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小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇一

記得以前，每次教學(xué)完《司馬光》后,，我總是在拓展延伸階段問(wèn)：你還能想出其他好方法救出掉進(jìn)缸里的小朋友嗎,？此問(wèn)題一經(jīng)拋出，小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談?wù)撻_(kāi)了?？?，每次在班上匯報(bào)交流時(shí)，小朋友們的臉上便會(huì)被沮喪之情籠罩著,。為什么呢,？原因很簡(jiǎn)單--孩子年紀(jì)小，思維較單一,，提出的解救方法不成熟,，跟司馬光的"砸缸"作比較，還是遜色多了,。小朋友能不沮喪嗎,，連老師也覺(jué)得異常掃興！可憐我就這樣悻悻地教了一年又一年,。

這學(xué)期,，我再教《司馬光》一文時(shí)，大膽作了新的嘗試,。

師：小朋友,，喜歡司馬光嗎？為什么,？

生1（邊掰著手指頭邊答）：我非常喜歡他,。第一：他勇敢，別的小朋友都哭呀,，喊呀,，他一點(diǎn)都不慌；第二：他聰明,，懂得用石頭砸破大水缸救出小伙伴,。

生2：我覺(jué)得司馬光是個(gè)善良的好孩子，平時(shí)肯定很喜歡幫助別人,，我喜歡他,。

生3：司馬光看起來(lái)年紀(jì)跟我們差不多，卻比我們強(qiáng)多了,，我真佩服他,！

師：老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò),，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試,，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣,，做到不慌張,，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢？

（在老師鼓勵(lì)性語(yǔ)言的激勵(lì)下,，小朋友的情繳被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。"我們想試一試""老師，你快說(shuō)嗎""我們肯定不比司馬光差"等等的喊聲充斥著整個(gè)班級(jí),。我心中暗自竊喜,。）

課件出示：

出示畫面：在放學(xué)路上，有一位小女孩突然間鼻子出血不止,。

（畫面出現(xiàn)在屏幕上后,，小朋友的小嘴巴就沒(méi)有合攏過(guò)，嘰嘰喳喳地與小伙伴們討論著,，熱切地提出自己獨(dú)特的解決辦法,。在班上交流，我一邊傾聽(tīng)一邊暗暗驚嘆著：小朋友真是"小人鬼大",，不可小覷,。）

代表1：我趕快把她扶住，讓她把頭抬高,，拿出干凈的紙巾幫她擦掉流出的鼻血。

代表2：可這么做鼻血還會(huì)流出來(lái)嗎,？有了,，讓她把中指朝上舉，健康課的張老師說(shuō)這樣鼻血就會(huì)慢慢地止住了,。

代表3：我不同意xx的做法讓她把頭抬高,。頭一抬高，鼻血不就會(huì)流進(jìn)嘴巴里嗎,，惡心極了,！我倒覺(jué)得如果小妹妹的鼻血這時(shí)還止不住的話，咱們可得趕緊問(wèn)清電話號(hào)碼打電話到她家里,，請(qǐng)她的爸爸媽媽馬上來(lái)接她,。

代表4：小妹妹這時(shí)肯定是又害怕又難受，我嘛,，我是大姐姐了,，我得先幫她脫書包拿在手上，再好好的安慰她,，行嗎,？

（說(shuō)到動(dòng)情處，這幾個(gè)小朋友禁不住手舞足蹈起來(lái),。見(jiàn)此情景,，我想請(qǐng)幾代小朋友上臺(tái)進(jìn)行情境表演,。沒(méi)想到這隨思隨想的環(huán)節(jié)，很快把本堂課推向了高潮,。）

臨下課之前,，我還請(qǐng)小朋友結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊鹤约涸龅竭^(guò)哪些困難或危險(xiǎn)，自己又是怎樣化險(xiǎn)為夷的,。教室里又沸騰開(kāi)了,，一朵朵智慧的火花綻放異彩：

生4：（靦腆地微低著頭）：我，我……有一次,，我不小心一腳踩到了家里的小花貓貝貝的長(zhǎng)尾巴上,，它一轉(zhuǎn)頭狠狠地咬了我一口，腳背上頓時(shí)留下了幾個(gè)深深的牙印,，還滲出了點(diǎn)血,。我趕緊走水池邊，打開(kāi)水龍頭拼命沖洗頭傷口,，傷口被沖洗得干干凈凈的,。我趕緊把這件事告訴媽媽，媽媽還帶我去打了預(yù)防針呢,。

生5：上學(xué)期吧,，那時(shí)我剛?cè)胄W(xué)沒(méi)幾天，有一次,，在上學(xué)的路上遇到了一位陌生的哥哥,，他要我把口袋里的零錢交給他，我壯著膽子跟他說(shuō)我哥哥快過(guò)來(lái)了,，錢在他那兒你自己跟他要吧,。奇怪的是，這位大哥哥卻大步走遠(yuǎn)了,，錢也不要了,。可我--哪有哥哥呀,！……

真沒(méi)想到不讓"小司馬光"繼續(xù)"缸"后,，反而涌現(xiàn)了機(jī)智勇敢的小司馬光！

教完這堂課后,，我深深地悟到了：

其一：教材是一種重要的課程資源,，但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，在生活中學(xué)語(yǔ)文，悟語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，這才是最為重要的,。

其二：拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖，走死胡同,，澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，而是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，積極思維,，展開(kāi)想像,，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性,。

其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢(shì)的"套子",，帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新。允許教師根據(jù)對(duì)教材的獨(dú)特見(jiàn)解,，靈活運(yùn)用教材,，處理教材。我想,，這也是編者愿意,、樂(lè)意看到的。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇二

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w,，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會(huì)讀四聲調(diào)。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w,，到識(shí)記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,，條理清晰,，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌,、編順口溜、摘蘋果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時(shí),，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,，再通過(guò)課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字,，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái),，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促,，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇三

教室隨筆

1,、本節(jié)課能以“月亮”的主題來(lái)貫穿始終。新課的導(dǎo)入,，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置,，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,，中間的大燈像太陽(yáng),，就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片,；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠,；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等,。

2,、盡管只是承擔(dān)音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合,。比如,，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”,；用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事,，并滲透思想品德教育等等。

3,、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆,。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂(lè)為主,，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品,。

4,、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式,。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，采用聽(tīng)唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句,、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法,。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲,。

5,、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂(lè)結(jié)構(gòu)感知,。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺(jué),，欣賞音樂(lè)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺(jué),。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低,，加上三拍子、中速的音樂(lè)很優(yōu)美,，讓人聽(tīng)了比較舒服,，因此，課堂開(kāi)始?xì)夥毡容^活躍,，而在學(xué)唱歌曲時(shí),，多聽(tīng)?zhēng)妆橐院螅性S多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài),。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看,，氣氛還是比較活躍的，但是,，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。

措施：盡可能地多花點(diǎn)心思,，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)方面都能得到一定的培養(yǎng),。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇四

1,、利用觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文,。有觀察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在說(shuō)、聽(tīng),、認(rèn)活動(dòng)中,，借圖認(rèn)識(shí)部分生字，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、在課外延伸的活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事,，目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事,，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3,、在讀的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，指出讀不準(zhǔn)的地方,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧,。

4.發(fā)散學(xué)生的思維,。師：讀了《堯帝鑿井》，你覺(jué)得堯帝是個(gè)怎樣的人,？

生：堯帝非常關(guān)心百姓,。天下大旱，百姓們喝水困難,，堯帝連走路都在想辦法,。

生：堯帝善于觀察、勤于思考,。他觀察到,，大旱天螞蟻還能活下來(lái)，所以斷定螞蟻的洞下有水,。他讓人順著螞蟻洞往下挖,，果然找到了水源。

生：堯帝通過(guò)認(rèn)真觀察,、思考,，帶領(lǐng)百姓鑿井取水，造福了百姓,，他是一個(gè)偉大的人,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇五

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開(kāi)始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖,，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),，另一組是沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn),，通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì),，猜想的機(jī)會(huì),，成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)例題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,，還可以從右往左看；規(guī)律可以從圖形觀察,，還可以從顏色,，數(shù)量觀察。比如,，學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后,，我不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,，又是什么顏色呢,？還有，教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足,；創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,，擺一條什么樣的規(guī)律,，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,，才能完成任務(wù),，達(dá)到要求。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),，先由老師“扶”著說(shuō)出，是幾個(gè)圖形為一組,，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,，再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō)，使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,，表達(dá)完整,，思維清晰。

但是,，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,，存在很多的不足。同時(shí),，我也產(chǎn)生了很多的困惑,，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生,，后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá),，要注重讓學(xué)生自己說(shuō)。課堂紀(jì)律是非常重要的,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生,，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我,，找出不足,，及時(shí)反思，提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇六

本課出現(xiàn)的聲母zh,、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對(duì)于拼音教學(xué),，課本中有許多的插圖,，非常的精美、形象,，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音,，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候，我出示圖片后提問(wèn)：小朋友,，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣,。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh,，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說(shuō)話的鋪墊,，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。

讀完后繼續(xù)看圖提問(wèn)：zh與圖的'哪部分很像呢,？有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子,。還有同學(xué)回答：“h”很像媽媽坐著的椅子。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說(shuō)得很對(duì),，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

通過(guò)圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c,、s進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢,？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh、ch,、sh都比z,、c、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié),，由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音,，接著進(jìn)行多種多樣地練讀,，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法,。

學(xué)習(xí)了zhi,、chi、shi后,，可以把zhi,、chi、shi和zh,、ch,、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀，通過(guò)不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶,。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,，簡(jiǎn)單的游戲,，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命,，激起學(xué)生的興趣,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇七

學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這兩種符號(hào)分辨不清,，雖進(jìn)行了強(qiáng)化記憶,，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說(shuō)的對(duì),，但寫的不對(duì),，如說(shuō)得是4大于3，寫出來(lái)的卻是4＜3,；另一種是寫得對(duì),，讀得卻不對(duì)，如寫得是4＞3,，讀得卻是4小于3,。真是讓人苦惱。后來(lái)在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學(xué)案例,，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法,。

一是利用順口溜。

“開(kāi)口對(duì)大數(shù),，尖尖對(duì)小數(shù),。”通俗易懂,，形象直觀,。

二是讓學(xué)生用手勢(shì)表示大于和小于號(hào),。

左手出2，手心對(duì)自己,，然后橫過(guò)來(lái),，表示小于號(hào)；換成右手表示大于號(hào),。用手勢(shì)表示很形象,，學(xué)生在出手勢(shì)的練習(xí)過(guò)程中自然而然就掌握了。

縱觀老師們的方法,，有一個(gè)共同特點(diǎn)就是注重形象直觀,。

是呀，小學(xué)生的思維活動(dòng)具有很大的具體形象性,，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象使學(xué)生接受起來(lái)比較困難，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用生動(dòng),、具體的形象,。在今后的教學(xué)中，我一定多加注意,，用心去設(shè)計(jì)教案,，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，化抽象為直觀,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇八

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思,。

教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽,，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車,？

設(shè)計(jì)一輛車,，在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、努力求知的積極態(tài)度,，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮,、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),，激發(fā)他們探索,、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái),。從實(shí)踐結(jié)果看,，確實(shí)起到了較好的效果。

教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師,，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車,。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,，使它的利大于弊,？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造,。（如車能飛,，車能在水中游……）

（2）,、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物,、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）,、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字,。

反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這種學(xué)習(xí)方式下,，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,，被動(dòng)學(xué)習(xí),，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息,，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一,。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的,、看到的汽車,，創(chuàng)作的余地就更大了,。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究,，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中,，就出現(xiàn)了蘋果汽車,、兔子汽車,、西瓜車,、長(zhǎng)翅膀的車,、魚(yú)車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩,。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊,，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方,。

“多功能車”：要求多功能,，用途廣,。

“皇冠車”：要求既美觀大方,，又功能齊全,。

（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì),。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品,，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

反思：在評(píng)價(jià)中采用,，教師評(píng),、學(xué)生評(píng),，評(píng)個(gè)人,、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式,，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感,。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以,，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的,，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,，賦予教材新的生命,，師生一起成長(zhǎng),。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇九

本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣,，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多,，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí),，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷,。

第一道題,，我會(huì)連下去寫，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序?qū)?，比較少說(shuō)連下去寫,，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m,、g”各寫幾遍,。

第二道連線題，考得比較全面,，有考拼音與識(shí)字,、有反義問(wèn)、有量詞,。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連,。

第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō),，“第,、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難,。

第四題,，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好,。

第五題,，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字,，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫,，所以錯(cuò)得比較多,。

第六題,，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書,、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞,，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。

第七題，學(xué)生完成得比較好,。

第八題,，照樣子寫一寫，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn),，特別是第二步,，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填,，孩子們更能理解,。

第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線,，由于學(xué)生識(shí)字不過(guò)關(guān),，語(yǔ)感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多,。

第十題,，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng),。

由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，很多家長(zhǎng)文化程度低,，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo),。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年,，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低,，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難,，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高,。

2,、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解,。

3,、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。

4,、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng),。

今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫,，提高課堂教學(xué)效率,，重視基礎(chǔ),。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主,，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),、好學(xué),，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力,，學(xué)會(huì)變通，舉一反三,?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑,。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文,，將語(yǔ)文課堂延伸到課外,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思音樂(lè)篇十

曾經(jīng)一直在想，一年級(jí)小朋友連坐都坐不住,，學(xué)什么英語(yǔ)課啊,。學(xué)生學(xué)得累，教師教地也辛苦,。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個(gè)月的時(shí)間了,，前幾天上英語(yǔ)課覺(jué)得特別得累，但慢慢地,，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小朋友學(xué)英語(yǔ)還是很有必要的,。

以我自己班級(jí)為例，每次一看到有英語(yǔ)課,，我們班的小朋友們都會(huì)高呼：“噢,，噢，今天有英語(yǔ)課,?！蔽覀儼鄬W(xué)生在英語(yǔ)課中所表現(xiàn)出來(lái)的濃厚的激情使我忘卻疲憊的身軀，馬上投入到充滿樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂中,。而且這種全身心地投入不是做作,，不是為了完成任務(wù)，而是切切實(shí)實(shí)地和孩子們一起,，仿佛到了快樂(lè)的英語(yǔ)王國(guó),。我多么希望這些孩子們?cè)谌舾赡旰?，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還是如此得濃厚,。所以在自己班里上英語(yǔ)課時(shí),，我情不自禁地上得特別快樂(lè)，特別投入,，因?yàn)槲业募で槭呛⒆觽兘o予的,。

現(xiàn)在我們用的ｐｅｐ教材原本是三年級(jí)上，對(duì)一竅不通的一年級(jí)學(xué)生而言,，應(yīng)該不算容易,。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)節(jié)了，但是要接受如此多的全新的英語(yǔ)知識(shí)我一直覺(jué)得不是件容易的事,。不過(guò),，這兩個(gè)月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是我所想象得那么難,。想來(lái)想去,，大概就是這個(gè)年齡階段對(duì)于新知識(shí)接受地比較快吧。

他們單純,、他們不會(huì)去想誰(shuí)會(huì)來(lái)嘲笑我,。開(kāi)學(xué)后不久我們學(xué)習(xí)了“see you!"（再見(jiàn)），還有"good bye!"（再見(jiàn)）,，hello(你好）等一些比較簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ),。在課堂上我隨口說(shuō)了一句話：小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，可以盡可能地用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,。沒(méi)想到,，不知不覺(jué)中，小朋友們不知道什么時(shí)候開(kāi)始,，放學(xué)后我聽(tīng)不到“老師,，再見(jiàn)”的聲音了，都是’good bye,，miss sun",，或者"see you!miss sun！”的聲音了,。早自修我坐在講臺(tái)前也時(shí)常聽(tīng)到有學(xué)生進(jìn)來(lái)和我打招呼’hello,，misssun"。雖然這只是簡(jiǎn)單地幾句日常用語(yǔ),，但是我還是非常感動(dòng),。我相信，只要學(xué)生有著這樣的習(xí)慣,，在以后的日子中,，他們肯定還會(huì)用不同的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們想表達(dá)的一切,。

愿我的孩子們能夠在misssun的英語(yǔ)課堂中快樂(lè)地學(xué)好每個(gè)單詞，學(xué)會(huì)每句話,，感受每一份成功的喜悅,。