作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文《春》教案篇一

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文,，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,，好的句子的欣賞與游。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者簡(jiǎn)介;

2,、誦美課文、讀中理解,、讀中欣賞,、讀中品味。

2,、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2、了解排比,、比喻,、擬人等語句的表達(dá)作用;

3、記敘文章的情感美,、語言美

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美

課前安排：

1,、解決本文的生字詞;

2、讀通讀懂本文;

3,、收集有關(guān)春的詩句;

4,、收集作者簡(jiǎn)介。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,、東風(fēng)浩蕩,、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī),，有無窮力量,。古往今來,，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?

二,、讀中理解

1,、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;

2,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,，并把生字詞橫線畫出,。

3、合作,、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞。

4,、齊讀,，整體感知課文。

5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。

6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三,、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析,。

四、說中升華

1,、齊讀課文,，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等),。

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……,，像……,，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。

五,、課堂小結(jié)

本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染,，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語言,。

六、布置作業(yè)

1,、摘抄好詞好句,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

3、仿寫《春》的寫作方法,，為《秋日的校園》寫上一兩片斷,。

七、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《春》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過反復(fù),、有感情的朗讀,，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情,。

2 理清思路,，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),，多角度,，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中,，使景物描寫的能力能夠有所提高,。

4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。(以鼓勵(lì)為主,，但要注意引導(dǎo)的方向性,。)

5 在語法上,，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學(xué)習(xí)中,，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,，初步形成自學(xué)這類文章的能力,。

3 掌握比喻、擬人的修辭方法,，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法,。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī),，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

2 把握文章的總體結(jié)構(gòu),。

3 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法,。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫中的作用,。

二 教學(xué)過程：

(一) 導(dǎo)入1’

法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹,。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。的確,，我們的生活充滿了美,。春天也是一種美，春回大地,，萬象更新,，帶來了溫暖，帶來了生機(jī),，帶來了力量,。(展示春的圖片)古往今來,，許多文人描繪過春天,，歌頌過春天,，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里,。他的作者是——朱自清。(板書)

(二) 朱自清1’

朱自清,，字佩弦,，是著名詩人和散文家。他的散文,，文字清新樸素，描寫細(xì)膩,，感情真切,，富有自然美，讀后令人回味無窮,。他熱愛自然,，觀察自然，描繪自然,，他的寫景散文,，無不寄托著對(duì)大自然的無限深情。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，后來在英國(guó)留學(xué)一年,，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授,。他于1948年去世,，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》,、《背影》和《綠》,，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章,。

(三) 朗讀’16’

1,、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息,。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來,，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞,，提高鑒賞能力的第一步,，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法,。

正音正字：“水漲起來了”的“漲”,，“漲”是多音多義字。

散(sǎn)在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑(suō), 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會(huì)

自由練習(xí),。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美,，有對(duì)春天的描繪，有對(duì)春天的期待,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想,，朱自清是懷著怎樣的心情來面對(duì)春天，描寫春天的?

明確：飽含著對(duì)春天的無限熱愛,，對(duì)春天萬象更新的無限贊美,，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞,。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn),。)

2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序?(是先贊美,，還是先描繪,，或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)______朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

(四) 分析精彩句段：

1,、從對(duì)春天的盼望開始,。3’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣,。想一想,，這一段哪里寫得好?

(1)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,，(如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些,。)另一方面,，也把讀者的心懸起來了。(盼望著,，盼望著什么?心往上提了一級(jí),， 沒寫，還是一個(gè)盼望著,，急了,，心情又提了一級(jí)， 到底盼望著什么?東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會(huì)讓作者如此興奮?答案還沒出來,，心又上了一個(gè)臺(tái)階,， 最后作者才寫道，“春天的腳步近了”,，原來作者是在盼望春天,。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望,，從而引起共鳴,。)

通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,，而且將讀者的心牢牢的抓住,，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(2)為什么只是春天的腳步近了,，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

明確：此時(shí)春天還沒有到,，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。把春天擬人化，寫它的腳步,，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生,，讓人倍感親切,。

(3)一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢?這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞,。(課本p51)

引出第三單元提示,，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天,，有冬天,，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪,，大自然是美的,。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞,。

如何品味和欣賞呢?方法之一就是體會(huì)文章中的修辭,。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭?(擬人和反復(fù))，通過兩種修辭手法,，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到,，只是近了,。接下來呢,，春天來了，……

2,、繪春：接下來呢,，春天來了，走到了作者的面前,，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段,。8’

(1)看到了山，水,，太陽,。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

(2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了,，既然它已經(jīng)來到了作者的面前,，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,，是肥是瘦,，是黑是白，等等,，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型,，等等,，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,，鞋子的顏色,，甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見面為例,。)

所以,，在這一段里，作者描寫了春回大地,，萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象,。

景象：一切，山,，水,，太陽。

知識(shí)點(diǎn)：※一切，說明了沒有一個(gè)例外,，眼睛所看到之處都是,。

※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài),。

※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼,。”是擬人寫法,，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn),。

※“朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤,。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽,，色彩變得非常鮮明,，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤,。給人一種清晰明亮的感覺,。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)

※寫太陽,，擬人。用“紅”來描繪,，表現(xiàn)了春日融融的暖意,。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。

(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,。

排比：“山郎潤(rùn)起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了,?！?/p>

作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì),，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,。

朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去;默默是，便從凝然的雙眼過去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去;天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,?！?朱自清《匆匆》)

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候，日子從讀書聲中過去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去;寫作業(yè)時(shí),，便從舞動(dòng)的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些,，沒有什么改變,。”

過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫,，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀,。那么接下來作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個(gè)問題,，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫,，分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象，你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字?

明確：展現(xiàn)了五幅圖畫,，分別是春草圖,，春花圖，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖,。

3、春草圖,，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段,。11’

(1)想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的?

明確：

質(zhì)感：嫩嫩的,。寫出小草柔嫩的特點(diǎn),。

顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色,，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象,。

生命力：首先,，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的,，而是偷偷的鉆上來,，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語非常準(zhǔn)確,，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格,，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,。從而使得語言更加的生動(dòng)形象,，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了,。

其次,，“園子里，田野里”,，“一大片一大片滿是的”,。表明了春草分布廣闊，綠滿大地,。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力,，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫是多角度的,，這樣子寫出來的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。

再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，……捉幾回迷藏,。”這一組短語作者連用了六個(gè)動(dòng)詞,，寫了一群天真活潑小孩子,。語言是非常口語化的,，就像在和一個(gè)小孩子說話一樣,，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣,。

(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)

在春草圖中,，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,，交相輝映,，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

(3)這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情,。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,，叫做借景抒情，也叫情景交融,。(可以葉子,、風(fēng)、草為例作對(duì)比,。)

如：葉子,，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的,，心情不好的時(shí)候是粗粗的,、黑黑的，或者是枯干的,，或者……

風(fēng),，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的,，刺骨的,。

模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的,，更好的時(shí)候,，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的,，針刺般的,，甚至是惡臭。

這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法,。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少,。

展示優(yōu)秀習(xí)作：

“望著天空，看著白云,，又遠(yuǎn)又近,，有一種刺眼的感覺?！粋€(gè)人走在回家的路上,，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上,。風(fēng)輕輕吹過,，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上,，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失,。呼,，一天又過去了?！?/p>

評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中,。

因此，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方,，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法,，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此,，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來的四段中,，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一,，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法,，起到了什么作用。第二,，哪些地方是屬于情景交融的,，有什么效果?在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章,，帶著問題去思考,。

三 作業(yè)

1 背誦第2-7段。

2 掌握字詞及課下注解,，準(zhǔn)備小測(cè),。

3 完成練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握,。

2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章,，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。(需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià))

3 掌握多種景物描寫的方法,，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用,。

二 教學(xué)過程：

(一)檢測(cè)字詞5’

(二)導(dǎo)入5’

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情,，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖,，這幅春草圖是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來背誦一下這一段。

作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天,，他還描寫了春天的花,，那么春天的花是怎樣的呢?請(qǐng)一位同學(xué)來背誦這一段,。

(三)春花圖8’

1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),，按照課文的描寫,，你將如何進(jìn)行拍攝?

明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花,。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序,，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。

2 從中我們可以看出這幅畫美不美?

誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美?

預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感?/p>

知識(shí)廣博,，語言美，在描寫中使用了修辭手法,。(引出修辭)

3 這段話共有幾句話?五句,。

想想每句話使用了什么修辭手法?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì),。

(2)比喻,，寫春花色彩的艷麗。

(3)通感,，寫春花氣味的甜香,。

(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大,。

(5)比喻,，寫春花種類的繁多。

總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅,，爭(zhēng)芳奪艷,。

(附：用擬入，寫桃樹,、杏樹,、梨樹;不簡(jiǎn)單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài),、動(dòng)作,，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地,，要趕上這一趟兒,，趕春天，趕春光,，百花爭(zhēng)春,，這就把是寫活了,。用比喻，1,，寫花色的艷麗,，不直接說出紅的桃花、粉的杏花,、白的梨花,，而用“火”、“霞”,、“雪”來比喻,，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象,。2,，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星?沒有直接寫到太陽,，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光,，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),。)

從中,，我們看到，五句話,，寫了五層意思,，層次極為分明，都圍繞著春花寫,，中心十分突出,。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢?——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí),，我們還要注意,，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感,，這就非常需要修辭的運(yùn)用,。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng),，寫到了太陽,，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段,。

(四)春風(fēng)圖10’

請(qǐng)一位同學(xué)起來背誦這一段。

春草和春花，都是具體的,、形象、可感的事物,，作者容易寫,，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西,，作者怎樣去寫呢?

1 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的?

先寫風(fēng)的溫和,，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅,。

2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的?

觸覺,、嗅覺、聽覺,。

3 作者從觸覺寫春風(fēng),，用了哪些修辭手法? 比喻，把春風(fēng)比成母親的手,。

為什么要把春風(fēng)比成母親的手,，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢?

明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅,。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同,，地點(diǎn)不同,，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣,，古往今來,，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn),。

4 剛才說了,，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味?

這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,，有新翻的泥土的氣息,，有青草味兒，也有花的香,，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

5 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的`和悅，請(qǐng)問他聽到了什么?

鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,，牧童“嘹亮”的短笛聲,，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂,。

6 以上我們看到作者從觸覺,、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,，美妙感人,。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,，還有視覺,。從中，我們看到,，文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng),，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受,，就耍仔細(xì)觀察,，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物,。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑,。

(五) 春雨圖5’

那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段,。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,，讓學(xué)生上臺(tái)填寫表格。(目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章,。)要說出體現(xiàn)在哪里,。

明確：

順序，由物及人,，由近及遠(yuǎn),。

修辭，排比,，比喻,。

特點(diǎn)，細(xì)密,，輕盈,。

(六) 迎春圖5’

以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。

(七) 贊春4’

請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段,。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃,，千姿百態(tài)，充滿活力。

(八) 活動(dòng)3’

你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,，為什么?甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì),。

(九)總結(jié)1’

評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。

三 作業(yè)：1,、背誦全文。 2,、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》

四 板書：見另頁

小學(xué)語文《春》教案篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中精彩、生動(dòng)的語言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情

二,、導(dǎo)學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)課

春天令人神往,，春天充滿了生機(jī)，春天如詩情畫意,，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化,。

(二)通讀課文,，整體感知

1.要求

(1)大聲朗讀課文。

(2)在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來,，不明白意思的詞語劃下來,。

(3)劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

(三)概括文章的主題

(四)自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀,、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程)

要求：

1.細(xì)心的品讀文章,，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來,，要讀的抑揚(yáng)頓挫,，讀的聲情并茂，讀出感情來,。例如：春花圖,，盡管景不在這里，但要讀出來,，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子,。

2.析即分析，分析的要透徹,，要有一定的深度,。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語、修辭方法、表達(dá)方式,、寫作方法 ,、文章的主旨句 、內(nèi)容……)

3.品味語言：

(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語,，句子 ,、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析,。

(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用,。

例如：

(1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星,。“懸”字用的好,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況,。

(2)海上的夜是柔和的、靜寂的,、是夢(mèng)幻的,。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法,，渲染了海上之夜的柔美,，靜謐和奇妙。

(3)幾十年過去,，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目,，至今記憶猶新,。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法,，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比,，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大,。

(4)多讀書,，讀好書，能豐富知識(shí),，增添智慧,，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好,，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季?，這句話是作者的座右銘,，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程,，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨,，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程)

本文作者描寫的對(duì)象是“春”,，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí),，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)

1.描寫春天的詞語,。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語,、名言,、警句,。

4.如果你的歌唱的比較好,，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動(dòng),，意境優(yōu)美,，文中有詩，詩中有畫,，作者抓住春的特征,，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀,，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力,。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花,、春風(fēng),、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山,、水,、太陽采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間,，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀,，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山,、春水,、春日,。(擴(kuò)寫)

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的,，春水的綠是原始而純潔的,，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠,。黃金雖貴,，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,，綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠,，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià),。

7.作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天,，熱愛春天,，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》,，面對(duì)這大好春色,，你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)

例如：春天是百花齊放,、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步,，得意得飄向那廣闊的原野,，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng),。

8.本文的結(jié)尾寫的很美,，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆,、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音,，牛背上牧童嘹亮的短笛聲,，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲,，把這四種聲音具體描繪一下,。

(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),，語文學(xué)習(xí)的心得,，文中的某個(gè)部分給你留下印象,，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗,，氣象迷人,。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂,，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬,。”在內(nèi)心里,，我慢慢有了一個(gè)主意,，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文,。400字左右,。

小學(xué)語文《春》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情,。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)，比喻形象鮮明,，抓住特征描寫景物的方法,。

二、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

三,、朗讀,、背誦。

課時(shí)安排：

2教時(shí),。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境,。

今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,、東風(fēng)蕩漾,、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī),、無窮的力量,。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天,。

同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山,。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明,。晚泊孤舟古祠下,，滿川風(fēng)雨看潮生?！?

二,、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣,。

以上背誦的詩都是絕句,，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,，有山、水,、草,、樹、花,、鳥,、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說,，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài),、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距,。

三,、學(xué)生朗讀全文，要求：

1,、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題,。

2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,，再寫到歌頌春天,。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么,。

注意正音：

巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈

第一節(jié) 迎接春天,。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天,。(第三段)

四,、講讀體會(huì)：

第一段：迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和、親切的感覺,。

第二段：繪春,。

春終于盼來了，大地回春,，萬象更新,。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,，然后再分別作細(xì)致的描繪,。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外,。

“然”,，是詞尾，表示狀態(tài),，樣子的意思,。

(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山、水,、太陽的臉,。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤,?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山,，就是潤(rùn)澤的樣子,。

水漲

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水,、太陽。

背誦第2節(jié),。

(3)第3節(jié)寫小草,，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆,，寫生命力,。 嫩,，寫質(zhì)地,。

綠,，寫顏色,。 ……滿是的，寫范圍,。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

“鉆”，用得非常好,，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天,，草從泥土里鉆出來,，盼望春天。

草好,，人歡樂,。

朗讀、背誦,。

(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

樹,，花，蜜蜂,，蝴蝶,，野花,。

眨

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫花的爭(zhēng)春，花的色彩,，花的甜味,，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞?“鬧”,，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

為什么野花會(huì)像眼睛,，像星星,，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng),。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧,，春意盎然的美景,，色彩鮮艷，層次分明,。

朗讀背誦,。

(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥,，寫牧童的短笛,。怎么寫的呢?

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東,。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

寫風(fēng)的“撫摸”,，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴——叫朋友,、引伙伴,，短笛的嘹亮,。

鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音,，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。

朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,，先寫雨的形態(tài),，再寫雨中景色,。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來,。

“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng),。

接著寫雨中屋,、雨中樹、雨中草,、雨中人,，怎么寫的呢?

朗讀第6節(jié)，開展想象,。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,?！氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”,，兩座山好像把門推開，把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺,。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng),，筆筆緊扣春天,。

(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人,。寥寥幾筆,，天上地下，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小都寫到了,。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃,。一年中要做的事,，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算,。

工夫：時(shí)間,。

朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆,，有景有人,，勾出了春光無限好的美景。

(8)小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜,，語言非常生動(dòng),。比如說，寫草的生命力,，用“鉆”;寫熱烈的氣氛,，用“鬧”;寫小草的青，用“逼”,。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,，積累詞語,，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

第三段：頌春,。

(1)朗讀8,、9、10節(jié),。

(2)在繪春以后,，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?

用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來越濃。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫,，寫春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

五,、作業(yè)：

1.誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處,。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的,。

2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景,，領(lǐng)略大好春光,，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題,。

板書設(shè)計(jì)：

盼春 總寫 一切

山：水,、太陽的臉(遠(yuǎn))

草：鉆、嫩,、綠,、滿、軟綿綿

花：開滿,、紅、粉,、白,、甜味兒(樹上、花間,、地上)

繪春 分寫

風(fēng)：撫摸,、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

教學(xué)后記

教后：

1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物,。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì),，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。

2.學(xué)生十分喜愛,，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦,。

3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句,。

4.比較“買、賣”“脹,、漲”,。

5.有些地方過于細(xì)碎,，要改進(jìn)。

又記：

第二次教《春》時(shí),，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析,，學(xué)生讀得比較流暢,，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng),，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,，下筆具體得多，生動(dòng)得多,。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),，不能把長(zhǎng)處也甩掉。

小學(xué)語文《春》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過反復(fù),、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容,，總體把握作者的思想感情,。

2、理清思路,，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng),。

3、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),，多角度,，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中,，使景物描寫的能力能夠有所提高,。

4、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解,。(以鼓勵(lì)為主,，但要注意引導(dǎo)的方向性。)

5,、在語法上,，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6、從本文的學(xué)習(xí)中,，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法,。

2,、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力,。

3,、掌握比喻、擬人的修辭方法,，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法,。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。)

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：

1,、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情,。

2,、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

3,、學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法,。

4、揣摩文章中的精彩句段,，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫中的作用。

二教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

法國(guó)有一位雕刻家,，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。的確,，我們的生活充滿了美。春天也是一種美,，春回大地,，萬象更新，帶來了溫暖,，帶來了生機(jī),，帶來了力量。(展示春的圖片)古往今來，許多文人描繪過春天,，歌頌過春天,，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里,。他的作者是——朱自清。(板書)

(二)朱自清

朱自清,，字佩弦,，是著名詩人和散文家。他的散文,，文字清新樸素,，描寫細(xì)膩，感情真切,，富有自然美,，讀后令人回味無窮。他熱愛自然,，觀察自然,，描繪自然，他的寫景散文,，無不寄托著對(duì)大自然的無限深情,。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國(guó)留學(xué)一年,，回國(guó)后,，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世,，享年50歲,。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》,，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到,。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

(三)朗讀

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句,，就用筆把它劃下來,，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步,，而且也是閱讀課外文章,，積累詞匯的一種常見方法,。

正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字,。

散(sǎn)在草叢里,醞釀(yùnniàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè),暈(yùn),蓑(suō),水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng),水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng),籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里散(sàn)會(huì)

自由練習(xí),。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美，有對(duì)春天的描繪,，有對(duì)春天的期待,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對(duì)春天,，描寫春天的?

明確：飽含著對(duì)春天的無限熱愛,，對(duì)春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,，給人以進(jìn)取的鼓舞,。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)

通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序?(是先贊美,，還是先描繪,，或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)______朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里?)