每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,。學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀,。

2。理解,，積累描寫潮水的語句,，熟讀成誦

3。體會作者留心觀察,，抓住事物特點有順序的描寫方法,。教學(xué)重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有順序的描寫方法,。

教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、觀看錄像,，感受壯觀。

看看畫面,，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀。

2,、朗讀課文第1,、2自然段。

3,、詞語認(rèn)讀

二,、學(xué)習(xí)3、4兩段

1,、師：自由讀讀3,、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的,，用波浪線劃出來,，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽,。

生：(自由讀)教師了解情況,，并做適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)。

2,、指名說說讀讀(配多媒體)

生：我特別喜歡：“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>

師：你來讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來,。人們當(dāng)時的心情怎樣,，會有什么動作，會說些什么,，咱們表演表演,。

生：(跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!

師：這樣的場面就是——

生：(齊答)人聲鼎沸,。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來,。師朗讀指導(dǎo)(個別讀、小組讀,、范讀,、自由讀,、展示讀)

3,、師：誰再來說一個自己喜歡的句子?

生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面?！边@個句子,。

師：你欣賞他讀的哪些地方?

生：流利、正確,，不太有感情,。

師：你能比他讀得有感情嗎?

生：能。學(xué)生讀

師：他讀地有感情嗎?

學(xué)生評議,。

師：拉長,、變粗、橫貫江面,，語氣逐漸加重,，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀,。

學(xué)生齊讀,、個別讀

4,、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

師：你們也喜歡這句嗎?

很多學(xué)生都叫起來：“我喜歡!”爭先恐后地舉手。

師：好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí),。

(1),、作者是按()順序來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。

(2),、()比作()

三,、指導(dǎo)背誦：自由讀，集體背,，個別背,，配樂背。

四,、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳,，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面,，山崩地裂城墻現(xiàn),。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了,，有機(jī)會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧,。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看,。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、過理解錢江潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、習(xí)作者按順序,、抓特點的觀察和描寫景物的方法,。

3、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟文章的語言美,。背誦課文第三,、四自然段。

二,、學(xué)習(xí)重點

通過有感情地朗讀課文三,、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點,、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三,、四自然段,。

三、學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點觀察和描寫景物的方法,。

四、教學(xué)過程

(一)回顧第一課時內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時的錄像資料,，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

(二)了解學(xué)情,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動魄的。

(三)學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，感悟語言,，體會寫法,。

1、讀課文,，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句,。

2、習(xí)寫潮聲的語言,。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。

⑵指讀聽他讀你有什么感受?

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學(xué)生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟?qū)懛?

(在讀中品味語言,，感悟作者按順序,、抓特點,、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)

3,、運用所學(xué)知識,，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

⑴組學(xué)習(xí)交流,，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,，說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗)

a,、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

b,、只見很快地再近些越來越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)

c、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言,，想想應(yīng)該怎樣讀?

⑶匯報讀,，評讀。

(感悟語言,，進(jìn)一步體會寫法)

2,、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢,，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。

(表達(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。)

(四)背誦課文第三、四自然段,，積累語言,。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)

(六)談感受,，運用語言,，修改課前練筆。

(七)作業(yè)：

1,、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集,、積累古今名人詠潮的詩,、詞、篇章,。

(八)板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準(zhǔn)

潮過后

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“觀潮,、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時,、余波,、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語,。

2,、朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

3、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

教學(xué)重難點：

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時】

第一課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生朗讀課文,，將視頻傳送至班級微信群,，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。

【媒體應(yīng)用說明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料,，學(xué)生通過觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來,，使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前，在這個過程中學(xué)生的自學(xué)能力提高,。】

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的祖國江山如畫、風(fēng)光秀麗,，你一定去過許多旅游勝地,、大山名川,，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴,。

板書：觀潮(指導(dǎo)書寫“潮”)

(齊讀課題,。)

【運用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”?！?/p>

二,、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

1,、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學(xué)生預(yù)習(xí)時的朗讀視頻,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，運用班級優(yōu)化大師進(jìn)行點評,。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了,，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

依舊,、籠罩,、薄霧、蒙蒙,、霎時,、橫貫、恢復(fù)

(3)檢查多音字情況

【運用希沃動畫功能,，色差功能檢查生字詞,。】

(4)通過預(yù)習(xí),，你知道課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么嗎?

相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：

潮來前潮來時潮過后

(5)游戲：找出描寫聲音的詞語,。

【運用希沃課堂活動中的超級游戲,，進(jìn)行辨認(rèn)?！?/p>

三,、朗讀感悟、發(fā)展語言

1,、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?

2,、自由練讀三、四自然段,，找出描寫潮水的句子,，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么,，把把你的感受寫在旁邊,。(學(xué)生練讀。)

3,、學(xué)生匯報：

根據(jù)學(xué)生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動

【運用音頻,，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大,?！?/p>

作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了,。我們一起讀出大潮未見其形,，先聞其聲的雄偉氣勢。(學(xué)生齊讀,。)

出示課件內(nèi)容二：

過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看,。

(學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示,。)

板書：一條白線

這就是沸騰,，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎?

能讀出這種沸騰的感覺來嗎?

指名讀,，齊讀,。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。

白線“拉長,，變粗,，橫貫江面”，氣勢越來越大,，你的心情越來越……

板書：橫貫江面

【讓學(xué)生展開想象,，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程,，相機(jī)理解“橫貫”,。】

讀出這種感覺來,。

出示課件內(nèi)容四：

再近些,，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻,。

你從這句話中又感受到了什么?兩丈多高優(yōu)多高?兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?

板書：白色城墻

分男女比賽讀。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂

喜歡這句話的舉手,。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易,，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢,。

指名讀,，評價鼓勵。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大,。

師：聲如山崩地裂,，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景,，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音),。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?

生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進(jìn)攻時,，馬不停蹄,、勢不可擋、排山倒海的情景,。(理解齊頭并進(jìn))

師：你和作者想到一塊兒去了,。

小結(jié)：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色,，使人如臨其境。

4,、出示錢塘江大潮視頻,，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?

【運用動畫功能,，放大鏡功能,，明白潮水形成的原因?！?/p>

5,、練習(xí)背誦：

這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落,，你們愿意將它背下來嗎?

你可以根據(jù)板書背誦,，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。

自由背誦,，指名背誦，根據(jù)錄像背誦,。

6,、提示語練習(xí)背誦：

午后一點左右，從遠(yuǎn)處(),。頓時(),。過了一會兒，(),。那條白線(),。再近些，(),。浪頭越來越近,，();那聲音()。

【運用圖層,，進(jìn)行提示背誦,。】

五,、拓展作業(yè)1,、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

2,、收集有關(guān)錢塘江的文章,、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流,。

3,、背誦課文第三、四自然段,。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇四

[教學(xué)目的]

1,、讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

2,、整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3,、品讀賞析文章,，感受其自然美、人情美,。

[教學(xué)重點]

目標(biāo)①

[教學(xué)難點]

作者映襯手法天衣無縫的運用。

[教學(xué)時間]

一課時

[教學(xué)過程]

1,、導(dǎo)入新課,。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來時,，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快。

錢塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市,。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷,，十分熱鬧,。

2、認(rèn)讀,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2)讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,，指出其修辭方法,。

a、出沒于鯨波萬仞中()

b,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰()

3、研讀,。

(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮、水戰(zhàn),、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第2——4段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托,。

(2)第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4,、賞讀,。

(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來,，大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢機(jī)雄豪。

寫漲潮,，由遠(yuǎn)而近,，順勢而下,，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,，寫盡了大海的威儀和氣派,。對潮水從形、色,、聲,、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

(2)艨艟數(shù)百,，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,，如屢平地,。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹,，水爆轟震，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢變化多端的句子是：______________________________________

寫演練技藝之高的句子是：_______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：___________________

寫”靜”的句子是：_____________________

寫”動”的句子是：_____________________

5,、亮點探究。

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

(3)渲染,，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,，請各找出一個例句，說說它的作用,。

點撥：“大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢機(jī)雄豪,。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,。“出沒于鯨波萬仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多,。

6、背讀,。

〔課堂練習(xí)〕

1,、讀，背,。

2,、課后習(xí)題。

〔板書設(shè)計〕

觀潮

周密

漲潮(狀)情

水戰(zhàn)(威)景

弄潮(技)交

觀潮(盛)融

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)理念】

【識字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】

一,、初讀課文時的識字教學(xué)

(一)字音教學(xué)

(二)字形教學(xué)

(三)生詞教學(xué)

二,、精讀課文時的詞語教學(xué)

(一)片段一對大潮的描寫

1、3-4自然段,，作者描寫了大潮到來時的情景,，請找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽潮聲-大潮初現(xiàn)-近觀大潮”作者感受的主要詞語。

2,、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲,、形兩個方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象,。

(1)遠(yuǎn)聽潮聲，作者好象聽到什么?看到什么?請用自己的話描述出來,。

(2)大潮初現(xiàn),，作者聽到什么?看到什么?請用自己的話描述出來。

(3)近觀大潮,，作者看到什么?聽到什么?請用自己的話描述出來,。

(對詞語的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗,、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開想象,，從而把詞語具象化、感性化,、語境化,，從而達(dá)到真正的理解。)

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，運用語句。

修改導(dǎo)游詞：午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來響聲,。過一會兒,，大潮出現(xiàn)，很快,，離我們近了,。再近些，浪更高了,。浪潮越來越近,，浪會更急，聲音會更響,。

要求：把導(dǎo)游詞說具體,，盡量用上課文中的詞語。

(在運用中理解,，是詞語教學(xué)的有效方法,。)

(二)片段二：對觀潮人的描寫

1、課題是《觀潮》,，這就告訴我們,，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群,。默讀課文,，把描寫觀潮人群的詞語找出來，想想從中體會什么,。

2,、學(xué)生默讀、畫句,。

3,、展開想象，體會觀潮人的心情,。

(1)在等待觀潮時,，人們怎么等待，你體會到什么?(從“昂首東望”可以體會人們焦急等待大潮涌來的心情)

(2)在遠(yuǎn)聽潮聲時,，人們有什么表現(xiàn)?你體會到什么?(從“人聲鼎沸”可以體會到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到潮聲的激動心情)

(3)大潮初現(xiàn),，人群又出現(xiàn)怎樣的變化?你體會到什么?(從“人群沸騰”可以體會人們看到大潮初現(xiàn)的激動心情)

(4)“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個詞語可以互換位置嗎?為什么?(“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”;“人群沸騰”,，表現(xiàn)人們看到大潮到來時歡呼雀躍的情景,，既有“聲”，又有“形”,，所表達(dá)的激動程度有區(qū)別,，位置不能互換。

(《觀潮》，既寫“潮”,，又寫“觀”,。教學(xué)中不能忽略對描寫觀潮人的詞語的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處,。)

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫13詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二,、教學(xué)重點,、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四,、教學(xué)時間

2課時

五,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、 板書課題,，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時候,，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二,、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。)

3.出示詞卡，朗讀詞語,。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù))

三、整體感知,，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

a,、八月十八——最佳的觀潮日

b,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

c、觀潮人——最多

d,、響聲——最大

e,、浪潮——最壯觀

f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。)

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時,，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

6.在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一,、 溫故知新,，導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的?

2.

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書,，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。)

2.自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b,、你來讀一讀三、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來,。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c,、看到白線后，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸,。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀,。

e、氣勢越來越大,，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰來讀,，讓大地顫動起來,。

4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序,。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀,，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。)

5.自讀三、四自然段,，感受“變化”,。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時,，之所以把它描寫得生動,，形象，富有感染力,，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,，大約是6、7米,，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻,，你想說些什么?

三、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

b,、看看“臥”字,，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”,，表示“人”,。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛,。)人的眼睛是左右排列的,，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺,。)“臥”是什么意思?

c、作者說,，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動,，沒有動靜,。)與后面哪個詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a,、理解“屹立”,，來了解“古塔、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固

b、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……)

5.此時此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的`薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四,、抒發(fā)情感,，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮,，自古以來被成為天下奇觀,。而現(xiàn)在，我們是親臨其境,，耳聞其聲,，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃,，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮,，……

五,、作業(yè)

a、背誦課文第三,、第四自然段,。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法,，寫一場雨景,。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇七

[教學(xué)內(nèi)容]

千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游客,。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前,、潮來時,、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)真讀讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點,，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山,、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,，背誦課文3,、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》,。

[重點難點]

1.初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

[教法學(xué)法]

教法：引導(dǎo)法,，感情朗讀法,。

學(xué)法：朗讀法、交流法,、小組合作學(xué)習(xí),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)錢塘江的資料。

[教學(xué)時間]

2課時,。

[板書設(shè)計]

1,、觀潮

潮來前潮來時潮退后 出現(xiàn)白線

江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇八

【教學(xué)設(shè)計意圖】

本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,，突出朗讀技巧功效，將點撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì),。

【設(shè)計提要】

本設(shè)計以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知,、理解,、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

2,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點,。

3,、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)用具】

錄象機(jī),、錄音機(jī),、投影儀,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，初步感知形象美

導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮,，她可以點悟人的靈性,，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境,，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟,，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｎ铱刹荒馨捉o你們看啊,。

(放錄象)生看后談感受,，師給以評價

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情,，使其產(chǎn)生對美好境界的向往,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

二,、初讀感知大意，掃清障礙

1,、點撥：同學(xué)們,，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意,。

2,、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意,。

3、小組合作質(zhì)疑問難,。

4,、師點撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容,。

教師導(dǎo)學(xué)：

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

2,、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

3、解釋詞語：

既而漸近()倏而黃煙四起()

說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,，掌握文言知識點,，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美,。

三,、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美,，感悟自然美與人情美的特點

1,、生研讀課文，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。

附可能會探究的問題：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?

探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

⑵古人說：“富于萬篇,，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處,。

探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。

“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

⑶作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

探究學(xué)習(xí)：作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的`外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑷正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。

2、班上答疑,，品詞析句，感悟語言美

3,、有感情的朗讀,，把通過品讀、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來,。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

說明：本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題,、提出問題,、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流,，就需要教師調(diào)控好，把握好,。

四,、師提問題，生思考，升華情感

1,、針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢;人助水勢,，水助人勢,。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

問題：據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)

明確：今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

說明：這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏,。這無疑是人格美的一大體現(xiàn),。

五、拓展思維,，遷移延伸

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月,，余住西湖。大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕,。是日，更定矣,，余奴一小舟,，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪,。霧淞沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕，湖心亭一點,，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已。

到亭上,，有兩人鋪氈對坐,，一童子燒酒，爐正沸,。見余大喜,，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別,。問其姓氏,，是金陵人,，客此,。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡,，更有癡似相公者,。”

1,、你能設(shè)計出哪些問題?

2,、由“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?

3,、這篇文章寫于明亡后,。而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

說明：本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維,。

六,、縱觀全文，談收獲

生從多方面,，多角度談,。可以是知識與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,，或者是情感得到哪些升華等。

七,、作業(yè)

可找學(xué)生布置,。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦,。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

【板書設(shè)計】

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮(狀)正

水戰(zhàn)(威)側(cè)

弄潮(技)結(jié)

觀潮(盛)合

一切景語皆情語

【總評】

本設(shè)計著意貫徹“美文美讀”,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、理解美，進(jìn)而欣賞美;同時在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,，在潛移默化中收到陶冶情操,、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)

1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞,、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法,。

2 學(xué)習(xí)寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

過程與方法

布置預(yù)習(xí),，輔導(dǎo),。

問答法、討論法,、誦讀法,。

情感態(tài)度及價值觀

1感受大自然的壯美,。

2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

教學(xué)重點

1 生詞及文言常用詞匯,。

2 結(jié)構(gòu)安排,、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點,。

教學(xué)難點

1 對錢塘潮形成直觀整體的印象,。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

課時

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

1 傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮,。

討論,，描述。

2 要求學(xué)生了解時代背景和當(dāng)時的風(fēng)俗,，導(dǎo)入課文,。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯,。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(1)放錄音帶，示讀,。

(2)自由朗讀,。

(3)抽取一名學(xué)生范讀，并加以指正,。

(4)學(xué)生齊讀,。

2 指導(dǎo)翻譯。

(1)學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯,。

(2)由學(xué)生舉出難以理解的語句,，討論，教師小結(jié),。

(3)抽取部分學(xué)生翻譯重點語句,。

(4)抽取部分學(xué)生翻譯段落，一學(xué)生翻譯全文,。

(5)齊讀課文,。

三、梳理文章結(jié)構(gòu),。

1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排,。

2 討論并抽取幾名學(xué)生回答,。

3 教師小結(jié),。

第二課時

一,、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí),。

1 導(dǎo)入課文,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的印象,。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法,、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

2 提問的方式檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況,。

二,、品味修辭。

1 速讀一遍文章,，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容,。

2 逐段分析講解修辭的運用，及其對文章內(nèi)容的表達(dá)作用,。

三,、民風(fēng)民俗的延伸

1 講述一些民風(fēng)民俗的知識。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落,。

四,、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1 學(xué)生自主完成,。

2 討論交流,。

3 教師小結(jié)。

四年級觀潮完整教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段,，正確概括段意,。

3.利用多媒體，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象，促進(jìn)朗讀,。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀

1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《觀潮》,，多媒體出示圖片1

2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮,。

二,、整體感知課文

1、請同學(xué)們速讀課文,，看作者是怎樣描寫潮水的?

2,、多媒體出示圖片2(讓學(xué)生用書中的詞填空)

3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)

(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣,，一個是景象,，一個是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙,、最罕見的景象)

4,、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?

(潮來前、潮來時,、潮過后)

三,、逐段分析課文

1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)

2,、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案,。)結(jié)合影片剪輯，默讀課文第二自然段(指名回答)

抓住江面很平靜,、白蒙蒙的一層薄霧(板書,，潮來前 江面平靜)

3、從哪里可以看出觀潮的人多?

(人山人海)

4,、文中如何寫觀潮人的心情?

(等著,、盼著)

指名讀出觀潮人心情的句子。

5,、我們是否也在等著盼著呢?現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)

6,、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)

7、這驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點來寫?

(聲音,、樣子)

8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀,、同桌讀,、齊讀)

9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化,，聽到聲音的同時我們還看到了什么?

(潮水的樣子)

10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀,。出示圖片4(分讀,、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的氣勢,，分析句子修辭方法,。

(板書：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬)

11、作者是怎樣把聲音,、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落,，邊朗讀邊體會。

12,、大潮如此雄偉壯觀,，大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書：潮來后)

13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段,，看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大?

(抓住“漫天卷地,、風(fēng)號浪吼、過了好久,、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大,。

14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜,。

四,、總結(jié)全文

1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,，面對如此壯觀的景象,，你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,。