特別是經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國(guó)的“洗腦風(fēng)暴”,，因此，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),，這有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個(gè)思辨的,、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切,。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來(lái),，讓大家討論明辨,、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這時(shí)課堂活躍起來(lái)熱烈起來(lái),。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,，學(xué)會(huì)思想,。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動(dòng)交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本身就是師生雙向交流的過(guò)程,，是知識(shí)反饋的過(guò)程,，是心靈與心靈碰撞的過(guò)程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境,，營(yíng)造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇九

在今后的教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè),，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

贊訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無(wú)知”。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂(lè),；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

相信我們?cè)谶@次教育教學(xué)改革的大潮中,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

2015年4月28日,，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報(bào)告，聽(tīng)了報(bào)告后我有很大的收獲：

一,、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。

十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革,，教師還是以講為中心，以講論講,，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,，所以，教師就滿堂灌,，認(rèn)為這樣,，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),，這種思想是錯(cuò)誤的,，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

二,、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革 ,，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團(tuán)結(jié)合作,、和諧民主，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，共同參與,，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑,；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本,?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題,；利用對(duì)子查,，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、直接參與者,；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”,。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生,。

三,、高效課堂的實(shí)施

新課程改革下,，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

2,、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,，能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

3

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,，不是產(chǎn)品,。在教學(xué)中要注意：

一.在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì),、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹(shù)立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

二.在備課過(guò)程中,，不僅僅要備教材,，備教參，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后,，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)

生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中,，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā),，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，會(huì)學(xué),，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén),，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教師在新的課改形勢(shì)下，一定要具有課改理念,，把學(xué)生放在首位,，要讓學(xué)生學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步,。讓我們共同努力，一起來(lái)創(chuàng)造我們教育的美好明天,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十

八月一日,，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會(huì)，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性,，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念——————核心素養(yǎng),，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性。現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1,、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念,，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”,，兩者的立足點(diǎn),、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些,，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題,，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么,，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人,，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,，因此,，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”,，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”,，21世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才,。

2,、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破,，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育,，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育,，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益,。褚宏啟教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí),、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到,，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育,，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變,，為此,，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制,，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念,。

3,、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。褚宏啟教授在分析我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的短板問(wèn)題時(shí)利用中日獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)的對(duì)比，清晰的分析出我國(guó)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力還很差,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新決定著民族的未來(lái),，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系落后,，教育質(zhì)量等于分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識(shí)淡薄,，創(chuàng)新能力不足，長(zhǎng)此以往,，我們的教育就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展,，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性,，教育創(chuàng)新的緊迫性。

4,、作為教師在今后的工作中怎么做的問(wèn)題,，褚宏啟教授幫我們指出了幾個(gè)方向，第一,、中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)課程體系,，第二,、教師改進(jìn)教學(xué)方法,，更新理念,。第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,，教師就要不斷學(xué)習(xí),，完善自身知識(shí)體系。第四,、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式,，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢,？我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究,，做到因材施教,，盡可能的營(yíng)造快樂(lè)、平等的教學(xué)環(huán)境,。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究,。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,，在進(jìn)步中學(xué)習(xí),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試,，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解,。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的。我在理解教材,、把握教材,、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),，以課堂為主陣地,，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事,。下頭是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過(guò)程之中,。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。所以,，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō),，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō),，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自我所觀察到的說(shuō)出來(lái),，之后再同桌互相說(shuō),，這樣學(xué)生對(duì)資料的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí),，我先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生觀察了一下,，很快就紛紛舉手回答,，有的說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果?！边€有的說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨,、3個(gè)桃,、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答,，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,，我問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少,？”學(xué)生齊口說(shuō)：“一樣多”。我再說(shuō)：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些,？”生答：“猴子和桃子一樣多,。”這時(shí),，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說(shuō)：“桃多,，香蕉少,。”最終,，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨,，學(xué)生立刻說(shuō)：“桃少，梨多,?！边@時(shí)，我又問(wèn)：“剛才你們說(shuō)桃多,，此刻又說(shuō)桃少,，到底桃是多還是少呢？桃,、香蕉,、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多,？誰(shuí)比誰(shuí)少,？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少,？這句話怎樣說(shuō)適宜,？請(qǐng)你們同桌討論一下?！边@樣,，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn),，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),。然后,，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少,；桃比梨少,，梨比桃多；梨最多,，香蕉最少,。”學(xué)生發(fā)言很熱烈,，進(jìn)取性很高，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高,。

這樣一節(jié)課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的資料說(shuō)得連貫、完整,、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較,、分析,、確定、綜合的本事和語(yǔ)言表達(dá)本事,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作本事起著重要的作用。

例如,，在教學(xué)“分類”第二課時(shí),，“按不一樣標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),，每個(gè)人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來(lái),，集中在一齊，擺放在桌子上,，組內(nèi)先觀察,，再討論,，最終動(dòng)手把自我認(rèn)為一樣的分在一齊。分完后,，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的,？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法,？經(jīng)過(guò)討論交流,，學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法。如：1,、按鉛筆的顏色分,；2、按鉛筆的長(zhǎng)短分,；3,、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；4,、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分,；5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分,；6,、按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料,，也確實(shí)讓我驚嘆,。

師者，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個(gè)教師就會(huì)對(duì)該教師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)進(jìn)取,、主動(dòng)地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1,、備課從了解學(xué)生入手,。

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的理解信息的過(guò)程,，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為教師在和他聊天,，心境比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到教師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。所以，家訪能夠幫忙教師更完整,、全面的了解學(xué)生,，建立起教師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

傾聽(tīng)這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”,。僅有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,，才能經(jīng)過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的資料,，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心境,、想法，與他們心心相印。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,，他的心境也是很愉快的,。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn),。

3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，捕捉學(xué)生的眼神,、表情,、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么,、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,，教師要給予提示，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展,，時(shí)代的變遷，新課程改革也將全面展開(kāi),，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),。悉心聽(tīng)取了各位教師的精彩的視頻講解，感觸頗多,，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),。下頭簡(jiǎn)單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了“教學(xué)大綱”,。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,，這決不是一個(gè)名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,。“大綱”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)資料的規(guī)定,，規(guī)定針對(duì)的教師,。而“課標(biāo)”是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定,，主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段、某門(mén)課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述,，制定的只是某一學(xué)段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求,。

2.教師的主角發(fā)生了根本的改變,。教師由原先的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者,，要求教師只起畫(huà)龍點(diǎn)睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。

4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變,。我覺(jué)得有以下一些方面值得注意：(1),、以問(wèn)題為主線，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),。所以,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心展開(kāi)探究性學(xué)習(xí),。(2),、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。(3),、設(shè)計(jì)開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開(kāi)放的體系中來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。開(kāi)放的資料,、開(kāi)放的方法,、開(kāi)放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念,，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三

通過(guò)教學(xué)改革，教師要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造、發(fā)展,、豐富教學(xué)方法,。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得的范文，歡迎閱讀!

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn),，對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),，通過(guò)這次的培訓(xùn),，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破,。以下是我通過(guò)幾方面考慮得來(lái)的心得,。

一,、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法,。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性,、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話,。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿,、會(huì)話、口、筆頭操練,、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng),。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求,。因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園,。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。5、要讓課堂“活”起來(lái),，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái),。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生,，設(shè)計(jì)教法,。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時(shí)也可要求學(xué)生參與,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行,。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽,、講故事,、做游戲等等,。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng),、形象,、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí),。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程,。

新課程改革,，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師,，必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象。所以,，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索,、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。下面簡(jiǎn)單地總結(jié)一下近幾年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作中的體會(huì),。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。

尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

三,、讓學(xué)生對(duì)自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,，對(duì)老師的提問(wèn)沒(méi)有勇氣回答,，甚至連學(xué)過(guò)的課文也沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來(lái),，課堂氣氛很不活躍,。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心,，讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ),。因此我鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語(yǔ)句式讓學(xué)生們模仿,，在課堂上重復(fù)老師講過(guò)的例句等大家都能接受的方式,，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開(kāi)口的機(jī)會(huì),。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是要勇于不斷在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì),。并且告訴大家和自己比,，人人都要爭(zhēng)取自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此的激勵(lì)和練習(xí),，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)的信心會(huì)有所增強(qiáng),。

四,、從整體上把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞,、短語(yǔ)、句型,，而忽視了文章的整體性,，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章,，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句層次上升到語(yǔ)篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語(yǔ),，而且記得越多越有成就感，于是我就問(wèn)這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化,，學(xué)生告訴我先記下來(lái)然后慢慢消化,。通過(guò)交談，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的整體內(nèi)容,，即使記單詞,，放在特定的語(yǔ)言環(huán)境里也會(huì)變得更加容易。

五,、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫(xiě)作的訓(xùn)練,。

六、充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景,，再由該情景過(guò)渡到課本中所展現(xiàn)的情景中,。同時(shí)，利用多媒體,。

課件,。

讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí),，用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力,，刺激學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，達(dá)到事半功倍的效果,。反饋信息,，即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣,。

七,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題，增加主觀題,，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。

大家知道：未來(lái)的文盲不是那些不識(shí)字的人,，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀(jì)的重大課題。首先,，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者,，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ);一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué),，會(huì)使用工具書(shū);一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少;一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,，即：task-basedlearning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù),。因?yàn)槲覀冎溃簂anguageisfordoingthings.英語(yǔ)方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄,、單元總結(jié)、課后錄音,、合作寫(xiě)作,、課外閱讀、課外聽(tīng)力,、收集課外內(nèi)容(單詞),、口語(yǔ)練習(xí)另外，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā),，如：英文歌曲,，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等方面,，其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試,。

總之，面對(duì)課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造、發(fā)展,、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,，知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要---口語(yǔ)交際形式多樣，內(nèi)容豐富,，符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ),。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開(kāi)始學(xué)習(xí),。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者,，這套教材詞匯量多,，對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求,。在爭(zhēng)論的最后,，各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,，要把教學(xué)反思落到細(xì)處,、實(shí)處，注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察,。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

一、新課改,，新變化,。

隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化,。

1,、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心,。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等,。

二,、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題。

課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:,。

1,、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中，也反映出不少的問(wèn)題,。有的緣于教學(xué)觀念,，有的緣于教學(xué)能力，有的緣于教學(xué)條件,。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化,、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí),、技能，過(guò)程,、方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。但是,，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一,，知識(shí)、技能目標(biāo),，該實(shí)的不實(shí),。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),，然而,，由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上,，最應(yīng)該明確的知識(shí),、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊,。第二,，過(guò)程,、方法目標(biāo),，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,，由于“過(guò)程,、方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),，有些教師是有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識(shí),、技能目標(biāo)之外,，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過(guò)程,、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,。總之,，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一,，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,，過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐,。第二,，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,，必須是真正的實(shí)際，而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,，但不可否認(rèn)的是,，在多樣化的背后，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一,，“對(duì)話”變成“問(wèn)答”,。可以說(shuō),，新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越,。但實(shí)踐上，卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答,。實(shí)際上,，發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話,。第二,，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三，有探究之形,，卻無(wú)探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題,。1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大，甚至有走下坡路的傾向,。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少,。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底,，把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去,。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題,。

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%,，只聽(tīng)不寫(xiě)的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。其實(shí),，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重,。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理,。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀,、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合,。

三、建議與對(duì)策,。

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的,，本人建議：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn),、探究,、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái),。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,，教師的角色要由：教書(shū)匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開(kāi)發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3、正確看待“差生”不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心,。一是愛(ài)心，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛(ài)之處,，只有你用心去愛(ài)，具備了愛(ài)心,，才會(huì)真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程,。在教育過(guò)程中,，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓,，堅(jiān)持不懈地抓，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的。

4,、重視教學(xué)反思,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,，這已成為大家的共識(shí),。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn)，在課改不斷深入的過(guò)程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,，要把教學(xué)反思做真、做實(shí),。首先,，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù),，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。其次，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三,，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是兩種有效方式,?！罢f(shuō)”：說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)不足之處,，說(shuō)問(wèn)題與困惑,。引起大家的共鳴，思維碰撞,，產(chǎn)生火花,，問(wèn)題會(huì)漸漸明朗，思路會(huì)漸趨清晰,?！皩?xiě)”：寫(xiě)教學(xué)案例，寫(xiě)教學(xué)日志,，寫(xiě)教學(xué)反思,，寫(xiě)教學(xué)故事，寫(xiě)研究報(bào)告,，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),，也讓同伴共享反思成果。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,、有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。通過(guò)實(shí)踐和反思，充分證實(shí)適時(shí)的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四

通過(guò)教學(xué)改革，教師要自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，提高理論水平,，增加課堂教學(xué)中的理性思考，能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文，歡迎閱讀!

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，淺談幾點(diǎn)感受,。

一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,，提出“促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo),。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想,，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確,。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”,、“感受了什么”,。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,，發(fā)展學(xué)生的理性精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,，建立自信心等等,。

二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系,。

三,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。

教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論,。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)算法多樣化,，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

四,、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。"因此,，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性,，評(píng)價(jià)主體多元性,，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性,。

五,、站在課程改革的前沿陣地，在新課程,、新理念的指導(dǎo)下,，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路,、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

1,、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講,，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教，學(xué)生自己能提出的,，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作、探究,，讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí),，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式,，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩,、說(shuō)、練等活動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,、深入探究,，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問(wèn)題，分析,、解決問(wèn)題的能力,。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8,、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén),，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力,，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),，通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?,。

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中,，一路走來(lái),，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過(guò)成功的體驗(yàn),，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高,。

在課改過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,，而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等,、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,，豐富了語(yǔ)言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚,、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。

二,、問(wèn)題與思考。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視,。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少,，難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五

一,、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

十年來(lái),，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心,，以講論講,，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話，所以,，教師就滿堂灌,，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí),。其實(shí),，這種思想是錯(cuò)誤的,，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

二,、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革 ,，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團(tuán)結(jié)合作,、和諧民主，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，共同參與,，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

兵練兵,，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑,；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本,?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題,；利用對(duì)子查,，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、直接參與者,；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”,。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手,，把課堂真正的還給學(xué)生。

三,、高效課堂的實(shí)施

新課程改革下,，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

2,、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,，能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時(shí),，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十六

按照上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際,，本學(xué)年我校全面實(shí)施學(xué)案教學(xué),，變課堂為學(xué)堂，很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,，積極探索實(shí)踐各學(xué)科各課型科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式，取得了階段性成果,。

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān),。在學(xué)期初，我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)格式,，形成了適合各學(xué)科,、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式。先后出臺(tái)了學(xué)案書(shū)寫(xiě)管理辦法,、補(bǔ)充意見(jiàn)等,，對(duì)教師的學(xué)案書(shū)寫(xiě)起到了一個(gè)引領(lǐng)作用。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的格式,，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化、實(shí)用化,。除規(guī)范新授課外,，我們還將備課管理擴(kuò)展到了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課,、講評(píng)課,、作文課等，使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,。

2.聽(tīng)好推門(mén)課,。校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評(píng)課。每學(xué)期開(kāi)始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃分階段有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校工作主題,，都要進(jìn)行一輪大范圍的推門(mén)課聽(tīng)課活動(dòng)，而且根據(jù)各組的教研活動(dòng)計(jì)劃,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問(wèn)題和教師共同探討,，從另一方面推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

3.抓好過(guò)關(guān)課,。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，積極研究實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的“自主互動(dòng)四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式。以教研組為單位,，首先學(xué)習(xí)新的理念,，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實(shí)踐、研討,，開(kāi)展課模過(guò)關(guān)課活動(dòng);最后形成具有本校特色,、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，出臺(tái)了練習(xí)課,、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序,，并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，出臺(tái)了四種課型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣,，基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

4.搞好研討課,。為深化課堂教學(xué)改革,，激發(fā)教師主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐課模的積極性,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動(dòng)活動(dòng),。

10月中旬,，學(xué)校用兩周時(shí)間，在全體教師中開(kāi)展了一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),。活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,，各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),，提前一天通知講課教師。要求講課教師做到三個(gè)必須：必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運(yùn)用課模,。過(guò)關(guān)執(zhí)行兩個(gè)程序：先聽(tīng)課后說(shuō)課,。評(píng)價(jià)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用課模。

12月初,，學(xué)校在各教研組開(kāi)展新一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),。活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：四種課型的操作流程研討,。先由各教研組的骨干教師上研討課,，再由各教研組針對(duì)新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課(作文課)的操作流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行研討。

5.把好教研關(guān),。我校將三大教研組活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一確定為星期五一天,，校長(zhǎng)和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與。教研組長(zhǎng)提前布置活動(dòng)主題和教研任務(wù),，教師按照教研要求進(jìn)行活動(dòng),，星期五集中進(jìn)行研討。這樣在校長(zhǎng)和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下,，我校的校本教研取得了一定的成績(jī),。而且我們根據(jù)工作的需要，及時(shí)調(diào)整教研計(jì)劃,，使教研活動(dòng)成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分,，基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的效果。

從20xx年4月開(kāi)始,，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè),。20xx年9月，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向?，F(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見(jiàn)成效,，通過(guò)博客，我們可以及時(shí)看到區(qū)教育局,、教研室,、鄉(xiāng)聯(lián)校、學(xué)校校長(zhǎng),、教務(wù)處政教處,、各教研組以及每個(gè)專任教師的教學(xué)、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展動(dòng)態(tài),，通過(guò)博客，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流,，還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒,。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上，達(dá)到快速?gòu)V泛的教研目的,。

通過(guò)以上五方面的工作,，我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實(shí)的向前發(fā)展，四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運(yùn)用,，各具學(xué)科特點(diǎn)的模式已進(jìn)一步走向成熟,。

以后計(jì)劃：

1.加強(qiáng)模式的學(xué)習(xí)和落實(shí)。領(lǐng)悟模式的精髓,，在區(qū),、校模式的指導(dǎo)下，修訂各科教學(xué)模式,。使模式成為一個(gè)科學(xué)的,、緊密結(jié)合的體系，有效指導(dǎo)我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐,。

2.落實(shí)集體教研制度。體現(xiàn)教研組每個(gè)教師的智慧,，杜絕只有分工沒(méi)有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。特別是低年級(jí)學(xué)生,，以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從落實(shí)入手,，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十七

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開(kāi)始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書(shū)上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上，再來(lái)講,，學(xué)生寫(xiě)字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺(jué)得,，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng),，跟著我來(lái)就可以,。因?yàn)槲遗聦W(xué)生自學(xué)或自講，有些重點(diǎn)她們不能把握好,，難點(diǎn)講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位，語(yǔ)言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時(shí)間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力和合作意識(shí),，而且教師對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察,、指導(dǎo),，就能及時(shí)提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo),。再次,，學(xué)生聽(tīng)課不易走神，聽(tīng)課效率更高了,。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂從以下幾個(gè)方面入手：

第一,、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,，靈動(dòng)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn),，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略,。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái),，效果確實(shí)不錯(cuò),。

第七、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”,。討論之后,，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái),，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動(dòng)課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動(dòng)課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者――教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得靈動(dòng)課堂教學(xué)改革的成功,。

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教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十八

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想,、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開(kāi)學(xué)以來(lái),，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用,，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉,，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在,，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化,，教師素養(yǎng)不斷提高,，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一,、階段工作回顧,。

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng),。

(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,，提供課改堅(jiān)實(shí)保障,。

1、制度保障機(jī)制,。

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn),，進(jìn)行整改,。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力,、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板,，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),，讓各位教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來(lái),。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進(jìn),。

我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署,。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”,，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時(shí)間,，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí),，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě),，小組建設(shè)等,，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形,、得其神、行其真”,。大家積極行動(dòng),，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn),。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會(huì)上談體會(huì)、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午,，在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng),，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人,、主體地位,，著力打造“自主、探究,、體驗(yàn),、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外,，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

(四),、聚焦課堂參與活動(dòng),，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐。

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課,。觀摩后我校組織教師分三批開(kāi)展臨帖課。要求教師人人上“公開(kāi)課”,，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討,。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言,，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。學(xué)校校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學(xué)科教師參加聽(tīng)課評(píng)課,，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。大家暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn),。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進(jìn)行課堂展示,，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀摩研討,，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討,，對(duì)學(xué)案編寫(xiě)，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決,。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì),，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐,。外出學(xué)習(xí)的、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日,，參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點(diǎn)帶面,，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，營(yíng)造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,，使教師們自覺(jué)地投入到課改實(shí)踐中去,。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度,。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn),。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲,。

(一)教師教學(xué)行為變了,。

出自 sevw.cn

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生,。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“,。

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造,。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。過(guò)去一直提倡的討論,，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時(shí)間,，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了,，學(xué)生越來(lái)越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了,，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了,。

三、課改中的困惑與反思,。

縱觀我校的課堂教學(xué),，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽(tīng)別人觀點(diǎn),，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō)，小組討論純粹流于形式,，無(wú)實(shí)效可言,。在課堂上,，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問(wèn)題展開(kāi)討論，其它學(xué)生則無(wú)所事事,，甚至在下面打鬧,，說(shuō)話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后,，老師便暗示停下來(lái)開(kāi)始匯報(bào),，交流，結(jié)果可想而知,?？梢哉f(shuō)，小組討論是流于形式,，毫無(wú)實(shí)效可言,。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,，信任和寬容,，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng),，有趣,，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,，期待僅是過(guò)程，而精彩才是結(jié)果,。

在聽(tīng)課過(guò)程中,，我們都可以看出，作為教師,，為了追求表面的流暢,，當(dāng)提出的問(wèn)題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò),，不出錯(cuò),，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好,，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái),，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁,，不愿意繼續(xù)等待，或催促,，或換人,，還有的甚至自問(wèn)自答，在這種情況下,，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言,。

四、今后工作的規(guī)劃與展望,。

(一),、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),，但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重,，更需要盡最大可能營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，既要傳授知識(shí),，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識(shí),，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng),。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中,，教師既是教育研究者,，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺(jué)走,，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”,，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng),。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型,。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),，但這是一條教育必由之路,，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心,、明確方向,，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中,，成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里,。總之,，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十九

今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億,，比1994年的300萬(wàn)人整整擴(kuò)大了100倍,，網(wǎng)頁(yè)達(dá)30億頁(yè)，每天還在以300萬(wàn)頁(yè)的速度增加,。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣,、效率和能動(dòng)性,。多媒體教學(xué),、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,，人們聽(tīng)取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn),，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高,，因需學(xué)習(xí),、因材施教真正成為可能,；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開(kāi),，信息生產(chǎn),、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué),、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力,；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化,，更重要的是將對(duì)教育的思想,、觀念、模式,、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響,。作為新興學(xué)科,，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn),。

信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容,，另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的,，不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,。

一、建立新型的教學(xué)環(huán)境,，構(gòu)建教學(xué)模式,。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：

1,、建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異,。

我把每個(gè)班分成40組,，對(duì)應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。一個(gè)小組有1-2名學(xué)生,，相對(duì)有一位低層生,，一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,，小組之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源,，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本,、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息,，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù),、信息庫(kù)浩如煙海,，并已成為世界上最大的信息資源，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展,，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的,，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽,，在家中也可通過(guò)因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí),。因此，對(duì)學(xué)生,、教師來(lái)說(shuō)完全是一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境,。

3、課堂提問(wèn)要具有層次性,，提高課堂的互動(dòng)性,。

提問(wèn)是師生間最直接的信息交流方式。教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答,，使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流,。同時(shí),，給優(yōu)等生的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。

有時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，也要著眼差異注意提問(wèn)的次序,。如：示范性問(wèn)卷（通過(guò)高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后,，讓中,、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶理解,。）激發(fā)性回答（先請(qǐng)低層學(xué)生回答,，利用其中的錯(cuò)誤，激發(fā)高層學(xué)生進(jìn)一步思考,。）,。

4、引入了適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)求知欲。

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)求知欲,。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽,、計(jì)算機(jī)畫(huà)圖賽等,，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo),，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)引入適度的競(jìng)爭(zhēng),，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)求知欲，從而使這節(jié)課達(dá)到很好的教學(xué)效果,。

5,、以研究性課題進(jìn)行結(jié)題。

把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則,。也就是說(shuō)，隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入,，要把研究的范圍進(jìn)一步明確,，使研究具備一定的針對(duì)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感,，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂(lè)趣,。符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里,、逐層深入,、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深,、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能,。

在全級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好,。實(shí)踐證明,，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法,。

二,、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)。

從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看,，我認(rèn)為課程設(shè)置為＂多起點(diǎn)＂模式：不同地區(qū),、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者,，采用不同內(nèi)容,、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容,，必須改變其教學(xué)難度,、廣度,、深度，并形成梯級(jí)層次,。中學(xué)階段應(yīng)以獨(dú)立研究,、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主，教師跟進(jìn)指導(dǎo)為輔,；學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū),，對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的,，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí),，課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容,，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校,，課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等課程間的整合,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí),。

課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用,，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分,，而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分,，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn),。教學(xué)的'改革,，也要課時(shí)的合理安排，在中學(xué)的信息技術(shù)課,，目前我們每周一個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程,，實(shí)際上最好能上兩節(jié)課，對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí),，或開(kāi)展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助,。

三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū),。

1,、要克服教學(xué)中只重結(jié)果，不重過(guò)程的誤區(qū),。

這就要樹(shù)立正確的教學(xué)觀和師生觀,。我們的教學(xué)過(guò)程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生,，很少給學(xué)生留有思考的空間,，很少重視過(guò)程。過(guò)去有一個(gè)教學(xué)原則叫＂精講多練＂,，但講到了什么程度才叫精,，是講少點(diǎn)才叫精，還是越細(xì)越精,？多練,，練到什么程度才算好呢？過(guò)去我們講：＂要給學(xué)生一杯水,，老師就要有一桶水＂,，現(xiàn)在行嗎？如今,，報(bào)紙,、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息,，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面＂沖浪＂,，我們教師要跟著學(xué)生一起＂沖浪＂才行,。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此,，我們要重新審視教育的原則,，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識(shí)的重要載體,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略,；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們處理信息的方法,，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去,，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,、層次性、獨(dú)立性,。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況不一樣,，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí),。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué),，對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí),。

3,、信息環(huán)境的互動(dòng)的誤區(qū)。

熒屏取代了課本,，忽視課本的作用,。上課時(shí)，老師一直坐在教師機(jī)前通過(guò)計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流,，缺少了師生間的面對(duì)面的交流,。在上課過(guò)程中總是提問(wèn)一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng),，沒(méi)有體現(xiàn)全體人員參與,。要上好一堂課,，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用,，而課件應(yīng)是起到輔助作用,，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,，而他靠就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流,，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的改善,，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展,。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法,，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國(guó)的大地上開(kāi)得更加燦爛,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十

今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍,，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)?；A(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班,，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略,。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀,、議、展,、點(diǎn),、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效?，F(xiàn)對(duì)我校兩年來(lái)的課改規(guī)劃,、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

一,、堅(jiān)定信念實(shí)施課改,，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際情況后,，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效：20xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七,，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大,，體育活動(dòng)場(chǎng)地,、器材的整飭、完善,，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改,，從20xx年秋期開(kāi)始,，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn),、感受;從今年8月份至今,，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤(pán),，為各科室,、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀,、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念,，潛心研究教材教法,，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩,，全力搞課改,，堅(jiān)定搞課改,，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

二,、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

1、完善機(jī)構(gòu)制度,，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化,。

實(shí)施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》,、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》,、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》,，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標(biāo),、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化,，以課堂為教學(xué)主陣地,，探索教法、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研,，查找問(wèn)題與不足,，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn),。

第二階段,，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師,，不分教研組,，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課,，人人發(fā)言,，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),，提建議，共同提高;調(diào)整作息時(shí)間,，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課,，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課,、評(píng)課,，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息,，便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流,，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課,、評(píng)課，共同進(jìn)步,，特別是九年級(jí)教師也要多向七,、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ),。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施,，加大對(duì)部分課改專題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,，精講精練，及時(shí)反饋,，使我們的課堂教學(xué)常教常新,，使我們的課改模式更具實(shí)效。

2,、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲,，有效提高質(zhì)量,。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起,，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,，開(kāi)齊,、上足,、教好應(yīng)開(kāi)課程,。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改,。

2)先進(jìn)理念很重要,，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地,，抓好預(yù)習(xí),、展示、訓(xùn)練三道關(guān),。要求教師深入實(shí)施新課改模式,，多嘗試，多反思,，多學(xué)習(xí),，多研究。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選,、精練,、精批、精評(píng)以及練必收,、收必批,、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則,，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改,，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查,，及時(shí)糾錯(cuò),。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度,，輔助課堂教學(xué),，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,。

5)常態(tài)化開(kāi)展“四課活動(dòng)”,，教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課,，加強(qiáng)教研,，查缺補(bǔ)漏，共同提高。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，查一次通報(bào)一次,，有錯(cuò)必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂,，聽(tīng)課評(píng)課,，督查課堂改革實(shí)施情況。

8)加大教育教學(xué)資金投入,，配齊課改教學(xué)設(shè)施,，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。

9)完善考核機(jī)制,，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

總之,，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位,，檢查考核落實(shí)到位,，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位,，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位,。

三、全面提高師生素質(zhì),，師生管理凸顯親情,，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式,。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合,，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù),。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合,，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,，業(yè)務(wù),、管理能力得到了加強(qiáng)。特別是中心校徐校長(zhǎng),、丁校長(zhǎng)的親情管理(不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服),，無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要,，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí),、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始,，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì),、團(tuán)委會(huì),，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育,。特別是今秋政務(wù)處,、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,、參與意識(shí)和表現(xiàn)能力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容,，學(xué)生之間的友好相處,，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今,，中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng),，丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng),，親歷親為，出謀劃策,，深入課堂,，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài),。徐校長(zhǎng),、王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課,、評(píng)課,、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長(zhǎng)更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽(tīng)課,、點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),、排憂解難，他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課,，他工作手冊(cè)上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿,，現(xiàn)在聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾戲稱：“要找丁校長(zhǎng),，請(qǐng)你到課堂,。”

在市,、鄉(xiāng),、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,，目前已初見(jiàn)成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力,，從容主導(dǎo),，舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝,，個(gè)性張揚(yáng),，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂,、活動(dòng)賽場(chǎng),、《九江春曉》、“校園之聲”……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗,、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜,，卻始終離不開(kāi)以教材為主線、以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開(kāi)以“自主、合作,、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口,、永威等很多先進(jìn)模式,，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦,，活學(xué)活改,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十一

《搭石》這一課重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài),，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的`,。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),，我著重從以下幾方面下工夫：

首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重學(xué)生的讀,、找、畫(huà),、議地練,。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀,，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,，通過(guò)自由的朗讀,，思考、勾畫(huà),，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情,。加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了把你在生活中有感受到的美說(shuō)一說(shuō),。進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語(yǔ)言訓(xùn)練與表達(dá),。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)，描述畫(huà)面——評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì),。

其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法,，提示學(xué)習(xí)規(guī)律,。教是為了不教，授人以魚(yú)不如授人以漁,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提,。在詞句教學(xué)時(shí),，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解,，還能過(guò)表演的形式讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文,，提示寫(xiě)法時(shí)，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”讓學(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,，生活處處是文章,。

再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。追求三維目標(biāo)(知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透,。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美、謙讓是美,、和諧是美,、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果,。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：,。 1,、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長(zhǎng)了上課的時(shí)間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取今后做得更好.

2、由于時(shí)間關(guān)系,，原來(lái)預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成,。

3,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫(xiě)作方法,，談體會(huì)談感受,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,，想講授的太多,，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十二

本期以來(lái),，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作響應(yīng)縣局指示精神,，開(kāi)展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng)，在第二階段進(jìn)行了深入的研討和交流,，并取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn),。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾,。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽(tīng)課,、聽(tīng)報(bào)告,，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過(guò),。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻受益頗多,。特別是“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，對(duì)老師們的啟發(fā)很大,，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),，“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命,。“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,，是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,，符合人的認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,，教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長(zhǎng)在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推,，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí),、思考、做作業(yè),，有利于提高課堂效率,，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果,。

回來(lái)后，大家的熱情和積極性很高,，躍躍欲試,，也開(kāi)始嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施,。

1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長(zhǎng)的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。

2、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，都采購(gòu)足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開(kāi)始,，不斷探索，不斷改進(jìn),，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4、實(shí)行集體備課制度,。在初中,、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校,，同年級(jí)同學(xué)科老師集體備課,，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。

5,、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng),。去永威學(xué)習(xí)過(guò)的教師幫教未去學(xué)習(xí)過(guò)的教師，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師,。大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

6,、各校加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用,。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間,，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽(tīng)評(píng),，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，逐步落實(shí)“四清”,。

9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實(shí)際情況,，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐,，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平,、白強(qiáng),、賈麗輝、張利,、魏小麗,、王可、王芳芳,、王啟等老師講的公開(kāi)課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng),。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí),。

但是在教改活動(dòng)中，還存在很多問(wèn)題和不足,。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過(guò)大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢,。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,，差生較多，“四清”落實(shí)不能全部到位,。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十三

通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,，物化的,、靜止的、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的、過(guò)程性的,、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài),。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程,，更是一種意識(shí),。

正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品,。其次，課程是開(kāi)放的,、民主的科學(xué)的,。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與,；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間,。所謂民主,，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的,；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),，是指課程是孩子的課程,，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感,。

教師要充分信任孩子,，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給孩子,，俯下身子看孩子的生活,，平等參與孩子的`研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。

同時(shí),，教師要放手給孩子,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的孩子說(shuō),。這樣,，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

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