人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識7個生字,，會寫13詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二,、教學(xué)重點,、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

三、

詞卡

四,、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、板書課題,，比較“觀”字

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰來說說課題,？（板書：觀潮）

2、題目中,，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3,、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時候,，要一邊讀，一邊想,，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二、初讀課文,，朗讀正確

1,、小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確。

2,、指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。）

3,、出示詞卡，朗讀詞語,。

（寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù)）

三、整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么,？

a、八月十八——最佳的觀潮日

b,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

c,、觀潮人——最多

d、響聲——最大

e,、浪潮——最壯觀

f,、人的情緒——最高漲

2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3,、通過你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。）

4、指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久;（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5,、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象,。板書：潮來時，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢,？板書：潮來前。）

6,、在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1,、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的,？

2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點,，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1、翻開書,，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。）

2,、自讀課文，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子,。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀,？

b、你來讀一讀三,、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些,。

3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來,。

這響聲響亮嗎？（不響亮,。）為什么——好像悶雷滾動,。哪個字突出了響聲不響亮？

b,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情,？讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c、看到白線后,，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰？咱們演一演,，怎么樣,？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么,？做些什么？

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。

e,、氣勢越來越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動,。

f,、多么壯觀啊,！讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰來讀,，讓大地顫動起來,。

4、聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語？

b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎,？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。）

5,、自讀三、四自然段,，感受“變化”,。

a,、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動,，形象,，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢,？

（1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景??！

6、當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化,？兩丈來高，大約是6,、7米,，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻,，你想說些什么,？

三、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美

1,、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀,，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2,、品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個詞語用得好,？好在哪,？

b、看看“臥”字，左邊一個“臣”,，又邊一個“卜”,，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的,，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺。）“臥”是什么意思,？

c,、作者說，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢,？（一動不動，沒有動靜,。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的,？（平靜。）

3,、作者在潮來前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點？

a,、理解“屹立”,，來了解“古塔、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固

b、小山：若隱若現(xiàn)

4,、鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……）

5,、此時此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美,？

四,、抒發(fā)情感，

總結(jié)

作者在觀潮之前,，就評價到：錢塘江大潮,，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,，我們是親臨其境,，耳聞其聲，眼見其景,，感受到了朦朧與澎湃,，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五,、作業(yè)

a,、背誦課文第三、第四自然段,。

b,、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景,。

四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字,，重點學(xué)習(xí)"若,、昂、崩,、震"這四個易錯的生字,；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語,。

2,、了解課文是按潮來前、潮來時,、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,，使閱讀能力進(jìn)一步提高,。

4、能有感情地朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

5,、通過學(xué)習(xí),，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：了解課文是按潮來前,、潮來時,、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段,。

教學(xué)難點：體會潮來之時的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文,，大致了解課文是按潮來前,、潮來時、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段,。

2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字,。重點學(xué)習(xí)"若,、昂、崩,、震"這四個易錯的生字,；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語,。

3．閱讀課文第一自然段,，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點,、難點：初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)過程：

一,、揭題，解題。

1,、同學(xué)們,，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,，像美麗如畫的杭州西湖,，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉,。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷,，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮,，壯觀天下無?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮,？

2、今天,，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮,。

（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、讀課文時自學(xué)課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形；自學(xué)新詞,，想想意思,；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍,；遇到不懂的地方打上“,？”。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象,？

2,、交流自學(xué)結(jié)果：

（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

重點掌握：字音：堤,、顫,、漲、薄

字形：若,、昂,、崩,、震

（2）暢談感受，理解“觀”：

a,、讀完課文,，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）

b,、你能用一句話來概括這一景象嗎,？（天下奇觀）

c、“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,，那么“奇觀”的意思呢,？“天下奇觀”的意思？

3,、再讀課文,，理清順序，給課文分段

（1）大家再讀讀課文,，一邊讀一邊想,，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么？

（2）完成填空,，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段,。

（），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮,。

（）,，潮來了。

（）,，潮頭奔騰西去,。

（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,，分幾個階段,，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,，可以較快地給課文分段,。

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀課文第1節(jié),，你讀懂了些什么,？

師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海,、昂首東望,。

2、你是從哪里體會到“江面平靜”的,？（橫臥、籠罩,、屹立）

3,、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥,、籠罩,、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況,。

“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著、盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情

4,、朗讀。

四,、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)文章第二,、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文,，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文,。

3．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí),，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地,。

教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí),，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,，你們有沒有見到過,？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。

不過,，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看,，用心去體驗這一“天下奇觀”,。（師范讀第二段）

二、品讀詞句,，欣賞佳景

1,、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),，聽文字,，想畫面。想想你都看到了什么,，聽到了什么,，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

2,、什么也別說,，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,，劃出有關(guān)的句子，點出最讓你驚嘆的詞語,，好好體會,。可以采用談體會的方法,，也可以采用朗讀的方法,。

3、交流匯報,，重點研讀：

（1）午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

a,、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的,，“轟隆隆”）為什么會這樣,？

b,、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒,，響聲越來越大,，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

a,、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么,？（遠(yuǎn)）

b,、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右,，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人,，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來,。）怎么喊?

c、那么多的人,，大家都這樣情不自禁地喊呀,，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”,。

d,、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

e,、指導(dǎo)朗讀,。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。

a,、重點理解“橫貫”一詞,。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換,？

b,、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀,。

c,、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾,？

（3）再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話,。讀出潮水變長,，變粗，形成白色城墻的氣勢,。（速度快,，氣勢大）

（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了,。

a,、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思,。

b,、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,？再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢！

c,、潮來洶涌,，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢,？

d,、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”,，那就讀出這份激動吧,！

個人自由讀，指名讀,，小組賽讀,，全班齊讀。

4,、理清順序,，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習(xí)紙上填寫）

（）,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

（）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

（）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

（）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現(xiàn)在,，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎,？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

三,、結(jié)合名句，再次解讀

1,、關(guān)于錢江潮,，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎,？說給大家聽聽,。

2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處,。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段,。

4,、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)

四,、實踐運用,，活用文本

請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

五,、拓展閱讀,，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等,，作簡單交流