無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自我喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入,，之后用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

2,、注重培養(yǎng)觀察本事,。培養(yǎng)觀察本事方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自我去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生經(jīng)過觀察,，說說自我的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自我的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自我的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對(duì)鐘面有了必須的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，經(jīng)過學(xué)生觀察,、交流，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

3,、重視動(dòng)手操作實(shí)踐,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,，所以需要很多的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料,，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表,，為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

1,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽教師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。

2、提出的問題方向不夠明確,。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面,，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,，這個(gè)問題就提得太泛了,，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上,。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問,，比如問時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處,，這樣答問的范圍便受到了限制,，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。所以教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,，做到摸清抓準(zhǔn),、切中要害，使提出的問題有的放矢,。

3,、課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣,。

4,、我覺得我的語(yǔ)言還不夠精煉，如果我的語(yǔ)言能更活力,、豐富些,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言再豐富些，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

總之,，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語(yǔ)言表達(dá)本事,。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自我在課堂上有足夠的應(yīng)變本事,，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

在日常生活中,，為了讓家長(zhǎng)了解幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教授方法與孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為家長(zhǎng)在家里教數(shù)學(xué)提供依據(jù),，根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程進(jìn)度選擇了這個(gè)活動(dòng),。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng),。俗話說：“玩是幼兒的天性,。”在心理學(xué)上,，這正是幼兒的一個(gè)正常年齡特點(diǎn),。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)，倘若一味的乏味,，只會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣與各方面的能力,。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑、好動(dòng),，因此,，我結(jié)合了幼兒生理、心理的特點(diǎn),，通過數(shù)字,、數(shù)點(diǎn)及各數(shù)量的關(guān)系等，讓幼兒在“玩中學(xué),、學(xué)中樂,。”

1,、按數(shù)取物,，進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少。

2,、將相同種類的物體分類擺放,。

1、幼兒操作材料,，水彩筆,。

2、材料袋：二種不同顏色、花瓣數(shù),、大小不同的花的卡片,。

3、神秘箱,，1—9的數(shù)字卡片,。

1、出示裝有花朵圖片的神秘箱,。請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片,，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。如,，摸3朵,、4朵、5朵,。

2,、這些花都一樣嗎？什么地方不同,？你能把一樣的花放在一起嗎,？數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。

1,、引導(dǎo)幼兒將花朵分類,。

2、同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn),，說說自己把什么樣的花放在了一起,。

3、幫助幼兒明確：按不同的標(biāo)準(zhǔn),，就有不同的擺法,。如，有的按顏色分,，有的按花瓣數(shù)分,。

1、出示操作材料《各色各樣的花》,，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花,。

師：請(qǐng)你把相同的花圈起來,，數(shù)一數(shù)有幾朵,，然后和圓盤中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點(diǎn)子連線。

2,、引導(dǎo)幼兒按花的數(shù)量,，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)，或貼上數(shù)字粘紙。

3,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)具體物體,、圓點(diǎn)與抽象數(shù)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道它們能表示同樣的數(shù)量,。

收取活動(dòng)材料,，并逐一檢查批改。

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體,，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時(shí)候,，有一部分孩子被教師遮擋了,，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些,。

小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐,，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察,、分析日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

1,、通過量一量,，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積,。

2,、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力,。

1、透明小量杯（果凍殼）,，水彩筆,、記錄紙。人手一份,。

2,、操作材料：

①黑棗、蠶豆,、,、花生、圣女果,、桂圓若干,。

②實(shí)物圖片三張。

3,、一瓶綠茶,，兩杯一樣多的橙汁、綠茶,，烏鴉一只,，數(shù)字翻牌卡2個(gè)。

（一）介紹,。

1,、冬天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,，讓我們一起去瞧一瞧吧,！

2、請(qǐng)幼兒說說它們的'名字,，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片,。

3、（出示量杯）看,，這是什么,？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯,，需要放幾顆黑棗,？（幼兒估計(jì)、猜測(cè)）如果裝的是蠶豆,，需要放幾顆,？會(huì)不會(huì)一樣多？

4,、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量,，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少,。想一想為什么,，并把結(jié)果記錄下來。

（二）,、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量,，并學(xué)著記錄。

教師指導(dǎo)：

1,、數(shù)出同一種糧食裝入量杯,。

2、用自己的方式進(jìn)行記錄,。

3,、大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果,。

（三）,、小結(jié)：

幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果,。

提問：

1,、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆,？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2,、誰量了花生？你是怎么量的,？

小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊,，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

3,、為什么同樣大的量杯里,，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆,？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

小結(jié)：在一樣大的量杯里,，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多,。

4,、請(qǐng)幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

黑棗蠶豆花生

1,、出示烏鴉：現(xiàn)在,，烏鴉口渴了，找來找去找水喝,。哇,，這里有一瓶綠茶,，烏鴉真高興呀！（出示一瓶綠茶）可是瓶太高,，飲料太少,，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,，快幫幫烏鴉吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

2,、想一想,，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗,？對(duì),，的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

1,、小烏鴉喝了綠茶,，又感覺有點(diǎn)餓了，它又找來了兩份點(diǎn)心,，一份是圣女果,，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小,，誰知道,？

2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大??？”（請(qǐng)幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測(cè)量不出它們的大小,，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢,？我們分成兩對(duì)來接力賽，一邊是圣女果隊(duì),，另一邊是桂圓隊(duì),。你認(rèn)為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水,，就把椅子搬到圣女果隊(duì),。你認(rèn)為是桂圓大的，就加入桂圓隊(duì),。

4,、幼兒競(jìng)賽。

教師講解規(guī)則：每次向瓶里放一個(gè)果子,，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā),。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

5,、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組,。

誰來說說，哪組的小朋友猜對(duì)了,，是什么大,？你是怎么看出來的,？

小結(jié)：原來有的東西看上去大,，但實(shí)際上并不一定是大的，這就要我們多動(dòng)腦筋,，用聰明的方法來比較,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約的教育,。

我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣,，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決付錢,、找錢,、換錢能實(shí)際問題,。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與,，積極體驗(yàn),。

所以在上課時(shí),，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷?duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的,，所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來說一說對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)。通過交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣,，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角,。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了,，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下,，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本,。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值,，還能說出為了防偽上面還有水印,，還可以怎樣來識(shí)別真幣和假幣等等。

學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng),，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān),，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的,，讓學(xué)生來唱主角,，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),。

做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣,，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿,？這道題的方法不止一種,，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角,，不明白題目的意思,，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想,，然后再和同桌交流,，最后到4人小組里說一說，那樣效果會(huì)好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法,。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣,，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流,，可以比較自己的答案和別人不同的地方,，獲得更多的方法，以開拓自己的思路,。最后全班總結(jié)交流,，得到最完全的拿法。

對(duì)于這樣有一定難度的題目,，采用小組學(xué)習(xí)的方法,，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動(dòng)的形式,，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,，不能怪學(xué)生的,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

一,、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,，了解互換規(guī)律,。

二、培養(yǎng)幼兒的理解能力,。

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系,。

每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋,、3個(gè)蘋果圖,。

1、以講故事的形式引題,。

教師：秋天到了,，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果,，不過果園里的叔叔說要答對(duì)題目才可以“吃”,。大家現(xiàn)在看看,，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果,？

（讓幼兒邊數(shù)邊回答）

2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎,？幼兒回答。

教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？（讓幼兒自己動(dòng)手）

3,、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的,。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,，1和2。

1,、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果,。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè),？（讓幼兒動(dòng)手操作,、數(shù)一數(shù),、說一說）2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式,。

（3可以分成1和2,，2和1，3—1=2,，3可以分成2和1,，1和2，3—2=1）3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作,。

1、教師：爸爸媽媽是愛我們的,，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里,。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果？（讓幼兒動(dòng)手操作,、數(shù)一數(shù),、說一說）2、學(xué)習(xí)3的組成,，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成,。1+2=3，2+1=33,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作,。

（老師和小朋友互動(dòng)）兒歌：3的分解組成小朋友問問你,，3可以分成幾和幾？

老師,，我告訴您,，3可以分成1和2，1和2合起來是3,。

3可以分成2和1,，2和1合起來就是3。

教學(xué)反思這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，在輕松的游戲中,，幫助幼兒通過充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,，真正地掌握數(shù)的概念由此得出,?；顒?dòng)中我選用了小盒子,、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性,，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂趣,。

在活動(dòng)中我是介紹者和參與者,，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),，我有點(diǎn)急,，反復(fù)的告訴幼兒,。這時(shí)幼兒就顯得沒有信心了,。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽幼兒的討論與表述,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

反思一

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

反思二

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí),，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題,。并能體會(huì)到成功的樂趣,。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述,，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí),，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,，提出問題解決問題,。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動(dòng),、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例；像這樣,，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

反思六

教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分,，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收,。

反思八

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近,？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

反思九牐牐牐

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3,；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和步測(cè)的方法,，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近,。

2、學(xué)習(xí)使用不同工具測(cè)量同樣的距離,，初步感知距離與測(cè)量工具之間的關(guān)系,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,。

1,、教師站在黑板前，幼兒呈半圓形面對(duì)教師坐在座位上,。請(qǐng)幼兒目測(cè)：誰離教師最近,，誰離教師最遠(yuǎn),？

2、教師站在門和窗之間,，幼兒目測(cè)：老師離門近還是離窗近,？

3、使用幼兒用書第7頁(yè),，看看哪個(gè)小動(dòng)物跳得遠(yuǎn),，哪輛汽車進(jìn)車庫(kù)的路遠(yuǎn)，并用小棒量一量,。

1,、教師和一個(gè)幼兒一起步測(cè)教師長(zhǎng)度（從教室前面到教室后面之間的距離），教師與幼兒邊走邊數(shù)共走了幾步,，然后將幼兒測(cè)量的結(jié)果分別記錄在黑板上。

2,、教師：老師和小朋友都走了相同距離的路,，為什么老師走的步數(shù)少，小朋友走的步數(shù)多呢,？

1,、幼兒發(fā)現(xiàn)：用不同的工具測(cè)量一樣的距離，需要測(cè)量的次數(shù)是不一樣的：測(cè)量工具越長(zhǎng),，需要測(cè)量的次數(shù)越少,；測(cè)量的工具越短，需要測(cè)量的次數(shù)就越多,。

2,、游戲：機(jī)器人。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

1,、識(shí)別各種特征的筆,，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類,。

2,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,。

蠟筆，油畫棒（紅黃兩色）各4支,，勾線筆,、鉛筆（紅黑兩色）各40支,，籃子若干，托盤若干,，蒙氏架兩個(gè),。

1、師：你們知道制筆廠嗎,？（是生產(chǎn)筆的地方）今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎,？

工人叔叔生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆,？（油畫棒,、蠟筆）那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢,？（顏色,、粗細(xì)、高矮,、種類）

小結(jié)：工廠里的叔叔請(qǐng)我們幫忙,，要給這批筆分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：那怎么分呢,？他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志,，你們說怎么分？

小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩,、女孩的標(biāo)志把筆分了一次,。看看第二道工序可以怎么分呢,？

2,、第二道工序，給我們準(zhǔn)備了兩個(gè)筆筒請(qǐng)我們把筆放進(jìn)去,，那我們可以怎么分呢,？請(qǐng)兩個(gè)小朋友來操作，提問：為什么這么分,？

請(qǐng)男孩子,、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志,。

小結(jié)：剛才我們按顏色分,，完成了第二道工序。

1,、你們干的太好了,，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆，你們看有什么筆,？（水彩筆,、鉛筆）

他們有什么不一樣,？（顏色、種類,、有蓋無蓋,、長(zhǎng)短）

2、那看看我們又能幫什么忙了呢,？工作人員給了我們4個(gè)筆筒,，他會(huì)請(qǐng)我們?cè)趺醋瞿兀浚ò凑諛?biāo)志把筆分放到各個(gè)筆筒）不會(huì)回答的話,，提問：筆筒上有什么,？（標(biāo)志）我們看看這些標(biāo)志告訴我們什么？

出示的水彩筆”“綠色的鉛筆”“的鉛筆”“黑色的水彩筆”四個(gè)筆盒,。

一個(gè)個(gè)筆筒解說,，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作,。

3,、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎？那好,，請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序,。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上,。

4、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對(duì)了沒有,？

1,、師：你們真棒，瞧,，制筆廠的廠長(zhǎng)要來夸我們了,。（請(qǐng)一個(gè)老師來夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆）

2,、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中,，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

1,、通過幼兒動(dòng)手操作,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。

2,、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng),、專心地進(jìn)行操作活動(dòng),，并講述操作過程和結(jié)果。

3,、有興趣地參加活動(dòng),。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

珠子（顏色和形狀各異）,、繩子、展示架2塊,、教師自制的項(xiàng)鏈一條（按顏色排序）,、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng)）、音樂磁帶,。

1,、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈（按顏色排序），引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣,。

教師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈,，先把繩子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉,，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿,，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮，珠子不要穿得太多,，最后把兩頭打結(jié)在一起,。

幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀察指導(dǎo),，同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈,。

2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上,，教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上,。

請(qǐng)幼兒比一比誰制作的項(xiàng)鏈最漂亮。

3,、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上,，請(qǐng)幼兒說一說：“為什么你覺得它漂亮？它的排列有什么小秘密,？”

教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律（按顏色,、形狀排序）每當(dāng)幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志,，與幼兒一起分析排序規(guī)律,，并進(jìn)行接龍,。

教師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了,！這些項(xiàng)鏈漂亮,，原來是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來的，有顏色的變化,、有形狀的變化?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來穿一條項(xiàng)鏈，看看是不是比原來的更漂亮些了,，好嗎,？

4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀察指導(dǎo),，并適當(dāng)提問：“你是按什么規(guī)律來穿的,。”

幼兒穿好后,，小朋友之間互相觀賞,，并對(duì)同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來的項(xiàng)鏈作以比較,，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看,。

5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂聲中展示,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,。

“小朋友，謝謝你們,，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶，下次,，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎,？”

請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。