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數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)的心得600字篇一

上午,，__市小教科教研員__作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施以來的成果與問題反思》的報告,。

丁老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果,、問題----一個輪回的反思,、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。

丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基(基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗)中基本思想的解讀我感觸頗豐,。

很多人應(yīng)該有這樣的體會,，我們的學(xué)生對問題的分析與解決的能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力(或許可以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習(xí)慣與勇氣)有待提高,。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況,，我覺得有兩方面的原因：

一、 受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們的教育一開始基本上是以“告訴知識”的模式為主的,，在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識,，很少會有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時“機靈”的學(xué)生還會被加上“搗蛋鬼”的名號,，此后的他們更多選擇的是沉默,，或者是“自娛自樂”;當(dāng)然對于“學(xué)困生”而言，他們基本上是疲于接受,。

雖然新課程給課堂帶來了先進(jìn)的理念,，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。

二,、教師的素質(zhì)有待提高

為什么會提出這樣的原因,，應(yīng)該是對我們教師,、對自己的期望,，雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí),，仍需受訓(xùn),，仍需提高。

教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變,，在培養(yǎng)學(xué)生時,，不僅要注重學(xué)生分析問題解決問題的能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習(xí)慣,，甚至是勇氣,。

其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力”上要有所思考,，有所實踐，有所創(chuàng)新,。

我們應(yīng)該有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的想法,，我們也要有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的能力,。

下午,，學(xué)習(xí)了__實小__校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個題目時,，就覺得有一種被震撼的感覺。

我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣,，但此時的我還沒有超越教材的底氣,。坦白的說，自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒有系統(tǒng)的梳理,，更談不上鉆研了,，只是對所教階段膚淺的理解。

在學(xué)習(xí)過程中,，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益,。許老師在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對所學(xué)新知建立清晰地數(shù)學(xué)概念,，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識;然后,，讓學(xué)生在解決變化的知識點過程中鞏固所學(xué)知識。

然而,，在這個看似簡單的過程中,，其實對教師的要求是非常高的，它需要教師對教材(學(xué)科知識)作出準(zhǔn)確的把握,。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整,，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡單而不簡約的效果,，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂,。

第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多,，受益匪淺,。

數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)的心得600字篇二

通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程,。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種運算，或者新信息的輸入,。而當(dāng)教師面帶微笑,，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切,，快樂之情油然而生,。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開,，思維活躍,，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),，而在于激勵、喚醒,、鼓勵,。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣,?！边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此,，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒,，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。

加強教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中,，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染,，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時,，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情,，以情促知,、知情共育的效果。

(1)要善于把握,、挖掘教材本身所蘊的情感因素,。

教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時,，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識性、技能性,、思想性),，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性,、表情性),。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感,。

第二,，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字,、符號,、公式、法則,、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們求知的情感。

第三,，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，在美感中提高追求真知的動力,，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗,。

第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,，設(shè)計一些趣味性,、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感,。

(2)要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感,。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要,，只求準(zhǔn)確,、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑,、形象、富有情趣和感染力,，有一定的幽默感,，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,，當(dāng)然,，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。

(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感,。

數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)的心得600字篇三

綠樹陰濃夏日長,，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,，滿塘荷盛一市香,。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),。通過學(xué)習(xí),，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和體會,。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代中,市教研室及時的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過，聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認(rèn)識,。

1,、談?wù)剬湔n的認(rèn)識。

備課是上好課的關(guān)鍵,，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來,。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,，講析,，而是引導(dǎo)、組織,、參與,、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,，而是所有的書,，包括電視、電影,、網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志，特別是生活這部大書,。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,，誰來備、備什么,、怎樣備,，這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,，使我們認(rèn)識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課,。

2、談?wù)剬ι险n的認(rèn)識,。

在新的教學(xué)時代,，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者,、合作者,、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問,、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變,。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性(即：有效果,、有效率,、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細(xì)的介紹了如何上好一節(jié)課,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑,。以“解決問題”這一教學(xué)內(nèi)容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。當(dāng)然到底如何上好課,，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,，去思考、去探索,，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的,。

3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),，才能在課堂上動態(tài)生成,。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,，同時也“關(guān)注生成”,、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔,。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路,，從而使我認(rèn)識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動,，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù),，在上一堂課之前，我們要深入研究教材,，全面了解學(xué)生,，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè),。但在真實的課堂教學(xué)中,，要因地制宜、因情制宜,，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè),，即時創(chuàng)造、即興修改,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境,。

另外，我個人認(rèn)為說課要注重科學(xué)性,、創(chuàng)新性,、實效性。做到教材分析正確,、透徹;學(xué)情分析客觀,、準(zhǔn)確，符合實際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際;教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的,、符合課型特點和學(xué)科特點,、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強,。同時,，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法,，使聽者有所啟示和收益,。

這次培訓(xùn)是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)"的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過反思,，結(jié)合教育實踐,，明確了教育的方向,、目的,，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習(xí),，勝利的學(xué)習(xí),，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機會。