總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇一

一,、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度,。

二,、加強(qiáng)高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性,。

本學(xué)期,，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理,，教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教法學(xué)法的設(shè)計，練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí),。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,，制定和及時調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動,。另外,，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗,，聽取他們對高考備考工作的意見和建議,，力求效果明顯,。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課,，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強(qiáng)交流，取長補短,，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三,、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵,。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，更要多給一點熱愛，多一點鼓勵,，多一點微笑,。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo),，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,，輕松迎戰(zhàn)高考。

五,、構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),，把握各部分物理知識的重點，難點,。

物理學(xué)科知識主要分力,，電，光，熱，原子物理五大部分,。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用,。力學(xué)可分為靜力學(xué),，運動學(xué),，動力學(xué)以及振動和波,。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后,，選定半個四邊形———三角形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了,。

運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動,。基本概念中,，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率，速度,，速度變化與加速度。幾種運動中,，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,，再運用勻變速公式即可,。對于勻速圓周運動,，要知道,，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分,，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾:力與加速度,，沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑,，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說，某一時刻的問題,，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決,。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量,，計算起來相對麻煩,。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動量守恒,。

振動和波這一部分是建立在運動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性,，例如運動的周期性(解題時要注意通解,，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等,。

熱學(xué)有兩大部分,，分子運動論和氣體性質(zhì)。對于分子運動論,，如果去為每條理論尋找實驗基礎(chǔ),，那么書上的各知識點自然就掌握了;熱力學(xué)第一定律:外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次,，v與w有關(guān)系,，若氣體體積v增加，氣體必對外做功;理想氣體溫度t與內(nèi)能e有關(guān),，若理想氣體溫度升高,，其分子平均平動動能必增大，而理想氣體分子間無相互作用,，因此分子勢能不變,，所以其體內(nèi)能e必增大。這6個物理量的關(guān)系清楚了,，熱學(xué)本身的問題就解決了,。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問題，以力學(xué)為基礎(chǔ),，將氣體壓力f用氣體壓強(qiáng)p和受力面積s表示,，即，f=ps,。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇二

三年轉(zhuǎn)眼間就過去了,，這期間有很多得與失,，為了以后能在工作中揚長避短,，取得更好的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

得：

1,、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，課堂是我們的主陣地，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實行學(xué)習(xí)小組捆綁式評價,，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性,。提高課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情,。掌握好教學(xué)進(jìn)度,，出色完成教學(xué)任務(wù)。精心編制學(xué)案,，盡量針對不同學(xué)生,，提出不同要求，提高訓(xùn)練質(zhì)量,，加強(qiáng)知識橫向和縱向聯(lián)系,，重視知識積累，培養(yǎng)遷移能力,。

2,、加強(qiáng)備課組教研活動，科學(xué)性和實效性的工作,。備課時間分兩種：每周的固定時間和每天的早上的碰頭會,，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教法學(xué)法的設(shè)計,、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,，制定和及時調(diào)整對策,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動。另外,，借鑒外校老師的經(jīng)驗,，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯,。三是多向其他級部教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織,、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強(qiáng)交流，取長補短,，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

3,、在高三復(fù)習(xí)策略上,，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ),，降低難度,，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點,，強(qiáng)化學(xué)科雙基,，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo),。由于時間緊,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上,，落實每一個知識點。指導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會復(fù)習(xí),，提高能力。

4,、教師要有獻(xiàn)身精神,，忘我工作。批改,、統(tǒng)計,、講評，踏踏實實前進(jìn),，批改——全批全改,，統(tǒng)計——錯誤率、典型情況記載,，講評——歸納串講

5,、要求學(xué)生做題時，嚴(yán)格規(guī)范,，認(rèn)真審題,，減少失分。例如計量單位規(guī)范,、實驗操作規(guī)范,、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。建立優(yōu)化錯題集,，錯題匯總便于復(fù)習(xí),，做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài),，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán),。

6、對尖子生時時關(guān)注,，不斷鼓勵,。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛,、多一點鼓勵,、多一點微笑。

7,、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo),，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考,。

失：

1,、要選好教學(xué)起點。學(xué)生水平有差異,，學(xué)習(xí)的能力不同,，對于我們平行班的學(xué)生要降低教學(xué)起點，這樣會讓更多的學(xué)生獲得成功的感覺,，然后讓已有的成功去推動成功,，更多的學(xué)生會脫穎而出。我們經(jīng)常感覺到這樣一個問題,，有些東西老師已經(jīng)講過了,，學(xué)生還是不會，實際上就是老師的教學(xué)起點過高,，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，學(xué)生即便一時記住，也不能準(zhǔn)確理解,，內(nèi)化為自己的東西,，自然就不會靈活運用。試想一下,，我們天天教一門課程,，還有很多問題弄不清楚，要是把一些過高要求的東西塞給學(xué)生,，學(xué)生能吃得消嗎,？

2、制定學(xué)案要進(jìn)一步精心選題,，從今年高考看題目難度有所降低,，我們要注意所選題目的難度。

3.處理好做新練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系,，一方面要做一定量的新練習(xí),，另一方面要重溫以往練習(xí),、考試過的題，做錯的固然要再訂正,，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路,。

4、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的工作需要進(jìn)一步改進(jìn),，找到更加有效地方法,。

對高一的建議：

1、制定切實可行三年教學(xué)計劃,，有條理,、有步驟的進(jìn)行教學(xué)工作：

這里的制定切實可行的計劃是指教學(xué)計劃合理合適，要符合大多數(shù)學(xué)生與高考要求的實際情況,。它是教學(xué)工作有計劃,，有步驟的得與開始的前提，計劃要一定符合自己的實際情況,，因為每個班的學(xué)生實際情況不一樣,，即使一個班級學(xué)生的層次也是不盡相同的。

2,、教師要研究《教學(xué)大綱》,、教材。

在高一物理教學(xué)過程中,，教師要認(rèn)真研究大綱,、教材。據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點時,；當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時,，就會形成教學(xué)的難點”,。因此要求教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真研究大綱、深刻理解教材,。教師要知曉大綱的基本要求,，學(xué)生原有知識和思維的水平，在遇到教學(xué)難點時,，要適當(dāng)延長信息傳輸過程的時間,，采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來突破難點。

3,、加強(qiáng)集體備課,，選好教學(xué)起點，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高教師的自身能力,。

備課是一個比較古老的話題,。也是對教學(xué)切實可行真正實用的好方法,。我們的集體備課要進(jìn)一步細(xì)化，而且要把進(jìn)度告知學(xué)生,。

4,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，教會學(xué)生如何聽課，讓學(xué)生課后及時歸納總結(jié),。

5,、加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)

一是訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程，通過訓(xùn)練促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。二是訓(xùn)練要扎實,，例題、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合高一學(xué)生的實際。三是作業(yè)布置檢查落實到位,。四是在講解例題或練習(xí)時,，教師要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程五是要加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練,。

6、加強(qiáng)實驗教學(xué),。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己,，有必要回顧一下本學(xué)期的工作,。

本學(xué)期，本人擔(dān)任高三1班和2班的物理教學(xué)工作,。在工作中堅持出全勤,，干滿點，兢兢業(yè)業(yè),，為人師表,，積極參加教研活動，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)對高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、教師方面：認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,，使復(fù)習(xí)能把握大局,，突出重點，在主干知識點花更多時間,，下更大功夫,，避免平均使用力量。

2,、一些值得注意的細(xì)節(jié),。如：

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂,，方程不規(guī)范,，滿篇數(shù)學(xué)符號等，這些問題都及時糾正,，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象,。

②在備課時精心設(shè)計問題，提出的問題有深度,，一環(huán)套一環(huán),，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點,，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率,。

③不完全放棄教材,，注意回歸教材，特別是熱,、光,、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

④加強(qiáng)多媒體的運用,，對于難以理解的物理過程要編成動畫,，這樣可以提高效率，降低難度,。

⑤舍得花時間讓學(xué)生在課堂上思考,，不滿堂灌。

3,、重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實

驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｃ恳徽鹿?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘,，特別是電學(xué)部分,，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高,。

4,、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置,，通過對知識及其運用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低,。考試說明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,，即：理解能力,、推理能力、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力,、實驗?zāi)芰Α?/p>

5,、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,，如：對稱法、守恒法,，可逆思想,，整體與隔離，矢量三角形法,，圖像法,，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,，一法多用,，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣,。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程,，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇四

理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,，主要包括以下四個方面：

1、對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力,，包括理科自然科學(xué)的基本概念,，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.

2,、設(shè)計和完成實驗的能力，能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實驗結(jié)論,，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案.

3,、能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖,、表的主要內(nèi)容及特征,，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論,。

4,、對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,，了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,，能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、實驗方案,、過程和結(jié)果進(jìn)行評價,。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合,。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉,、相互滲透,。在綜合理科的教學(xué)實踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題,，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合,。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目,，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點進(jìn)行探討,，學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用,。其實，在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了,；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備,，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了,。

1,、重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富,，它包括力學(xué)、熱學(xué),、電磁學(xué),、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律,，還包括許多實驗,，教學(xué)中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合,，高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點,，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu)，抓住主線,，理清線索,，把知識進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念,、定理、定律和基本方法,。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,，把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練,，講,、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí),。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測試是一種較高層次的能力測試,，一道試題跨越了兩三個（或更多）學(xué)科,，從不同的學(xué)科角度去分析、說明,，從宏觀上去推敲考察,，這種能力，決不可能在短期時間內(nèi)突出出來,，而要有一個長期的培養(yǎng)過程,。教師在上新課時，要講清20__年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識點的內(nèi)涵,，章節(jié)復(fù)習(xí)時,，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時,，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深,，有易及難,，若能持之以恒，貫穿整個教學(xué)過程,，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,，使知識得以升華。

2,、與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然,、社會問題進(jìn)行大綜合。

首先,，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點,，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結(jié)構(gòu),、功能的認(rèn)識,，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機(jī)問題,，這種交匯點在理,、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的,，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

其次,，綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題,，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關(guān)的話題,，以強(qiáng)調(diào)人與自然,、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，如上例中的生物光源問題,，這類試題需要學(xué)生積極主動地去關(guān)心國家,、社會和全人類的自下而上與發(fā)展，同時也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來,，到社會中去學(xué)習(xí),，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”,，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”,，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野,。

3,、進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo),，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變,，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的實際認(rèn)知能力，實施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),，點燃學(xué)生探求知識的火花,，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導(dǎo),、激勵,、點撥”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。

開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而開放式習(xí)題立意于知識的多側(cè)面,、全方位和立體化，著眼于思維的獨特性,、流暢性,、多樣性的訓(xùn)練。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇五

高三教學(xué)工作量大,，難度大,，勞動時間長；再者就是社會,、學(xué)校,、家庭各方都要求出好成績,，壓力大,。再者與高一高二相比，高三的物理教學(xué)顯得枯燥,、機(jī)械,。在這種情況下的任課老師怎么能提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢,？

1,、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

高考物理注重考查理解能力、推理能力,、設(shè)計能力,、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力,，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中，以考查具體知識和運用知識解決問題的能力為主,。通過訓(xùn)練,，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題,，學(xué)生不是沒有掌握到知識點,，而是沒有想到用哪個知識點，或者是知道與哪些知識點有關(guān),，卻找不到解決的途徑,。因此在這個階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：

（１）一定要學(xué)會審題。每次考完試總有學(xué)生會說：“唉,！我就是沒看到這個條件,，不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的，害得我想了半天,！”然后就為自己的粗心懊悔不已,。為此在每次練習(xí)講評的時候，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,，在題目中找出關(guān)鍵詞語,，挖掘隱含條件，排除干擾因素,；

（２）其次是要創(chuàng)立物理情景,，對于有些學(xué)生來說，就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的,，所以才無法下手,。為此老師在講題的過程中,，一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,，有時還能激發(fā)出獨特的解題思路,。同時還要要求學(xué)生在做練習(xí)時也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣，這樣有助于保證解題思路的完整性,。

（３）學(xué)會規(guī)范的表達(dá),。據(jù)參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中,，不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達(dá)對學(xué)生是很有好處的,，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力,，在平時的習(xí)題訓(xùn)練中，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性,。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范，對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正，讓學(xué)生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題。

2、情感的投入

教學(xué)是一門藝術(shù),！也許有人會認(rèn)為，只有在新課的教學(xué)時，才能從教材中挖掘出各種情感因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，一旦進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時候，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情，學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),。”高三階段的學(xué)生，面臨著各種壓力,，身心常常處于疲憊的狀態(tài),。如果老師只為講題而上課,，會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,，甚至?xí)呱?，從而課堂效率不高,。的確,，高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材,。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,，應(yīng)該是來自己于自身。一個敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心,。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,，才會使自己的教學(xué)富有感染力,，才會引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,，但是富有激情的老師，同樣能通過這些枯燥的練習(xí),，將快樂傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生愉快地接受知識,，提高課堂效率。

３,、將探究能力用在課堂上

在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

（１）充分發(fā)揮同桌的作用,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候,，常常會提這

樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案），前提是這個同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他,！如果答案不正確,，兩個人要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來,，有時還會前后桌商討一下，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。（２）讓學(xué)生上黑板上解題,。這也是我常常會使用的上課模式。每一個人的思維能力都是自己獨有的,，所以面對同一個問題時,，他的解決方式也會是獨特的。作為老師,，經(jīng)過長時間的教學(xué),，也許思維能力會固定在一種模式里，在解題時的解答過程未必是最佳答案,。所以我會在上課時讓學(xué)生充當(dāng)老師,，來給大家講解問題，前提是,，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,，以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過一年的實踐,，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛,，因為課堂上不是老師單一授課的形式；可以提高學(xué)生的自信心,，有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信,；可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和某個學(xué)生的答案一起羅列出來,，讓全班同學(xué)來對比,、探究，從而找出最佳的答案,。

也許有人會擔(dān)心,，讓學(xué)生來講題，那不是很浪費時間嗎,？沒錯,，是會浪費一定的時間?？墒?，我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎？我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段,。高考試題是可以千變?nèi)f化的,，可是所考的知識點卻不多，只要老師能根據(jù)考綱,，抓好知識點的教學(xué),，采用讓學(xué)生自己動腦、自己動手的教學(xué)方式,，在探究的過程中牢固地掌握知識,，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。

總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個新臺階

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇六

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下,，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計劃應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

1,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準(zhǔn)”,，講解時詳略得當(dāng),。

2、測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識點盡可能多,，題量要適中，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題、填空題,、說理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等,。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試,，可以是課堂小測,、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測,。

3,、教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息,，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷,，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短,。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到,，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解,。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實際問題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動,。

4,、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實,，得不到落實的作業(yè)不如不布置。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實到人）,；（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）,；（3）怎樣來提高他們（落實到方法）

6、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中,，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的。

1,、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評價過程創(chuàng)新

2、對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時的教學(xué)中,，要對學(xué)生多鼓勵，少埋怨,，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時,，一般是就事論事,，解決了某一個問題就算完成了教學(xué)任

務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時,，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點帶面,，可以是跨知識點,，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時,，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面、質(zhì)點,、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時,，問：（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點平衡嗎？并舉例（越多越好）,。

（2）這類問題如何來求解,？在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析,、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解,。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復(fù)習(xí)的平拋運動時,，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn),，等等,。分析他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）、考試說明（?。?。

高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2,、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能,。

站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢,？你有一點必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的'思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時要盡可能簡潔明了,。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1,、題目要求什么？

2,、題中提供了哪些已知條件,？

3、題目中描述了幾個過程,？有哪幾個關(guān)鍵點,？每一個過程遵循什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來？把復(fù)雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理,。

4,、根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖,。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零,；平拋運動,，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……）

編題要“拼湊”,、“組合”,，那么解題就要“拆分”、“卸裝“,。分析物理過程要抓住三點：

1.階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段

2.聯(lián)系性——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3.規(guī)律性——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

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由于水平有限，高三教學(xué)經(jīng)驗一直非常缺乏,，教學(xué)成績與兄弟班級相比總是進(jìn)步較慢,。還是多看優(yōu)點少看缺點吧，畢竟這樣看自己還是人,，才能進(jìn)步一點,。評價這一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上應(yīng)該還算是比較用心的,，比較突出的是教案,、教學(xué)反思。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,，有必要對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)模式知識復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好,。這一階段過分重視了對知識的復(fù)習(xí),，忽略了對典型例題的講解與相關(guān)題目類型的總結(jié)、方法指導(dǎo),。這樣的教學(xué)結(jié)果就是,，學(xué)生課堂上聽老師對知識點的復(fù)習(xí)很輕松，但到晚上處理這一部分的習(xí)題就不行了,，很多題目做不出,。上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點上看,，教學(xué)是非常機(jī)械的。比如：知識的復(fù)習(xí)一節(jié)課時間剩余是不是就一定那個要學(xué)生做題或者看書？若時間不足呢,？習(xí)題講評課也會出現(xiàn)這樣的情況,。應(yīng)該把本單元知識的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評看成一節(jié)大課，而不是把這兩節(jié)課割裂開來,。

2.教學(xué)手段多媒體給人的視覺沖擊無疑是巨大的,，對學(xué)生的高考成績能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺,，教學(xué)基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不熟練,，應(yīng)該加以錘煉。

3.師生互動高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題,，更要加強(qiáng)師生互動以提高學(xué)生應(yīng)試能力,。然而由于受選修科目、教學(xué)時間的限制,，反而更愿意以講授的方式教學(xué),。這種教學(xué)方式不是我的強(qiáng)項，結(jié)果成績大打折扣,。

1.必修部分.沒有復(fù)習(xí)到得知識點質(zhì)點,、動力學(xué)問題的解題步驟、三個力的合力范圍的表達(dá)式,、經(jīng)典力學(xué)的局限性,、重力做功與重力勢能改變的關(guān)系。沒有復(fù)習(xí)到位的知識點：受力分析的一般順序,、力的平衡問題分析中圖示法的應(yīng)用范圍,、牛頓運動定律的應(yīng)用中臨界狀態(tài)分析、三個宇宙速度的名稱,、機(jī)械能守恒的推導(dǎo)不完備,、功能關(guān)系不突出。板書存在問題的地方《運動圖像追及,、相遇問題》中副板書很亂,、《幾種常見性質(zhì)的力》板書太瑣碎、《拋體運動》的板書多,，布局不合理,、《圓周運動》的板書非常費事、僵硬,、程式化,。教學(xué)語言出現(xiàn)問題的地方《描述運動的基本概念、勻速直線運動》中的聲音太平直,，很干澀,；《勻變速直線運動的規(guī)律》語言顯得聲嘶力竭,；《動力學(xué)的瞬時性問題、超重與失重,、連接體問題》中語言錯誤率高,、打哏；《曲線運動,、運動的合成與分解》復(fù)習(xí)課中最后部分的語言非常欠缺,；離心運動的原理解釋得不清楚；開普勒第二定律表述不清楚,；《萬有引力定律及其應(yīng)用》引言的敘述不好,、一些地方語病百出；《功和功率》中語言有些瑣碎,、舉例隨意,、一些題目條件敘述不清；《動能定理及其應(yīng)用》的復(fù)習(xí)引入不好,；《機(jī)械能守恒定律》中一些題目條件敘述不清晰,。

2.選修部分。知識不完備的地方在比較電勢與電場強(qiáng)度時有欠缺;帶電粒子在交變電場中的往復(fù)運動總結(jié)得不好,；《閉合電路的歐姆定律》中習(xí)題類型歸納不完整,，少了電路故障分析類；絕對誤差,、相對誤差的概念還弄不準(zhǔn),；《帶電粒子在復(fù)合場中的運動實例》的復(fù)習(xí)中電磁流量計、霍爾元件沒有復(fù)習(xí)到,；《自感,、互感與渦流》中對互感的概念有些生，電磁爐,、微波爐,、電飯鍋的工作原理不清楚，精密電阻的雙線繞法的原理不清楚,；《變壓器,、電能的輸送》知識上不熟練。

高三物理教師年度總結(jié) 高一物理老師教學(xué)工作總結(jié)篇八

高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí),，掌握物理概念及其相互關(guān)系,，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用,，總結(jié)解題方法與技巧,，從而提高分析問題和解決問題的能力。

（一）以章,、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析,、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系,，基本規(guī)律及其應(yīng)用,，因此，在這一階段里,，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,。

（二） 按知識塊(力學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、原子物理,、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué),、電磁學(xué),、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,，基本規(guī)律在小綜合運用。因此,，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系,，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。

（三）進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化,、生各學(xué)科之間知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用,，因此,，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧,，培養(yǎng)分析和解決綜合,、復(fù)雜問題的能力。

在制定好復(fù)習(xí)計劃后,，就要選定科學(xué)的,、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不 同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

（一）以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時,，首先要求同學(xué)們自己分析,、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整,、使之系統(tǒng)化,。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納,，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性訓(xùn)練,，但訓(xùn)練題不宜過多,，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié),。

（二）本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

（三）本階段主要是訓(xùn)練知識的大綜合,，較為復(fù)雜問題的分析方法,，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用,，或某些重要的解題方法,。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問題的分析方法,、極值問題的分析方法,、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等,。

本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力,、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解,、一題多變,、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓(xùn)練,，試題要求在難度,、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：

(一)課本與復(fù)習(xí)材料的關(guān)系

目前,，各種高考復(fù)習(xí)資料很多,，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的,，將會直接影響復(fù)習(xí)效果,，因此,，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果,。

(二)點與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時,，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面,、系統(tǒng),、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出,、覆蓋面廣。只有這樣做,，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,。

(三)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系,，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識,，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識,，專門做難題、怪題,，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的,。

(1)加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀能力,、理解能力和分析問題的能力,。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理,，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題,。

(2)加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。 科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識,、原理和方法去解決生活,、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題。

(3)加強(qiáng)實驗技能訓(xùn)練,，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實驗技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓(xùn)練可以提高實驗技能：

1,、對基本儀器使用的訓(xùn)練

物理實驗要通過各種基本儀器來完成,，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理,、使用方法和注意事項,，才能做好各種實驗，并提高實驗技能,。

如：要掌握各種電表,、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器,、彈簧秤等儀器的原理,、使用方法和注意事項。

2,、注意聯(lián)系實際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能,，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有助于提高實驗技能,。

3,、加強(qiáng)物理實驗思想、原理,、方法與技巧的訓(xùn)練

物理實驗思維,、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法),、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接),、作圖時對個別點的舍棄,、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4,、加強(qiáng)設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器,，按要求設(shè)計出實驗的原理,、方法、步驟,，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題,，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理,、方法與步驟,，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧,。

如：在電學(xué)實驗中,，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案,，自選器材進(jìn)行實驗,，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳,？通過這樣的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性,、變通性和獨創(chuàng)性的特點,；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程,，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系,，缺一不可,。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)中,，加強(qiáng)上述幾個方面的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高分析和解決問題的能力,。綜上所述,，要搞好高考總復(fù)習(xí)，一定要有周密的計劃、科學(xué)的方法,、得力的措施,，只有這樣，才能取得高考的勝利,。