作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
鼎尖教案級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案篇一
知識(shí)與技能:
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句,。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者對(duì)生命世界的熱愛(ài),。
3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
過(guò)程與方法:
1,、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2,、通過(guò)充分的讀,不同形式的讀,,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,,及蘊(yùn)含的意境美。
3,、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),,理解課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,,熱愛(ài)生命世界的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,,體會(huì)“我”對(duì)自然,、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài),。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,,在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)
2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里,,夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?
3、板書(shū)課題,,齊讀課題,。
二.初讀全文:
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.反饋難讀的生字詞,。
3.同學(xué)們,,當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,,靜靜地讀一讀,在作者描寫(xiě)的畫(huà)面中,,你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受,。
(同桌交流后全班交流)
4.你印象最深的畫(huà)面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。
三.理清文章條理,。
1.同學(xué)們,,一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài),,讓我們印象深刻,。同學(xué)們,夏日的午后,,人們往往容易困倦,,可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文,勾畫(huà)出相關(guān)的句子,。
2.生反饋:“從小,,我就逃避午睡?!?/p>
3.作者逃避午睡,,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請(qǐng)找出來(lái),。想一想,,這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?
4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分:
第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩,。
第二部分(15-17)成年后,,“我”仍逃避午睡,,牽掛窗外的自然。
第三部分(18)逃避午睡,,是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài),。
過(guò)渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷,,賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入作者的童年,,去感受作者在午后的快樂(lè)生活吧!
四.指名讀文章1—3段:
1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,,跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫(huà)出相關(guān)的詞句,。
2.學(xué)生反饋:
重點(diǎn)句子的賞析:
“母親總是逼著我午睡,,而我,卻常常在母親睡著以后,,悄悄地爬起來(lái),,輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻,經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷花的院子,,打開(kāi)通往后花園的小門(mén),,去享受我自己的中午?!?/p>
a勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。
b注意作者描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài),。
(悄悄爬,,輕輕邁,經(jīng)過(guò),,打開(kāi),,享受)
c指導(dǎo)朗讀。
d第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五,、課時(shí)小結(jié):
這節(jié)課,,我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,,理清了文章的思路,,很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂(lè)趣無(wú)窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里,,享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.上節(jié)課,,我們初讀了課文,,知道的作者雖然逃避午睡,可也樂(lè)趣無(wú)窮,。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課,,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.抓住情趣,,賞析畫(huà)面,。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,,勾畫(huà)一下,。
2.學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時(shí),教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),,詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,,而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。)
a“野花圖“片斷精讀:
“五顏六色的野花,,紅的,、白的、粉的,、藍(lán)的,、紫的,還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的,。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞,?!?/p>
①指名讀句子,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。
(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽(tīng)……)
②你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子,,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。
③如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感,,這讀書(shū)的能力又上了一層,。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。
預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂(lè)的心情,。
④如果能把自己體會(huì)到的情感,,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái),讀書(shū)的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
b“戲蟻圖”片斷精讀:
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動(dòng)作,,沉著,、迅速而有規(guī)律,。有時(shí),我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,,當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,,耽誤了它完成任務(wù),。”
①讀這段話,,思考:這段話寫(xiě)了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)
②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景,。
③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。
c“菜園趣“片斷精讀:
“花園的左邊是菜園,,種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得
越來(lái)越肥胖的茄子,。可愛(ài)的大南瓜,,笑呵呵地躺在地上,,享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷?
②你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái)
③作者呢?他愛(ài)嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書(shū):享受)
④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀,。
3.重點(diǎn)朗讀,,體會(huì)情感。
歌德曾說(shuō),,會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子:“小時(shí)候的夏日中午,,總是這樣過(guò)去,我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園,?!?/p>
①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。
②用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”,、“從不厭倦”,,說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。
③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,。
④讀句子,讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求,,對(duì)生命的熱愛(ài),。
三,、品讀文章15——18自然段,感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度,。
1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受,。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。
2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎?
3.是啊,,在這樣的午后,,作者在享受著這樣美麗的景致,難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,,草木醒著,,風(fēng)醒著,我也醒著,,在夏午的陽(yáng)光里,。”)
①讀句子,,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)
②說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。
③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?
④“我也醒著”,,這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)作者不僅“人”醒著,,他的“心”也醒著。你們看,,一個(gè)看似普通的“醒”字,,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,,多么讓人贊嘆!來(lái),,讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。
4.有感情的自由讀最后三段,,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,,共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,,他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段,。
四.全文小結(jié):
夏日午后,也許會(huì)讓你感到疲倦,,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好。我想,,只要有一顆平靜的心,,你也會(huì)享受到生命的美麗!
五.課后練習(xí)
1.摘抄文中的優(yōu)美文字,,積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.讀一讀《夏午》的原文,,你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受,。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間,與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟,。
鼎尖教案級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案篇二
《煙臺(tái)的?!?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落;
2.掌握本課生字,,理解生詞;
3.理解并仿照比喻句;
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的美好感情,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀;
2.了解海與人的密切關(guān)系,。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)課文,、檢復(fù):
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里,,煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子,朗讀)
教師出示:“煙臺(tái)的海,,是一幅畫(huà),,是......活劇”
(1)指名讀,你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài),,對(duì)人的歌頌)
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái),。
過(guò)渡:煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海,欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀,,它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn),。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)
出示:“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)?!?/p>
(1)有感情讀這段話;
(2)這局部告訴我們什么?(板書(shū):冬:凝重春:輕盈夏:浪漫秋:高遠(yuǎn))
過(guò)渡:冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞,。
二、學(xué)習(xí)第二段
1,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)
(1)自由讀,,這小節(jié)除了寫(xiě)海,還寫(xiě)了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,,其他同學(xué)看題頭圖片,。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志,。
(4)請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景,。
(5)感情朗讀這一段,,體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重,人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:
〈1〉讀,,分層;〈2〉讀,,欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面;〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春,、夏,、秋天的海。
(1)分組,,請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
(2)請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。
(3)教師各組巡視,。
[學(xué)習(xí)任務(wù):
a春天的海:
(1)給這局部分層,,每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象,。
(4)請(qǐng)你有感情朗讀這局部
b夏天的海
(1)給這局部分層,,每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象,。
(4)請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這局部,。
c秋天的海
(1)給這局部分層,每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美,。
(3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛,。](這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí))
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果
a春天的海
(1)朗讀,,要讀出海的歡快活潑,,人的勤勞,讀出自身的喜愛(ài)和贊美,。
(2)描述:抓住海的活潑,、浪花的歡快、海鷗的自由,,人的勤勞,。
b夏天的海
(1)朗讀:讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎,、親切自然
(2)描述:抓住“水平如鏡,、恬靜、溫柔,、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖,,人與海那么親切自然、相依相偎。
c秋天的海
(1)朗讀:讀出海的高遠(yuǎn),、涼意,,與人們的忙碌、喜悅
(2)描述:在一幅明朗,、高遠(yuǎn),、氣爽的海的背景下,人們忙碌著收獲,。
三,、小結(jié):
1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海,,是一幅畫(huà),,是......活劇?!?/p>
讓學(xué)生再一次朗讀,,進(jìn)一步理解它的含義。
2,、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象,。為什么將冬天的海寫(xiě)在開(kāi)頭呢?
(討論交流)
3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié),。
四,、作業(yè)
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海,。
2,、選擇自身喜歡的段落背誦。
3,、讀一些關(guān)于海的文章。
鼎尖教案級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案篇三
《跟祖父學(xué)詩(shī)》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課后生字,,理解課文內(nèi)容,,理清文章條理,回答課后問(wèn)題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文,,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,梳理文章條理,回答課后思考題,體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣,。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀全文,,讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意,理清文章條理,,體會(huì)小作者的童真與可愛(ài),,體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段,。
一.導(dǎo)入新課:
不管學(xué)習(xí)什么東西,,都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái),。很有趣??纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?
二.指名讀全文:
1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有,。
2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。
3.有沒(méi)有不懂的地方,,可以提出來(lái),。
三.全班交流:
1、交流有趣的句子,。讀一讀,。
2、提出問(wèn)題,。
3.讀了這片文章,,你有什么感受?
四.再讀課文,理清文章條理:
思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
(跟著祖父念,,基本上就是亂叫,。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀,舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,,流露出童真非常可愛(ài))
五. 細(xì)讀文章1----10段:
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì),。
六,課時(shí)小結(jié),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文章后半部分,,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真,,感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法,。
教學(xué)過(guò)程:
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:
作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,,也不知道其中的意思。
二,,那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?
1.指名讀11—17段,。
2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念,。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?
(原來(lái)是字音好聽(tīng),還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài),,非常有趣)
4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)
三.讀到一定的時(shí)候,,就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思,。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?
指名讀最后一部分,。你有什么感受?
(小作者完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的,,和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛(ài),。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí),非常有趣,。誰(shuí)能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦,。教師指導(dǎo),反復(fù)朗誦,。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,,你覺(jué)得真實(shí)嗎,有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?
(全班交流)
五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。
小結(jié):文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,,選擇的材料要生動(dòng),要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達(dá)意思明確,。
鼎尖教案級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案篇四
《藏戲》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。
2.了解藏戲的形成,,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)默讀,,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式
教學(xué)準(zhǔn)備:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái),、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片,。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 出示黑格爾的話: 哪個(gè)民族有戲劇,,就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟,,戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾
2.中華民族戲曲歷史悠久,,種類繁多,,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯?,看看你能不能說(shuō)出他們分別是什么劇種?(課件播放,,學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)
3.你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊,,有著600多年的歷史,,比國(guó)粹京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石,,它就是——藏戲(板書(shū)課題,,齊讀),跟其他劇種相比,,藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文,。
5.這是一篇略讀課文,讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示,,想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書(shū):形成,、特色)
二、讀文,,理清思路
1.默讀課文,,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),,利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思,。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
3.速讀課文,,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流,、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,,8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色,。
4.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文,,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三,、朗讀品味,,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.指名讀前三自然段,。
2. 這三個(gè)都是什么句?回憶一下反問(wèn)句的作用,,那么作者連用三個(gè)排比式的反問(wèn)句,想強(qiáng)調(diào)什么? 又想表達(dá)強(qiáng)烈的什么感情呢?再讀讀句子,,看誰(shuí)能讀出
問(wèn)號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),,表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)
3,、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子,。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.課文哪幾段具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)?
2. 默讀8—20小節(jié),,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。)
2.自由讀8—16自然段,,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,,看圖片,,結(jié)合具體的面具,體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,,顏色和形狀還非常地夸張,。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊,,難怪作者一開(kāi)始就這么贊嘆——齊讀課文第1句,。
4.自由讀17和18自然段,想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn),。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái),以雪山江河,、草原大地為背景,,不要幕布,不要燈光,,不要道具,,只要一鼓、一鈸為伴奏,,在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸,、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17,、18小節(jié),。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19,、20小節(jié),,你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒(méi)有舞臺(tái),席地而唱,,演出時(shí)戴著面具,,一部戲一唱就是三五天,這在戲曲表演中是多么獨(dú)特,、多么稀有啊,,難怪作者開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))
四、了解藏戲的形成
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢,,(板書(shū):傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié),。
鼎尖教案級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案篇五
《各具特色的民居》
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、同學(xué)們,,課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索,你對(duì)中國(guó)的民居有了哪些了解,。
2,、共同交流。
(設(shè)計(jì)意圖:課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),,學(xué)生進(jìn)入六年級(jí),,應(yīng)該具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,而互聯(lián)網(wǎng)搜索的引入,,也大大地拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道,。所以我們不能再像以前那樣,把進(jìn)入課堂的學(xué)生當(dāng)做一張白紙,,而應(yīng)該了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么,,以生定教。)
二,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣引入
1、同學(xué)們,,我們國(guó)家幅員遼闊,,九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土上生活著五十六個(gè)民族,,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,,不同民族在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi),,在民居上也是各具特色。
2,、下面我們就來(lái)做個(gè)游戲,,猜猜下面出現(xiàn)的分別是什么地方的民居。
(出示老師課前以“民居”為關(guān)鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的民居,,學(xué)生以小組為單位搶答,。搜索的方法學(xué)生在信息課中已掌握,這里不必現(xiàn)場(chǎng)演示搜索)
3,、小結(jié)學(xué)生回答情況,。
4、這些五花八門(mén)的房子,,真讓人眼花繚亂了,。
(板書(shū)課題,齊讀課題)
三,、初讀課文,,整體感知
1、課前讀了這篇課文,,大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?
2,、就讓我們走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
3,、自由讀課文,,做到正確、流利,,讀后劃出不懂的詞句,。
4、先聯(lián)系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句,,再同桌交流,。
(如:閩西南粵奇葩夯筑竹篾)
5、再讀課文,,把讀不通順,、讀不懂的地方多讀幾遍。
6,、默讀課文,,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?畫(huà)一畫(huà)。
四、自主研讀,,了解民居
小組合作學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)民居特點(diǎn)。
五,、體會(huì)說(shuō)明方法:
1,、再讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,。
2、集體交流,,要求:結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法,,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(列數(shù)字——通過(guò)厚1米,、高15米以上,,三至六層,一百至二百多間房屋,,兩三百年甚至五六百年,,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方——房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型,。)
六、拓展延伸
1,、中國(guó)民居各具特色,,比較出名的還有北京四合院、皖南民居,、土家族吊腳樓等課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索去了解它們,,每個(gè)小組完成一份《特色民居》小報(bào)。