作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
《漁夫的故事》教案反思篇一
初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四,、第五兩個(gè)單元“觀察,、反映生活——人和事，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話,、民間故事”，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開(kāi)發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過(guò)豐富的想像,，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想,，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂瘛Ｈ绻麤](méi)有想像,，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》，甚至沒(méi)有了文學(xué),。反過(guò)來(lái),，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒,，是勞動(dòng)人民的智慧,、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利,，也必須借助想像,，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見(jiàn),，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),，是何等的重要。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開(kāi)闊視野，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力,。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》,?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí)，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此,。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。
感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。
根據(jù)初一學(xué)生好奇,、好強(qiáng)、愛(ài)幻想,、愛(ài)表演的心理特點(diǎn),，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力。
課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫(xiě),，來(lái)刻畫(huà)漁夫和魔鬼的性格特征,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良,、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象,，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量,；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,，給人留下了深刻的印象,。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o
“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,，也是民間故事的主要特點(diǎn),，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí),、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤(pán)否定,。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段,，愛(ài)模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過(guò)分角色朗讀,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低,，語(yǔ)速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動(dòng)作、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。
《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,，故事全屬虛構(gòu),，卻寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦,，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué),。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考討論，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階,，化難為易的目的,。
第一步，簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)人新課,。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。
第二步，復(fù)習(xí)知識(shí),，明確目的,。
通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循,。
第三步，學(xué)以致用,，賞析課文,。
(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚(yú)撈瓶”,，“放魔出瓶”?！罢T魔人瓶”,，“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi),，又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。
(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語(yǔ)言、外貌,、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),，給學(xué)生以深刻的印象,。
(3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色,。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù),。
第四步，由淺人深,，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn),。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步,，開(kāi)拓想像,，訓(xùn)練思維。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后,，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
漁夫的故事
立足于現(xiàn)實(shí),，富有幻想
完整的故事情節(jié){
開(kāi)端：捕魚(yú)撈瓶,；發(fā)展：放魔出瓶
高潮：誘魔入瓶；結(jié)局：投瓶入海
鮮明的人物性格{
漁夫：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）
魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）
語(yǔ)言口語(yǔ)化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩
正能壓邪
《漁夫的故事》教案反思篇二
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事,。本文是感悟描寫(xiě)作用的好材料。下面就教材理解,、教法的選擇,、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一,、說(shuō)教材
這篇課文選自《一千零一夜》,，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕有致,，有較強(qiáng)的吸引力,，具有民間故事的充滿(mǎn)幻想和想象的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭寫(xiě)漁夫四次撒網(wǎng),，前三次一無(wú)所獲讓讀者心情隨之一抑,，產(chǎn)生疑問(wèn)。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇,，魔鬼的出現(xiàn),，要?dú)O夫，漁夫據(jù)理爭(zhēng)辯,，人物之間的矛盾扣人心弦,，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀，變被動(dòng)為主動(dòng),，制服了魔鬼,。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心,。?
二,、說(shuō)教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一,，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng),，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià),。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果,，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：
1,、教學(xué)中,，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過(guò)各種描寫(xiě)來(lái)顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法,。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度,，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感，同時(shí)評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平,，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量,、參與率、發(fā)言率,、解決問(wèn)題的思維能力、互幫互助的程度,、遵守紀(jì)律程度,、活動(dòng)程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折,，而且是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)顯現(xiàn)人物性格的,，這些內(nèi)容都是貫穿全文的，學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo),，同學(xué)的啟發(fā) ,，小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會(huì)。?
2,、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí),，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理,，小組成員之間相互合作,，反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答，也可以通過(guò)分角色朗讀,，課本劇的表演,，這些活動(dòng)都需要雙方,，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣,，也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),，既要有教師的引導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過(guò)對(duì)包括教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的改革，從而形成有特色的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式,。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，參與能力,，口頭表達(dá)能力，表演能力,。
點(diǎn) 評(píng)
本課是s版七年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文,。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論,、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來(lái)的便利條件,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,，強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng),，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索,，使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng),，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫(xiě)手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法,。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考,、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量,。充分肯定每個(gè)小組的努力程度,，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感,，激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，理清漁夫的心理變化過(guò)程,。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下,，積極的補(bǔ)充,、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中，學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)心情,。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解,，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù),。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性,、過(guò)程性不夠明確，教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問(wèn)題,，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn),。 （點(diǎn)評(píng)者 梁平）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事,，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文,，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)感受人物形象,，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的,。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)講故事的方法,，嘗試著簡(jiǎn)要講述故事,。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。這篇課文在教材安排中是略讀課文,，所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué),，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸,，充分享受讀故事的樂(lè)趣并感受民間故事的特點(diǎn),，為學(xué)生以后讀懂這類(lèi)故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
在讀準(zhǔn),、讀通課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ),。
抓住外貌,、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),，通過(guò)自讀自悟,，反復(fù)品讀等方式，體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,，進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧,，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
引出課題,，學(xué)生齊讀,。
創(chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事,，讀完后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事大概講了什么一件事,？”
二、走近故事,，把握主要內(nèi)容
1．交流說(shuō)主要內(nèi)容的方法,，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié),，3．把事情說(shuō)簡(jiǎn)練,。
4．全體學(xué)生練說(shuō)。
5．抽生交流,。
6．根據(jù)學(xué)生交流情況,，7．教師板書(shū)，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事,，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說(shuō)好故事的大概內(nèi)容,。
10．情境小結(jié)：祝賀全體同11．學(xué)順利通過(guò)第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事,，感受人物形象,，嘗試復(fù)述故事
（一）走進(jìn)故事，抓住外貌,、語(yǔ)言描寫(xiě)感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事,，“請(qǐng)各位同學(xué)想一想：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的,？”
學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來(lái)寫(xiě)的,？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語(yǔ)句,，邊讀邊劃,，在旁邊寫(xiě)上自己的感受
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會(huì)兒,，瓶里冒出一股青煙,，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上,，逐漸凝成一團(tuán),，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā),，高高地聳立在漁夫面前,。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡,。
（1）交流感受,。
（2）讀出感受。
（3）通過(guò)教師引讀,，感受表達(dá)方式：“堡壘,、鐵叉、山洞”,，讀著這些詞，你感覺(jué)怎么樣,？
（4）看圖齊讀,，隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來(lái)比喻魔鬼，那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
（1）過(guò)渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,，我們還可以從對(duì)魔鬼的語(yǔ)言中來(lái)感受,。
（2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn),。
（4）男女生合作讀,。
（二）走進(jìn)故事，抓住語(yǔ)言描寫(xiě),、想像心理活動(dòng),，體會(huì)漁夫智慧
情境對(duì)話，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻,，漁夫又是怎樣做的,？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段,，想想漁夫是怎樣做的,？從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
（表格內(nèi)容）
默讀課文16到23自然段,，想想漁夫是怎樣做的,，請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說(shuō)決心要?dú)⑽覇?/p>
魔鬼態(tài)度堅(jiān)決
抽生交流,。隨機(jī)填入,。
師生合作讀出漁夫引的過(guò)程。
同桌合作讀,，感受漁夫的智慧,。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓,，既,，更，怎么,，絕對(duì)不能相信”,。
結(jié)合表格，想像漁夫心理,，體會(huì)用詞的精妙,。
抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀,。
（三）學(xué)習(xí)方法,，嘗試復(fù)述故事
交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來(lái)說(shuō)好這部分故事,。
學(xué)生練講,。
抽生講故事,，生生互評(píng)，提煉方法：引用原話,、轉(zhuǎn)述內(nèi)容,、展開(kāi)想像
自由練講
小結(jié)過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)激情,。
四,、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
提煉主題
1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開(kāi),，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢,？
5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良,、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類(lèi)民間故事,。
情境延續(xù),，圍繞課前提示語(yǔ)，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān)：請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng),。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過(guò)的方法,，祝大家順利通過(guò)最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過(guò)渡：故事是個(gè)美麗的王國(guó),，里面的世界非常精彩,。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界,。
出示“資料袋”,，師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
教師小結(jié)：大家課外有興趣的話可以再找這本書(shū)中的其他故事讀一讀,，去欣賞一下這朵來(lái)自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩,。
《漁夫的故事》教案反思篇三
1、從圖入手：
(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
2,、導(dǎo)語(yǔ)：
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的,。
1、把課文讀正確流利,。
2,、默讀課文,，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?
3,、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
1,、指名讀課文,，認(rèn)讀生字。
2,、交流思考的問(wèn)題：
⑴ 交流魔鬼為什么要?dú)O夫：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。
⑵ 交流對(duì)漁夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：
看來(lái),，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡 的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
1,、情境(多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖)：
收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸,，就問(wèn)：發(fā)生了什么事,，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?漁夫說(shuō);你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說(shuō)：說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢!想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：
傍晚,，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講,。
1,、讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ),。
2、把故事講給家人聽(tīng),。
《漁夫的故事》教案反思篇四
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3,、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡滑和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。
二、自己讀書(shū),，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講
1、小組初講,，評(píng)出最佳故事選于,，參加班級(jí)比賽。
a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。
師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi),。
b．小組比賽,。
2、全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組,。
3、拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀,。
故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
《漁夫的故事》教案反思篇五
同學(xué)們，你們愛(ài)讀故事嗎,？都讀過(guò)那些故事,？大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò),。知道這是一部什么書(shū)嗎,？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢,？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn)，就把她殺了,。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,，自愿嫁給國(guó)王,。晚上，她給國(guó)王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,，國(guó)王就把她留了下來(lái),。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事,，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜,。最后，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書(shū)：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會(huì)鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理,。
既然《漁夫的故事》是一則民間故事,，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。首先,，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事,。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整,，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩,。
下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答,，板書(shū)：開(kāi)端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局,。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本110頁(yè)，用最快的速度閱讀全文,，解決以下問(wèn)題：（1）自學(xué)生字詞,。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容,。（3）復(fù)述課文內(nèi)容,。
學(xué)生稍作思考、討論后明確
1.字詞
⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
⑵解詞喜笑顏開(kāi):心情愉快,，滿(mǎn)臉笑容,。
2.層次（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶,，（22-23）投瓶入海,。
3.復(fù)述故事。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）
4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,，即（齊答）捕魚(yú)撈瓶,、放魔出瓶、誘魔入瓶,、投瓶入海的故事情節(jié),。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng),，扣人心弦,。
過(guò)渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外,，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫(xiě)了幾個(gè)人物,？一個(gè)漁夫,，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn),？板書(shū)：漁夫,，魔鬼。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們刻畫(huà)人物形象的方法主要有那些,？語(yǔ)言,、動(dòng)作、肖像,、神態(tài),、心理等。那么本文刻畫(huà)人物的主要方法是,？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
1.分角色朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2.指名回答,，教師點(diǎn)撥,，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。
3.提問(wèn)：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的,？
稍作思考,，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)（112頁(yè)）,，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。明確：對(duì)漁夫的心理描寫(xiě)暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因,。
4.小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,、機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,、卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。
1.過(guò)渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,，那么這個(gè)故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的,？
討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良,、機(jī)智勇敢,，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義,，邪惡,。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢,？也就是說(shuō),，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。教師板書(shū)：正能壓邪,。
2.過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們?cè)鯓訉?duì)待他們,，漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示,，齊讀最后一段。
小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想,，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它,。
總之,，本文通過(guò)豐富的想象，塑造了誠(chéng)實(shí)善良,、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙,、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象，通過(guò)記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事,，寄寓了“正能壓邪”的道理,。
我們課文，魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身,，被漁夫扔下海底,，永無(wú)翻身之日，但是原來(lái)故事并不是這樣結(jié)尾的,，請(qǐng)看課本113頁(yè)練習(xí)三：學(xué)生讀,。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾？
魔鬼主要是邪惡的化身,，對(duì)于他的窮兇極惡,、毫無(wú)人性、卑鄙無(wú)恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊,、重重懲罰、徹底揭露,，讓世人知道他的丑惡面目,，對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死,，其言也善,，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn),，本故事原來(lái)結(jié)尾所說(shuō)魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫,，并對(duì)安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰,，對(duì)安拉起誓,，漁夫就相信了），正象世間有過(guò)不少放下屠刀,，改惡從善的事例,，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無(wú)須進(jìn)行改造罪犯,，改造包括人類(lèi)在內(nèi)的客觀世界的工作了,。特別在當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧社會(huì),，對(duì)罪犯,，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育,，這也是以德治國(guó)的主要一環(huán),。因此，原來(lái)的結(jié)尾更符合對(duì)人類(lèi),、對(duì)社會(huì)的辨證的看法,，而什么都“絕對(duì)化”，非好既壞,，一成不變,，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
1.給加點(diǎn)的字注音
撬（qiào）開(kāi)彌（mí）漫?。╳éi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s?。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)
⑶塞①（sāi）塞滿(mǎn)②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開(kāi)⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
（1）喜笑顏開(kāi)：心情愉快，滿(mǎn)臉笑容,。
（2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠,。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。
4.朗讀課文,，并速記描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句,，完成練習(xí)。
（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問(wèn)題：屬什么描寫(xiě),？運(yùn)用了哪些修辭方法,？突出了魔鬼什么特征？
（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫(xiě),，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法,，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開(kāi)想象,，仿寫(xiě)句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理,，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。
要求：想象合理,，表達(dá)流暢。
八,、布置作業(yè):
苑仁純
《漁夫的故事》教案反思篇六
這是一篇民間故事,，語(yǔ)言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì),。
1,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚
2,、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
以學(xué)生自學(xué)為主,，討論,、表演
1課時(shí)
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎,？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書(shū),，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
1,、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)
3,、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫,，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚(yú),。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）
4,、學(xué)生排練,。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。
5、學(xué)生表演,。
.每一對(duì)學(xué)生表演完,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒,。找三對(duì)學(xué)生表演較好,。
6、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理,？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智,。
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國(guó)古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事？（東郭先生）
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎,？
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解,。
這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事，希望對(duì)你有幫助,！
《漁夫的故事》教案反思篇七
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報(bào),，要?dú)O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼,。課文語(yǔ)言生動(dòng),，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝,。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。
1、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,，狡猾和漁夫的智慧,。
1、本組以“故事長(zhǎng)廊”為專(zhuān)題,，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類(lèi)智慧的巨大力量,。由于篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事,，理解起來(lái)難度不大,。因此，讓學(xué)生自己讀通,，讀懂,，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,，兇惡和漁夫的智慧上,。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn),，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。
3、在概括主要內(nèi)容,，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,，激發(fā)讀書(shū)興趣,。
生字卡片,，課文插圖投影片，字幕投影片,。
1,、課時(shí)。
同學(xué)們,，在課外時(shí)間里,，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事,。(板書(shū)課題)
1,、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
⑴ 利用生字卡片,，多種形式地讀生字,。
⑵ 通讀全文。
⑶ 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。
1,、小組交流：
故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰,，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼,、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2,、快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落。
1,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2,、小組交流：
魔鬼：兇惡,，狡猾，愚蠢
漁夫：從容,，鎮(zhèn)定,，聰明
3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子,。
1,、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?
學(xué)生可能會(huì)被11自然段中,，魔鬼的那段話所迷惑,。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。
2,、讀一讀魔鬼的話,，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想,，怎么說(shuō)，怎么做的,。再讀一讀,，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明,。(投影字幕)
出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。
1,、分角色讀。
2,、表演讀,。
指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分,?？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng)造,。
讀了這個(gè)故事,，你受到什么啟發(fā)?
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要?dú)O夫 漁夫：機(jī)智,、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘,、愚蠢
《漁夫的故事》教案反思篇八
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開(kāi)、金幣,、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵*,、違背、解救,、無(wú)惡不作,、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)
短、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。
②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
●導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色。
●自己讀書(shū),，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
①小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽,。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。
●拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀
①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
②故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？
③讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽(tīng)得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒,。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。
這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),，他前往中山國(guó)求官,，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命,，今后一定會(huì)報(bào)答您?！?/p>
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn),，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅,，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào),，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了,。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒(méi)有行人,，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí),、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián),。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車(chē)幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了,，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái),。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò),，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理,，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō),，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
●作業(yè)
①回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng),。
②讀讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么,？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣,？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢,？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的,。
●自讀故事,，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法,？
③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事,。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字,。
②交流思考的問(wèn)題,。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎,？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。
b.交流對(duì)漁夫的看法,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么,？你是從哪看出來(lái)的,？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來(lái),，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！
●創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際
①情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見(jiàn)他空手而歸,，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái),？”漁夫說(shuō),；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng),？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事,？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？
先在小組里分角色講,，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講,。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
②把故事講給家人聽(tīng),。
《漁夫的故事》教案反思篇九
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚(yú),，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開(kāi)闊視野，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力,。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》,?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)。
2,、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話,。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。
4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā),、拓展學(xué)生的想象能力,。
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的,。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法,，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,。可采用“分角色朗讀”,、“評(píng)價(jià)分析人物”,、“創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué),。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們,，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò),。
這是一部什么書(shū)嗎,？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢,？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了,。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,，自愿嫁給國(guó)王,。晚上，她給國(guó)王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,，國(guó)王就把她留了下來(lái),。此后,，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜,。最后，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事,。
既然《漁夫的故事》是一則民間故事,，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先,，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事,？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用最快的速度按“開(kāi)端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
1,、學(xué)生稍作思考,、討論后回答，板書(shū)：（1—2）捕魚(yú)撈瓶,，（3—15）放魔出瓶,，（16—23）誘魔入瓶,，（24—25）投瓶入海,。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整,，而且曲折生動(dòng),，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力,。
過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫,，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn),？板書(shū)：漁夫,，魔鬼。
1,、分角色朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2,、指名回答,，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢,；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。
3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外,，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4,、稍作思考,，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě),。
5,、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用,。
6,、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡,。
7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。
過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的,？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的,？
1,、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的,？
2,、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義,，邪惡,。
漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō),，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理,？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟,。
教師板書(shū)：正能壓邪,。
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。
要求：想象合理,，表達(dá)流暢。
《漁夫的故事》教案反思篇十
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。
：1.2.3
：2.3
師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》,、小黑板
生：《一千零一夜》,、《東郭先生和狼》
32*
漁夫的故事
漁夫
捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要?dú)O夫
恩將仇報(bào)
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
一,、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,，把我們引入了故事長(zhǎng)廊,。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,，《漁夫的故事》,，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二,、明確閱讀要求,，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求,，課件展示,。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法,，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題,？
（1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論,。
（3）抽說(shuō)（分意義段,，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述,。）
三,、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義,。
2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀）,。
3.讀多音字,。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車(chē)
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學(xué)解決,，簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文,，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上,。（給一定時(shí)間讀書(shū),。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,，用小刀撬去瓶口錫封,，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死,，沒(méi)有懼怕,，于是要?dú)⑺谰人臐O夫,，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,，并封住瓶口,，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安,。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事,。
3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng),，等會(huì)補(bǔ)充,，修正。（多媒體展示故事或掛圖,，圖書(shū)結(jié)合看,，并板書(shū)。）
五,、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文,，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的,？為什么這樣做,？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間,，教師與生探討）,。
3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與,，教師參與,。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn),。
漁夫放出了魔鬼,，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫,。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事,，你必須說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口,。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,，救了自己,。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己,。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信,?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,，戰(zhàn)勝了魔鬼,。（板書(shū)）
5.讀第三意義段。
六,、讀《東郭先生和狼》,，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表,。
2.讀《一千零一夜》,。
《漁夫的故事》教案反思篇十一
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī),，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人,。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿(mǎn)足,，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠,、貪婪,、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無(wú)能,，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
1,、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞,。
2、理解課文內(nèi)容,，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子,。
3、有感情地朗讀課文,，分角色表演,。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),，不能像漁夫那樣懦弱。
5,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容,。
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子,，感悟其中的道理。
2課時(shí)
1,、板書(shū)課題,，讀題。區(qū)別魚(yú)和漁,。
2,、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金,，他以詩(shī)歌的形式,，為我們展示了充滿(mǎn)神話色彩的寓言故事。
1,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，新詞,，把課文讀通順,。
2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事,。
3,、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子,。
4,、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
1,、出示新詞,，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音,，紡是后鼻音,。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平,。
2,、讀生字卡的詞語(yǔ),。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞,。
4,、找出含生字新詞的句子。
同學(xué)們,，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì),。
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2,、有感情地朗讀課文,。
1,、出示生字卡,，指名認(rèn)讀。
2,、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,，我們就來(lái)體會(huì)。
1,、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚(yú),，把它放了，金魚(yú)為了報(bào)答他,，說(shuō)可以滿(mǎn)足他的要求,。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求,，最后居然要當(dāng)女霸王,，金魚(yú)很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子,。
2,、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格,。
3,、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,，翻滾,，奔騰，狂吼
每次老太婆提出要求,，海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒,、憎恨,。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2,、老頭子是什么樣的人?
3,、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié)：不勞而獲,、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲,。善良的人呀，也不能太懦弱了,。
5,、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6,、師結(jié)：同學(xué)們,，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲,。善良的人,，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西,。
1,、分小組演故事。
2,、積累自己喜歡的詞語(yǔ),。
《漁夫的故事》教案反思篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)。
2,、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話。
3,、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4,、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā),、拓展學(xué)生的想象能力。
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析,。
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的,。
熟悉故事情節(jié);練習(xí)對(duì)話朗讀。
教時(shí)安排：一教時(shí)。
一,、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題
同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò),。
知道這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集,。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,，就把她殺了,。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的`女子,，自愿嫁給國(guó)王。晚上,，她給國(guó)王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝,，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,，她每天晚上給國(guó)王講故事,，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜,。最后，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”),，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事,。
二,、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。首先,，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?
指名回答，教師擇要板書(shū)：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,，完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩,。
下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分?齊答,，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展,，高潮,，結(jié)局。
過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用最快的速度按“開(kāi)端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
三,、理清課文結(jié)構(gòu)
1,、學(xué)生稍作思考、討論后回答,，板書(shū)：(1-2)捕魚(yú)撈瓶,，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶,，(24-25)投瓶入海,。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整,，而且曲折生動(dòng),，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力,。
過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼,，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書(shū)：漁夫,，魔鬼。
四,、分析人物形象
1,、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn),。
2,、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。
3,、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外,，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?
4,、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě),，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě),。
5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,，分析心理描寫(xiě)的作用,。(1)喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展,。(2)寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化,，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢,。這處心理描寫(xiě)是作品的精華所在,，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折,，既出乎意料又合乎情理,。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用,。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。
過(guò)渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語(yǔ)言口語(yǔ)化……”,，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明,。
五、分析語(yǔ)言特色
指名舉例說(shuō)明,。
過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事,。那么這個(gè)故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?
2,、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身,。板書(shū)：正義,，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望,。
過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，決不能心慈手軟,。
教師板書(shū)：正能壓邪。
八,、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》,，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理,，表達(dá)流暢,。
九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》
導(dǎo)入：相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不忠,，就把王后給殺了?？伤€不解氣,，以后每天晚上都娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,，自愿嫁給國(guó)王。晚上,，她給國(guó)王講故事,，每次講到最緊要的時(shí)候天就亮了,。國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,，只得讓她活了下來(lái),。此后，她每天晚上都給國(guó)王講故事,，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜。最后,，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。
老師板書(shū)：漁夫的故事
二、提寫(xiě)生字詞:(同時(shí)提醒課代表飯后自習(xí)再提寫(xiě)一次)
三,、劃分段落,，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用最快的速度按“開(kāi)端,，發(fā)展,，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并找出各段的關(guān)鍵詞,，利用關(guān)鍵詞組成最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
四,、理清課文結(jié)構(gòu)
1,、學(xué)生稍作思考、討論后回答,，板書(shū)：(1-2)捕魚(yú)撈瓶,，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶,，(24-25)投瓶入海,。
2、學(xué)生(內(nèi)向型性格同學(xué))復(fù)述故事情節(jié)：故事情節(jié)不僅完整,，而且曲折生動(dòng),，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力,。
五、有表情地分角色朗讀對(duì)話,，分析人物形象,，
1,、指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要有表情(讀出重音、語(yǔ)調(diào))朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn),。
2、自由回答,，教師點(diǎn)撥,，擇要板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3,、人物描寫(xiě)方法通常有外貌描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,，剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?
4,、稍作思考,，自由回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě),。
5,、賞析修辭之妙：外貌描寫(xiě)的作用。指名(較差同學(xué))回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用(較好同學(xué))：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡,。
6、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。
六,、這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
1、先讀準(zhǔn)題目：道理
2,、指名(由閱讀能力較差的同學(xué))回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，決不能心慈手軟。
3,、復(fù)習(xí)朗讀《說(shuō)虎》
教師板書(shū)：正能壓邪,。
七、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》,，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。
要求：
1,、從二者中選擇一個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)行合理想象,，并說(shuō)明依據(jù)點(diǎn),，要寫(xiě)到課堂練習(xí)本上。
2,、先組內(nèi)展示,，然后班級(jí)交流。
從前有一個(gè)漁夫,，家裏很窮,。他每天早上到海邊去捕魚(yú)，但是他自己立下一條規(guī)矩,，每天至多撒四次網(wǎng),。
有一天早上，撒了三次網(wǎng),，什麼都沒(méi)撈簦他很不高興,。第四次把網(wǎng)拉攏來(lái)的時(shí)候，他覺(jué)得太重了,，簡(jiǎn)直拉不動(dòng),。他就脫了衣服跳下水去，把網(wǎng)拖上岸來(lái),。打開(kāi)網(wǎng)一看,，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)裏有一個(gè)膽形的黃銅瓶，瓶口用錫封簦錫上蓋羲羅門(mén)的印,。
漁夫一見(jiàn),，笑逐顏開(kāi)，說(shuō)道：「我把這瓶子帶到市上去,，可以賣(mài)它十塊金幣,。」他抱敉瓶搖了一搖,，覺(jué)得很重,，裏面似乎塞滿(mǎn)了東西。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：「這個(gè)瓶裏到底裝的什麼東西?我要打開(kāi)來(lái)看個(gè)清楚,，再拿去賣(mài),。」他就從腰帶上拔出小刀,，撬去瓶口上的錫封,，然后搖搖瓶子，想把裏面的東西倒出來(lái),，但是什麼東西也沒(méi)有,。他覺(jué)得非常奇怪,。
隔一會(huì)兒，瓶裏冒出一股青煙,，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上,，逐漸凝成一團(tuán),，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā),，高高地聳立在漁夫面前,。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡,。
漁夫一看見(jiàn)這可怕的魔鬼,，呆呆的不知如何應(yīng)付。一會(huì)兒,，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：「所羅門(mén)啊,，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!」
「魔鬼!」?jié)O夫說(shuō)道,，「所羅門(mén)已經(jīng)死了一千八百年了,。你是怎麼鉆到這個(gè)瓶子裏的呢?」
魔鬼定神一看，眼前不是所羅門(mén),，而是一個(gè)漁夫,，便說(shuō)道：「漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!」
「我犯了什麼罪?」?jié)O夫問(wèn)道,，「我把你從海裏撈上來(lái)，又把你從銅瓶裏放出來(lái),，救了你的命,，你為什麼要?dú)⑽?」
魔鬼答道：「你聽(tīng)一聽(tīng)我的故事就明白了?！?/p>
「說(shuō)吧,，」?jié)O夫說(shuō)，「簡(jiǎn)單些,?！?/p>
「你要知道,，」魔鬼說(shuō)，「我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì),，他派人把我捉去，裝在這個(gè)銅瓶裏,，用錫封嚴(yán)了,，又蓋上印，投到海裏,。我在海裏呆簦在第一個(gè)世紀(jì)裏,，我常常想：『誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)裏解救我，我一定報(bào)答他,，使他終身享受榮華富貴,。』一百年過(guò)去了,，可是沒(méi)有人來(lái)解救我,。第二個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：『誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)裏解救我,，我一定報(bào)答他,，把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他?！豢墒菦](méi)有人來(lái)解救我,。第三個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：『誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)裏解救我,，我一定報(bào)答他,，滿(mǎn)足他的三種愿望?！豢墒钦^(guò)了四百年,，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。於是我非常生氣,，我說(shuō)：『從今以后,，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要?dú)⑺浪?，不過(guò)準(zhǔn)許他選擇怎樣死,。』漁夫,，現(xiàn)在你解救了我,，所以我叫你選擇你的死法。」
漁夫叫道：「好倒霉啊,，碰上我來(lái)解救你!是我救了你的命啊!」
「正因?yàn)槟憔攘宋?，我才要?dú)⒛惆?」
「好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?老話確實(shí)講得不錯(cuò),，這真是『恩將
仇報(bào)』了!」
「別再羅唆了,，」魔鬼說(shuō)道，「反正你是非死不可的,?！?/p>
這時(shí)候漁夫想道：「他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！轨妒撬麑?duì)魔鬼說(shuō)：「你決心要?dú)⑽覇?」
「不錯(cuò),。」
「憑羯竦拿字起誓,，我要問(wèn)你一件事,，你必須說(shuō)實(shí)話?！?/p>
「可以,，」魔鬼說(shuō)，「問(wèn)吧,，要簡(jiǎn)短些,。」
「你不是住在這個(gè)銅瓶裏嗎?可是照道理說(shuō),，這個(gè)銅瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?」
「你不相信我住在這個(gè)銅瓶裏嗎?」
「我沒(méi)有親眼看見(jiàn),，絕對(duì)不能相信,。」
這時(shí)候,，魔鬼?yè)u身一變,，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷,，慢慢的鉆進(jìn)銅瓶,。漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了銅瓶，就立刻拾起蓋印
的錫封,，把瓶口封上,，然后學(xué)裟ч淼目諼譴笊說(shuō)：「告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到海裏去,?！?/p>
漁夫的故事》節(jié)選自《天方夜譚》(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集,，世界著名的文學(xué)作品之一,。天方，阿拉伯的古稱(chēng),，夜譚,，這里指夜里講的故事。相傳古代阿拉伯有個(gè)叫魯亞爾的殘暴國(guó)王,，每夜要娶一個(gè)王后,，第二天就殺掉另娶。多少女子慘遭不幸,。宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他女子,，自愿嫁給國(guó)王。她很會(huì)講故事,。第一夜,，就使國(guó)王聽(tīng)得入迷。故事講到最動(dòng)人的地方,，天亮了,，國(guó)王要去上朝，只好留下她不殺,，好把故事聽(tīng)完,。此后，她就夜夜講故事,。一個(gè)故事接一個(gè)故事,，一個(gè)故事套一個(gè)故事。一直講了一千零一夜,。國(guó)王終于被感化而悔悟,，不再殺她?！兑磺Я阋灰埂芬虼说妹?。書(shū)中的故事，內(nèi)容十分豐富多彩,。有冒險(xiǎn)故事,、戀愛(ài)故事、歷史故事,、也有寓言和童話,，故事的背景很廣闊，有的在巴格達(dá)，有的在埃及,，有的在法蘭西,，有的在中國(guó)。故事既帶有傳奇的色彩,，又富于幻想和濃郁的生活氣息,。反映了古代阿拉伯的社會(huì)情況和風(fēng)俗人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,。多少世紀(jì)以來(lái),，這本故事集一直受到阿拉伯和世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》,，就極其生動(dòng)地?cái)⑹隽藵O夫打魚(yú),，遇見(jiàn)魔鬼，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過(guò)
《漁夫的故事》教案反思篇十三
誰(shuí)都有自己的童年,，誰(shuí)都有自己的夢(mèng),，而童年的夢(mèng)總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽(tīng)過(guò),、看過(guò)它的人留下不可磨滅的記憶?！捌瘘c(diǎn)閱讀”《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆的極度貪婪,，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚(yú)的知恩圖報(bào),，使我們永遠(yuǎn)記住了貪得無(wú)厭不會(huì)有好結(jié)果,。相信幼兒能從這則故事中認(rèn)識(shí)到，不勞而獲的幸福生活是不能長(zhǎng)久的,，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造!
1．根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系,，理解漁夫四次向金魚(yú)索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過(guò)于貪婪,，只有付出才有獲,。
2．能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,。
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),，知道漁夫是做什么的。
2．物質(zhì)材料：教學(xué)大書(shū)1本,，幼兒用書(shū)人手1本,，小圖片(如下)
1．導(dǎo)入活動(dòng)
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事——漁夫和金魚(yú),。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁(yè)),，激發(fā)幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚(yú)了嗎?老太婆是怎樣說(shuō)的?漁夫會(huì)去向金魚(yú)要木盆嗎?
2．閱讀指導(dǎo)
幼兒自主閱讀5～l 5頁(yè)，教師提出閱讀要求,。
(1)出示圖片l,，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書(shū)的第5一l5頁(yè)。
(2)思考：漁夫去向金魚(yú)要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內(nèi)容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索,。
①老太婆讓漁夫去向金魚(yú)要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)
②漁夫每次去向金魚(yú)要東西,，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,，出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5),，梳理故事情節(jié),。
4．情感升華
(1)師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,，你該怎么做?
小結(jié)：老太婆因?yàn)樘澬?，結(jié)果失去了一切。如果想得到,，就必須付出,，不勞而獲是沒(méi)有好結(jié)果的。
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng),?！陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕?jīng)典之作，其中《漁夫和金魚(yú)的故事》是流傳最廣的故事之一,。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過(guò)度而最終無(wú)所獲的故事,，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談一下對(duì)本活動(dòng)的理解和看法,。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確,，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進(jìn),。
從教學(xué)策略來(lái)看,，本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)來(lái)理解圖畫(huà)故事的意義,，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍,，感受閱讀的快樂(lè)，最終形成自主思考,。接著,，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,，清楚地交代故事發(fā)展的過(guò)程。最后,，請(qǐng)幼兒觀察每次漁夫去找金魚(yú)時(shí)海面發(fā)生的變化,，通過(guò)集體討論，感受故事中老太婆的貪婪,。
整個(gè)活動(dòng),，注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該付出,，過(guò)度貪欲的結(jié)果必定是一無(wú)所獲,。
改進(jìn)建議
1．教師的有效提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔,、明了,，教師的語(yǔ)言要富有感染力，提問(wèn)應(yīng)該落在對(duì)幼兒的關(guān)注,、了解上,，在活動(dòng)前要多準(zhǔn)備、多思考,。
2．教師除了具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng),、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是,，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入,。教師的語(yǔ)言,、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵,。《漁夫和金魚(yú)的故事》活動(dòng)有一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),，有畫(huà)面的沖擊,，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好,，幼兒也會(huì)更投入,。
