在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

四年級語文《觀潮》教學設計篇一

1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,?！痹谡n堂教學中,，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力,，陶冶情趣,。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感”,。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間,，讓學生多讀,，并且積累詞句，減輕學生負擔,。

一,、談話導入。

同學們,，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們都盼望著能親眼看到這一奇景,。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,，還學習了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強,，好嗎,？

課件出示：復習詞語，理清脈絡。

平 靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么,，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢,？

(這四組詞語分別描寫了潮來前,、潮來時,、潮過后潮水的樣子和聲音,。)

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮,。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧,！

師：江潮還沒有來,，江面是什么樣子的,？誰能找出描寫江面的句子讀一讀,？

師：那么,，海塘大堤上又是怎樣的景象呢,？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀,？

人們等啊,，盼啊!那么,，如果你就是這人群中的一員,，你會等什么,，盼什么,？心情又是怎樣的呢,？

二、品讀課文,。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第一自然段,，找出寫作者感受的詞,，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細細體會,。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,，

說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方,？

(鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀察臺,、小山)

哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧,，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時,，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出,？

7.齊讀第二自然段，小結,。

(二)講讀第二段（潮來之時）

1.各自輕讀,，看看潮是如何來的,，“聲”“色”如何變化的,？分層,。

2.講解第一層,。

（板書：風平浪靜）

聲音呢,？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點,？圈出表示特點的字,，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,，頓時人們怎樣,？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸,？為什么會人聲鼎沸,？

3.講解第二層。

① 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化,？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音為什么會越來越大,？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方,？（地平線）

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作,。

4.講解第三層。（出示小黑板）

① 說說“聲”“色”的變化,。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）

② 拉長到什么程度,？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點,？有多高,？有我們教學樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀,。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊、勢猛,，要不然,，怎么說它壯觀呢？

此刻,，那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個詞的,？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論,？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,，真是太雄偉了,。（指名讀）

5.教師小結,，齊讀第四自然段,。

6.此刻,，觀潮的人呢,？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接）,，看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大,，用哪個詞形容,？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張,，大氣都不敢出,，用哪個詞形容,？（屏息凝視）還可以用許多詞來說,，容你去想象。

7.齊讀第二段,，邊讀邊想象,，讀出大潮的“聲”“色”,，更要注意它們的變化,。

(三)講讀第三段（潮去之后）。

1.可惜,，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”,？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時才平息,？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時間里,，江水竟然暴漲了兩丈來高,，你想象一下,，這時觀潮的人會是怎樣的了,？只是作者沒寫而已。

三,、總結全文。

1.根據(jù)板書總結全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽到過別的地方或國家有嗎,？所以說綺麗的錢塘江,，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”,。

3.齊聲朗讀全文，想象情景,，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,！

四年級語文《觀潮》教學設計篇二

1.理解課文內容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。

2.領會文章的寫作手法,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

學生利用雙休日等休息時間,，就近觀察車站,、醫(yī)院,、商場,、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務時間與服務內容,，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

一課時

一,、揭題解題,，激發(fā)興趣

1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二,、初讀課文，質疑解疑

1.請同學們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。

2.用自己的語言說說課文的主要內容,。

3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、精讀課文,，交流感受最深的地方

1.課文哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來,，和大家交流,。2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行,、心理的語句)

①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭,。

(找到聽“我”說話的人,，其實就是找到了希望,，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個人的心走在了一起,，結成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實,，讀來卻令人十分感動,。) ③你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦,，同時對死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。)

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。

(“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助,，痛苦時予以安慰。)

3.品讀令自己感動的句子,。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護神,。5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么?

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊,。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

四年級語文《觀潮》教學設計篇三

1,、認識7個生字,，會寫13詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,。

4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

詞卡

2課時

第一課時

一、板書課題,，比較“觀”字,。

1、同學們已經預習了課文第一課,，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2,、題目中,，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3,、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上,，再去理解“天下奇觀”,。

4、小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時候,，要一邊讀，一邊想,，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二、初讀課文,，朗讀正確,。

1、小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2、指名讀,，糾正學生朗讀中的錯誤讀音,。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3,、出示詞卡,，朗讀詞語。

（寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進,、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復）

三,、整體感知,，理清脈絡。

1,、小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文，請你說說：你知道了什么,？

a,、八月十八——最佳的觀潮日

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

c,、觀潮人——最多

d,、響聲——最大

e、浪潮——最壯觀

f,、人的情緒——最高漲

2,、你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內容。

3,、通過你們的學習,，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？

4,、指導朗讀：

（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久,；

（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5,、能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？

6,、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的,？

四,、朗讀全篇，感受“天下奇觀”,。

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時

一,、溫故知新，導入新課,。

1,、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的,？

2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美,。

1,、翻開書，用心地讀一讀課文,，讀后來談談你的感受,。

（預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美,。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。）

2、自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

a,、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀？

b,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3,、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子,。

指導朗讀：

a、什么樣的響聲呢,？隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎,？（不響亮,。）為什么——好像悶雷滾動,。哪個字突出了響聲不響亮？

b,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情,？讀出人們內心中的驚喜,。

c、看到白線后,，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰？咱們演一演,，怎么樣,？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么？做些什么,？

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸,。

一個人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀,。

e,、氣勢越來越大,，你的心情就越……,，讀出你內心中的激動,。

f、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。

g,、誰來讀,，讓大地顫動起來。

4,、聽讀段落,，感悟作者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀，仔細聽,，看看缺少了哪些詞語,？

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎,？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化,。）

5,、自讀三、四自然段,，感受“變化”,。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時,，之所以把它描寫得生動,，形象，富有感染力,，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢？

（1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長,、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲、潮頭,、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫,，讓我們如臨其境，如聞其聲,，如見其景?。?/p>

6,、當大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高,，大約是6,、7米，相當于三層樓那么高,？此時此刻,，你想說些什么？

三、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美,。

1、大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2,、品味“橫臥”。

a,、這兩句話中哪個詞語用得好,？好在哪？

b,、看看“臥”字,，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”,，表示“人”,。“臣”像什么呢,？（上下排列著兩只眼睛,。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思？

c,、作者說,，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢,？（一動不動,，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的,？（平靜,。）

3、作者在潮來前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點,？

a、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固

b,、小山：若隱若現(xiàn)

4,、鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……）

5,、此時此刻，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美,？

四、抒發(fā)情感,，總結全文,。

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮,，自古以來被成為天下奇觀,。而現(xiàn)在，我們是親臨其境,，耳聞其聲,，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃,，你不由得要發(fā)自內心地說上一句：錢塘江大潮,，……

五、作業(yè),。

a,、背誦課文第三、第四自然段。

b,、模仿描寫潮水來時的寫作方法,，寫一場雨景。

四年級語文《觀潮》教學設計篇四

１,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

２,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點,。

３,、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結合的特點,。

體會本文精練生動的語言,。

１、安排一課時,。

２,、方法：朗讀、討論,。

一,、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回,。中國有句俗語叫水到東海不回頭,。可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,，有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都臨安,，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,，當日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧,。

二、朗讀課文,、感知大意

１,、朗讀課文。

２,、理解字詞,，領會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，既是已經過去的意思,，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

略：略不相睹（）

略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）

雖我之死,，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）

皆出酒食（）

而：既而漸近（）

倏而黃煙四起（）

三,、研讀理解課文

１、《觀潮》第一句說：浙江之潮,，天下之偉觀也,。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

２、古人說：富于萬篇,，貧于一字,。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

吞天沃日,，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,。雖席地不容閑也的也,，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多,。

３,、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在潮上,，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫

觀潮的,？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景,。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健,；騰身百變,，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前,；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極,。

４,、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術,，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢,；人助水勢,，水助人勢。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

５,、據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎,？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

四,、作業(yè)

１,、背誦課文。

２,、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料,。

四年級語文《觀潮》教學設計篇五

1,、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字,，重點學習"若,、昂、崩,、震"這四個易錯的生字,；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語,。

2,、了解課文是按潮來前、潮來時,、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。

3,、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課,，使閱讀能力進一步提高。

4,、能有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

5,、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：了解課文是按潮來前,、潮來時,、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段,。

教學難點：體會潮來之時的壯觀景象,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學目標：

1．初讀課文,，大致了解課文是按潮來前,、潮來時、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段,。

2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字,。重點學習"若,、昂,、崩、震"這四個易錯的生字,；讀寫"平靜"等九個詞語,，能夠理解并運用這些詞語。

3．閱讀課文第一自然段,，學生通過自學讀懂課文,。

教學重點、難點：初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

一、揭題,，解題,。

1、同學們,，我們浙江省的旅游景點非常多,，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖,，文化底蘊深厚的紹興,，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉,。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮,，壯觀天下無,。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮,？

2,、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的錢塘江潮,。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二,、初讀課文，理清脈絡

1,、讀課文時自學課文,。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍,，讀準字音,，記住字形；自學新詞,，想想意思,；讀通課文,，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“,？”,。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2,、交流自學結果：

（1） 檢查字詞――――出示投影,，指名讀

重點掌握：字音：堤、顫,、漲,、薄

字形：若、昂,、崩,、震

（2） 暢談感受，理解“觀”：

a,、讀完課文,，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）

b,、你能用一句話來概括這一景象嗎,？（天下奇觀）

c、“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,，那么“奇觀”的意思呢,？“天下奇觀”的意思？

3,、再讀課文,，理清順序，給課文分段

（1）大家再讀讀課文,，一邊讀一邊想,，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么？

（2）完成填空,，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段,。

（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

（ ）,，潮來了,。

（ ），潮頭奔騰西去,。

（3）師小結：給這類課文分段,，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段,，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句,。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段,。

三,、學習第一段

1、指名讀課文第1節(jié),，你讀懂了些什么,？

師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海,、昂首東望,。

2、你是從哪里體會到“江面平靜”的,？（橫臥,、籠罩、屹立）

3,、交流讀,，引導學生抓住“橫臥、籠罩,、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,，注意及時請學生評價朗讀的情況。

“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著,、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4,、朗讀,。

四、布置作業(yè)

教學目標：

1．學習文章第二,、三自然段,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

2．能有感情地朗讀課文,，部分學生能夠背誦該部分課文。

3．通過拓展資料的交流,，學習，將學生引向更廣闊的學習天地,。

教學重點,、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采,，你們有沒有見到過,？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。

不過,，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看,，用心去體驗這一“天下奇觀”,。（師范讀第二段）

二、品讀詞句,，欣賞佳景

1,、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),，聽文字,，想畫面。想想你都看到了什么,，聽到了什么,，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

2,、什么也別說,，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,，劃出有關的句子,，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會,?？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法,。

3,、交流匯報，重點研讀：

（1）午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的`響聲,，好像悶雷滾動。

a,、悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣,？

b,、指導朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒,，響聲越來越大,，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

a,、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么,？（遠）

b,、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右,，這時終于看到了一條白線,，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來,。）怎么喊?

c,、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀,，叫呀,，這樣的場面就是――“沸騰”。d,、有一點老師不明白了,，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

e、指導朗讀,。

（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

a,、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快,、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換,？

b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,，再讀一讀,。

c,、那條白線“很快”地移來,，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

（3） 再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。

指導讀好這兩句話,。讀出潮水變長,，變粗，形成白色城墻的氣勢,。（速度快,，氣勢大）

（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了,。

a,、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思,。

b,、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,？再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢！

c,、 潮來洶涌,，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢,？

d,、這么雄壯的氣勢,，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧,！

個人自由讀,，指名讀，小組賽讀,，全班齊讀,。

4、理清順序,，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）

（ ）,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

（ ）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

（ ）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

（ ）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現(xiàn)在,，只留下括號中的詞語,，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）

三,、結合名句,，再次解讀

1、關于錢江潮,，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,，你們有知道的嗎,？說給大家聽聽。

2,、老師也給大家準備了幾句,，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解,。

3,、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

4,、師讀第三段,，結束課文的教學

四、實踐運用,，活用文本

請你當當主持人,，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

五,、拓展閱讀,，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》,，探究錢潮的成因及歷史等,，作簡單交流

四年級語文《觀潮》教學設計篇六

農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學家周密,，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

１,、請大家自由朗讀課,，熟悉課文內容，注意以下問題：

（1）,、找出文中的的生字新詞,，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

（2）,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語句。

２,、結合課文中的解釋,，幫助學生整體理解課文內容。

（1）,、解決學生自學中的難字,、生詞和較難的語句。

（2）,、強調以下文字的理解：

方：剛剛,，開始,。

既而：一會兒。

出：來到,。

倏爾：一會兒,。

皆：都。

略無：毫無,；略,，大概，大致,。

夸能：夸耀才能,。

３、請大家齊聲朗讀課文,，加深對課文的理解,。

１、請學生示范朗讀文章,，其他學生思考：

（1）,、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

（2）,、出具體寫潮水的語句,，讀一讀。

（3）,、說說自己讀后對錢塘江潮的認識,。

（1）、課文其他段落是寫什么的,？

明確：

①,、水軍在潮里演習；

②,、吳中健兒溯迎弄潮,；

③、江邊喧鬧的看客,。

（2）,、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

四年級語文《觀潮》教學設計篇七

1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2. 學會本課生字、新詞。

3. 使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識,。

4. 繼續(xù)練習給課文分段,，深入理解課文內容。

5. 學習作者按一定順序,、抓住事物特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

6. 有感情地朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。

1. 理解課文中有關“潮來之時”的記敘,。

2. 學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力,。

3. 繼續(xù)練習給課文分段,。

通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

電腦,、課文軟件,、電視、投影儀,。

教學時間 三課時

一,、 教學目標

（一） 初讀課文，運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法自學生字、理解新詞。

（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文,。

（三） 繼續(xù)練習給課文分段，概括段落大意,。

（四） 學生質疑,，老師解難,。

二,、 教學過程 （略）

一、教學目標

（一） 學習課文,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。

（三） 學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。

（四） 有感情地朗讀課文,，指導背誦3,、4自然段,。

三、 教學過程

（一） 抓中心句,，導入 新課,。

1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1） 師引生答,。

師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”,，引導學生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮,?！?/p>

（2）“觀潮”的“觀”是什么意思,？看什么呢,？“天下奇觀”的“觀”又是指什么,？

2,、 質疑,。圍繞第一自然段,，你想知道什么？

3,、 明任務,。學習課文，解決同學們提出的問題,，學習作者是怎樣留心周圍的事物的,。

（二） 講讀課文。

1,、 指導學生給第二段分層

提示：第二段是按什么順序寫的,？該怎樣分層，層意如何歸納,。（板書：潮來前,、潮來時、潮過后）

2,、 自讀“潮來前”的部分,，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1） 劃線,。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子,。

（2） 聽、悟,。指名讀,，當讀到“江面很平靜，越往東越寬,，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙德薄霧,。”時,，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜,。當讀到“大家昂首東望，等著,，盼著,。”引導學生說出此時觀潮人的心情非常急切,。

3,、 小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望,，讓我們共同觀望潮來時的景象吧,！

4、 電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象,。提問：你們聽到了什么,？看到了什么？心情又是怎樣的,？

5,、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”,、“潮形”的句子,。

（1） 知潮聲。

a.讀描寫“潮聲”的句子,。

b.出示投影,。

a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

b. 過了一會兒,，響聲越來越大。

c. 那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣,？大到什么程度,？

c.看電腦錄像,，理解“山崩地裂”一詞,。

d.此時觀潮人的心情怎樣？

e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情,。

（2） 知潮形,。

a. 讀描寫大潮樣子的句子,，出示投影。

a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線,。

b. 那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。

c. 只見白浪翻滾,，形成員道兩丈多高的白色城墻,。

d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

b. 分小小組,，討論體會潮越來越大，猛,、近,、快、高的特點,。

c. 再次觀看錄像,，感受潮的壯美景象。

d. 讀出壯觀,。

（3） 知其序,。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞,。

（4） 訓其說,。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來,。（可加上空間轉換詞練說）

（5） 3,、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么,？

（6） 想象如果你就在觀潮的人群中,，此時此刻你的心情是怎樣的？

6,、 指導感情朗讀并背誦3,、4自然段。

7,、 學習“潮來后”一段,，知其余威，進一步理解潮勢,。

8,、 自己讀文,，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受,，體會作者的感情,。

（1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么,？

（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜,，與“潮過后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎,？

9,、 師小結：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,，寫潮聲,，寫得聲勢浩大；寫浪潮,，寫得氣勢磅礴,。總之,，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面,。這場面的確是“天下奇觀”。

（一） 總結全文,。

（二） 總結寫作方法,。

（三） 完成練習。

四年級語文《觀潮》教學設計篇八

1,、理解課文,，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情。

2,、學習本課14個生字,，正確讀寫“觀潮、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷,、水天相接、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時,、余波,、風號浪吼、恢復”等詞語,。

3,、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四,、五節(jié),。

1、字詞教學,；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

小黑板,、教學掛圖,、課文錄音、課件

1,、學習生字新詞,。

2、初步了解課文,，理清文章順序,。

同學們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢宏偉,，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成,。

1,、檢查生字。

（1）學習“潮,、浩,、沸、漲”,，指名讀,，說說共同點。（偏旁相同,，都是形聲字,。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩,、沸騰,、漲潮……

（2）學習“猶、據(jù),、踮,、恢”，指名讀,。組詞：猶如,、根據(jù)、踮腳,、恢復……

（3）出學習“罩,、薄、崩,、霎”,，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩,、薄

霧,、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結構,。組詞：悶雷,。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住,？哪位同學愿意幫助他,？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋,。

2、朗讀課文，要求讀準字音,，讀通課文中的句子,。

1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題,。

1,、寫生字。

2,、練習朗讀課文,，體會錢塘潮的壯麗。