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做有智慧的班主任的心得1

一次次頂著一路寒風(fēng),，來(lái)到了_六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽(tīng)了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí),，讓我體會(huì)到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作,。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。

田老師穩(wěn)重大方,，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告,，田老師始終站立著，口若懸河,，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著,。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，心與心的碰撞，她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,。她尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。她胸懷寬廣,，并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。

田老師向我們闡述了一個(gè)班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：

一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)

三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)

四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)

她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī),，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子,，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無(wú)形中建立起來(lái);她抓住無(wú)數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度,，防患于未然,，使很多問(wèn)題迎刃而解;她抓住一個(gè)個(gè)案例，深入思考,，找到突破口,，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服,。

她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精,，有愛(ài)心，肯吃苦,，講師德,，善思考。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w;管住自己的嘴,，不逞口舌之快;管住自己的心,，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚,，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動(dòng),，要跟孩子比冷靜。

在今后的工作中,，我會(huì)以田老師為榜樣,，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通,，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來(lái),。做一個(gè)善于思考、嚴(yán)于律己,，不僅有愛(ài)心而且有頭腦的智慧型班主任,。

做有智慧的班主任的心得2

班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象,，是班級(jí)管理的主體，他們參與度越高,，班級(jí)管理效果就越好,，學(xué)生的能力越能得到提高,。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

共同制訂計(jì)劃,，增強(qiáng)主人翁意識(shí),。班級(jí)各種計(jì)劃的制訂，班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,，這樣不但能集思廣益,，使計(jì)劃更符合實(shí)際，更周密,、可行,，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃的責(zé)任感。

全員參與,，注重培養(yǎng)管理能力,。組織實(shí)施制訂班級(jí)計(jì)劃，是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟,。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生,，而不是班級(jí)的幾個(gè)班干,，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)

自查、互查結(jié)合,，進(jìn)行自我監(jiān)控,。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生了解,、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn),，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié),，班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合

多向反饋總結(jié),，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),。總結(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織,、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何,，取得了哪些成績(jī),，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問(wèn)題,，有什么教訓(xùn)必須記取,，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結(jié),。從總結(jié)時(shí)間上劃分,，有階段小結(jié)、期中總結(jié),、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分,，有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié),、小組總結(jié),、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié),。無(wú)論是哪一種總結(jié),，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié),，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力,。

由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富思維的人,，在今后班主任工作中還要大膽嘗試,，探尋更有效的班級(jí)管理途徑。

做有智慧的班主任的心得3

我一直這樣認(rèn)為,，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂,，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門藝術(shù),、一門愛(ài)的藝術(shù),、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!

從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲,，個(gè)中滋味,，非言語(yǔ)所能表達(dá)，其中,，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難,。

崇高的人格魅力,、淵博的學(xué)識(shí),、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德,。

教育新形勢(shì)的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿愛(ài)心的,、學(xué)習(xí)型的班主任老師,。

班主任工作的靈魂和核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈,、學(xué)習(xí),、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛(ài),，是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提,。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，有的影響甚至是終身的,。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài)，徹底的改變了魏巍的一身,，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮,。莎莉文老師對(duì)海倫。凱勒慈母般的呵護(hù),，影響了海倫,。凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人,，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家,。由此可見(jiàn)，班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài),，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥,，更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!

當(dāng)然,，教育只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求,，尤其是班主任老師,，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn),，才能夠跟得上時(shí)代的步伐,。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念,、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力,、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生,、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師,、名師,、專家，但是,，只要我們努力學(xué)習(xí),，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!

學(xué)然后知不足，教然后知困,。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言,。

教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng)新型、智慧型的班主任老師,。

教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù),。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，孩子們都有自己的個(gè)性,、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好,。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力,。用自己崇高的人格魅力,、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟,、果敢的工作作風(fēng),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生,、啟迪學(xué)生,、感染學(xué)生,，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西,、于漪,、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任,、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi),、理念超前,、見(jiàn)解獨(dú)到。在所有人的心目中,，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師,，更是超群的班主任老師!

班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的,、創(chuàng)新精神的藝術(shù),。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手,、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感,，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的發(fā)展,、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用,，只有這樣，才能奏出和諧的音樂(lè)!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟,、一盞航燈,，公平、公正,、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生,。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師,，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!

創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛(ài),。尊重和關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開(kāi)展工作,，才可能談得上創(chuàng)新,。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作,，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由,，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂(lè),，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍,，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性,、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的,。

由此看來(lái),，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù),，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力,、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟,、果敢的作風(fēng),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外,，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：

班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂,，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。

班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟,、一盞航燈,。

班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。

班級(jí)管理是一門藝術(shù),、一門愛(ài)的藝術(shù),、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!

做有智慧的班主任的心得4

首先：做為班主任,，要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷,、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞,、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞,，不僅取決于他們的智商,，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此,，我們做為一名教師,，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,，要用我們教師偉大的愛(ài),，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái),。

第二：做為小學(xué)班主任,，首先要有一顆童心,。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生,。所以,，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。

第三：做為班主任,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎(chǔ)上,，理解的.愛(ài)是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙,。因?yàn)槿狈斫獾膼?ài)是盲目的愛(ài),，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō),，我們做為班主任,，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子,，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的,，我們做為班主任,，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài)，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題,，即換位思考。這很重要,，只要這樣,，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛(ài),，成就學(xué)生的未來(lái),。

第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的,，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們,，更要學(xué)會(huì)寬容他們,。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛(ài)戴與尊重,。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法,。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,，我們并不是不聞不問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生,，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等,。

第五：做為一名教師，做為一名班主任,，我們一定要勤奮,。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂,，做一流的教師,，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。

第六：讓教育回歸生活,。只有回歸生活的教育,，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內(nèi)的問(wèn)題,，但在解決問(wèn)題之前,，一定要了解事實(shí)的真相等等。

第七：教育需要期待,，需要過(guò)程,，不能急于求成，我們做為班主任,，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候,，不要使用語(yǔ)言暴力，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主,，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理,、報(bào)復(fù)的心理,。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己,，讓學(xué)生的心靈接受洗禮,，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的,。

總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過(guò)失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就,，更應(yīng)該像華林飛老師所說(shuō)的，讓教育的

做有智慧的班主任的心得5

教育是智慧的行業(yè),，教師就應(yīng)該是智慧的工作者,。在我看來(lái)，智慧的教師肯定是那些知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)起來(lái)又輕輕松松的老師們,。于是我讀了《做有智慧的教師》一書(shū)，我想,，這本書(shū)肯定會(huì)對(duì)我大有幫助,。當(dāng)我拿到這本書(shū)之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦,。

書(shū)中是這樣詮釋智慧型教師的：他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命,，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動(dòng)的研究者，在他們看來(lái),，教學(xué)就是藝術(shù),，教學(xué)就是創(chuàng)造;教師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生,，教育因此便有了靈性和生氣,。書(shū)中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。覺(jué)得很有啟發(fā),。

1,、專心學(xué)習(xí)，成為“學(xué)者”,。

智慧來(lái)自學(xué)習(xí),。教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐,。教師成為終身學(xué)習(xí)者，廣采博取,，才可能對(duì)教材有真知灼見(jiàn),，才可能于平凡中見(jiàn)新奇，課堂上,，才可能“口含靈珠,、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”,。智慧型教師具有智慧,，離不開(kāi)原有的知識(shí)積累，更離不開(kāi)長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí),。“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2,、用心創(chuàng)造,，成為智者,。

智慧來(lái)自創(chuàng)造。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人,，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性,，善于反思，不斷出新,，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路,。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了,，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧,、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

3,、培養(yǎng)興趣,，立足課堂。

俗話說(shuō),，興趣是最好的老師,。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽(tīng)氣氛可以將師生的心智融為一體,，達(dá)到充分的溝通,。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力,，使課堂氣氛緊張而不死板,，活躍而不紊亂。

葉圣陶先生說(shuō)：“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣,，最重要的是順應(yīng)他們的心情,。”學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染,。課堂枯燥乏味,，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽(tīng)也就無(wú)從談起了,，因此教師要順應(yīng)學(xué)生的心理,，在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕,，自身要勤于思考,，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,，還要勤于學(xué)習(xí),，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng),。“智慧型教師”應(yīng)成為我們教師不斷追求,、自覺(jué)探索的目標(biāo)。

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