每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁。
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；(3)通過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。
2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件,，圖片,。
方格紙，小房子卡片,，小熊卡片,，小篇子。
一,、初步感知
1．揭示課題,。
課件演示纜車,、升降電梯、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動(dòng),。
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?
2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知,。
師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴,，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場(chǎng)看看?
師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?
3．動(dòng)手操作,，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn),。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?我們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓我們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)
(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?
4．小結(jié)：剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?
二,、探究體驗(yàn)
1．學(xué)生動(dòng)手移一移，說一說,。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)
師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格,。(學(xué)生動(dòng)手移一移)
你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。
請(qǐng)你把小房子向右平移4格,。
互相出題移一移,，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動(dòng)手動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了,。
2。演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運(yùn)動(dòng)過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?
(運(yùn)動(dòng)停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長(zhǎng))
學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長(zhǎng)呢?
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長(zhǎng),。
三,、鞏固練習(xí)
1．做小篇子，實(shí)物投影訂正,。
2．小篇子：幾號(hào)小魚能通過平移與紅色小魚重合,，請(qǐng)你把它涂成紅色。
3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。
四,、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào),。
首先,，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后,、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺，只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語,。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng),，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次,，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo),，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,，生動(dòng),、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過
動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；另一方面,，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí),，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況,，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn),。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁,。
1.通過觀察生活情景，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。
2.通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和空間想象能力。
一,、談話導(dǎo)入
提問：同學(xué)們每天都要上學(xué),，能說一說平時(shí)你是怎樣來上學(xué)的嗎？（同學(xué)交流）
小結(jié)：步行,、騎車,、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng)，誰知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng),？（同學(xué)舉例）
二,、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1.引出課題。
談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子相同嗎？請(qǐng)你們邊看邊用手勢(shì)表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式,。
課件播放：電動(dòng)門,、電梯、汽車,、電扇葉片,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。
提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢(shì),，能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類嗎,？
同學(xué)可能將自動(dòng)門、電梯,、汽車的運(yùn)動(dòng)分為一類,，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的；風(fēng)扇,、風(fēng)車,、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的,。
假如同學(xué)在分類的同時(shí)說出平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，教師直接給予肯定,，并板書：平移,、旋轉(zhuǎn)。
假如沒有出現(xiàn)平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞,，教師講述：像自動(dòng)門、電梯,、汽車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移,；像風(fēng)扇、風(fēng)車,、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）
談話：今天,，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。（把課題補(bǔ)充完整）
2.初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運(yùn)動(dòng)的,？它有什么特點(diǎn)？（根據(jù)同學(xué)回答,，板書：沿直線移動(dòng)）
談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的,，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮砜翠浵瘢ㄑ菔撅L(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）,。
提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢,？有沒有不動(dòng)的地方？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng),？鐘面呢,？
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）
3.完成“想想做做”第1題。
出示題目,。
談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？是平移的在括號(hào)里畫“—”,，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，教師巡視,。
反饋：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下,。（同學(xué)展示，遇到有分歧的問題課件演示）
談話：你們判斷得對(duì)不對(duì)呢,？我們讓手中的畫面動(dòng)起來,。（電腦按順序演示，在演示的過程中,，讓同學(xué)用完整的語言來表達(dá)：如開關(guān)推拉窗時(shí),，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移；升國旗時(shí),，國旗的運(yùn)動(dòng)是平移……）
4.舉例,。
提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？（同學(xué)舉例）
三,、探究平移方法
1.探究方法。
電腦出示：小鳥平移圖,。
談話：誰能到前邊來指一指,，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置,，它向什么方向平移了幾格,？
同學(xué)可能回答：
①向前平移6格。（教師指出：一般情況下,，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上,、下、左,、右表示）
②向左平移3格,。
③向左平移6格,。
……
談話：那么到底是平移幾格呢,？同桌合作，拿出小鳥卡片,，在方格圖上移一移,，看平移了幾格,。
同學(xué)拿出卡片操作,，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。
談話：我們用移圖的方法研究了平移的距離,。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果,，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一局部,，例如一條線或一個(gè)點(diǎn)來研究呢,？請(qǐng)同桌討論。
根據(jù)同學(xué)的回答,，課件演示,，并板書：移線、移點(diǎn),。
談話：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥嘴的點(diǎn)（課件演示）,，那么它會(huì)平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后,，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點(diǎn),，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）,。數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,？你還能找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看,。
提問：你有什么發(fā)現(xiàn),？（同學(xué)交流）
談話：看來，圖形平移前后相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離相等,，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn),。（板書完整：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離）
談話：同學(xué)們通過不同的方法驗(yàn)證了平移6格，那么判斷錯(cuò)誤的同學(xué)能說出錯(cuò)誤的原因嗎,？（協(xié)助同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,，并糾正）
3.練習(xí)。
談話：請(qǐng)拿動(dòng)身給你們的第2頁紙,，看一看,，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格,？（同學(xué)獨(dú)立完成填空,，一起校對(duì)）
談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了,，什么沒變,？
小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變,。
四、畫出平移后的圖形
1.探索畫平移后圖形的方法。
出示教材第25頁“試一試”第1題,。
談話：方格紙上有一個(gè)三角形,，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫,？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,，再試著在第3頁的紙上畫一畫。
提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法,？
同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有：
①先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連線。
②先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格,，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫出另外兩個(gè)點(diǎn),，最后連線。
③先把一條線段向右平移6格,，再按這條線段的位置畫出圖形,。
……
結(jié)合同學(xué)的回答，課件演示各種不同的畫法,。
2.練習(xí),。
談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎,？（同學(xué)在第4頁紙上完成）
談話：怎樣判斷平移得對(duì)不對(duì)呢,？（看對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）
同學(xué)展示完成的圖，注意糾正錯(cuò)誤的畫法,。
五,、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？還有什么不明白的問題,？
六、課堂練習(xí)
“想想做做”第4,、5題,。（略）
研討
本節(jié)課主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移,。這一內(nèi)容怎樣教,？教到什么程度？本課公開課教案對(duì)這一問題做了有益的嘗試和探索,。
教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn),，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，而是在觀察的同時(shí)用手勢(shì)比畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，體會(huì)運(yùn)動(dòng)方式的變化,，繼而再考慮同類運(yùn)動(dòng)方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動(dòng),，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有沒有不動(dòng)的地方,，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—?jiǎng)幼髡莆铡哉Z表述”的過程,，同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就有了較深入的考慮,。有了這種考慮，對(duì)于兩種運(yùn)動(dòng)方式的判斷就會(huì)建立在更加自覺的基礎(chǔ)上,。
教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法,，形成認(rèn)知抵觸,；再讓同學(xué)用實(shí)物圖形操作，然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示,，從而使同學(xué)在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù),，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,，平移前后圖形中的對(duì)應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù)。這一認(rèn)識(shí)不只使同學(xué)對(duì)圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現(xiàn)了“面—線—點(diǎn)”的簡(jiǎn)化,，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導(dǎo),。這樣，從同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平動(dòng)身,，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對(duì)圖形平移基本特征的認(rèn)識(shí),，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置,。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1,、結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷圖形平移的方向和距離。
課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn),。
1、呈現(xiàn)游樂場(chǎng)活動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、學(xué)生同桌交流,，說說如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類。
3,、學(xué)生匯報(bào)如何分類,，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
4,、教師小結(jié)：像剛才這些直直地移動(dòng)是平移現(xiàn)象;而像風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
5、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn),。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、對(duì)比等思維過程,，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象,?！?/p>
6、請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的,，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的,。
7、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作,。學(xué)生出來展示時(shí),，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的,。
8,、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。一學(xué)生出來展示,。
9,、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例，判斷哪些現(xiàn)象是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)?
10,、舉例說說生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上,，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式,。通過操作,、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻,、更準(zhǔn)確地理解概念,，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難,?！?/p>
二、探索新知,。
1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說,。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。邊說邊用動(dòng)作表示出來,。(及時(shí)評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者,，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒,。)(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn),，就要及時(shí)補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時(shí)候，車輪在旋轉(zhuǎn),，車身相對(duì)于公路來說是在平移,。)
2、孩子們找到得可真多呀,，老師也找到了一些,，你能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?如果是平移，請(qǐng)你用兩根食指平著,，舉過頭頂,，大聲說出來，如果是旋轉(zhuǎn),，請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈,，舉過頭頂，大聲說出來。(課件展示：高空纜車,、字幕,、鐘面、電扇,，電梯,、齒輪、飛機(jī),。)
3,、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移這張小房子的卡片,。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)
學(xué)生討論，匯報(bào),，教師操作,。
小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后,，小房子卡片的位置有變化嗎?卡片的方向有變化?
三,、練習(xí)。
1,、你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思,。
上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色,。
同桌交流，生匯報(bào),，涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?
2,、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確，那你能連一連嗎?
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
四欣賞美麗的圖片,。
五,、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化,。
今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你覺得自己學(xué)得怎么樣?
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在傾聽中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息?！?/p>
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移,。
2,、能在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向,，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向、和角度這三個(gè)基本要素,。
3,、能通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移的旋轉(zhuǎn)
用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案
一、平移
1,、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn),，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn),？
2,、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題,？
你認(rèn)為這6幅圖中,，哪些是用平移的方法得到的？
3,、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）
怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢,？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?
溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移,。
集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方,？
先向左平移格，再向上平移格,，或者先向上平移格,，再向左平移格。
溫馨提示：（1）平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊,，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移,。
（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫,。
4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,，你都學(xué)會(huì)了嗎,？
做課本自主練習(xí)p23頁1、2、3,、4題,。
二、旋轉(zhuǎn)
1,、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，你能舉例說說嗎？
2,、汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí),，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開,，汽車通過后,，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。
轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象
3,、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程,，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,，這是旋轉(zhuǎn)的中心,；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同,，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉,，旋轉(zhuǎn)的方向不同,，正好相反。
4,、溫馨提示：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（1）,、鐘面上,，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,？
時(shí)針（順,、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。從6到3,，時(shí)針（順,、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°
（2）、你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎,？
順時(shí)針逆時(shí)針
5,、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么？
要明確旋轉(zhuǎn)的、和
6,、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)：三角形的,、形狀不變,，只是發(fā)生了變化。
四,、做課本25頁5,、6、7題
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1,、借助實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分,。
2,、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
3,、通過觀察,、操作、思考等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念,。
4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
課件、實(shí)物投影,、卡紙,、方格紙及小三角形紙片。
一,、談話引入
請(qǐng)同學(xué)們向左移一步,，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈,，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈,。剛才同學(xué)們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動(dòng),。不光人能運(yùn)動(dòng),，在我們生活中有許多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的，但是他們的運(yùn)動(dòng)方式不同,，即運(yùn)動(dòng)的樣子不同,，今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式,。
二、探究新知
（一）,、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
1,、觀察下面我們來看幾種運(yùn)動(dòng)的物體。（課件）觀察誰在動(dòng),，拿出你的小手跟著這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng),。比劃比劃它是怎么運(yùn)動(dòng)的。
2,、分類
同學(xué)們說的都很好,，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子,，兩個(gè)人互相討論,，給它們分分類，并說明理由,。
好,，誰來給它們分分類？
小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò),，像推拉窗從右往左移動(dòng),、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(dòng)（用手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫平移,。板書：平移
像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動(dòng)（用手勢(shì)做出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）,，我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn)。板書：旋轉(zhuǎn)
3,、進(jìn)一步感知
大家認(rèn)識(shí)它嗎,，是喜羊羊啊,。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識(shí),。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)？
向上平移,，回原位,；向右平移，回原位,；向左上方平移,，向右下方平移。
說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中,，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化,。）
喜羊羊頭朝下了,，想辦法讓它把頭擺正了,。
指名上臺(tái)做動(dòng)作，其他學(xué)生觀察：他做了什么動(dòng)作,？
他做了什么動(dòng)作,？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會(huì)使物體本身的方向發(fā)生變化,。
4,、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移
5、判斷
找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，下面我們來做一個(gè)題,。物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”
（二）平移的格數(shù),。
1,、小螞蟻搬家。
小螞蟻對(duì)自己的房子位置不滿意,，他想向上平移5格,，判斷對(duì)嗎？
（1）移圖
（2）移點(diǎn)
（3）移線
2,、判斷移動(dòng)了幾格,？
（三）生活中的應(yīng)用
1、小小設(shè)計(jì)家,。
妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米,。
那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢？
2,、上海音樂廳平移,。
（四）總結(jié)
高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點(diǎn)的重要性,，但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人,，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),，高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)的不足,；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。為了加深學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的理解,，這就是向高老師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，羊頭的變化，高老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的理解,，還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例。更能讓學(xué)生明白其中的道理,。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性,、直觀的生活實(shí)例入手,，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，然后通過觀察思考,，操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法,，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。
1,、使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。
3、體教學(xué)重點(diǎn)：
1,、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
2,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
1,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,。
2、在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,。
多媒體課件,，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙，小房子紙片,，學(xué)生畫圖用的'練習(xí)紙,。房子移動(dòng)的示意圖。
一,、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1,、欣賞生活中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的美（課件配樂展示）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！繋煟浩鋵?shí),，人的生命就在于運(yùn)動(dòng)，而且在我們的生活中,，許多物體也都在運(yùn)動(dòng),，只是運(yùn)動(dòng)的方式不同，下面請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的畫面,，大家邊看邊思考：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？同時(shí)呢，大家一起模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子,，準(zhǔn)備好你們的小手,！
2、教師：請(qǐng)看大屏幕,。（出示圖片）,。
學(xué)生用手模仿。
3,、師：非常好,，從剛才同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。
提問：它們的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?(有的一樣,，有的不一樣）那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，將它們分類。先互相說說,。
學(xué)生同桌交流討論,。
4、請(qǐng)學(xué)生說分類的結(jié)果,，并說說分類的理由,，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
師：你為什么這樣分類,？
生：把纜車,、電梯,、窗戶分為一類，因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的,，而飛機(jī)的螺旋槳,、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。
生：我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類……
師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎,？（一樣）你們觀察真仔細(xì),！那請(qǐng)大家把掌聲送給這位同學(xué)，同時(shí)也送給你自己,。
6,、教師小結(jié)：像剛才這些直直的、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）,；而像飛機(jī)的螺旋槳,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）,。
7,、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
師：聽說大家的模仿能力都很強(qiáng),，那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎,？可以借助其他事物。
（請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的,，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的,。）
8、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作,。學(xué)生出來展示時(shí),，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的,。
學(xué)生示范平移運(yùn)動(dòng),。
提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化,？
生：沒有變化,。
9、再示范旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng),。
師：那物體旋轉(zhuǎn)時(shí),，又有什么特點(diǎn)？
生：圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……
10,、師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),，那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的,？你們有信心嗎,？（做練習(xí)十的第三題）
師：先聽清楚老師的要求，希望你們用語言和手勢(shì)很快的告訴老師,。小手準(zhǔn)備好了嗎,？
11、真不錯(cuò),，那在我們的生活中,，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說說,。
生：火車,、上升時(shí)的火箭、左右移動(dòng)的門……是平移現(xiàn)象,，方向盤,、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,，從中獲得積極的體驗(yàn),，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作,、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念,，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難。
二,、動(dòng)手操作,，驗(yàn)證猜想。
老師今天帶來了兩位朋友,，紅螞蟻和黑螞蟻,，它們也在運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕,。
（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件,，師：它們?cè)诜孔拥囊磺耙缓蟀岱孔印＃?/p>
（2）請(qǐng)學(xué)生猜想：哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L(zhǎng)一點(diǎn),？
生：……
師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻?zhàn)叩母駭?shù),？
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，也就是找出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢,？你怎么想的,？
讓學(xué)生在黑板上演示。
①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。
②小組合作完成,，用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。
③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果,。（注意學(xué)生回答問題的完整,。）④回顧數(shù)方格的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程,。
（5）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離,。所以要知道圖形平移了幾格,，只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了,。
【設(shè)計(jì)意圖：用小故事引入,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過操作驗(yàn)證,，讓學(xué)生知道物體平移的過程中,，它的每個(gè)點(diǎn)走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格,，可以抓住特征點(diǎn),，數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想,，并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想,，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離?！?/p>
三,、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高,。
1,、課本第43頁練習(xí)十的第1題。
（1）師：仔細(xì)觀察,，說說是哪只船,？你是怎樣找的
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁，第31頁例2,、例3,。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、能正確判斷圖形的這兩種變換,。
3,、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件
一,、板書課題：
同學(xué)們,，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍,。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2,、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3,、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象
三,、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30,、31面例2,、3
1、先看30,、31面的6副圖哪是平移,、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說,。
2,、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
3,、例2,、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么,？
同學(xué)們,，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四,、自學(xué)：1,、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2,、小組議一議,。
五、自學(xué)檢查：
1,、出示課件：觀光電梯,、陀螺、風(fēng)車,、推拉窗,、鐘表、火車等
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng),，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，
像電風(fēng)扇,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，
2,、說一說。
在我們生活中,，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn),？
請(qǐng)舉例說明,。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志,。
火車,，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論,。
（汽車,，吊扇,，風(fēng)車，地鐵,，打開文具盒,，翻書，臺(tái)歷,，掛歷,，校門
生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,，分別說說他是平移,，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗,?！?/p>
3,、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象,，我們又該怎么做呢？聽,！聰聰在邀請(qǐng)我們呢
六,、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七,、當(dāng)堂訓(xùn)練
1,、課本做一做，用學(xué)具擺一擺,。
2,、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。并用手勢(shì)做出動(dòng)作,。
3、課本小魚圖,。
4,、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填,，畫一畫,。
提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變,，形狀和大小都不變,。
5、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn),。
集體交流,，訂正,。
八,、板書設(shè)計(jì)
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變方向不變
九,、課堂作業(yè)：
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、通過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和動(dòng)手操作能力。
通過學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程,，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法,，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：
1,、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形,。
突破方法：
通過學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
能正確判斷圖形平移后的圖形,。
多媒體課件,，針管和鐘表8個(gè)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
課件出示：游樂場(chǎng)情境圖
想不想去玩一下?
今天老師就帶大家去游樂場(chǎng)玩一下,，游樂場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說)
用手比劃一下這些項(xiàng)目是怎么運(yùn)動(dòng)的,。(學(xué)生感受)
誰能給它們分分類?(根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類)小組討論
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、對(duì)比等思維過程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻,，初步形成了比較清晰的表象,?！?/p>
二、探究新知
1.感知平移(課件出示)
(1)像這些物體是沿直線方向移動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象.
(2)在日常生活中,，你還見過哪些平移現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流,，然后集體匯報(bào)
2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)
(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(2)在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流,，然后集體匯報(bào)
3.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：(課件出示)
(1),、打開信封，自己感受這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的?(小組學(xué)習(xí))
(2),、這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生說)
(3),、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(小組討論,、全班交流)
生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變,。
生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變,。
師小結(jié)：對(duì)，文具盒在平移的過程中,，文具盒形狀,、大小、方向都沒有改變,。
4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)
小組學(xué)習(xí)：根據(jù)要求完成每一個(gè)題，然后集體交流,。
師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是形狀,、大小、方向都沒有改變,。
板書：(平移：形狀,、大小、方向都不變)
5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)
看來大家對(duì)平移有了很深的印象,，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?
讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
(1)哪位同學(xué)可以上臺(tái)用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學(xué)生演示旋轉(zhuǎn))
(2)看樣子同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?
(可以)學(xué)生嘗試練習(xí),，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn),。
(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：文具盒的形狀、大小沒有改變,。
生2：方向改變了,。
師小結(jié)：對(duì)，文具盒旋轉(zhuǎn)時(shí),，它的形狀,、大小不變,，而方向改變了。
板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變,，而方向改變,。)
6、比較平移與旋轉(zhuǎn),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流,，并匯報(bào))
生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn),，形狀,、大小不變。
生2：旋轉(zhuǎn)方向改變,，而平移不變,。
課堂練習(xí)(課件出示)
1、下面的現(xiàn)象,，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2,、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決問題,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值,。】
四,、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?
根據(jù)學(xué)生回答板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)
板書
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：形狀大小方向旋轉(zhuǎn)形狀大小方向
不變不變改變
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
1、通過觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念,。
一,、談話引入
今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,？（走路,、乘公交車、搭摩托車,、搭自行車,、搭三輪車┅┅）
像人在行走，自行車,、摩托車,、公交車在行駛,，我們都可以說它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。
生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng),？
小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像,。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作,。
二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、分類,、感知
（1）課件出示游樂場(chǎng)畫面（火車,、滑梯、風(fēng)車,、蹺蹺板,、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。
（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎,？
（3）前后4人為一小組,，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分,？
（4）交流,。
（5）小結(jié)：像火車、滑梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。
（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。
2,、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來的圖片，請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,，一邊做,，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）
（3）（放課件）生做動(dòng)作,。
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
三,、研究平移
下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象,。
一個(gè)物體在平移過程中，它向哪個(gè)方向平移,？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢？
（一）判斷平移的方向和距離
1,、感知平移的特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形,，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的？（向左）這個(gè)很容易看出來,，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格┅┅,，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個(gè)問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧,。（出示一些點(diǎn)）
（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。
誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）
我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格,。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。
（4）是不是這樣呢,？來,，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng),，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個(gè)這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）,，好，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎,？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？
2、判斷平移的方向和距離
（1）小房子平移圖
下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎,？
你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。
交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）
大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格,。
（2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢？
請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧,。
你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎,？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）
哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的,。
（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？
（二）畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,，你可以嗎,？
1、試畫向右平移6格后的圖形,。
（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形,。）
這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>
具體位置究竟怎樣確定呢？
請(qǐng)你先試著畫一畫吧,。（師巡視）
跟你的同桌說一說你是怎么畫的,，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么,，最后畫了什么,？
（2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的,？
請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅,，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
教科書第41～43頁
1,、通過生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察,、分類,、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征,；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形,。通過觀察,、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,。
能正確說出圖形平移的距離,。
課件、學(xué)具,。
一,、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，拉近和學(xué)生的距離,。
二、新授課
1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看,，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？
（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),，可以分幾類類？怎么分的,？
（4）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。
（1）說一說分類的理由
a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
：通過觀察,，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知,，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3,、練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎,？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎,？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p44頁第4題）
[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,，比一比，這樣手腦并用,，學(xué)生效果就更明顯,。
二、綜合練習(xí)
1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）
2,、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
全課：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí),？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí),。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,。
三,、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,，用實(shí)踐來感知平移,、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
1,、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
能根據(jù)要求畫出,、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形,，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn),。
2、教材分析
教材從大量感性,，直觀的生活實(shí)例,，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法,，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。
3,、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),。
1,、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷出某種運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象,。
3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
任務(wù)2：會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。
任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改
環(huán)節(jié)一
借助生活實(shí)際，引入新課,。
孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)的物體,，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動(dòng),，老師就拍到一些物體的運(yùn)動(dòng)：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式,，紅旗也在運(yùn)動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？
（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動(dòng),，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？
會(huì)把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽,。
環(huán)節(jié)二
探究新知,。
孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移,。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”,。會(huì)說出紅旗屬于一類,，轉(zhuǎn)椅屬于一類。
學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動(dòng),。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,？那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動(dòng)作表示出來,。會(huì)舉例,，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。
會(huì)正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車,、鐘面、電扇,，電梯,、齒輪、飛機(jī),。）學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手分一分,。
會(huì)根據(jù)老師的指示正確的平移。請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片,。老師先貼在黑板上,，聽老師的口令,，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了,，請(qǐng)你送給他掌聲,，明白嗎？
會(huì)正確地平移,。
環(huán)節(jié)三
實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”,，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車,。會(huì)正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動(dòng)是平移,。
能正確解決生活中物體的平移問題。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教科書第30——31頁的例題3和例題4,。
1,、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象,。
3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形,。
4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,。
實(shí)踐操作法
合作交流法討論探究法
課件、學(xué)具
一,、情景導(dǎo)入,。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）
二,、新授課,。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？
（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類,？怎么分的,？
（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。
2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。
（1）說一說分類的理由。
a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物
體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么,？（平移）
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？（旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實(shí)例,，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征,。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。
三,、課堂檢測(cè)。.
1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）
2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎,？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎,？
（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí),？還有什么問題,？
四,、課后活動(dòng).
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
作業(yè)布置：
練習(xí)七的1,、2題,。
板書設(shè)計(jì)：
平移和旋轉(zhuǎn)
生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜
生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁的例2、例3,。
1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖,、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）,、教材第121頁的小汽車。
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1.談話：孩子們,，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎,？
游戲一,、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二,、開火車,。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同？（抽生回答）
師：看來大家都喜歡做游戲,，今天這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。
2.課件出示游樂場(chǎng)的情景圖,。
3.觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩,？
二,、合作交流，探究新知
1.這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類,，看看可以分成哪幾類？
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類,？為什么這樣分類,？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由,。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類,。一類是纜車、滑滑梯,；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、颶風(fēng)車。）
4.師歸納：像纜車,、小火車,、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車,、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓,，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn),。
三,、自主探索，歸納新知
1.生活中的平移,。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng),，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng),，這種現(xiàn)象是平移,。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說,。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做,。）
（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手,，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱,、工廠的傳送帶）
（4）課件出示例2的房子圖,。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合,？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的,？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn),？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng),，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象,？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子,。在游樂園里,，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng),。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例,，請(qǐng)學(xué)生伸出手,，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式,，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同,。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào),，然后教師板書,。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？
四、鞏固練習(xí),，深化知識(shí)
1.完成教材第30頁“做一做”,。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車,，小組合作，沿著直線排一排,，擺一排小汽車,。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變,。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單,，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào),。
五,、欣賞之美，體驗(yàn)成功
1.欣賞幾何圖案,，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力,。(課件展示中老師進(jìn)行講解)
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲,？
板書設(shè)計(jì)
平移和旋轉(zhuǎn)
平移旋轉(zhuǎn)
直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)
方向不變方向改變
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁,。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。
2.通過觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知
1.談話引入,。
談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。
播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車,、觀纜車,、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面。
談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫比畫。
學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。
談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。
反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分,？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）
2.揭示課題,。
講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂項(xiàng)目,，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂項(xiàng)目,，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。
3.練一練,。
出示“想想做做”第1題,。
提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？
再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn),？
學(xué)生交流。（略）
二,、平移的方向和距離
1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。
談話：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來了三只——小兔子,。原來它們正忙著搬家呢,。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,？（平移）是向哪邊平移的,？（右邊）
小兔子們覺得有些累了，就停下來休息,。（分別播放3段錄音）
第一只小兔子說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格?！?/p>
第二只小兔子說：“不對(duì),，向右平移了5格,。”
第三只小兔子說：“你們說的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格,。”
談話：同學(xué)們,，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說一說。
學(xué)生的意見可能三種情況都有,。
（2）動(dòng)手實(shí)踐,，理解平移的距離。
這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖）,，在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,，并數(shù)一數(shù),，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。
反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？向右平移了幾格？
再問：還有誰和他找的點(diǎn)不一樣,？（指定三四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
追問：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎,？
談話：我們?cè)賮砜纯?，小房子到底是向右平移了幾格呢?/p>
電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
結(jié)合學(xué)生的回答,，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）
板書：點(diǎn)
平移幾格
圖形
（3）練一練,。
出示“想想做做”第4題。
談話：我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？先在書上填一填,，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的？
學(xué)生完成后,，組織交流,，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。
2.畫出平移后的圖形,。
（1）畫平移后的線段,。
提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢？畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。
談話：這是一條線段,，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫,，再畫一畫,。
學(xué)生先嘗試畫，然后匯報(bào)畫法和想法,。
（2）畫平移后的三角形,。
出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。
學(xué)生完成后,，匯報(bào)是怎么畫的,。
（3）比較。
提問：剛才畫三角形平移時(shí),，與前面畫線段的平移有什么相同的地方,？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形,。
（4）練一練。
出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。
學(xué)生獨(dú)立完成后,，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)。
3.游戲：走迷宮,。
談話：老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,，有興趣嗎？（出示圖）我們來看,，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了很多的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫一畫,。
教師和學(xué)生一起活動(dòng),。
反饋：誰來向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,？（提示學(xué)生說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格）
再問：有不同的走法嗎,？
提問：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么？
先在小組內(nèi)討論,，然后再匯報(bào),。
談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？
設(shè)計(jì)說明
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點(diǎn)是平移的方向和距離,。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。
教材在編排時(shí),，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng)，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中,，觀察運(yùn)動(dòng)方式,、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征,、比較兩者異同,，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型,。
本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，依托教材的編排思想,，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭(zhēng)論,，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞,，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù),、驗(yàn)證，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離,。通過自主探索和合作交流,，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識(shí)技能的同時(shí),，也獲得了積極的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。
通過這個(gè)課例,，筆者體會(huì)到,，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提,。在理解編排意圖之后,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)材料,，重新建構(gòu)教學(xué)過程,，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。
平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1,、熟練掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程,。
1課時(shí)
體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。
會(huì)找平移關(guān)鍵點(diǎn),。
（一）導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境
1,、上節(jié)課，同學(xué)們利用身邊物品做平移動(dòng)作的時(shí)候都是那么輕松,，小事一樁,。但是對(duì)于一個(gè)龐然大物，比如說：一個(gè)建筑物，它要平移可就成了一件大事,，這件大事就發(fā)生在20xx年,。我們一起來看看是怎么回事。
出示資料：上海音樂廳的“音樂之旅”,。20xx年4月15日,，已入古稀之年的上海音樂廳要搬家了，這次的搬家可不尋常,，它要整體平移到一塊環(huán)境相對(duì)優(yōu)雅的綠地,。平移上海音樂廳的直接原因是正在建設(shè)的上海地鐵線經(jīng)過現(xiàn)在的位置。而其獨(dú)特的音響效果是重新建造無法達(dá)到的,。另外,，上海音樂廳是被列入上海市近代優(yōu)秀建筑保護(hù)單位，是人們幾十年來欣賞古典音樂的圣殿,，這里沉淀了太多的音樂情感,，因而又具備無可替代的人文價(jià)值。整個(gè)平移經(jīng)歷了14天,。平移工程完成后,，上海音樂廳還能保存原有建筑風(fēng)貌，完善演出功能,。這項(xiàng)浩大的工程在中國建筑史上是首例,，在世界建筑史上也是罕見的。
（二）講授新課
提出問題
2,、你想不想知道這樣一個(gè)龐然大物14天平移了多少米,？老師把上海音樂廳抽象成平面圖，實(shí)線部分是平移后的位置,。這里的移動(dòng)一個(gè)格子是表示在實(shí)際中移動(dòng)11米,。我們可以借助于題簽上的圖形，數(shù)一數(shù),，畫一畫,，算一算。在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)交流交流,。
3．研究解決問題的方法
（1）學(xué)生獨(dú)立思考問題，利用方格圖,，探索建筑物平移多少米,。先獨(dú)立思考，然后和小組同學(xué)討論交流,。
（2）小組匯報(bào),。哪個(gè)小組有結(jié)果了？到前面來展示給大家看。學(xué)生自己總結(jié)那些方法是方便可行的,。
（3）全班匯報(bào)時(shí),，可能出現(xiàn)的方法。
方法一：用小房子卡片的來數(shù),，一個(gè)格子一個(gè)格子的數(shù),。
方法二：找平移先后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線段，然后數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線段之間有幾個(gè)格子,。
同學(xué)用的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊不同,，數(shù)出的結(jié)果一樣嗎？你有什么發(fā)現(xiàn),？其實(shí)圖形整體平移的時(shí)候，每條邊和每個(gè)點(diǎn)都平移了的格子數(shù)是一樣的,。
（5）方法三：計(jì)算的方法,，先數(shù)出圖形占幾個(gè)格子，再看平移先后的圖形間有幾個(gè)格子,，然后相加,。
（6）你喜歡用哪種方法？為什么,？
（7）現(xiàn)在問題解決了,，上海音樂廳的這次音樂之旅給我們開了眼界，而且還充分說明了我們的科學(xué)技術(shù)在一定領(lǐng)域位于世界先列,。我們引以為自豪,。
（三）重難點(diǎn)精講
確定棋子的關(guān)鍵點(diǎn)；
畫出關(guān)鍵點(diǎn)向下平移4格后的位置,；
按順序連接關(guān)鍵點(diǎn),。
其他圖形按照此方法平移。
要判斷圖形平移的方向,，關(guān)鍵是確定圖形的位置,。
原圖形的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)建邊平移了幾格，原圖形就平移了幾格,。
（四）歸納小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了哪些知識(shí)？怎樣在方格紙上平移圖形,？怎樣判斷圖形平移的路線,？
（五）隨堂檢測(cè)
1.移一移，描一描,。
（1）把圖1向左平移5格,；
（2）把圖2向右平移4格；
（3）把圖3向上平移1格。
平移圖形的畫法
方格紙關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)建邊
完成練一練第5題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)內(nèi)容,。這部分知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程主要結(jié)合實(shí)例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
學(xué)生們之間不斷地交流,，不斷體驗(yàn)，使他們靈活地掌握了知識(shí)點(diǎn),。在這節(jié)課最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生們回想、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例,，這樣不僅使本節(jié)課的知識(shí)融合到生活中,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。
通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到,，教學(xué)不僅僅是"告訴"，更需要"經(jīng)歷",。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣、熱情和理想,。僅僅教授一些知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,，課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于生活,，同是用生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助理解數(shù)知識(shí),，二者相得益彰。
