為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇一
課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革,、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑,。在新一輪課程改革中,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,,促進(jìn)發(fā)展”的評價指導(dǎo)思想,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展,“健康第一”的指導(dǎo)思想,。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī),。目前,中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時間少,,運(yùn)動能力薄弱,,自覺鍛煉的主動性差,整體身體素質(zhì)差,,加之現(xiàn)有的評價體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價,,導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此,,在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,,對《體育與健康》這門課程中的評價體系進(jìn)行改革勢在必行:進(jìn)一步強(qiáng)化評價中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,強(qiáng)調(diào)個體差異,,重視學(xué)生的努力,,肯定學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,;進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價體系,,實(shí)施學(xué)生綜合性評價,完善學(xué)生自評,、互評及教師評價方法,。
二、評價原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價功能,,必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),,確定一些基本要求,作為教學(xué)評價的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則,。1,、客觀性原則
是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價時,從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價者所持的態(tài)度,,都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際,,不能主觀臆斷或摻入個人感情。
體育教學(xué)評價要做到客觀,,公正,、合理,要體現(xiàn)確定正確,、合理的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),還要有合理的方式和方法,。要做到不帶有隨意性,、不帶偶然性、不帶主觀性。2,、整體性原則
是指在評價時,,應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價,不能以點(diǎn)帶面,,以偏蓋全,。首先,要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,,從整體上全面考慮教學(xué)評價的內(nèi)容,,教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,,要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,,排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面,、準(zhǔn)確,。
3、指導(dǎo)性原則
教學(xué)評價具有導(dǎo)向作用,,教學(xué)評價要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,,使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,,反饋要及時,,要有理有據(jù)有說服力,防止只評價不指導(dǎo),,或只指導(dǎo)不評價,,最好是把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來。
4,、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指評價標(biāo)準(zhǔn),、評價過程和方法要其有科學(xué)性。首先,,應(yīng)確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容,,要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo),,確定合理的評價標(biāo)準(zhǔn),。評價時采用多種評價方法,如過程性評價與終結(jié)性評價,、定性和定量評價方法結(jié)合起來,,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果,。其次,,評價的量具有準(zhǔn)確性,使之具有一定的效果和可信度。
三,、質(zhì)量評價內(nèi)容
(一)教師教的評價
教師教學(xué)評價是課程評價的主要內(nèi)容,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。1,、評價的目的
是通過客觀、公正,、及時,、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足,,提供具體,、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
2,、評價的內(nèi)容
教師教學(xué)評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定,。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價,主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價
(1)實(shí)施新大綱內(nèi)容的評價
根據(jù)中小學(xué)學(xué)?!扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神,,結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn),場地器材的具體情況,。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)內(nèi)容與要求,基礎(chǔ)模塊(必選內(nèi)容)和拓展模塊(選項(xiàng)內(nèi)容),。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃評價,,課時教學(xué)計(jì)劃,。
(2)編寫課時計(jì)劃評價
編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù),。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功,。教案的形式不拘一格,內(nèi)容詳略也不一,,一般來說,,教案包括以下幾個方面。
①本課課題②教學(xué)目標(biāo)③課時分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)
(3)體育課的教學(xué)常規(guī)評價
按教學(xué)計(jì)劃,,認(rèn)真?zhèn)湔n,、寫好教案。按課時計(jì)劃布置好場地,、器材,,教學(xué)用具,。做好自身備課活動。注意儀表整潔,、舉止大方,在課前換好運(yùn)動服裝,,運(yùn)動鞋,帶好口哨,,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,,培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰,、簡潔,、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范,合理組織課堂練習(xí),。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施,,課結(jié)束前做好整理工作。
(4)體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價
體育教師專業(yè)素質(zhì)評價,,應(yīng)包括以下三個方面的考核評價:①職業(yè)道德評價,。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評價,,主要包括對大綱精神,、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度;對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度,,從事體育教學(xué)必須的基本技能,;激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力,;③教學(xué)科研能力評價,,教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障,。教研包括公開課,、看課、評課,、論文撰寫,、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,,積極探索“以校為本”的教研制度,,真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表:
(5)課堂教學(xué)評價
評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn),。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué),,而課堂教學(xué)的評價應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:
①教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理
③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,,過程清晰、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)處理得當(dāng)④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)
體育與健康課說課評價表
學(xué)校:說課課題:說課教師:
3,、評價的形式
教師教學(xué)評價主要采用教師自我評價和學(xué)生評價的形式進(jìn)行,同時也可采用同行評價,、專家評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式,。評價時可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況,針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘?,做到定量評價與定性評價相結(jié)合,。(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
通過定量評價考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平,以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求,。對某些運(yùn)動技能和有利于促進(jìn)身心健康,、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行考核,則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法,,重在評價學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
1,、學(xué)習(xí)評價的目的
(1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,。
(2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,,改進(jìn)教學(xué)方式
(3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平,、個性的機(jī)會,,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展
(4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力,。
2,、評價的內(nèi)容
(1)體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度
(2)知識與技能,。體育與健康知識,、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知
識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力,。
(3)學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn),。
(4)進(jìn)步幅度,。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。
(5)情意表現(xiàn)與合作精神,。在體育活動中的情緒,、自信心和意志表現(xiàn);對他人的理解與尊重,,交往與合作精神,。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇二
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理,,正常反映教學(xué)信息,客觀評價教師教學(xué)質(zhì)量,,根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,,特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評審,,對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論,,從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息,。引導(dǎo)和激勵廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新,、教學(xué)方法和手段的改革,,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù),。
1、客觀公正,、實(shí)事求是的原則
教師教學(xué)質(zhì)量評價是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作,,在評價過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn),,制定科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)體系,,實(shí)事求是地評價教師的教學(xué)實(shí)效,客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀,,促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2,、定性與定量相結(jié)合的原則
教學(xué)活動是教與學(xué)的復(fù)雜過程,,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標(biāo),,有些是定量指標(biāo),。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法,,借以提高評價結(jié)果的可信度,。
3、全面綜合評價的原則
對每門課程的評價,,充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評價,,要特別注意對教師的師德評價,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價及整體教學(xué)效果的評價,,以提高評價的實(shí)效性和針對性,。
本辦法的考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專,、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課,、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作,。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作,。
(一)考核內(nèi)容
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評教,、同行評教和學(xué)生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評教占20%,,同行評教占40%(其中同行聽課占30%,,教案和作業(yè)批改等占10%),學(xué)生評教占40%,。
1,、領(lǐng)導(dǎo)評教。
領(lǐng)導(dǎo)評教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分,。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表,、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見和建議,。
2,、同行評教
同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課(純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程)以及對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分,。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價,;隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng),、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,,并給出改進(jìn)的意見和建議,;對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況,、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分,。
3、學(xué)生評教
學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)過程,、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,,并對教師的授課情況提出自己的意見和建議,以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高,。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個別院部,,可按照同樣的評教標(biāo)準(zhǔn),通過手工的方式評教后再進(jìn)行匯總,。
(二)考核方法
學(xué)校對被評議教師的各單項(xiàng)評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值,,各單項(xiàng)評議滿分均為100分。單項(xiàng)評議結(jié)束后,,各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評議教師的各單項(xiàng)得分,,按照領(lǐng)導(dǎo)評議占20%,教案檢查,、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%,,課堂教學(xué)(或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程)占30%,學(xué)生評教占40%的比例折合分?jǐn)?shù),,得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,,院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見,,并按優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%,;良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%,;最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格;當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者,。其最后格次不得為優(yōu)秀,。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級教學(xué)事故者,不論其最后得分如何,,其最后格次為不合格。
對于考核不合格的任課教師,,立即停止其授課資格,,由院部負(fù)責(zé)對其進(jìn)行培訓(xùn),限期整改提高,。一學(xué)期后,,由本人提出申請,院部領(lǐng)導(dǎo)同意,,教務(wù)處批準(zhǔn)后,,重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定,,認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,,需調(diào)離教學(xué)崗位,。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果,。
該考核評審活動依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查,,每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘,、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案,。
該考核評審活動根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行,。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),,各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報(bào)教務(wù)處?!秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份,,一份報(bào)教務(wù)處,一份院部存檔,,其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
鑒于會計(jì)學(xué)院,、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法,,報(bào)教務(wù)處備案,。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時間報(bào)教務(wù)處審核后公布,。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇三
用新的教育評價理念,,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系,,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,,使教師正確地認(rèn)識自我、評價自我,,激勵教師積極參與課程改革,,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,;改進(jìn)學(xué)校管理,,以評價促發(fā)展,提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才,、選拔人才,、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
1,、發(fā)展性原則,,評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思,,幫助教師看到自己的成就和不足,,激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短,促進(jìn)工作的主動性與熱情,,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,,將教師的參與,、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動,、終身發(fā)展提高的過程,。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2,、全面性原則,,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài),、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài),、創(chuàng)新狀態(tài),,多指標(biāo)、全方位,、多層次地實(shí)施評價,,客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的工作業(yè)績,,又要重視教師的工作過程,;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,,共性發(fā)展,,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則,,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事、家長,、學(xué)生共同參與,,多向溝通的教師評價機(jī)制,;評價方法,,途徑多樣化,建立以校為本,,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力,、工作成績做出公正,、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀,、人才觀,,提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
1,、師德規(guī)范,。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè),;為人師表,,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),,與時俱進(jìn),;熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,;積極上進(jìn),,樂于奉獻(xiàn),對于學(xué)校分配的任務(wù),,沒有拈輕怕重的現(xiàn)象,;公正、誠懇,、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,。2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個方面評價
1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,,有全新的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動,,突出學(xué)生主體,;
2)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng),;
3)教學(xué)方式:實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運(yùn)用小組合作,、綜合實(shí)踐活動,、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考,、實(shí)踐操作與合作交流,,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,;
4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源,,教學(xué)手段先進(jìn),,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段,,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個方面評價
1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計(jì)劃,,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動,,讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識,、提高意識或超越意識,;
2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動,在職業(yè)道德,、新課程理念,、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會,學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作,;
3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),,積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),。
4,、研究狀態(tài):主要從三個方面評價
1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價,,有相應(yīng)的改進(jìn)措施,,善于開展教學(xué)反思或案例分析;
2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究,,積極參與以課例為載體的教研行動,教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,,對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響,;
3)研究成果:在課題研究和教革實(shí)踐過程中,不斷積累問題,,探索方法,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把研究成果上升為理論,,并積極推廣研究成果,。
5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個方面評價
1)創(chuàng)新實(shí)踐:具有良好的創(chuàng)新意識,,能夠積極主動地,、創(chuàng)造性地開展工作,并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動,;
2)評價觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀,,評價方式多樣,內(nèi)容多元開放,,貫穿學(xué)習(xí)全程,,富有創(chuàng)造性,,為學(xué)生喜聞樂見。
6,、教學(xué)成果
1)學(xué)生的考試成績,,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定,。
2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),,如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平,,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題,、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。
(一)依據(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績,、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等),,以教務(wù)處、德育處,、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),,以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)(發(fā)表論文,,參賽獲獎),,以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
(二)依據(jù)主觀評價
1.教師自評(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評量表,、數(shù)學(xué)反思日記,、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,,與可比對象比較,,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行,。要求能經(jīng)常地反思,,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,,客觀地分析別人的評價意見,,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展,。
2.同事互評(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討,、說課、聽課與評課,、述職測評或展示成長記錄等交流方式,,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,,形成團(tuán)結(jié)氛圍,,促進(jìn)共同成長。
3.領(lǐng)導(dǎo)評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談,、座談會,、評課或教師述職等交流方式,日常觀察,、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是,注意營造和諧,、民主的氛圍,,關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,,
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。
4.學(xué)生評價(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式,,座談會、校長接待日,、校長信箱,、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的,、內(nèi)容,、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,,要信任學(xué)生,,鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話,,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5.家長評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,,家長開放周,、座談會、校長接待日,、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行,。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價目的,、內(nèi)容,、過程,、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域,、文化素質(zhì)等差異,,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具,要信任家長,,要正確引導(dǎo)家長客觀,、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話,、實(shí)話,,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果,。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇四
以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,,其他班每多1人加0.1分,加滿5分為止,;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練,,每課時加0.1分,加滿2分為止,。
6,、活動組織
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課,有開發(fā)的適用性的校本教材1分,;參與校本課程及興趣班上課,,并有計(jì)劃、措施,,活動記錄,,組織認(rèn)真,活動效果良好,,得滿分2分,;無故缺勤不上課一次扣0.2分,活動效果一般者視情況酌情扣分,,不參與活動者不得分,。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演,、匯演等活動,,每次組織教師得2分,多次組織的累計(jì)加分,,加滿10分為止,,不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他
(1)參加教研:積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動,,以學(xué)校賦分為準(zhǔn),。
(2)任務(wù)完成(5分):能及時圓滿完成各級布置的任務(wù),計(jì)5分,,否則酌情扣1-2分。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇五
為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性,,客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)水平和成績,。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。
以國家有關(guān)教育法律法規(guī),、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》,、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo),綜合考慮教師的師德表現(xiàn),、工作態(tài)度,、專業(yè)發(fā)展、工作量,、工作難度和工作實(shí)績等方面,,既看結(jié)果,更重過程,,以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù),,遵循客觀、全面,、科學(xué),、公正、公開的原則,,制定本評估方案,。
1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能,;
2,、發(fā)揮評估的激勵功能,;
3,、發(fā)揮評估的鑒別功能;
4,、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能,。
(一)職業(yè)道德(10分)
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,,上課不遲到,、不早退,、不溜堂,、不曠課;不諷刺,、挖苦,、歧視,、侮辱,、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂,、亂收費(fèi),、亂罰款;不搞有償補(bǔ)課,;不向?qū)W生或家長索要,、變相索要財(cái)物或接受家長禮物和宴請。否則,,一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn),,每項(xiàng)每次扣2分。
2,、積極參加上級舉辦的各項(xiàng)教研活動,,每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)
1,、課堂教學(xué)
(1)教學(xué)水平(10分):每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評課活動,,以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分,。
(2)聽評課(2分)
按照規(guī)定校長,、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié),、40節(jié),、20節(jié),聽課節(jié)數(shù)足量,,點(diǎn)評及時,,質(zhì)量高記2分,少一節(jié)扣0.2分,,質(zhì)量不高酌情扣分,,平時檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。
2、教師備課,、作業(yè)(10分)
按照學(xué)校要求進(jìn)行備課,、設(shè)置并批改作業(yè),綜合科目常規(guī)檢查得分,,各科第一名都按10分算,,相差一個名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分,。平時檢查占50%,,期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用,,并進(jìn)行二次備課,,要根據(jù)具體實(shí)際情況,,看出原有教案中的不足之處,,采取勾畫、補(bǔ)充,、刪減,、調(diào)整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況,、書寫情況進(jìn)行賦分,。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課,,根據(jù)書寫工整,、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分,。連續(xù)一周不備課者不得分,。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。教師批改要連續(xù),、有記錄、有日期,、有錯題訂正,,單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè),重視講評,,每次作業(yè)要詳改,,有激勵性語言,定等級,。一周以上不批閱者不得分,。
3、教學(xué)成績
(1)語文、數(shù)學(xué),、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3):學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況,。年級組平均分第一名記滿分,,其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分,相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分,,2--3分減2分,,以此類推,相差6分以上者減5分,。期中考試成績占20%,,期末考試成績占80%。
(2)綜合科目考評(10分):主要在學(xué)期末進(jìn)行測評,,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況,、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是:隨機(jī)決定一個所帶的班級進(jìn)行考核,??己藘?nèi)容:依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機(jī)抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核??己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測本項(xiàng),,不抽測本項(xiàng)現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分,,各科第一名都按10分算,,相差一個名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一,、第二名分別加0.4分,、0.2分,倒數(shù)一,、二名倒扣0.4分,、0.2分,其余名次不加分也不扣分,。
(4)進(jìn)步獎,。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分):
由2部分構(gòu)成,,教師個人成績和學(xué)生成績,。
(1)教師個人成績(5分):門廳小黑板粉筆字書寫4分,,能按時更新(周一,、三,、五更換),,書寫質(zhì)量好得滿分,,否則無故每少更換2次扣0.1分,扣完為止(周二,、四早8點(diǎn)檢查,周五下午大課間時間檢查),;每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評,,評出一、二等獎,,一等獎1分,,二等獎0.8分,。
(2)所代班級學(xué)生成績(5分):本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績,;帶多個班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分,。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分,。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇六
為積極落實(shí)教育法,,全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)課程改革,,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展,,充分調(diào)動教師的工作積極性,,實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價,根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》,,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案,,具體內(nèi)容如下:
組長:xx
副組長:xx
成員:xx
xx(教師代表)
教師教學(xué)評價堅(jiān)持方向性,、客觀性原則,自我評價與他人評價相結(jié)合原則,,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,,等級與定量相結(jié)合原則。
評價內(nèi)容分為職業(yè)道德,、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。
(一)職業(yè)道德(滿分10分)
1,、愛崗敬業(yè)(滿分7分)
熱愛教育事業(yè),,珍惜自身的工作崗位,關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動,,能按時按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),出滿勤,,按實(shí)際考核得分7%,,未履行自己的職責(zé),,沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù),按每缺席一課時減0.1分計(jì)算,;未出滿勤,,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),,曠工一天扣1分,,遲到(早退)一次扣0.1分,,直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。
2,、為人師表(滿分3分)
儀表端莊,,舉止文明,具有健康心態(tài),,樂于奉獻(xiàn),,遵紀(jì)守法,率先垂范,,為人師表者實(shí)際考核得分3%,,違紀(jì)一次減0.5,直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止,。
(二)專業(yè)水平
1,、學(xué)歷資格(滿分3分)
小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分,低于大專兩2分,。
2,、教學(xué)技能(滿4分)
普通話達(dá)標(biāo),并能用普通話流暢教學(xué),;板書整齊,,漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件,;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,,進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
3,、教學(xué)能力(滿分5分)
教學(xué)語言表達(dá)清晰,、準(zhǔn)確、簡潔,,有一定的感染力,;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識,能力情況,;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測,、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動,、實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力,。
4,、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)
作業(yè)選取針對性強(qiáng),難易得當(dāng),、數(shù)量合理,,課內(nèi)外作業(yè)能及時批改,,有批改記錄、批改日期,、指導(dǎo)性批語,。
5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)
任教學(xué)科期末,,學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分,,低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。
(三)專業(yè)發(fā)展
1,、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)
有自主學(xué)習(xí),,自我提高的愿望,有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣,;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息,,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修,、培訓(xùn),,定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目,。
2,、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)
建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合,、開發(fā)和利用,;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動,;樹立新的學(xué)生觀,,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,尊重每一位學(xué)生,,因材施教。
3,、反思交流(滿分5分)
對個人的教學(xué)觀念,、行為具有反省的意識,積極,、主動與學(xué)生,、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動,、作業(yè)及知識考查情況,反思自己的教育觀念,、教學(xué)行為,,每周聽課兩節(jié),聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,,主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革,,教學(xué)水平不斷提高。
4,、研究行動(滿分5分)
積極參加校本教研活動,,在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用,;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,,對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,能提出改進(jìn)建議,,并進(jìn)行跟蹤研究,;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果,,專業(yè)水平不斷提高,。每學(xué)期上校級示范課一節(jié),每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,,使其成績明顯提高,。
5、研究能力(滿分5分)
主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程,;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒犹峁┱n例,。
6、創(chuàng)新成果(滿分3分)
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項(xiàng)或獲得市級以上教學(xué)成果獎,。
(四)課堂教學(xué)
1,、教學(xué)設(shè)計(jì)(滿分6分)
教材研究深透,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維),;明確教材編寫意圖,,能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案,,并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè),;對教學(xué)重點(diǎn)的突破方式要設(shè)計(jì)詳細(xì),尤其是學(xué)生活動方式,,教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè),,對所用例題、習(xí)題要精選,。
2,、教學(xué)技術(shù)(滿分3分)
以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨,,根據(jù)教學(xué)活動需要,,科學(xué),、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;能繼承簡便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段,。
3,、教學(xué)方式(滿分7分)
符合課堂教學(xué)民主化,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自主發(fā)展的要求,教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);努力為學(xué)生提供動手實(shí)踐,、自主探索,、獨(dú)立思考,、合作交流的空間,。能夠引發(fā)學(xué)生興趣,,學(xué)生積極思考,大膽探究,。
4,、學(xué)習(xí)環(huán)境(滿分6分)
教師平等對待學(xué)生、態(tài)度親切,,能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣;能夠展示出知識本身的魅力,,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑,、探究,、合作,、交流的機(jī)會,;教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題,,課堂氣氛活躍,師生互動和諧。
5,、課堂調(diào)控(滿分7分)
能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動,,圍繞教學(xué)目標(biāo)對課堂活動過程進(jìn)行有效的引用,,做到放得開,收得攏,;并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時修正教學(xué)預(yù)設(shè),。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源,,創(chuàng)新教學(xué)活動,,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,師生相長,。能妥善處理,、巧妙利用課堂突發(fā)事件。
6,、過程評價(滿分6分)
過程評價及時準(zhǔn)確,,能通過課堂教學(xué)過程評價,及時得到反饋信息,,引導(dǎo),、調(diào)控教學(xué)活動;發(fā)現(xiàn)問題,,及時修正,。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
7,、教學(xué)效果(滿分5分)
學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動,;形成并掌握所學(xué)知識和技能;通過學(xué)習(xí)活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識,。
教師教學(xué)評估采用等級評估,、定量評定結(jié)果的方式進(jìn)行,由學(xué)校組織實(shí)施,,每學(xué)年一次,,先由每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級評估(25%)。然后,,教師互評(15%),、學(xué)生評估(10%)、學(xué)校評估小組評(50%),,確定教師教學(xué)評估等級,。最后,轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價,。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案,,作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù),。
教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好,、一般,、不合格四個等級。具體分值為:優(yōu)秀90分以上,;良好70—89分,;一般40—69分;不合格39分以下,。
優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的20%,。
加分項(xiàng):
1、獲得市級榮譽(yù)的教師加2分,,獲得鎮(zhèn)級榮譽(yù)的教師加1分,。(含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級以上活動學(xué)生所取得的榮譽(yù));
2,、班主任教師加5分,。
注:進(jìn)入優(yōu)秀欄的教師不突破99分,進(jìn)入合格欄的教師不突破89分,。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇七
漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)
漳師教[20xx]30號
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,,科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校,、教師,、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系,實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控,,不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識,、提高教學(xué)管理效率,而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),,從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。為此,教務(wù)處特制定本方案,。
教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則:遵循教育教學(xué)規(guī)律,,堅(jiān)持客觀、公正,、公平的原則,,科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。
評估指導(dǎo)思想:從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,,以評促建,、以評促改、推動教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容,、改革,,形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng),,主要包括以下三個系列:
1,、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列:包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查,、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個方面,。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列:包括作業(yè)質(zhì)量測評,、考試質(zhì)量測評,、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)(實(shí)習(xí))質(zhì)量測評等,。
3,、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列:包括教研室工作評估、系級教學(xué)管理工作評估,、系級教學(xué)工作評估,、校級(主要是教務(wù)處)教學(xué)管理水平評估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度,,故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估,,系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。
1,、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估
(1)同行評議,。由本教研室主任組織全教研室教師,在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(教師用表)》(見附件1),,對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分,,取其平均值作為同行評議分。
(2)學(xué)生評議,。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(學(xué)生用表)》(見附件2),對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分,,取其平均值作為學(xué)生評議分,。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中,,教師同行評議占40%,,學(xué)生評議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查
(1)教學(xué)常規(guī)自查,。一般在期中進(jìn)行,。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé),對半學(xué)期的教學(xué)情況,包括課程計(jì)劃的執(zhí)行,、上課出勤,、教案、作業(yè)布置與批改,、聽課等進(jìn)行自我檢查,,填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》(見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告,提出整改方案,,報(bào)教務(wù)處備案,。
(2)系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,,填寫《教學(xué)督查情況登記表》(見附件4),。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3)教學(xué)巡視檢查,,由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,,填寫((教學(xué)巡視情況登記表》(見附件5),每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布,。
(4)教學(xué)事故處理,。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核,填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》(見附件6),,報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理,。
(5)召開學(xué)生座談會。一般在期中階段進(jìn)行,。由各系分別組織,,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽取學(xué)生對教師教學(xué),、教學(xué)管理,、教學(xué)條件等方面的意見,填寫《學(xué)生座談會記錄表》(見附件7),。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,,報(bào)教務(wù)處備案。
(6)學(xué)生信息員反饋,。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》(見附件8),,直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,,各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見,。
(7)隨機(jī)聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處干部,、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課,填寫《隨機(jī)聽課評議表》(見附件9),并及時向被聽課教師提出反饋意見,。
3,、教研室工作質(zhì)量考評
(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動,,可就教育教學(xué)理論,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討,。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》(見附件 10),。
(2)聽課活動。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù),,填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外,,各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次,全室教師參與聽
課,、評課,,填寫《公開課評課記錄表》(見附件11 )。
(3)教研室工作評估,。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估,,由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》(見附件12)進(jìn)行審核評分,,從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室,,予以公布表彰。
4,、系級教學(xué)狀態(tài)評估
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》(見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理,、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。
(2)系級教學(xué)工作評估,。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估,,按照《系級教學(xué)工作評估表》(另行頒布)進(jìn)行量化評分。
1,、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校,、系、教研室三級管理體制,,以校級管理為主導(dǎo),,系級管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ),。
2、根據(jù)不同層級,、類別教學(xué)評估在內(nèi)容,、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,,應(yīng)合理安排各類評估的時序和頻度,。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施,;課程建設(shè)評估,、教研室工作評估等宜2年左右開展一次;教學(xué)常規(guī)檢查,、教師教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
3,、每學(xué)期初第1-2周統(tǒng)一布署,,第1-18周教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控,第9-15周檢測評估,,第15-17周總結(jié)交流,。
4,、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,,貫穿學(xué)期始終,。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理,、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評課等在平時進(jìn)行,;教師教學(xué)常規(guī)自查,、學(xué)生座談會,、教研室工作抽查,、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行,;教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行。
5,、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),、教育實(shí)習(xí)(見習(xí)),、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評。
本方案自公布之日起開始實(shí)施,,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處,。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處
二0xx年十一月八日
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(教師用表)
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(學(xué)生用表)
教師:________ 課程:___________ 系別_______年級______班______ 年 月 日
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇八
雙遼市教育局文件
雙教發(fā)[20xx]4號 簽發(fā)人:高文軍
雙遼市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案
(試 行)
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》精神,,認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》,,進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我市實(shí)際,,特制定本評估方案。
以全面貫徹黨的教育方針,,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,,以發(fā)現(xiàn),、研究,、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn),,以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高教師,、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升,。
(一)建立科學(xué)評估體系,,促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵、導(dǎo)向,、管理、評價功能的教學(xué)評估,、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為,。
(二)提升教師專業(yè)素養(yǎng),,推動課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三) 規(guī)范教師教學(xué)行為,,提高教育教學(xué)質(zhì)量
規(guī)范教師的教學(xué)行為,,鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
(四) 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,,提高學(xué)校管理水平
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理,、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,,提高學(xué)校的管理水平,。
(一)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控,,結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析,對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,,通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,,抓好管理細(xì)節(jié),整體提升質(zhì)量,。
(二)隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法,,定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估,。
(三)自評自查與市級評估相結(jié)合原則
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估,,采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校,、教師不斷發(fā)展,,便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序,,使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化,、制度化,。
(一)過程性評估
過程性評估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理,、課堂教學(xué),、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核,、教育科研六個部分,。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設(shè)置及課時安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況,、課程資源的建設(shè)與使用情況,;教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況,;課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況,、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量;校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課情況,、教研組活動情況,、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況,;教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況,;教育科研部
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。
(二)效益性評估
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展,、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況,、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率,;學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面,;教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況,。
(三)發(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況,、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分,。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性,、可行性,、創(chuàng)新性,、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個方面,;學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育,、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面,。
過程性評估滿分為100分,,效益性評估滿分為100分,,發(fā)展性評估滿分為40分,總分為240分,。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn),,學(xué)校先進(jìn)行自評,然后教育局復(fù)評,。評估分為達(dá)標(biāo),、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個等級,,具體分值為:達(dá)標(biāo)(192分以上),、基本達(dá)標(biāo)(191~144分)、不達(dá)標(biāo)(144分以下)。
(一)校級評估
校級評估每個學(xué)年至少進(jìn)行一次,,根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題,,并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,撰寫自我評估報(bào)告,,向市教育局匯報(bào),。
(二)市級評估
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估,、發(fā)展性評估三個方面進(jìn)行,。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課,、隨機(jī)抽測,、查閱資料、教師訪談,、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估,,對學(xué)校作出綜合評價,給出教學(xué)建議,,對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。
(一)成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科,業(yè)務(wù)性很強(qiáng),,教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,,統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作,?;A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合,,形成合力,。
(二)建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,針對存在的問題,,制定有效的整改措施,。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇九
1.推動教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平,,幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢,,積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平,,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量;
2.為教學(xué)單位,、職能部門制定政策,、規(guī)定,、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù),;
3.為各類評獎,、職稱評定、職務(wù)晉升,、教師留任,、聘用等提供參考依據(jù)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師(含兼職教師)的課堂教學(xué)情況,。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價,,在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教,、同行評價,、專家評價四部分構(gòu)成,并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課,、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充,。
1.學(xué)生評教
學(xué)生評教以學(xué)期為單位,由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成,。具體實(shí)施辦法為:自20xx級開始,,學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行;評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理,。
2.同行評價
同行評價以學(xué)期為單位,,由同行教師以聽課、評課的形式完成,。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施,在組織實(shí)施過程中應(yīng)遵循以下原則:
(1)每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與,;
(2)一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課,、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次;
(3)每位教師每學(xué)期需同行聽課,、評課5次/以上,。同行評價表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科,學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后,,相關(guān)資料由教學(xué)單位留存,。
3.專家評價
在同行評價和學(xué)生評教基礎(chǔ)上,由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價,。評價對象為前一學(xué)期同行評價和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10%和后10%的教師,。排名前10%教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課,、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息,;具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定)的情況,,經(jīng)核實(shí)后,,將按照相關(guān)規(guī)定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)分校,、院兩級設(shè)置,。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價機(jī)構(gòu)為教務(wù)處,職責(zé)如下:
1.負(fù)責(zé)專家評價的組織與安排,;
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評價的組織與管理,;
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理;
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價的結(jié)果分析,;
5.負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價進(jìn)行監(jiān)控等,。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價工作小組(以下簡稱工作小組),,負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價,。工作小組的職責(zé)包括:
1.負(fù)責(zé)本單位同行評價的組織與管理;
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評價機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價事務(wù),;
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價檔案的管理等,。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,評價結(jié)果作為教師考核,、獎懲與聘用的重要參考信息,。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施,評價結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師,,學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查,,查找問題,幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理,,納入教學(xué)單位工作考核范疇;
2.各教學(xué)單位在開展課堂教學(xué)評價的同時,,務(wù)必加強(qiáng)課堂教學(xué)基本建設(shè),,切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高;
課堂教學(xué)評價是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段,,各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施,,結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè),提高課堂教學(xué)水平,,推進(jìn)教育教學(xué)改革,,為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案篇十
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合,,力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律,,又有利于師生平等交流的簡便易行,、客觀有效的評估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評估,、教師自評,、同行評估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評估相結(jié)合,,實(shí)行以學(xué)生評估為主,,其他評估為輔,教學(xué)主管部門核定評估結(jié)果的運(yùn)作方式,。
3.堅(jiān)持定性評估與定量評估相結(jié)合,,將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z,通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù),,實(shí)現(xiàn)評估結(jié)果的量化,。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評定相結(jié)合,以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績效獎勵,,探索建立精品課程評估機(jī)制,。
1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程,; 2,、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn),劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍,。
課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評估客體,,學(xué)生和教師(含本人、同行和督導(dǎo)組)作為評估主體,,針對不同評估主客體的性質(zhì)特征,,分別制訂不同的評估指標(biāo)體系(詳見附件)。
教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動為主,,主要指標(biāo)如下,。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會需要,;符合教學(xué)大綱要求;符合學(xué)生特點(diǎn),;知識教學(xué),、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力,、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一,。教學(xué)內(nèi)容正確??茖W(xué)性,、思想性結(jié)合,;由淺入深,深入淺出,,有系統(tǒng)性,;突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系,,靈活應(yīng)用,;注意教會學(xué)生學(xué)習(xí),啟發(fā)式教學(xué),,研究性,、探究性教學(xué);采用新的教學(xué)技術(shù),,提高教學(xué)效率,。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu),;根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控,、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律,;按時上下課,。語言清晰。表達(dá)簡練,、準(zhǔn)確,;用自然大方的姿態(tài)、動作,、表情,、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平,有感染力,;板書工整有條理,。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合,;教師備課,、上課、布置和批改作業(yè),、個別輔導(dǎo),、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際,,教得輕松,,學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)、學(xué)得愉快,,學(xué)習(xí)質(zhì)量高,,課堂氣氛緊張和諧。
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周,,教務(wù)科對本學(xué)期開設(shè)的課程,,以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表,對所開設(shè)課程進(jìn)行評估,。
2.學(xué)生評估表按甲,、乙、丙,、丁分別對應(yīng)100,、80、60,、60分以下的標(biāo)準(zhǔn),,轉(zhuǎn)換成分值,乘以相應(yīng)的權(quán)重(詳見評估指標(biāo)體系)取平均,,即得到該門課程的評估得分(四舍五入取整),。開學(xué)第12周,教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結(jié)果,,并將學(xué)生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師,,同時并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程,,根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評估打分,,并于學(xué)期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評估外,,每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查,,填寫督導(dǎo)組聽課評估表,該結(jié)果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎的參考和補(bǔ)充,。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問卷的指標(biāo)要素,,召開一次學(xué)生評教座談會,座談會的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一,。
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督,,或隨機(jī)、或有針對性地聽某些教師的課,,抽查作業(yè),、試卷等,,主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題,。辦法有三種:
(1)教學(xué)督導(dǎo)組評估,。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組,,經(jīng)常性深入課堂聽課,、抽查作業(yè)、試卷等,,監(jiān)督系部的教學(xué)工作,。
(2)教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后,,也組織聽課
評估,,以利對問題作出判斷。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度,,其意見是各部門、各系,、各任課教師的工作指導(dǎo),。
以上聽課評估結(jié)果,也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)科,、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評估表交教務(wù)科。
1.評估結(jié)果最終以等級形式記載,,90分及以上為優(yōu)秀,,70-90分為良好,60-69分為合格,,59分及以下為不合格,。
2.學(xué)生評估得分在60-90分的課程,以學(xué)生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果,,不再進(jìn)行修正和復(fù)核,。
3.學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程,由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評估得分,,按5:3:2的權(quán)重對應(yīng)學(xué)生,、督導(dǎo)組和同行的評估結(jié)果,核定優(yōu)秀或不合格課程,。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績效加分,,授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會實(shí)踐活動取得成果的(含校外各級體育運(yùn)動會組團(tuán)組隊(duì)的比賽),依據(jù)獲獎的級別及取得的名次,,給予該教師相應(yīng)課程的評估加分(此加分需由任課教師申請,,報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案),依次按省級、市級,、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應(yīng)5,、4、3,、2的分值加分,,二等獎及以下獎項(xiàng)依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分,。
5.實(shí)施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤,,日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等,;出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的,,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎的資格,。
6.評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人,,作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程,,要暫停任課教師該門課程的`教學(xué),,限期整改,經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的,,準(zhǔn)予試教,;第二次評估仍為不合格,又無其他課程講授的,,將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作,,直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行,,解釋權(quán)在教務(wù)科,。
教務(wù)科
二oxx年十二月一日
附: 課堂教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)(表)
注:出現(xiàn)知識錯誤, 0 分,。
教務(wù)科印制