無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

漁夫的故事教學(xué)反思 篇一

在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn),，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡,，漁夫的弱小機(jī)智,，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲,。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為,，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮,。

其次由淺人深,，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn),。我從人物和情節(jié)角度,，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問(wèn)題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的,。斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。

同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像，訓(xùn)練思維,。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),，以加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

語(yǔ)文漁夫的故事教學(xué)反思 篇二

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。所以,，我在執(zhí)教本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以到達(dá)“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎?ldquo;分主角朗讀”,、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描述是本文刻畫人物的主要手段,，愛模仿,、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征,。所以我經(jīng)過(guò)分主角朗讀以及舉辦講故事大賽,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征經(jīng)過(guò)聲音的高低,，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動(dòng)作、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展此刻同學(xué)們面前,，初步到達(dá)感知人物形象的目的。

可是這次課堂節(jié)奏的安排,、時(shí)間的控制上,，比較欠妥，前面拖拖沓沓,，后面匆匆忙忙,，原本在朗讀一塊上應(yīng)當(dāng)多下些工夫,，多花點(diǎn)時(shí)間的,，卻只讀了一遍就結(jié)束了,，根本沒(méi)練習(xí)到位,。

漁夫的故事教學(xué)反思 篇三

《漁夫的故事》主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

這是一篇略讀課文，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫是怎樣做的？進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

1、讀好人物對(duì)話 感悟形象特點(diǎn)

本文一大特點(diǎn)就是人物對(duì)話非常生動(dòng),，課文亦是以對(duì)話展開情節(jié)的，所以讀好人物的對(duì)話,，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點(diǎn)。我讓學(xué)生分角色朗讀,，揣摩人物的心理與語(yǔ)氣，夸張地讀出兩人物的口吻,。同學(xué)繪聲繪色地朗讀，生動(dòng)展現(xiàn)出惡魔的狡猾,、兇惡和漁夫的從容機(jī)智，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，同學(xué)們準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點(diǎn)。

2,、復(fù)述課文，提高概括能力

在賞析課文之后,，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，以加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。首先請(qǐng)學(xué)生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容,，第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要?dú)O夫,，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,。最后把每段的主要內(nèi)容串起來(lái)就行,。又請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后,，了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。課文的脈絡(luò)理清后，學(xué)生都能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括,，說(shuō)的很到位。

不足：個(gè)別學(xué)生在分角色朗讀時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,，怪腔怪調(diào),，老師要正確引導(dǎo),。

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