時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇一

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園,。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的,。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,，能陶冶性情,，發(fā)展智能。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來(lái)考慮,，盡可能提供各種操作性,、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想,，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1,、 創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境,，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用,。

2,、 通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力,，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,、手腦并用的作用,。

一 、教室環(huán)境對(duì)幼兒有隱性教育意義,，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機(jī)會(huì),。本班會(huì)以班級(jí)特色為主。

二,、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,，即積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者,。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作,，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲,，從而取到事半功倍的教育效果。

三 ,、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū),、益智區(qū)、生活區(qū),、美工區(qū),、植物角。使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)交往能力,。

四、 讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中有機(jī)進(jìn)行的,具體表現(xiàn)在孩子之間,、孩子與教師,、孩子與環(huán)境的相互作用之中,在這些過(guò)程中.幼兒始終是主體,只有經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境,才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí),、動(dòng)手的能力.教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性,、主動(dòng)性,使他們成為環(huán)境的主人,把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程,。

好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的發(fā)展，使幼兒語(yǔ)言,、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)限教育價(jià)值,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇二

一.項(xiàng)目方案：

1.首先教師要根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：特點(diǎn)如下

（1）這一階段的幼兒自理本事和勞動(dòng)本事明顯提高,，他們的生活自理本事方面較前更獨(dú)立，他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲,。

（2）他們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中,，該年齡段的幼兒開(kāi)始有了合作意識(shí)，同時(shí)規(guī)則意識(shí)逐漸構(gòu)成,，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自我的行為,，遵守團(tuán)體的共同規(guī)則。如：游戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等,。

（3）愛(ài)學(xué),，好問(wèn)有極強(qiáng)的求知欲望，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么”還想明白“怎樣來(lái)的”等這樣的問(wèn)題,。

（4）能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類,。

（5）學(xué)讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚,，能較長(zhǎng)時(shí)間專心地看書,，對(duì)資料的理解本事較強(qiáng)，并且對(duì)文字開(kāi)始產(chǎn)生興趣,。

2.本次活動(dòng)由教師設(shè)計(jì)構(gòu)思制作,，幼兒和家長(zhǎng)同時(shí)也參與準(zhǔn)備材料和動(dòng)手制作，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

3.本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動(dòng)都突顯了實(shí)用性,，參與性和可操作性。

4.本次活動(dòng)的的主題思想：節(jié)儉環(huán)保美觀使用和游戲性,。

5.本班共創(chuàng)設(shè)六個(gè)活動(dòng)區(qū)角：美工坊,，我們的城市，書吧,，西光超市,，奧運(yùn)回放和動(dòng)腦城。每個(gè)區(qū)角設(shè)有對(duì)應(yīng)的背景墻,，進(jìn)區(qū)規(guī)則,，進(jìn)區(qū)標(biāo)牌，每個(gè)區(qū)角都設(shè)放了充足的材料,。突出的是“奧運(yùn)回放”和“美工坊”,。

“奧運(yùn)回放”這個(gè)區(qū)角的操作材料更為豐富,，有倫敦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)比賽場(chǎng)館的精美圖畫，有本屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,，有運(yùn)動(dòng)員們?cè)诟鞣N比賽項(xiàng)目時(shí)的精彩動(dòng)作回放,；更讓人矚目的是本屆奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面最為耀眼。孩子們很喜歡這個(gè)區(qū)角,，經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái),，孩子們對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)了他們的榮耀感,。

“美工坊”里不僅僅有美工操作時(shí)必備的繪畫紙,，涂色水彩筆，剪刀,，膠水,，橡皮泥和泥工板外，更是設(shè)放了很多幼兒和家長(zhǎng)用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長(zhǎng)欣賞,，大大提高了幼兒的制作興趣,，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的參與性，增進(jìn)了家園關(guān)系,。

“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫的各種汽車,，大樹(shù)，紅綠燈,，斑馬線和各種人物,，幼兒可隨意擺放和變換位置;

“小小值日生”里每個(gè)花朵上都有小朋友的照片，每個(gè)花朵代表一天,，到哪一天,，該誰(shuí)值日，幼兒一目了然,。他們都很負(fù)責(zé),，經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)也大大提高了幼兒的職責(zé)心；室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動(dòng)的痕跡,。

6.衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)則,，處處都有鮮明的標(biāo)識(shí)，讓人一目了然,；每一處的小小溫馨提示（如：節(jié)儉用水,、大小便入池、擦干凈小嘴,、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細(xì)心和用心,。

7.室外的家園欄更是教師工作的重點(diǎn)之一，里面每一期的內(nèi)同都是出自教師精心的準(zhǔn)備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長(zhǎng),。

二.實(shí)施效果：

1.經(jīng)過(guò)這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境，并且充分體現(xiàn)了綱要的精神,，也讓孩子充分體驗(yàn)到參與帶給他們的歡樂(lè),。

三.探討和啟示：

開(kāi)展這次活動(dòng)中在立足崗位，核心在解決實(shí)際問(wèn)題,，班員在活動(dòng)中自我加壓,、自我約束，從而提升了教師素質(zhì),，增強(qiáng)了班團(tuán)體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇三

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境,、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境,、自主性游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè).下面我分別從這四個(gè)方面來(lái)講：

一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),，分別為：《身體暢想曲》,、《快樂(lè)的家》、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》,、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè)的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的,。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師,、孩子,、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望,。在活動(dòng)中,，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，樹(shù)立了幼兒的自信,。當(dāng)然,，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅,，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí),，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二,、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角,、數(shù)學(xué)角,、音樂(lè)角、科學(xué)角,、建筑角,、美工角。首先,，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中,，在美工角,，就可以投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等,。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)設(shè)娃娃家,、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲,。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等,，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系,，可以根據(jù)開(kāi)展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲,。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開(kāi)設(shè)水果店游戲，小菜場(chǎng)游戲,。在主題《圓圓的世界》中,，點(diǎn)心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕,，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中,，在超市中可以開(kāi)設(shè)動(dòng)物玩具專柜等等。

四,、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè),。

在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞,，中間是一顆編織的愛(ài)心,，愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。在家長(zhǎng)園地上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動(dòng)在線,、請(qǐng)您幫助、育兒知識(shí),、表?yè)P(yáng)欄,、生日榜,。其中生日榜和育兒知識(shí)是一月一換,，一周活動(dòng)在線,、請(qǐng)您幫助,、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換,，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時(shí)間而跟換,。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境,、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇四

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案《娃娃家》

環(huán)境,，是一位不說(shuō)話的教師,，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的,、富有吸引力的無(wú)聲教科書,。根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點(diǎn)，他們更喜歡形式多樣且簡(jiǎn)單易行的活動(dòng),，怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢當(dāng)然也離不開(kāi)小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒理解,。

《娃娃家》設(shè)計(jì)意圖：新學(xué)伊始，小班的幼兒入園難免會(huì)產(chǎn)生與父母分離的焦慮，他們的思維處于直覺(jué)行動(dòng)階段,，生活自理本事差,，對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境不適應(yīng)，更不要說(shuō)讓他們參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了,，所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)研究的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境,，為幼兒開(kāi)辟了一個(gè)“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門,，幼兒能夠爬進(jìn)去;然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床,，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠認(rèn)識(shí)圖形和數(shù)字;還給幼兒在“娃娃家”里面開(kāi)出了一個(gè)“玩具區(qū)”,，讓幼兒把平時(shí)在家里玩的最喜愛(ài)的玩具拿來(lái),，給他們貼上標(biāo)簽，這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時(shí)玩玩自我的玩具,，和他們說(shuō)說(shuō)話,，拉進(jìn)家園的距離，又能夠把他們的玩具區(qū)分開(kāi)來(lái),，讓幼兒初步體驗(yàn)大家一齊玩的樂(lè)趣,。這樣做不僅僅能夠使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還能夠使幼兒在玩的基礎(chǔ)上學(xué)到知識(shí)也增進(jìn)了彼此間的友誼,。在團(tuán)體生活中,，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧,、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境,，尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài),，給孩子們心靈的撫慰,，讓他們有一種歸屬感和安全感。

活動(dòng)目標(biāo)：一是經(jīng)過(guò)適宜的情境化的環(huán)境設(shè)置,，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，培養(yǎng)幼兒的生活自理本事和動(dòng)手本事，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣,，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感受美并體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè),。圍繞這一目標(biāo)，在娃娃家設(shè)置了如：倒,、舀,、穿、切,、串,、夾,、搗等系列動(dòng)作練習(xí)，這些動(dòng)作的練習(xí)為幼兒在用餐,，穿衣服,、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ),。

1,、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個(gè)主要的練習(xí)目的,，如,，我們有倒的動(dòng)作練習(xí)，舀的動(dòng)作練習(xí),，穿的動(dòng)作練習(xí)等等,，因?yàn)樾“嘤變簝H有經(jīng)過(guò)操作目的性明確的材料才能夠發(fā)展他們?cè)撾A段必須掌握的一些基本動(dòng)作與本事。

2,、從材料的操作性上來(lái)看,，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴(yán)格的控制，如為什么每一種材料我們都會(huì)使用托盤盛放并分類放好,，因?yàn)檫@樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料,，降低了活動(dòng)的難度與使用時(shí)的混亂。同時(shí),，在材料尺寸的大小,、材料的屬性方面，我們也盡量研究到幼兒的年齡特點(diǎn),，方便幼兒的操作。

3,、從材料的層次性上看,，同樣目的的操作活動(dòng)，在材料的供給上有難易程度的不一樣,。在娃娃家,，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣,、按扣和紐扣的不一樣,。

4、從材料的情境上看,，我們?cè)趨^(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實(shí)場(chǎng)景,，整個(gè)環(huán)境溫馨、有序,、給幼兒家的感覺(jué),。

娃娃家材料投放時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1,、投放材料要具備保險(xiǎn)性。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色,，小班初期的幼兒實(shí)在與虛構(gòu)不分,，他們時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動(dòng),，對(duì)任何事物都十分好奇,，都想去聞聞、咬咬,、碰碰,，不一點(diǎn)自我維護(hù)意識(shí)，很輕易出意外,。所以,，教師在投放材料時(shí)要充足斟酌這些玩具是否對(duì)幼兒存在潛在的危險(xiǎn)，是否適宜小班幼兒操作,，防止小跟尖利的玩具,。

2、投放材料要具備趣味性,。

3,、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更多體現(xiàn)出的是著手操作,，而很少有僅用眼睛看,、用耳朵聽(tīng)的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動(dòng)都是附著在動(dòng)作之上的,，動(dòng)作幫忙了幼兒思維和發(fā)展,。所以，區(qū)域材料應(yīng)充分體現(xiàn)操作性,，務(wù)必讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺,、試一試，使幼兒在擺弄過(guò)程中獲得發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇五

幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分,，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期,。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),，既要研究它的教育性，又要充分起到其激發(fā)幼兒興趣的作用,，并要適時(shí)的給予幼兒展示的平臺(tái),，留給孩子一份屬于自我的天空。

本學(xué)期,，根據(jù)本班幼兒的年齡特征,，為激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手操作的欲望,，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,。同時(shí),，依據(jù)本校的實(shí)際情景，以幼兒參與為主線的前提條件下,，特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案,。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”即進(jìn)取性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中,，我們要注重幼兒親自動(dòng)手操作的本事,，并適時(shí)的滲入一些親子活動(dòng)的開(kāi)展。具體從以下幾方面做起：

主題墻面布置

“巧手制作園地”

主要以幼兒剪紙,、幼兒折紙為主,。從該階段的幼兒年齡特征來(lái)看，幼兒生性活潑好動(dòng),，動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),。學(xué)校為了讓幼兒能在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，特為幼兒訂購(gòu)了《童樂(lè)開(kāi)心剪》以及相關(guān)的手工材料,，便于師生互動(dòng)或是幼兒動(dòng)手制作供給了良好的條件,。

“我是小畫家”

該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主。現(xiàn)階段,，幼兒正處于智力迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)周圍的一切好奇心較重，親自動(dòng)手將看到的事物畫下來(lái)的欲望也較高,。教師與幼兒參與大膽想象,，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達(dá)出來(lái)顯得尤為重要,。

“群星閃爍”

主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤為主,、即時(shí)貼為輔,，用這些材料制作了紅花欄,，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成,、衛(wèi)生,、安全四個(gè)區(qū)域。同時(shí)讓每位幼兒準(zhǔn)備了一張照片,，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上,，以到達(dá)“群星閃爍”的效果,，并到達(dá)激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)的效果。這樣利于培養(yǎng)幼兒的合作本事和競(jìng)爭(zhēng)本事,。

“主題墻”

古詩(shī)集：用a4紙剪成心的形狀,，將每周背誦的古詩(shī)附在上頭。這樣能夠讓來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致了解,，也便于他們?cè)诩視r(shí)及時(shí)的給予孩子輔導(dǎo),。

語(yǔ)言區(qū):培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時(shí),，要盡量選用色彩鮮明,、形象生動(dòng)、富有情趣,、圖文并茂的圖書,，如卡通畫報(bào)、童話故事,、幽默笑話等,，讓幼兒簡(jiǎn)便愉快的看書。

建構(gòu)區(qū)：游戲的各類積木,，讓幼兒在簡(jiǎn)便,、開(kāi)放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,。

音樂(lè)區(qū)：供給錄音機(jī)等音樂(lè)用具,，讓幼兒在音樂(lè)中尋找歡樂(lè)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇六

一,、指導(dǎo)思想：

幼兒正處在身體,、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,。本學(xué)年,，我們要充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言特色,，以幼兒的參與為主線,，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面,，拓寬幼兒的視野,，促進(jìn)幼兒想象,，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,，生活的校園,，孩子的樂(lè)園。

二,、具體內(nèi)容和措施：

(一)班級(jí)環(huán)境布置

1.班級(jí)墻面布置

本學(xué)年的班級(jí)墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者,、合作者,、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者,、參與者,，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,，人人出謀劃策,，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處,。

2.設(shè)置班級(jí)活動(dòng)區(qū)

為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上(包含語(yǔ)言區(qū)),，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,，我們必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng),、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解,。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利,。支持,、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無(wú)論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí),，我們要改變以往的“檢查者”的角色,，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了,，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來(lái),，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平,，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,。結(jié)合幼兒園語(yǔ)言特色的創(chuàng)建，語(yǔ)言區(qū)角形式多樣,，并隨時(shí)進(jìn)行觀察,，并根據(jù)幼兒的需要及時(shí)更換活動(dòng)材料。做到因人施教,，全面提高幼兒知識(shí)水平以及各種能力,。

3.合理利用家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁,。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

(二)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)具有語(yǔ)言特色的幼兒園環(huán)境

利用幼兒園的各個(gè)空間,，通過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有書香型的幼兒園環(huán)境,。在長(zhǎng)廊區(qū)、走廊上,、樓梯口及大門,、小門廳、走廊墻裙等地方,，以好書推薦,、繪本封面、童話故事、古詩(shī),、成語(yǔ),、文字演變等關(guān)于語(yǔ)言類的內(nèi)容，通過(guò)不同的形式體現(xiàn)出來(lái),。以幼兒的眼光看,，用幼兒的嘴巴說(shuō)，以圖夾文的形式呈現(xiàn),，內(nèi)容不斷的更新展示,，幼兒在不知不覺(jué)中、在看看玩玩中,、在說(shuō)說(shuō)講講中,，在和同伴的交流中，語(yǔ)言的連貫性和表述的詞匯使用等達(dá)到了非常好的發(fā)展,。

2.創(chuàng)建幼兒專用室

我園將結(jié)合本園實(shí)際,，收索各種資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能開(kāi)發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境,。并根據(jù)空間位置我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒閱覽室,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動(dòng)室,、美術(shù)活動(dòng)室及角色游戲室,。

3.定時(shí)更新宣傳窗

通過(guò)宣傳窗，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識(shí),。定時(shí)更換保教之窗、保健之窗,，做到每期專人負(fù)責(zé),，并定期檢查。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇七

1,、主題墻墻面布置

班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,，并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,，即使有幼兒參與,，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者,、傾聽(tīng)者,、合作者、決策者,，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,，充分認(rèn)識(shí)到了自我的本事,，意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策,，人人都來(lái)承擔(dān)自我的一份職責(zé),，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺(廢舊紙杯,，光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，期望自我的想法得到教師的認(rèn)證。

2,、戶外環(huán)境

戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面,，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子,，讓幼兒每一天早上都高高興興,，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲,，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案,，為了讓.幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。

3,、廊道門窗

根據(jù)我園的特殊情景,，陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道,，稱之為“幼兒天地”,。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情景，幼兒也明白愛(ài)護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果,，體會(huì)到成就感,。

4、積沙成塔

積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色,，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了,，教師們用了很多的趣味圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。

5,、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班供給的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上,，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,。每位幼兒看到自我?guī)?lái)的廢舊物品在教師的改動(dòng)下變成了自我喜愛(ài)的玩具，也使幼兒明白了廢物利用,，保護(hù)環(huán)境的道理,，我們開(kāi)辟了(圖書角)(益智區(qū)，棋類,，撲克,，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂(lè)角)，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺(tái),。

本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(今日我過(guò)生日)的主題,，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。

6,、家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長(zhǎng)園地,，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值,。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄經(jīng)過(guò)宣傳欄,，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專欄,，并根據(jù)每期的專題,，選擇相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度,，到達(dá)家園共育的效果,。

總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色,，可是還有很都不足我們會(huì)更加努力,，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇八

歡快、喜慶的節(jié)日是最受兒童歡迎的,，在熱烈的活動(dòng)環(huán)境氛圍里,，能給與兒童以愉悅進(jìn)取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可理解性,，在這特殊的教育環(huán)境中,，讓孩子在這大環(huán)境中體驗(yàn)到生活的完美、人類完美,，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情,。以下為我為大班小朋友設(shè)計(jì)的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：

一、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

大班的小朋友適合綜合性的探究活動(dòng),，于是我準(zhǔn)備了以下區(qū)角活動(dòng)：

“科探區(qū)”---預(yù)先準(zhǔn)備“九大行星”（簡(jiǎn)單制作出太陽(yáng)系的立體分布圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運(yùn)行軌道等,、“舞火龍拼圖”等

“巧巧手”----教師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅,、兔爺兒,、燈籠等，給幼兒以參考,。投放材料,，供給紙筒、蛋糕盒,、皺紙,、硬紙板等材料，供幼兒探索,、操作,。鼓勵(lì)幼兒為父母親手制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動(dòng)“小小超市”里去銷售,。

“建構(gòu)區(qū)”：投放大小積木和軟性玩具,，讓幼兒自主建構(gòu)。

“音樂(lè)迷”：供給多種打擊樂(lè)器和頭飾手偶讓幼兒表演,；

“小小超市”：供給中秋節(jié)月餅,、水果、各類小禮品,、燈籠各種節(jié)日用品,，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氣氛,；

二,、走廊的布置：

它既是班級(jí)活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀感受到班級(jí)特色的地方,，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線,，要讓幼兒感到親切,、趣味，并產(chǎn)生安全感,、親切感,、歸屬感。

1.設(shè)置“幼兒畫廊”,，展示幼兒以中秋節(jié)為基礎(chǔ)的繪畫和手工作品,。

2.利用氣球、燈籠,、彩條等物品,，師幼共同裝飾活動(dòng)室，營(yíng)造節(jié)日氣氛,。

3.懸掛關(guān)于中秋的詩(shī)歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）

三,、走道地面布置

注重領(lǐng)域與主題活動(dòng)的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性,、趣味性,、可操作性、生活性等特點(diǎn),，做到衛(wèi)生,、安全、美觀,、經(jīng)濟(jì)適用,、易于推廣。

“趣味的月餅”,、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片,，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),；1-20以內(nèi)的數(shù)字,，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會(huì)觀察,、比較,、確定20以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念,。

四,、創(chuàng)設(shè)墻飾

（1）張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片,，了解吃的食物等,。（如月餅、芋艿,、螃蟹等）,。

(2)展現(xiàn)全國(guó)各地過(guò)中秋節(jié)的方式,。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈,、南方的舞火龍,、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫,。

五,、家長(zhǎng)、兒童共同參與

1.在中秋節(jié)的前一天,，讓家長(zhǎng)入園和孩子一齊互動(dòng),，比如玩游戲，“擊鼓傳花”,，準(zhǔn)備問(wèn)題,，家長(zhǎng)幼兒合作回答。如兒童問(wèn)題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天,？”,、“中秋節(jié)人們經(jīng)常吃什么？”,、“月亮里住著誰(shuí)??？”

家長(zhǎng)問(wèn)題：“太陽(yáng)系中的九顆行星是哪九顆,？”以及各種猜燈謎游戲等。

2.讓家長(zhǎng)和幼兒一齊動(dòng)手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作,。比如,，為家人準(zhǔn)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好朋友的中秋節(jié)賀卡,、手工制作自我喜歡的頭飾等等,。

3.帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動(dòng),，感受節(jié)日歡樂(lè),，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。

總之在節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),，突出了本園的特色的,、融合節(jié)日氛圍、整合教學(xué)資源,。讓幼兒親近自然,、接觸社會(huì)，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情,、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛(ài),、熱愛(ài)自然等良好的社會(huì)情感,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃大班篇九

《演藝吧》設(shè)置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中,，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象,，并努力去營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂(lè)體驗(yàn),。

地點(diǎn)：三樓大廳向右拐最里面的小房子,。

所需購(gòu)置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干,；塑料小籃子若干,；小竹席兩張。

區(qū)域內(nèi)材料投放：

1,、設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或"卡拉ok廳",，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具,，供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利用掛歷紙,、包裝紙、報(bào)紙,、竹圈,、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制"時(shí)裝",，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演,，會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。

2,、演奏區(qū)：打擊樂(lè)器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏,，往往會(huì)吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們?cè)谘葑鄥^(qū)投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器,，如：響板,、沙蛋、碰鈴,、小鼓,、鈸等，讓他們?cè)谇们么虼虻倪^(guò)程中,，感知各種器樂(lè)的音色,，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。

3,、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺(tái),，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶,、瓶子偶,、手指偶,，引導(dǎo)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲,。

表演區(qū)：用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù),，讓幼兒分區(qū)活動(dòng)，教師指導(dǎo),。

《超市》設(shè)置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì),、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性,。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì),、了解社會(huì)，教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié),，讓幼兒從不一樣的側(cè)面了解社會(huì)。尊重幼兒選擇主題的自由,、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由,、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由,。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養(yǎng)孩子交往的本事,。

名稱：陽(yáng)光超市地點(diǎn)：三樓向右拐的過(guò)道。

準(zhǔn)備材料：

1,、購(gòu)置柜臺(tái),、貨架若干。

2,、購(gòu)買學(xué)具錢幣若干,。

3,、收集,、自制貨物，分類標(biāo)簽,?？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類,。如食品專柜,，(塑料水果模型，各種易拉罐模型,，廢舊飲料空瓶,。)生活用品專柜，包裝紙袋,、包裝盒,、化妝品盒等等,。

超市：制定購(gòu)物卡，同一貨區(qū)的柜臺(tái)標(biāo)志與幼兒手中的購(gòu)物卡標(biāo)志一樣,。購(gòu)物前,，教師發(fā)卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易,。

一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題

空中掛飾：1,、幼兒作品展示。2,、自制紙花,。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事為主題

空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶,。

三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情

主題墻：說(shuō)唱臉譜

空中掛飾：1,、購(gòu)買：風(fēng)箏、中國(guó)結(jié),。

2,、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶墻貼

窗戶：1、靠校場(chǎng)路:掛盆景花卉,。

2,、靠文衛(wèi)路：剪紙

教室布置分為兩個(gè)主題：

1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設(shè)計(jì),。

2,、根據(jù)本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級(jí)特色設(shè)計(jì)主題墻。

1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜,。

2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案,。小班組