心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇一

我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子,，因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念,，才能成為一名優(yōu)秀的教師,。而教育部出臺的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更是時(shí)刻提醒著我們，要不斷學(xué)習(xí),，提升自己,。

其實(shí)，提升教師的社會(huì)地位,，直接受益的是我們老師,，而最終受益的是孩子們，老師專業(yè)化了,，孩子就會(huì)受到專業(yè)化的教育,，從而推動(dòng)我們整個(gè)國民素質(zhì)的前進(jìn),。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢?

一,、要有愛心,。一個(gè)真正有愛心的教師不會(huì)計(jì)較自己的學(xué)生有什么問題，就像一位母親不會(huì)計(jì)較自己的孩子有什么問題,，他會(huì)誠心實(shí)意的去愛她,。我們要有一顆博大的愛心去報(bào)餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛要超越母親的愛,，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長,。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考,、主動(dòng)研究、與提升專業(yè)化,，了解每一個(gè)孩子,。眼里有兒童，關(guān)注到個(gè)體差異,。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平,。

三、志存高遠(yuǎn),，想法決定未來,。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當(dāng)問他們在做什么時(shí),，第一個(gè)人的回答是,，他在推石頭：第二個(gè)人的答案是，工作掙錢：第三個(gè)人說他在建造一座大廈,。結(jié)果是,，第一個(gè)人一輩子都在推石頭，而第三個(gè)人成為了工程師,。想法決定未來,，什么樣的想法決定什么樣的未來。同樣我們幼兒教師,，當(dāng)別人再問你在做什么時(shí),，你的回答是什么呢?

四、腳踏實(shí)地,，敬業(yè)樂業(yè),。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認(rèn)真對待工作中的問題。對待孩子,，對待家長，就像自己的親人一樣,，工作中虛心請教,，積極進(jìn)取。一步一個(gè)腳印你終將會(huì)走到高處,。

心中有理想,，行為有規(guī)范，眼里有兒童,，教育有方法,，舉止有修養(yǎng)。我們要做就做最好的老師,，做最好的自己,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇二

譚一談：有一位母親跟我分享說：“我覺得父母除了能決定給孩子生命外，其它的都決定不了,，因?yàn)樗且粋€(gè)人,，他有思想，有行為,，父母不可能永遠(yuǎn)跟著他,，也不可能用自己的想法束縛他?！闭f的真好,。這段話讓我想起來，在《素質(zhì)教育在美國》這本書里有意思接近的一段論述,，摘部分下來給大家看看：

馬克思說：教育絕非單純的文化傳遞,，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”,，這是教育的核心所在,。

在一所小學(xué)的教室里，一位老師問他的學(xué)生：“毛衣會(huì)產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手,，回答說：”能,。因?yàn)槎斓臅r(shí)候，人們穿上毛衣就不會(huì)冷了“,。老師笑著說：”好,，我們現(xiàn)在來做個(gè)試驗(yàn)，看看毛衣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生熱量,?！?/p>

就這樣，老師將溫度計(jì)給其中一個(gè)穿毛衣的孩子，讓她把毛衣脫下來,，然后把溫度計(jì)放在毛衣里,。然后過了10分鐘，老師把溫度計(jì)拿出來,，結(jié)果顯示溫度并沒有上升,。有的孩子認(rèn)為可能是毛衣太少，而有的孩子認(rèn)為測量時(shí)間太短,。為了得出最后的結(jié)論,，老師又找了幾件毛衣，然后疊加起來將溫度計(jì)包裹后,，又放了很長時(shí)間,。

然而，當(dāng)老師把溫度計(jì)再次拿出來看時(shí),，溫度顯示還是沒有上升,。最后，所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量,，人之所以穿上不冷,，是因?yàn)樗３至巳说捏w溫。 在這里,，教師喚醒的是孩子的觀察能力和懷疑精神,。

教育是一種喚醒，需要家長和老師的寬容,，要給孩子一片自由探索的空間,。順其自然地陶冶孩子的天性，細(xì)心呵護(hù)孩子的好奇心,，讓孩子與家長或老師平等地對話,。

所謂喚醒教育，就是建立在“以人為本”基礎(chǔ)上的,，促使人全面覺醒進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我生命自由自覺建構(gòu)的教育過程,，具有生命性、意義性,、立體性和過程性等特征,，是教育者喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的天賦理性和內(nèi)生性力量，從而讓學(xué)生從蒙昧中醒來,。每一個(gè)學(xué)生猶如頑石中沉睡的獅子,，需要教育者將其靈性和欲求喚醒。

其實(shí),，教育本身就是對人性,、潛能的引導(dǎo)和喚醒，教育的目的不僅僅在于傳授或接納某種外在的、具體的知識或技能,，而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識,、生命意識，促使孩子價(jià)值觀,、生命感,、創(chuàng)造力的覺醒，以實(shí)現(xiàn)其自我生命意義的自由自覺建構(gòu),。 家長和老師要讓孩子浸潤在自由、寬松的幸福氛圍里,，沐浴在溫馨和博大的人性光輝中,，而不是泯滅孩子純真的靈性、天性和個(gè)性,。

一個(gè)孩子一個(gè)世界,。讓我們以孩子為本，以孩子的未來發(fā)展為本,，讓孩子在一個(gè)自由的空間馳騁,。

幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇三

隨著素質(zhì)教育的需要，近來我學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,，深受教育和啟發(fā),，對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識,，歸納起來有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì),。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者,，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人,。老師的言行,、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,，用端莊的儀表,、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度,、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了,，對他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng),。他們很自然地把感情、期望,、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛,。因此,，教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,，滿腔熱情地關(guān)懷,、全面地照顧、耐心地教育,、細(xì)致地疏導(dǎo),，使他們在德、智,、體,、美、勞等方面都全面發(fā)展,。

德為師之本,，具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異,，教育在不斷地發(fā)展,，所以教師的師德會(huì)對學(xué)生人格有很大的影響，教師對學(xué)生的品德感染仍無可替代,。這就要求教師有“掏出一顆心來,，不帶走半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生,，為學(xué)生營造一個(gè)健康、活潑,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活,，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù),，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的,。熱愛黨的教育事業(yè),，熱愛教育工作，忠于職守,。這是一個(gè)教師必備的條件,。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個(gè)見異思遷,，缺乏敬業(yè)精神的人,。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神,、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系,，言傳身教,，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。

實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求,，重新去把握大綱,，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),，深入研究,，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),，規(guī)律,，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和興趣,，綜合分析,、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行篩選,，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué),，有目的,、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,，就沒有真正的教育,。

二,、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

首先,，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向,，而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能,。無論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn),。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育,、思想品德教育,，意志、情感,、習(xí)慣,、行為教育等，都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo),，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。

其次,，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,，以教材為主,，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來,。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu),，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功,。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣,，提高課堂的趣味性。三是要引導(dǎo)探索,，加強(qiáng)學(xué)生的參與性,。知識原是來自于生活,，來自于實(shí)踐，但知識從生活實(shí)踐中脫離出來,，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段,。四是要激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功,，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功,，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析,、找出方法,，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

第三,，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生,。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外,，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,，應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好,，對于差生,，要滿懷愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo),，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,，最終使全體學(xué)生共同提高。

三,、實(shí)施素質(zhì)教育,，要以育人為本。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生,。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能,。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法,。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育,、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向,。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法,，提高教育質(zhì)量”的要求,，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識,，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四,、實(shí)施素質(zhì)教育,，是強(qiáng)國之策。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。江曾深刻指出，“要說素質(zhì),，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),。”是的,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上,，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力;而正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的確立對學(xué)生崇尚真知,、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響,。

總之，經(jīng)過學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)識和感覺又有了新的提高,，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程,，切實(shí)做到學(xué)有所用,。