人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室,，通過觀察主題圖,、畫一畫、伸手指等活動,，學生的注意力都很集中,，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息,，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地,，又興奮起來。對學生的發(fā)言我首先鼓勵,，然后提出建議,，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字,，對每個人的特點也有了一點了解,。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂,?？磥恚胱尩湍昙壓⒆影察o地坐下聽課,，除了培養(yǎng)習慣外,，興趣的激發(fā)也很重要。

雖然總體上感覺不錯,，但還是有些許遺憾,。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了,。一直在研究教材的使用問題,，這節(jié)課我卻沒有把教材用好,。

上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書,、田字格,、文具盒，我把他們帶到了電教室,。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了,，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情,，與學生互動起來,。做練習時，我讓學生打開書,，可是,，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了,。昨天,，我已經(jīng)帶領他們認識數(shù)學書了，怎么還會拿錯呢?仔細觀察,，原來數(shù)學書和語文書的大小,、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮,，所以很難辨認,。都怪我，沒有幫他們檢查一下,。結果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè),。

本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但“找一找”這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1,、2,、10的事物。其它數(shù)字的認識都是結合生活中的事物來進行,。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢,，也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書仔細尋找，結果沒有找到,。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中,，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2,，“說一說”第二題中,，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列,。這么多的差別,，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的,。課件上的圖片是我從“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材,。也就是說“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同,。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學教材越來越便于教師和學生使用了,。比如,，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線,。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸,。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題,，避免以后犯同樣的錯誤,。但我更希望網(wǎng)絡資源能及時更新，給教師帶來方便,。

通過對這節(jié)課的反思,，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比,，同一版本教材的變化情況也要及時關注，正所謂“上下求索,，左右勾連,。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀!

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