在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇一

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí),，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴,，學(xué)生不時(shí)“哇,！—哇！—”地驚叫起來,。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了,，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,，我問學(xué)生,，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣,？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？隨后播放動(dòng)畫，這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,，他們是誰呢,？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問,，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里,，教學(xué)過程中采用多形式朗讀。一年級(jí)小朋友是具體形象思維,，因此老師的板書,，也要力求簡單、形象,、直觀,。這課的板書，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印,。教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物,，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了為什么說這些動(dòng)物是小畫家,。

在低段小學(xué)語文教學(xué)中,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中我很重視這一點(diǎn),，采用個(gè)別認(rèn)讀,、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí),。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文,，在讀中初步識(shí)字,。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀,。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆,、換一筆、換部首,、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。在識(shí)記生字時(shí),，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形,；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用,、幾”,；用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等,。采用多種方法識(shí)字，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形,，初步感知漢字字形的規(guī)律,，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。從字到詞,，詞到句，句到文,，逐步鞏固學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練,。由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好,，今后的語文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生樂學(xué),、趣學(xué)、充滿活力,，不斷提高自身的素質(zhì),，運(yùn)用機(jī)智的語言，調(diào)控好課堂,，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課,。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇二

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑,，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,，他們把體育看成“玩”,，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然,，不知疲倦,，但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒,。

小學(xué)一年級(jí)體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段,。有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬,、成人化色彩濃,，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與,。用游戲教學(xué)法,，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué),。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課,，就要因勢利導(dǎo),，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué),，既能保證智力的發(fā)展,，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。

1,、啟發(fā)學(xué)生的天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性,，把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖,、拆零，用游戲來主導(dǎo),，使教材游戲化,，溶娛樂、趣味,、知識(shí),、教學(xué)為一體,，滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求,，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù),。

把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況,，化整為零,，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想,。比如,，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散,、立正,、稍息，通過站圈的游戲,，邊做邊提出要求,，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案,。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈,。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好,，看誰動(dòng)作快,。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,，每次提出一個(gè)要求,，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,，學(xué)會(huì)了立正,、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作,。

2,、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿較強(qiáng),。因此,，在小學(xué)特別是一年級(jí)學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力,，教師通過各種直觀的教具,、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué),。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過游戲化處理,，施教于課堂,，收效也很好。

把一年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中,，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中,，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng),、體育鍛煉,，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣,，并為中高年級(jí)體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ),。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》,、《三個(gè)和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,。體會(huì)本課主題—愛勞動(dòng)。

二,、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》,、《大家來勞動(dòng)》，表達(dá)歌曲的內(nèi)容,。

三,、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演,，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試,，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。

教學(xué)內(nèi)容

一,、歌表演《洗手絹》

二,、聆聽《勞動(dòng)最光榮》

三、學(xué)唱歌曲《大家來勞動(dòng)》

教材分析

一,、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌,。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑,，形象鮮明,，兒童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,。曲調(diào)短小,、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng),、運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn),。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記,，輕松活潑,，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛形象,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂的歡樂情緒,，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度,。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情,、明亮的聲音演唱《洗手絹》,。

三、能夠編創(chuàng)歌詞,，編創(chuàng)動(dòng)作表演,，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二,、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉

師：小朋友，讓我們想一想,，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲,、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)？

請每個(gè)小朋友拿出你的畫筆,，把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。

學(xué)生解釋畫面,，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象,。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀,，愿意的請一起來參加,。

（音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂停下時(shí),，你馬上擺好造型,，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么,。）學(xué)生參與,。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,，并表演

１,、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長去找一件勞動(dòng)工具,。生找到掃把,、小桶、擦布,。

２,、請小朋友說說勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用,。

３,、師問拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎,？（搓）

４,、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。

５,、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,，心情怎么樣？（高興）

師：確實(shí)很高興,，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了,，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍,。

６、歌詞創(chuàng)編并表演,。

a,、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng),？

（我們班的小朋友真厲害,，能做那么多家務(wù)活,，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務(wù)活,，然后編排一個(gè)節(jié)目,，看哪組小朋友編行最好，演得最好,。）

b,、學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo),。

學(xué)生表演,，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

五,、課堂小結(jié)：

課后反思

以低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過多聽音樂,反復(fù)感受,、模仿,、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂活動(dòng)的形式,，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉

二、通過圖譜“走嘔”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，掌握二拍子的時(shí)值,。

三、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉,，感受音樂的歡樂情緒,，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉,，邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒,。

二,、掌握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。

1,、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍,，一個(gè)“走嘔”是兩拍,。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮,，形成三聲部節(jié)奏聲勢,，反復(fù)讀，看手勢結(jié)束,。為了讀得準(zhǔn)確可邊拍手邊讀,，準(zhǔn)確掌握其時(shí)值。

2,、創(chuàng)造勞動(dòng)的聲響：啟發(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音,，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們在操場上用大掃帚掃地的聲音,，“唰—唰—”,，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現(xiàn)的先后,，最后匯合在一起,，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。

三,、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉

１,、初聽音樂，師啟發(fā)學(xué)生聽著音樂想像,，音樂講述了一個(gè)什么故事,？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝,，三個(gè)和尚沒水喝,？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活的道理。

２,、全體學(xué)生在復(fù)聽音樂時(shí)隨著音樂表演,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂的節(jié)拍,，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作,，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。

四,、學(xué)唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉

１,、聽范唱，感受歌曲,，第二遍,，請學(xué)生自編動(dòng)作來和著歌曲的節(jié)拍,。

２、跟師有節(jié)奏地念歌詞,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動(dòng)〉〉，感受,、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào),。演唱時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感,。

４,、分組演唱。

５,、小結(jié)評(píng)價(jià),，教育學(xué)生要做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

課后反思

這一課,，我融合趣味性與知識(shí)性為一體,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，既模仿勞動(dòng)的聲響,，體驗(yàn)勞動(dòng)聲響的節(jié)奏,。通過對(duì)勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào),，并得到發(fā)展,。我還讓小朋友結(jié)合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁,，小朋友們表現(xiàn)的很好,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇四

《10的分與合》教學(xué)反思

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5,、6、7的分與合,、8,、9的分與合，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)沒覺得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，學(xué)好本節(jié)課。

課始,，我出示一個(gè)袋子,，里面裝了塑料球,，讓學(xué)生玩抓球游戲,，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù)。這可樂壞了學(xué)生——既可以玩,，又可以考老師,。面對(duì)每次抓球情況，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),，他們既好奇又欽佩,。借此，我引出今天的課題,。

導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸,、抓一抓，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在新授部分,，我一改往日形式,，前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分,，這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知,。出示學(xué)生熟悉的珠子，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,，每串有幾顆,；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色，右邊1顆涂好了顏色）,，從那邊開始涂色的,；在讓學(xué)生看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎,？”讓學(xué)生自己完成接下來的4串珠子,。

在學(xué)生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,，你能把10分一分嗎,？”填寫書上的第一個(gè)式子，填后提問：怎么想到這樣填的,？接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色,，把下面的式子填寫好,；再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來,。由于已學(xué)過2~9的分與合,，學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子,，一組一組地按順序說,，有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識(shí),，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí),。學(xué)生不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,，我以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，如“接受鮮花”,、“驗(yàn)收貨物”,、 “找朋友”，并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí),。

在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了,，有些學(xué)生在做題目時(shí),，不夠仔細(xì)，沒看清楚題目是將哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行分與合，還有個(gè)別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時(shí)，還會(huì)因粗心把上下兩個(gè)數(shù)合起來,，而不是左右兩個(gè)數(shù)合起來。最后一題7比（ ）小,，比4小的數(shù)有（ ），小于5的數(shù)有（ ）,，小于6大于10的數(shù)有（ ）等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到,，有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考，而有的學(xué)生不會(huì)有序的進(jìn)行思考，出現(xiàn)少些數(shù)字,，沒有填全,。看來此類型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí),，以此掌握思考方法,。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇五

《10的分與合》教學(xué)反思

——賴自倫

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5,、6,、7的分與合、8,、9的分與合,，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)沒覺得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入新課,。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果,，請學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊,。

二、 主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí)新知,。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè)，并同時(shí)板書“10的分與合”,。接著我讓學(xué)生觀察,，比一比,，第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ，所以我有目的,、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生分一分,、涂一涂,、說一說等實(shí)際操作,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作、用眼觀察,、用腦思考,、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說看到了10的這五種分法,，還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說

出的不同分法,，板書10的另外五種分法， 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序,；第二種方法從小到大的順序,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí),，并經(jīng)過大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

三,、智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展,。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng),， 因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué),，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。例如：學(xué)唱兒歌誰最棒,，猜一猜、摘果游戲,、芝麻開門,、開火車。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合,，集知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,，使學(xué)生在知識(shí)和情感反面達(dá)到雙重升華,。

在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí),，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問題沒能掌握）,，并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn),。

不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒有得到充分的發(fā)揮,。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律，沒能讓學(xué)生進(jìn)行討論,，今后要逐步改變，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí),。

今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平,，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇六

10的分與合教學(xué)反思

陳美麗

這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,，10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,，都有十分重要的意義,。

一．比較成功的地方：

1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲,，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意,，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。

2．在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。數(shù)的分與合的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3．讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、主動(dòng)參與,，培養(yǎng)遷移能力,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),，這種活動(dòng)與游泳,、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn),，僅僅依靠看書本,、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的,，因此,，在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力,，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與,，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過的5,、6、7,、8,、9

的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力,。4．采用小組合作學(xué)習(xí),，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功,。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任,。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法,，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇,，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn),。

5．突出“以人為本”的教育思想,，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，改變“教師說，學(xué)生聽”,、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索,，使獲得知識(shí)與技能的過程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程,，一種快樂的過程,。

二．不足之處：

1、時(shí)間安排不合理,。體現(xiàn)在：上課鈴響沒能按時(shí)上課；復(fù)習(xí)8,、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些,。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒得做 ,，無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課,。

2 、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥 ,。

3,、因?yàn)?0的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn),。

4,、教師的兒童化語言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng),。

總之，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口嘗試體會(huì)，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果,。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇七

前幾天,，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序和 方法,，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間

空間一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題,，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞,，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上、再添上”,，通過小雞吃飽了,，跑走2只，又跑走2只,，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,，展示了知識(shí)的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式,，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力,，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加,、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

空間三：教方法,，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加、連減時(shí),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點(diǎn),。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好,。通過幾天的練習(xí),，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題,。

一年級(jí) 分與合 教學(xué)反思篇八

快樂的小鴨

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)中帶來問題,，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，多樣化的計(jì)算學(xué)生覺得沒有他們自己的思考好用,。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好,，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對(duì)加減法的關(guān)系還沒有真正地理解,。所以接下來的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí),，希望孩子們在練中能找到適合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算能力和水平,。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ),。

開會(huì)啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，單純的語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖,，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目,，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化,。

通過具體情境和實(shí)際操作,，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算,，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

跳傘表演

情境教學(xué)符合兒童的心理特征,，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用,。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),，使學(xué)生興趣濃厚,，樂于探究

美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,。在課堂中,，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、質(zhì)疑,，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德,、智,、體得到了全面的發(fā)展。

做個(gè)減法表

本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次,，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同,，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,；豎著看,，每一豎行，從上到下,，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1,，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1,，得數(shù)都相同；斜著看,，都是十幾減同一個(gè)數(shù),，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1,。

看一看

本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生自己操作觀察,，取得直觀的感性認(rèn)識(shí),，通過動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。我將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,，而且,，這樣通過動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無比深刻的。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，特別對(duì)新事物感到很好奇,。本課運(yùn)用很多的玩具促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在自己喜歡的的玩具中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的觀察的過程中體驗(yàn)到觀察多樣性,。同時(shí),，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的推理能力,。

抽象的立體圖形前,，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面,、側(cè)面,、上面的形狀?！犊匆豢矗ǘ方虒W(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn),、合作交流的過程。學(xué)生在輕松,、快樂地搭,、擺積木中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，搭一搭,、看一看,、連一連、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自主探索,，合作交流，積極參與拼搭,、觀察,、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象,，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

?數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生,，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動(dòng),，學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù),、二個(gè)二個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù),、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感覺比較成功的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,，還注意關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的`小棒,，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,，明確100的基數(shù)義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”,、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆,，最后10捆再扎成一大捆,，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,，10個(gè)十是100,，比較順暢地理解了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100,。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡,。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù),，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡的目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí),。