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2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 14:37:22
2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文(5篇)
時(shí)間:2022-12-20 14:37:22     小編:zdfb

從某件事情上得到收獲以后,,寫一篇心得體會(huì),,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),,可是卻無從下手嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文篇一

首先,,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,,構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,,使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,,課改是一場社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事,,關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始,課改的對(duì)話就是一場社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為:

1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,,課改途中困惑多,疑難多,,信息少,。面對(duì)共同的處境,各校紛紛群策群力,,進(jìn)行一場場多形式的課改對(duì)話,,使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,,作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,,思路被打開了,,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,,一線老師深感同行路上不孤單,。

2、課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對(duì)話,。

課改涉及千家萬戶,,家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,,也對(duì)家長提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,,取得家長對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,,也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,,如召開家長會(huì),、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),,它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,,它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在對(duì)話中要注意做到:

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),,交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論,。比如“我想這樣做,,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待,,積極回答,。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后,,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究,。

因而,,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),,積極投身于教學(xué)研究之中,,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,通過抓科研,,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),,正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文篇二

說真的,,新課程實(shí)施已經(jīng)多年,,但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,,在教學(xué)上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟,。去年第二個(gè)學(xué)期以來,,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,,認(rèn)認(rèn)真真,,真真正正地研究教學(xué),以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此,,帶著疑問,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,,我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),,其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),,教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能,、課程資料,、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià),,把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,,其體例,、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改善,。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德,、法律和國情教育等資料為橫坐標(biāo),,以成長中的我,、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),,作為資料整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下,,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),構(gòu)成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。因此,為了適應(yīng)教學(xué),,教師應(yīng)透過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,,透過報(bào)刊,,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí),??偠灾處煴仨氁高^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),,還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),,構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),,使自己不僅僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、師生之間和教師之間要用心主動(dòng)合作

教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。

1,、師生合作

在新課程中,,傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容,構(gòu)成自主自覺的意識(shí),、探索求知的_,、開拓創(chuàng)新的激情和用心進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系,,以到達(dá)共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課,由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的資料很廣,,有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等,。因此,,對(duì)絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個(gè)體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),教師首先學(xué)會(huì)合作,。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識(shí)體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者,,學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的主角轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1,、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時(shí),,教師并不是清閑的,而是用心地看,,用心地聽,,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,,隨時(shí)掌握課堂中的各種狀況,,思考下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,,使學(xué)生的思維更加活躍,,熱情更加高漲。

2,、在教學(xué)過程中,,教師務(wù)必尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,,教師不僅僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,,應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎樣想出來的”應(yīng)對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會(huì)柳暗花明呢,?!蓖瑫r(shí)還個(gè)性應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。這樣,,學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——潛力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,,而是以情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,,兼顧潛力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的用心情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,,主要也應(yīng)關(guān)注,,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,,記得是否準(zhǔn)確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否構(gòu)成,,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,,社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的構(gòu)成有“潤物細(xì)無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,,實(shí)現(xiàn)“超我”。

四,、以學(xué)生為主體,,注重潛力提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,選取學(xué)生關(guān)注的話題,,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫忙學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,,提高社會(huì)適應(yīng)潛力,。”我們明白內(nèi)因是事物變化的根據(jù),,學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力十分重要,,以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是透過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步構(gòu)成的”這一理念,,新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),,以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究,改變單一的記憶,、理解,、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五,、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。新課程中,,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的資料。這些資料要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),,因此,,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,,追求創(chuàng)新,,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊?,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,,靈活的教學(xué)資料的選取,,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生帶給更廣闊的學(xué)習(xí)園地,,指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,。

總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要主角,,新教材僅帶給一些簡單的素材,因此,,還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,,挖掘思品課程資源,使教學(xué)資料不斷豐富,,日漸完善,,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),,改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文篇三

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,,接受課改新理念,,感受課改新思維,使用課改新教材,,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來說,新課改是一場對(duì)話,,一座平臺(tái),,更是一把邁向成功教育的鑰匙。通過教學(xué)實(shí)踐,,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):????

一,、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮效果,。???

在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。????

二,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)積極性。??

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的_,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。??

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),,和生活,,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,,積極思維來解決問題的意向,。???

三,、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。????

四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人?,。?

環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。????????

五,、靈活使用挖掘教材??。???

有許多教師不適應(yīng)新教材,,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。????

總之,,“隨風(fēng)潛入夜,,潤物細(xì)無聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,,需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”,。?

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文篇四

要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,日漸成為我們的共識(shí),。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,,不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究,、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來,而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,,而且“動(dòng)”得好,。所謂“動(dòng)”得了,指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,,不像過去那樣只會(huì)聽課,,不會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂“動(dòng)”得好,,是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說,,有話能說,而且說得透徹,,有獨(dú)特的見解,,有創(chuàng)新。

那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,,而且能“動(dòng)”好呢?通過聽別人的課,,通過自己的實(shí)踐,也通過對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),,結(jié)合我校實(shí)際情況,,我物理備課組采取了以下措施,且在實(shí)施過程中感觸頗深:

一,、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,,明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),,通過教授物理知識(shí),使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能,,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識(shí)的,,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,,而是充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。為了學(xué)生的未來,,也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕,,盡快適應(yīng)新的形勢,,放下自己師道尊嚴(yán)的架子,真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者,、合作者,,甚至助手。

二,、課堂氣氛一定要融洽,,師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,,和諧的師生感情,,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),放心地思考,不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷,。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率,接受知識(shí)的程度,,最易產(chǎn)生靈感,語言最易有光彩,,見解最易獨(dú)到,。如果老師上課一臉嚴(yán)肅,甚至一臉“兇像”,,課堂氣氛一定沉悶,,甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,,哪還有心思聽課,更不敢起來發(fā)言!

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),,當(dāng)人們接觸到事物,,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣,。沒有這種情感,就不可能形成興趣,。因此,,在我們備課組中,我們常?;ハ嘁?,互相提醒要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂,,共憂患,,真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待,和學(xué)生打成一片,,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,,聽從教師的教誨,,做到“親其師,信其道”,。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),,他怎會(huì)不活躍起來?

三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題、解決問題,。因?yàn)閺男W(xué)開始,,學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,在大腦中"聽教師講,、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到教學(xué)中來,,我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程,。

剛開始的時(shí)候,我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題,,然后再在課堂上提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題,、提出問題,,學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉,,心理始終處于消極的等待中,。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問,回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,,考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做,,換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,,這種方法幾乎不能引起他們的興趣,。

于是我們想辦法改進(jìn),加大集體備課的強(qiáng)度,,互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題,,然后討論,爭辯,,由于備課充分,,在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問題,并減小問題的指向性,,注意控制課堂氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來了,,但對(duì)于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引,。

而我們心里非常清楚,學(xué)校的物理成績差,,并不是因?yàn)榧庾由娜狈?,而是因?yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績,,我們還需要繼續(xù)想辦法,。在新教材的使用過程中,我們不斷爭論,,逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,,老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,,讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),,讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí),,優(yōu)勢生幫助學(xué)困生,,小組中多人動(dòng)起來,那么剩下的小部分人也動(dòng)起來,各個(gè)小組動(dòng)起來,全班就隨著也動(dòng)起來,。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生,,把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,,不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),,也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。這樣,,知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)探究方法的掌握,,是學(xué)生親自體驗(yàn)的,影響才是最深刻的,。

在實(shí)踐的過程中,,對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題,通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,,形成共識(shí),,然后再提到班集體中進(jìn)行解決,同時(shí)我們注意,,即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了,,我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語氣,要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了,原因在哪里,。這樣生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意,,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,,從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,,我校的物理成績比往年已有所提高,。

但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,就現(xiàn)在而言,,運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,,以學(xué)期的公開課“光的反射”為例,,我們通過集體備課,決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),,在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,,讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組,然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,,大家一起合上書本,,對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究,因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì),,無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂,,氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,,看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,,因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽,同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,,所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作,,爭取自己的結(jié)果是的,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力,。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,,師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好,為什么好,,期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,,可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,,由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),,然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),,在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí),,允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學(xué),,這樣就調(diào)動(dòng)了成績差的學(xué)生,,因?yàn)橥ǔ3煽儾畹膶W(xué)生是不敢請教老師的,但請教同學(xué)他們還是樂意的,。同樣,,對(duì)問題的解決總是采取比賽的方式,所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏,,成績差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn),,成績好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生,,就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,,課堂效果也比較不錯(cuò)。

而在平時(shí)的教學(xué)中,,我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳,,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),,我們相信,融洽的課堂氣氛,,和諧的師生感情,,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法,是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)語文篇五

一,、務(wù)必明白新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別

以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位,它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求,。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,,尤其是學(xué)生的作用,,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都就應(yīng)認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,明白新課程“新”在什么地方,,才能體現(xiàn)“新”字。

二,、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?那里就應(yīng)注意不要走入兩個(gè)極端,,一個(gè)不敢放手,,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):1,、要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2,、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3、要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;4,、要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。那里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師就應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,,以便自己靈活地制定教學(xué),。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢,,但永遠(yuǎn)不會(huì)成為的手段,,永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用,。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,,人才就應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師過分依靠課件,就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展,。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來的,,那還有什么矛盾,,還怎樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用就應(yīng)是多變的,,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的,。

四、認(rèn)真鉆研教材,,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)

講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,,有哪些改善,教法上有那些變化,,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語文教學(xué),。

我覺得,如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,,其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),,平淡無味的實(shí)踐。能夠說是“穿著新鞋走老路”,。所以說,,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心,,這次我們畢竟是“摸著石頭過河”,。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中還得要再理解考驗(yàn)的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實(shí)施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良好的發(fā)展過程,。在這個(gè)好處上講,,課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的,,任務(wù)是艱巨的。透視種種現(xiàn)象,,能夠使我們在學(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過程中,,不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整,、完善自己,,真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,做一個(gè)合格的教師,。

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