在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思篇一

分析發(fā)生原因

作為新教師的我在活動(dòng)中,，沒有預(yù)想到幼兒會(huì)做出這樣的回答，這也是我在活動(dòng)前提出的要求不夠明確,。在活動(dòng)中,，孩子常會(huì)把實(shí)物圖中的總量在表達(dá)上混淆。例如：3個(gè)蘋果,，說成3個(gè)大蘋果,。

解決 策略

1. 明確要求。

(1) 分給兩個(gè)人才是分成2份,。

(2) 每次分的結(jié)果不一樣就是不同的分法,。

(3) 給一個(gè)人不算是分，是全部給。

(4) 將3輛汽車分給1人1輛是分成了3份,。

2.及時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。蘋果有大有小，因此,，只有講蘋果,，才能代表全部。

對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思篇二

在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o,、i,、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn),。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我感覺生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音,、字形,。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過實(shí)際操作,，增強(qiáng)識(shí)記

教學(xué)時(shí),，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高,，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”,，有的學(xué)生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了!

3.巧設(shè)教學(xué)游戲,，在玩中學(xué)

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),，我采用了試讀、指名讀,、范讀,、小老師帶讀、開火車讀,、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,。孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更來勁了,。

4.送字母回家

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫，然后范寫,，學(xué)生同步書空,。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順,。

5.存在的不足與改進(jìn)：

從這節(jié)課開始,，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,，所以,，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中，我要擴(kuò)大拼讀面,，讓孩子多練,，練熟。在音節(jié)教學(xué)中,，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思篇三

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，乘著我縣課改的春風(fēng),，我上了一堂教改課——《金色的魚鉤》。上完之后,，我感受頗多,。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事,。課文用《金色的魚鉤》做課題,，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽,。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。訓(xùn)練簡(jiǎn)要復(fù)述故事的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用了“自主式五步”教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),，具體步驟如下：

一,、激趣明標(biāo)。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣做的,，先請(qǐng)學(xué)生齊背《七律·長(zhǎng)征》，然后請(qǐng)學(xué)生講一講長(zhǎng)征的時(shí)間,，經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗,，在學(xué)生了解長(zhǎng)征的基礎(chǔ)上，老師作一個(gè)小結(jié)從而引出課題,，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、自主學(xué)習(xí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)了四道題，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，小組中的成員可以互相討論，時(shí)間是8分鐘,。這4道題是這樣的：(1)課文寫了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個(gè)魚鉤是金色的嗎?作者為什么說：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內(nèi)容讓你深受感動(dòng),，找出來,，并說一說讓你感動(dòng)的原因。(4)把描寫老班長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句找出來,，并說說你從中感悟到了什么?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈,，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對(duì)比,。

三、合作展示,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生以小組為單位，各派一名代表上臺(tái)來展示本組自主學(xué)習(xí)的成果,，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮，自我展示的平臺(tái),，讓學(xué)生暢所欲言,，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望,，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花,，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。事實(shí)證明,，學(xué)生的 表現(xiàn)出奇地好,，他們的發(fā)言簡(jiǎn)直可以用“妙語(yǔ)連珠”來形容。

四,、當(dāng)堂測(cè)試。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了一道訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題,。題目是這樣的：在革命烈士紀(jì)念館中，陳列著那枚金色的魚鉤,，你是一名講解員,，請(qǐng)你向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事,。這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,。學(xué)生一看到這道題,，情緒高漲，都想上來試一試,，有些同學(xué)的講解非常到位,。有位同學(xué)開頭是這樣的：朋友，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,，也是一個(gè)不平凡的魚鉤,，就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的事故……學(xué)生的表現(xiàn)讓想起了一位科學(xué)家的一句話：給我一個(gè)支點(diǎn),，我可以撬起整個(gè)地球,。我覺得學(xué)生也可以自豪地說：給我一個(gè)展示自我的平臺(tái)，我會(huì)表現(xiàn)的很出色,。

五,、提升小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既是老師對(duì)課堂情況的總評(píng),，也是課堂的延伸,。當(dāng)學(xué)生談了自己在這堂課中的收獲之后，我適時(shí)的總結(jié)了一下,，并提了一個(gè)要求,。我是這樣說的：在長(zhǎng)征途中，還有許許多多感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集一些,，我們準(zhǔn)備組織一次長(zhǎng)征故事會(huì)。幾天后,，這個(gè)故事會(huì)開得很成功,，同學(xué)們都踴躍上臺(tái)，爭(zhēng)著講述自己搜集到的故事,。

從以上事實(shí)證明,，運(yùn)用“自主式五步”教學(xué)模式，不僅把課堂主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，提高了課堂教學(xué)效率,。在以前我上這類課文時(shí)，要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習(xí)題,，要么會(huì)直接將課后習(xí)題的答案告訴學(xué)生,。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放,，讓學(xué)生在讀課文和做習(xí)題時(shí)增加了難度,，對(duì)課文的理解不夠深入到位,，往往不能準(zhǔn)確的回答問題，一遍,，兩遍……老是不對(duì),，結(jié)果搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;后者則沒有充分的給學(xué)生讀書和思考的時(shí)間，只是被動(dòng)的接受答案,，并不知道課文里講了些什么,，問題的意思是什么?久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想,，不再主動(dòng)的朗讀課文,、思考課后習(xí)題。而運(yùn)用“自主式五步”教學(xué)模式避免了這個(gè)弊端,。

另外,，在這堂課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，那就是在課堂上,，沒有給學(xué)生自由的空間去質(zhì)疑。這樣,，就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不是那么主動(dòng),。記得一位教育家曾經(jīng)說過：如果學(xué)生無(wú)所疑，無(wú)所惑,、無(wú)所求,，那么，老師的啟發(fā)是不會(huì)生效的,。所以,，我覺得要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，作為主導(dǎo)的老師還應(yīng)該給他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

在我縣教體局的引領(lǐng)下,，在我縣教研室的組織實(shí)施中，我縣中小學(xué)“自主式五步”教學(xué)模式的課改已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了,。在這一過程中,，我感受到了這種教學(xué)模式給我的課堂教學(xué)帶來的實(shí)惠，也驚喜地看到了學(xué)生的變化,。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，把自己的教學(xué)水平升上一個(gè)更高的臺(tái)階,。