人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思篇一

1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度,。

2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問(wèn)題,。《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話(huà)題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi),。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,、愛(ài)生活的情感。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。

1,、時(shí)間安排前緊后松,。可以將課前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分,，真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì),，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生,！

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣,。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想,，學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái),。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟,。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來(lái)去感悟,，然后紛紛展示交流即可。所以沒(méi)必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié),。

4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),，相信效果會(huì)更好,。

5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論,。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,。有的時(shí)候意思相近的一句話(huà),，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思篇二

今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡(jiǎn)短,，描寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí)，貪玩,，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀,。

2,、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞,，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài),。作者在寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓時(shí)，不像在寫(xiě)一只貓,，倒像寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的孩子,，由此，可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),。

3,、注重寫(xiě)法的滲透，如在描寫(xiě)貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛(ài)睡覺(jué)這一事例來(lái)寫(xiě)的,。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，仔細(xì)觀(guān)察，然后寫(xiě)一寫(xiě),。

不足之處：

1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),，貪玩,，盡職去體會(huì)貓的性格古怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)有深入講解,，最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié),。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過(guò)多，用的時(shí)間長(zhǎng),，以至于后面的內(nèi)容一帶而過(guò),。以后需要掌控好時(shí)間。

3,、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,，后面貓的溫柔可親，勇猛,，都沒(méi)有進(jìn)行深入講解,。而滿(mǎn)月小貓的淘氣，可愛(ài)之處也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)來(lái)。

通過(guò)這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到,，課前備課很重要，但是課后反思也很重要,，通過(guò)反思,，可以不斷完善自己，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，可以使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí)，更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思篇三

小貓非常的可愛(ài)，在生活當(dāng)中也非常的常見(jiàn),，既然是認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，本節(jié)活動(dòng)首先讓孩子們觀(guān)察貓瞇的外貌特征，然后通過(guò)圖片比較貓瞇和小狗的不同,，讓孩子們對(duì)小貓有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小班幼兒有好奇心,、容易被新鮮事物吸引,，課程的開(kāi)頭以情景引題，肯定會(huì)吸引孩子們的注意力,，讓他們?cè)谟^(guān)察圖片的同時(shí)積極的參與到課堂中來(lái),，大膽回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法,，增長(zhǎng)更多的知識(shí),。活動(dòng)課后我的反思如下：

1,、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)因?yàn)橐鍪矩埖膶?shí)例來(lái)吸引幼兒，但又怕孩子們的注意力全都在貓的身上而不注意回答老師的問(wèn)題,，由于這個(gè)顧慮,，我便把出示貓的環(huán)節(jié)放在了課程的最后，導(dǎo)致最后貓的出現(xiàn)沒(méi)有起到太大的意義,，所以還是應(yīng)該將貓放在引題部分出現(xiàn),，吸引孩子注意力，同時(shí)也要講究方式方法,，達(dá)到良好的課堂效果,。

2、用詞的準(zhǔn)確性：

在課程當(dāng)中，沒(méi)有注意自己的措辭,，將兩只耳朵說(shuō)成了兩個(gè)耳朵,，在孩子心中造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，以后要注意,。

3,、重復(fù)幼兒的答案：

在提問(wèn)過(guò)程中不自覺(jué)的重復(fù)了幼兒的答案，這樣的做法很不妥當(dāng),，當(dāng)幼兒回答對(duì)的情況下,，教師可以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)正確答案，進(jìn)行鞏固,，但當(dāng)孩子的回答不正確時(shí)沒(méi)有必要在重復(fù)他的答案,，以后這一點(diǎn)還需注意。

每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累,，希望那個(gè)自己在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)中鍛煉自己,，有所進(jìn)步。