作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

看雪教案設(shè)計(jì)篇一

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第三單元的第12課,。課文主要寫中國臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,，沒有看過真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,，前面語言淺顯易懂,，師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望,。

課件?? 瑞雪圖景??? 中國地圖

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)會(huì)寫? 灣? 省? 商? 店? 景? 潔? 講? 毯? 銀? 堆? 仗? 會(huì)認(rèn)櫥盼

2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句。

3練習(xí)問句和感嘆句的語氣

4懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份,，北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚,。

第? 一? 教? 時(shí)

一、揭題

1,、課件出示“雪”,，給雪找朋友。（轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友）,。

2,、師：雪有這么多朋友，那么你愿意做雪的朋友嗎,？為什么,？

3、師：現(xiàn)在孫老師就帶你去見見這位好久未見的朋友,。

4,、欣賞美麗的雪景。?? （課件展示）

師：你能用什么詞句來贊美你的朋友,。（強(qiáng)調(diào)積累的重要）

5,、引題：剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景，巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪”? （出示課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文,。

二,、初步了解課文

1、聽課文的配樂朗讀

2,、自由讀課文,，學(xué)會(huì)生字詞。

3,、檢查詞語

臺(tái)灣省??? 手指??? 商店???? 櫥窗??? 接著

講話????? 鋪路??? 地毯???? 銀裝??? 雪仗

4,、這篇課文主要寫了什么？

出示句式?? （誰??? 干什么,？）

板書???????????????????? 看雪

中國臺(tái)灣孩子??????????????? 北京

三,、深入學(xué)習(xí)課文

1,、讀主要內(nèi)容? 你最想知道什么,？

2、中國臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪,？

（1）出示句子：? 在我國臺(tái)灣省,，是很難看到雪的。

（2）你認(rèn)為我們舟山容易見到雪嗎,？中國臺(tái)灣比我們還不容易,。在2005年3月,，由于冷空氣影響，在中國臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪,，在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪,，那可謂百年僅見。

（3）朗讀指導(dǎo)

3,、中國臺(tái)灣的孩子?？吹降难┦窃趺礃拥模?/p>

4,、用???????? 劃出描寫雪景的句子,。

出示句子：冬天，天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝，到處一片潔白,。

（1）讀了這句話,，你仿佛看到了什么？

（2）品味這句話,，體會(huì)“飄,、鋪、披,、”的巧妙運(yùn)用,。

（3）朗讀這句話。

（4）仿寫句子

麥苗????? 著??????????????????? ,。

大山????? 著??????????????????? ,。

著??????????????????? 。

（5）齊讀句子,，讀到這里,，你最想干什么？

（6）欣賞玩雪圖,。

（7）如果你是中國臺(tái)灣的小朋友,，看了這些你會(huì)怎么樣？

板書?????? 向往

（8）從哪句話最能看出孩子們對北京的向往,？

出示句子：孩子們爭著問老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢,？”

（9）出示地圖

找??????? 北京????? 中國臺(tái)灣

讀句子“中國臺(tái)灣島，隔海峽,，與大陸,，是一家”

（10）你認(rèn)為中國臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（11）你想對他們說些什么,？

四,、小結(jié)

1,、如今的中國臺(tái)灣孩子想來北京的確不是一件很容易的事，但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn),。我們等待著他們的到來,。

2、出示對聯(lián)

上聯(lián)：????? 炎 黃 子 孫 心 連 心

下聯(lián)：????? 海 峽 兩 岸 一 家 人

橫批：????? 月?? 圓?? 人?? 圓

看雪教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．積累一些文言實(shí)詞,、虛詞,。

2．了解作者和寫作背景。

3．體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,。

4．背誦課文,。

1．把握文章運(yùn)用的白描手法。

2．賞析課文融敘事,、寫景,、抒情于一爐的寫作特色。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待,，歷史地分析。

教學(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界,，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系,。

課型：賞讀課

讀讀,，說說，議議,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地,，被譽(yù)為“人間天堂”,，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句,，同學(xué)們能背出哪些,？

同學(xué)們，詩人心中有一個(gè)春天,，他筆下的西湖就春意盎然,。可是,，如果,，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢,？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》,，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。

二,、作者及背景簡介

作者簡介:張岱,，字宗子，又字石公,，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人,。明末以前未曾出仕,，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,，消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述，窮困以終,。

代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華,，追憶前塵往事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長,。

三,、朗讀課文,，疏通文句

1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀,，把握字音及停頓。

注音：崇禎(chóng zhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）

2．學(xué)生讀課文，參照注釋,，借助工具書,，疏通文句，粗知文意,。

（1）學(xué)生自讀課文,，疏通文句,。

（2）教師提示下列詞語，學(xué)生試譯,，幫助學(xué)生積累文言詞語,。

是日更定：是，這,。更,，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更,，每更約兩小時(shí),。從晚上八算起。定,，開始,。

余挐一小舟：撐,，劃,。

擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛,。毳衣,，毛皮衣。

霧凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫,。

上下一白：全白,。（比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）

長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡,。痕：指斑跡,，跡印。

一芥（jiè）：一棵小草,。芥：小草,，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能,。更,，還。

客此：在此地客居,?？停途樱鲃?dòng)詞用,。

及下船：等到,。

（3）試譯下列文句，突破難點(diǎn)

a,、大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕,。 b,、擁毳衣爐火

c、霧凇沆碭,，天與云,、與山、與水,，上下一白

d,、惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人有兩三粒而已。

e,、余強(qiáng)飲三大白而別,。 f、莫說相公癡,，更有癡似相公者,。

（4）學(xué)生齊讀課文，加深理解,。

（5）請同學(xué)試譯課文,，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學(xué)討論,；如無太多疑問,，則請同學(xué)試譯段落（可直譯，可意譯）,，其他同學(xué)評價(jià),。

四、整體感知文意

1,、本文寫誰做什么,？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價(jià)一下嗎,？

（張岱,，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）

2,、你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”,？

（學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景,，癡情”,。）

癡行：大雪獨(dú)行

癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點(diǎn),、一芥,、兩三粒

癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然

3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界,？

（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

五,、合作探究:

1,、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色？

（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然,，不事雕琢,。）

2、文字簡練單純,，不加渲染烘托,，這種寫作手法就是白描，體會(huì)本文所用的白描手法,。

補(bǔ)：白描是一種描寫的方法,。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法,；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

（文中的白描能夠抓住景物的突出特征,，頗有韻味,。一痕、一點(diǎn),、一芥,、兩三粒，高度抽象,、概括,，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆,，傳達(dá)出景物的形與神,。）

3、白描的例子: （抽象、概括）

a,、《秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽西下,，斷腸人在天涯，

b,、 “他留著濃黑的胡須,，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來的頭發(fā)……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

4,、渲染的例子:（形象,，具體）

我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟,；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響,；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒,，黑色的土地,，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛,，斑斕的山雕,，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊,，帶著赤色的足金,；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的讕語,，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良

六、比較閱讀：

江雪柳宗元

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。

1,、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？

（在描寫手法上,，《湖》主要使用白描,，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設(shè),。）

2,、二文表達(dá)感情上的不同？

（在表達(dá)的情感上,，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒,，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）

七,、結(jié)束課文：

《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言,，一把辛酸淚。卻言作者癡,，誰解其中味,。”作者用“癡筆”敘“癡事”,，繪“癡景”,，抒“癡情”，融敘述,、描寫,、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷,、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣,。

八、布置作業(yè)：

1,、背誦和默寫課文,。

2、利用白描手法寫人或物片段,。

3,、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）

板書：湖心亭看雪

癡行：大雪獨(dú)行

上下一白

癡景（奇景）：一痕,、一點(diǎn),、

一芥、兩三粒

癡情（雅趣）：知己之樂

癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致,。

白描：抽象、概括

渲染:形象,，具體

有感于西湖的詩

1,、 【唐】白居易《錢塘湖春行》最愛湖東行不足，綠楊陽里白沙堤,。

2,、【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》

水光瀲滟睛方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。

3、 【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。

4,、 【宋】林升《題臨安邸》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休,。暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州當(dāng)汴州。

有關(guān)詠雪的詩

1,、 “撒鹽空中差可擬,，未若柳絮因風(fēng)起?！睙?，謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》牐弧

2,、 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,?！碧疲畎?，《行路難》

3,、 “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,?！碧疲瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

4,、 “忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！碧?，岑參《白雪歌送武判官歸京》

5、 “瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝,?！碧疲瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

6,、 “孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪?！碧?，柳宗元《江雪》

7、 “窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。”唐,，杜甫《絕句》

8,、 “柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。唐,，劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》

9,、 “遙知不是雪,，為有暗香來?！彼?，王安石，《梅花》

看雪教案設(shè)計(jì)篇三

12看雪(第一課時(shí))

課前預(yù)習(xí)：收集整理有關(guān)中國臺(tái)灣的圖片,、資料和知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪,、對北京的向往之情,。

3、有盼望中國臺(tái)灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字,。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪,、對北京的向往之情。

教學(xué)教具：圖片,、生字詞卡片,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，“識(shí)字3& rdquo;中有關(guān)中國臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎？會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎,？是啊,，中國臺(tái)灣和大陸本來是一家，可是,，由于種種原因,，至使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日團(tuán)聚,。今天,，我們就來聽聽中國臺(tái)灣小朋友的心聲吧！（板書課題）

2,、展示交流：課前,，大家一定收集了很多有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流,，看看自己對中國臺(tái)灣的了解有多少,。（學(xué)生匯報(bào)、交流,，可以是圖片,，也可以是文字材料。）

二,、自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,，還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞,、句做上標(biāo)記,。

2、同桌或小組同學(xué)合作,，一起讀課文,。互相幫助,，把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。

三、識(shí)字

1,、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀,，其它同學(xué)當(dāng)評委，為他的表現(xiàn)打星,。（師生相機(jī)糾正字音）

2,、出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀,，也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,。

3、出示生字卡片,，學(xué)生讀字音,，可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。

4,、交流識(shí)字方法,。

這些字你在哪里見過？用什么好方法記住它們,？

5,、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。

四,、寫字

1,、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指,、接”,，用字組詞，說說偏旁與字意的關(guān)系,。

2,、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字,。

3,、展示學(xué)生寫字成果，師生評議,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

五、初讀

1,、學(xué)生分自然段讀課文,。

2、讀課文第1－2自然段,，說說你讀懂了什么,，有什么問題,。

3、啟發(fā)想像,，中國臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,，他們會(huì)想些什么、說些什么呢,？

教學(xué)后記：

12看雪(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情,。

3,、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情,。

教學(xué)教具：圖片,、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,，如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

二,、朗讀

1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話,。

2、出示地圖,，了解北京和中國臺(tái)灣的地理位置,。可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找,。

3,、借助圖畫,，美讀下雪時(shí)的景象。

看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子,。把自己喜歡的詞,，句多讀幾遍。

談感受：回憶自己堆雪人,、打雪仗的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情。

讀句子：可以加動(dòng)作表演讀,，在讀中理解各動(dòng)詞的意思,。

積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

4,、讀最后兩個(gè)自然段,，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情地說”的句子。

三,、討論

你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？說說你的理由。

四,、表演朗讀

老師和學(xué)生一起,，自由選擇角色，朗讀全文,。

五,、寫字

1、出示5個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出自己認(rèn)為不好寫的字。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo),。

3、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo),，展示作業(yè)，師生共同評議,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容。

2,、畫一幅介紹祖國大陸的畫,，再配上一首小詩，送給中國臺(tái)灣小朋友。還可以給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信,，邀請他們到自己的學(xué)校來做客,。

板書設(shè)計(jì)：12看雪

到處潔白

看雪堆雪人盼望祖國早日團(tuán)圓

打雪仗

看雪教案設(shè)計(jì)篇四

作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式,。全文筆調(diào)淡雅流暢,，看似自然無奇，而又耐人尋味,，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力,，寫景與寫人相映成趣。

匯積累的增加,，學(xué)生對詞匯的遺忘率也逐漸增高,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力沒有提高。這主要是因?yàn)樗烙浻脖呈降慕虒W(xué)方法使學(xué)生缺乏思考,，對文言詞語沒有真正理解,，效果也就達(dá)不到要求。初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，有一定的文言詞匯積累,，這時(shí)可以考慮讓學(xué)生，在教師的提示和指導(dǎo)下自己去翻譯文言詞句,，理解課文,，也就是根據(jù)學(xué)生自己隨著文言詞的積累和經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，再經(jīng)過互相探究討論,、老師點(diǎn)撥,，理解意思

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法,。了解白描的手法,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧,，

3,、情感目標(biāo)：理解作者的精神世界，評價(jià)作者的性情,。尋求人生的啟示,。

教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界,，把握寫景與敘事,、抒情的關(guān)系

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，杭州西湖是我國著名的旅游勝地,，被譽(yù)為“人間天堂”,，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它流下不少傳世佳作。西湖,，是一首詩，一幅天然圖畫,，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒,。陽春三月,，鶯飛草長。蘇白兩堤,，桃柳夾岸,。兩邊是水波瀲滟，游船點(diǎn)點(diǎn),，遠(yuǎn)處是山色空蒙,，青黛含翠。此時(shí)走在堤上,，你會(huì)被眼前的景色所驚嘆,，甚至心醉神馳，懷疑自己是否進(jìn)入了世外仙境,。

今天讓我們隨著張岱的文筆,，去欣賞雪中的西湖。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

,？ 1、整體把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感變化

,？ 2、體會(huì)本文寫景的手法——白描手法,，感受作者為我們營造的藝術(shù)境界,。

三、學(xué)生誦讀課文

誦讀指導(dǎo)：1,、準(zhǔn)確 2,、有感情 3、感悟文中所表現(xiàn)出的思想境界,。

四,、介紹作者

張岱（1597—1689），字宗子,、又字石公,、號(hào)陶庵、明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家,，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致,，文筆清新活潑，趣味昂然,。主要作品有《陶庵夢憶》和《西湖夢錄》,。

五、自主學(xué)習(xí)

語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題

①詞語：

更（gēng）定：更,，古代夜間的計(jì)時(shí)單位,，一夜分為五更，每更約兩小時(shí),。定,，完了，結(jié)束,。

拿：撐,，劃。

擁：圍裹,。

毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣,。

霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）：冰花一片彌漫,。霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子,。

一白：全白,。

長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡,，跡印,。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草,，形容船小,。

焉得：哪能。

更（gèng）：還,。

大白：酒杯名,。

客此：在此地客居?？?，客居，作動(dòng)詞用,。

及：等到,。

舟子：船夫,。

者：……的人。

②譯文：

崇禎五年十二月,，我住在西湖,。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲,、鳥聲都絕跡了,。這一天，更聲剛剛完絕,，天將凌晨，我劃了一葉小船,，穿著細(xì)毛皮衣,，帶著爐火,，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫,，天空與濃云與遠(yuǎn)山與湖水渾然連為一體,，上下白茫茫一片。湖上的影子,，只留下長堤淡淡的一抹,，湖心亭一點(diǎn),，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。

到了湖心亭上,，有兩個(gè)人鋪著毛氈對坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒,，爐上的酒正冒著熱氣,。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個(gè)人,？”硬拉著我一同飲酒,。我勉強(qiáng)喝了三大杯才告別,。問他們的姓名,，說是金陵人,，客居在杭州。等到下了船,，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆,，還有像您一樣癡呆的人呢,。”

六,、整體感悟

1、這篇文章寫于明亡后,，而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情,？

故國之思

2,、這篇課文主要寫了哪幾件事情？

獨(dú)往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客

3,、“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾？

與眾不同的情趣,，蕓蕓眾生中，知己難求,，而舟子在猶如不在，由此可見他的清高孤傲,。

4、文中具體寫雪景的句子是哪幾句,？有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

特點(diǎn)：用白描手法,，簡練樸素，不加渲染 ,。

感情：作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,，課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒

5、文章后半部分近一半筆墨寫人,，寫奇遇，對此你有何看法,？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義,？

后半部分寫人,，寫奇遇,，飲酒，抒寫感慨,，偶遇知音而驚喜，隨之而來的分別不免傷感,，但遇到志趣相投的人又讓他釋然，情緒的變化一波三折,，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸,。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)樗慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機(jī)結(jié)合起來,，人的參與，給顯得冷寂,、單調(diào)的景物注入了生機(jī),，而人與景的融合，正是本文特色,。

結(jié)尾引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者,！”一個(gè)“癡”字似貶實(shí)褒，這是對張岱的最確切的評價(jià),。他癡迷于天人合一的山水之樂；癡迷于世俗之外的雅情雅致,，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。

拓展：其實(shí),，從古到今，像張岱這樣的癡人并不少,，本冊就有學(xué)過的?；貞浺幌拢禾K軾，陶弘景,，周敦頤。

七,、知識(shí)拓展

西湖，是一首詩,，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，古往今來有關(guān)描寫西湖的詩句有很多，請同學(xué)們找出來,。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥,，

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣,。

八、寫作活動(dòng)

白描是一種描寫的方法,。原是中 國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩,，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。本文把這種方法運(yùn)用的淋漓盡致,，請同學(xué)們試著用這種方法寫一段有關(guān)描寫景色的短文。

所謂“白描”,，原指小說塑造人物采用的一種手法,，講究以簡潔的筆墨勾勒人物形象，不用襯托或少用襯托,，讓人物用自己的語言、行動(dòng)去“塑造”自己,，而作者卻要隱蔽起來。它的好處是以少勝多,、真切凝煉。白描手法運(yùn)用于雜文,，主要體現(xiàn)在作者對于人物那些富于思想性格特征的言論和行為的記述，在行文上一般表現(xiàn)為復(fù)述和引用,，或簡明的勾勒,。

九,、總結(jié)本文

作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式,。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇,，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力,，寫景與寫人相映成趣,。