作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案全冊(cè)篇一

課型： 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“浙江、油桐,、擁擠、孔隙,、仰臥、臀部,、稍微、額角,、擦傷,、蜿蜒、依據(jù),、石鐘乳,、突兀森郁”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言,。

德育目標(biāo) ：感受大自然的壯觀,。

教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀,。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

教學(xué)方法： 在讀通課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生理清作者游覽的順序,。在深入研讀時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在,。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

1,、收集有關(guān)溶洞的資料

2,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上,，不僅在地面上有高山,，大海,，平原等自然的風(fēng)光,，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳,、石筍”等詞語(yǔ),。

二、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)其中筆畫較多的生字

如“簇、臀,、擦,、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的大概意思,。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ),。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.指名分自然段朗讀,。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。(可以各自進(jìn)行,，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。)

四,、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五,、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一,、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考：作者見(jiàn)到些什么?

感悟句子：

1.粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色,。)

2.隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。(如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

情等,。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二、研讀洞口,，外洞,，內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

洞口：像橋洞似的,，很寬。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái),。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞,。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三,、復(fù)述：要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四,、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂,。

(2)登上山頂,，我感到舒服極了。

六,、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案全冊(cè)篇二

《七月的天山》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)方法： 自主閱讀,，自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2,、天山景物課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,，指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

學(xué)生自學(xué)：帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞,、通讀句子,。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界,。)

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物,，是那么獨(dú)特,，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方,。作者是如何具體,、形象地描繪這一景物的呢?

(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象,，運(yùn)用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來(lái),。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮,，多么生動(dòng)啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情,。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確,，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué),。除了比喻外,，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞?

我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn),，如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),，層次非常清楚,，從藍(lán)天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理,。

師：說(shuō)得好。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

請(qǐng)大家互相合作探究,，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?

合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。激發(fā)興趣,，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案全冊(cè)篇三

《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖,、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象,、理解,、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

4.有感情地朗讀、背誦課文,。

德育目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

教學(xué)方法： 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,，如通過(guò)圖片錄像,、教師的導(dǎo)語(yǔ),，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，接著采用多種形式的朗讀,，如,，教師范讀,、指名分段朗讀,，引讀,、看畫面配音朗讀,，對(duì)課文作整體的感知,，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、投影或電影、錄像;生字生詞卡片,。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，爾后讓學(xué)生談感受,。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水,。

(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段),。

1.觀察圖畫或投影,、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫,、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海,，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的,。

(特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。)

(特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。)

(特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈,。)

3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜,、清,、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫或投影,、錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫,、錄像等手段,，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的,。

(特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”,。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人,、像巨象,、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接,。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。)

3.練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨,。)

(五)我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山,，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”,。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷,。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,，十分貼切,。“舟行碧波上,，人在畫中游”,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情,。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題,，然后討論

1.課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,，引起我們對(duì)桂林山水的向往,，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二,、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。)

2.朗讀課文第四自然段,，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

(三)識(shí)記生字,，練習(xí)書(shū)寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”,。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊,。巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形,。筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦,。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文,。

(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,，注意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),，并列的分句之間要用分號(hào),。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案全冊(cè)篇四

《中彩那天》

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

德育目標(biāo) ：幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。

教學(xué)方法： 故事導(dǎo)入,，理清作者思路,，復(fù)述課文。再精讀課文,。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2,、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1,、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì),、拮據(jù)、精湛,、迷惑,、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一,、交流資料,，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1,、自由輕聲讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查掌握生字情況，注意正音,。

3,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么?

三,、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論,，然后把解決不了的提出來(lái),。

四、整體感知

1,、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。

2、讀過(guò)課文之后,，對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。

教學(xué)過(guò)程

一,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1.默讀課文,。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?

2.在班上談讀文后的體會(huì),。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái),，不圖利,，誠(chéng)實(shí),、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn),。

(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí),、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí),、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

三,、精讀課文，理解重點(diǎn)

(一)講讀三,、四,、五、小節(jié)

1,、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?

2,、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái)，讀一讀,，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),，試著提出問(wèn)題。如：

中了大獎(jiǎng),，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,，他為什么神情如此嚴(yán)肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車,，更應(yīng)該高興啊!

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案全冊(cè)篇五

《萬(wàn)年牢》

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2. 了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理,。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式,。

3. 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

德育目標(biāo)： 學(xué)生從感人的故事中,，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范,。

教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法： 根據(jù)閱讀提示,，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.揭示課題：《萬(wàn)年牢》

看了課題，你最想知道什么?

(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)

二.初讀課文,，感知內(nèi)容

1.讀通課文,，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把,、悶,、削。

詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽,、耽誤,、甩糖風(fēng)、摻假,、賺錢

(能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義)

3.課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,。

三.細(xì)讀課文,，感悟理解

1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻,，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢,。”

a.為什么叫萬(wàn)年牢?

b.這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二小節(jié),，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,?！?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去,、不聽(tīng),、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重,。

四.深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。