在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計百度文庫5篇一
一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1,、板書課題,，提醒注意“猴”的書寫。
2,、游戲中復(fù)習(xí)回顧,。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點,。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。
3,、指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子,、兔子,、猴子”等帶“子”的輕聲。
二,、整體讀文,，明確路線
1、接讀全文,。
師：小猴子下山來（板畫：山）,，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧,？（接讀課文,，正音）
2、排列圖片,。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎,？
3,、練說量詞。
排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子。
三,、以小猴子所見為線索,，積累并學(xué)會運用“又（）又（）”的詞語
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語,。
師：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）,。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢！,，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎,？
貼：又大又紅,，又大又圓，蹦蹦跳跳
2,、練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦,！
3,、拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了,！像這些好吃的,，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道,？選一種說說：（甜除了品嘗到甜,，吃起來還有怎樣的感覺？（脆,、鮮,、嫩、糯,、松,、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢,？還會覺得,？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎,？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎,？
四、以“小猴子所做”為線索,，積累并學(xué)會精確地使用動詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，認讀并理解：掰、扛,。
1,、自由讀第一自然段。
師：哇,，這一路上有那么多好吃的,、好玩的，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧,！看,，玉米地到了！（課件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢,！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,，我想請小朋友幫我想想,，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦,！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！
2、你會畫一只怎么的猴子,？（提示：表情,、動作）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛,。（指導(dǎo)書寫：掰）
3,、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔,、追。
1,、自由讀，找一找小猴子的動作,，并圈一圈,。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下,，走過西瓜,、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢,？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語,。
2,、回饋。教師故意打亂順序貼動詞,。
3,、學(xué)生評價，并談理解。
討論要點：
（1）區(qū)別：捧,、抱,，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配,。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了,。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去,。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五,、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來
1,、復(fù)述故事,。
2、所有的好東西都被扔了,，小猴子只好空著手回家去了,。看著小猴子兩手空空,、垂頭喪氣的樣子,，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊,，每個人在成長的過程中總會犯些錯,，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),，我們才會變得聰明能干起來?。?/p>
3,、課件中出示配樂動畫：今天,，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了,！可太陽下山還會升起,，瞧，新的一天又來了,！今天的小猴子下山,，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4,、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書,。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計百度文庫5篇二
教學(xué)目標(biāo)
《小猴子下山》優(yōu)秀教案
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會8個生字、詞,。
（2）能熟練朗讀課文,、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點,、難點
重點：能讀,、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字,、詞,。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會讀,、寫生字,、詞。
（2）能朗讀課文
任務(wù)分析
1,、學(xué)生的起點能力：在原有知識方面,，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞,。在技能方面,，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念,。
2,、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過程
（一）知識的`新授階段
1,、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2,、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一個學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤,；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字
學(xué)生先書空8個生字,、詞,。請兩位學(xué)生板書,。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”,、“士”“口”組成,，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁,。
（4）運用生字,、詞
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分,、很,、極）
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我（）高興,。
學(xué)生自己造句。
扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢,。然后造句,。
（二）鞏固與檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,，比較區(qū)別形近字,。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時間答題,，請學(xué)生回答,，并及時反饋。
2,、根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用,。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”,；
學(xué)生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對,。
作業(yè)
抄寫生字,，熟讀課文，完成課后習(xí)題四,。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲,。
（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事,。
任務(wù)分析
（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字,、詞,。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué),。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識
1,、全體學(xué)生朗讀字詞。
2,、請一位學(xué)生朗讀整篇文章,。
3、提問習(xí)題四,。
（二）開始新授課教學(xué)
（聽了某同學(xué)的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下,。）
1、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么,？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么,？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢,？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了,？（參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢,？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結(jié)果呢,？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好,？（參：不好）
問：為什么,？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答,。
綜合那么多的同學(xué)的意見,，我們覺得做事情要有恒心，有始有終,，不能三心二意,；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計百度文庫5篇三
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天,，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎,？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》,。
二,、新課：
1、請同學(xué)們把書翻到53頁,，教師范讀課文,，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
2,、學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字，標(biāo)出自然段,。
3,、指名認讀生字。開火車讀生字卡片,。
4,、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音,。
三,、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
①小猴子下山來到了什么地方,？看到什么,？心情怎樣？它是怎么做的,？
②用動作演示“掰,、扛、扔,、捧,、摘”這些動作。
③為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？
④這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語,，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動作表演出,。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題,？
學(xué)生自學(xué)課文的2,、3、4自然段,。
出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1,、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么？心情怎樣,？
2,、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞,。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文,。
①喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。
3,、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家,？
4,、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。
5,、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容,。
6,、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？
學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確,。
7、表演課文內(nèi)容。
8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么,，說些什么？猴媽媽會對他說什么,？
9、續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩,。
四,、板書：
13、小猴子下山
玉米地——又大又多：掰,、扛
桃樹下——又大又紅：扔,、摘、空著手
西瓜地——又大又圓：扔,、摘,、回家去
往回走——蹦蹦跳跳：扔、追
小猴子下山教學(xué)設(shè)計百度文庫5篇四
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天,，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎,？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》,。
二,、新課：
１、請同學(xué)們把書翻到５３頁,，教師范讀課文,，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２,、學(xué)生自由朗讀課文,，畫出生字，標(biāo)出自然段,。
３,、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
４,、分段指名朗讀課文,，糾正生字的讀音。
三,、分段學(xué)習(xí)
１,、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方,？看到什么,？心情怎樣？它是怎么做的,？
②,、用動作演示“掰、扛,、扔,、捧、摘”這些動作,。
③,、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走,？
④,、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語,，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動作表演出。
２,、想一想老師剛才提出了哪些問題,？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3,、4自然段,。
出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1,、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么,？心情怎樣,？
2、議一議：小猴子是怎么做的,？你認為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞,。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文,。
①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。
②,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3,、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家,？
4,、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。
5,、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容,。
6,、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？
學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確,。
7、表演課文內(nèi)容,。
8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么,？猴媽媽會對他說什么,？
9、續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩,。
四,、板書：
13、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
小猴子下山教學(xué)設(shè)計百度文庫5篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、借助朗讀,，認識“猴、結(jié)”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、只、空”的字音,。通過范寫,、臨摹寫“塊、常”等7個生字,。
2,、朗讀課文，圖文對照,，讀懂前四個自然段中相同相異的部分,，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進行簡單推斷,，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思,。
3,、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣,，并適當(dāng)運用所學(xué)動詞,。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文,，語境中識字寫字,。
三、教學(xué)難點：
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。
四、教學(xué)過程：
（一）出示謎語,，導(dǎo)入新課,。
1、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子,，家里沒有山上有。
（1）板書課題,，讀準(zhǔn)課題,。
（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認識猴子的猴,，侯爵的候,，時候的候,。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等,，和動物有關(guān),。
（二）朗讀課文，識字,。
（1）范讀課文,，請認真聽準(zhǔn)每個音。
（2）圈出生字,，借助拼音讀生字,。學(xué)生朗讀課文，注意不多字,，不少字,，不錯字。
（3）出示字卡,，粘貼到白板上,。
①帶拼音讀三遍。
②去掉拼音讀三遍,。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ,，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結(jié)（jiē）得又大又多,。
②小猴子下山來,，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,，想想課文中的`“結(jié)”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎？
（4）仔細看課后第3題的插圖,，先讀準(zhǔn)字音,，再做一做動作。
（5）認讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開火車讀詞,。
（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。
1,、同桌帶動作朗讀課文,，了解動詞意思,，體會小猴子的情感變化。
2,、圖文結(jié)合,，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),，哪個動作是這幾次中都有的。
3,、結(jié)合課文最后一幅插圖,，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？
4,、你想對小猴子說什么？
（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合,，簡單推斷。
小猴子知錯就改,，以后會怎么樣呢,？
（五）生字書寫。
重點指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱,。
（六）作業(yè)設(shè)計,。
1、背誦課文,。
2,、情境延伸：第二天，小猴子又下山了,，他會做什么,，想些什么？畫一畫,，寫一寫,，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。
五,、教后反思,。
1、通過朗讀,，識字釋詞示意,。
學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語用,。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀,，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容,，體會結(jié)構(gòu)特點,。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作,，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會,、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀,，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”,，建立了音,、形、義三者的聯(lián)系,。多音字的學(xué)習(xí),，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí),、閱讀理解有機結(jié)合,。
2,、調(diào)整視角,，使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語文要素,，本課要整合信息,，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因,。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切,，他會想到些什么？
3,、借助插圖,，情境延伸,，思維和語言相互促進。
語言的學(xué)習(xí),、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行,，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么,，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文,，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點詞語,、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會怎樣做,，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際,、教材的特點,，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進和提升,。
因為本課要承擔(dān)“信息整合,，簡單推斷”訓(xùn)練，所以,，在朗讀課文,、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多,。實際教學(xué)時,，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略,，減少教的成分,，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效,。
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