無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四,、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事,，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過(guò)豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng),，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒(méi)有想像，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》,，甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程,，反映了勞動(dòng)人民的覺醒,，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)

《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此,。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話,、外貌和心理描寫，來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢(shì)力的化身,。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量,；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn),，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反,，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低,，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動(dòng)作、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì)

第一步，簡(jiǎn)介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過(guò)娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣。

第二步,，復(fù)習(xí)知識(shí),，明確目的。

通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,，又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語(yǔ)言,、外貌,、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中,，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身,。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

冬天怎么釣魚,？冬天的釣魚技巧？

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),，溫度慢慢降低,，一場(chǎng)秋雨過(guò)后，讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季,。對(duì)釣魚人來(lái)說(shuō)一年四季都可以釣魚,，只是做釣方式不一樣而已。說(shuō)到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,，確實(shí),，在這個(gè)出門都需要勇氣的季節(jié)，魚的活性降低,，但是并不代表它們就沒(méi)有食物的需求,，結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,，食欲不佳,，我們需要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來(lái)的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、做釣時(shí)間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

冬季雖冷,，但也有相對(duì)暖和的時(shí)候,，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低,，并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間,，恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候，由于太陽(yáng)直射強(qiáng),，水溫會(huì)暫時(shí)回升至10度左右,，魚開始慢慢活躍，趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、餌料的搭配和味型選擇,。

多數(shù)釣魚人都知道,，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點(diǎn)我不否認(rèn),，腥味在水中的擴(kuò)散速度快,，有很好的誘魚效果，但冬季依然會(huì)面臨小魚鬧鉤的情況,，腥味餌料正中下懷,，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼,。所以,，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌,，對(duì)個(gè)體大的魚有很強(qiáng)的吸引力,。

3、釣位的選擇以溫度舒適為主,。

這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞,，這里冬暖夏涼,，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果,。

結(jié)束語(yǔ)冬季釣魚并沒(méi)有那么可怕,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚創(chuàng)作了機(jī)會(huì)，此時(shí)只需要想辦法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚的影響即可,，目標(biāo)清晰明確,，并且冬季的魚個(gè)體普遍更大，尤其是大板鯽,，多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié),，釣友們?cè)诙境鲠炓欢ㄒ龊梅篮Ｅ臏?zhǔn)備工作，利用以上幾點(diǎn),，應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的收獲,！

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無(wú)惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

二、自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三、講故事比賽

1.小組初講,，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

2.全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四,、作業(yè)

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

下流無(wú)恥 笑逐顏開 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智,、勇敢,，魔鬼邪惡、殘暴,、愚蠢,。

2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

多媒體課件,。

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事,，接觸了民間傳說(shuō),，深入了解了希臘神話，今天啊,，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事,。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們,，如果我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞,，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？

第一個(gè),，芝麻開門,。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個(gè)：主人，有什么事,，請(qǐng)吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈。

師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì),。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請(qǐng)你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書,。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，是古代阿拉伯著名的民間故事,，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：下面,，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧,！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過(guò)程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧,。

ppt出示生字詞,，請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒,、散,。

再讀課文，梳理情節(jié)

師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,，請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文,，邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事,？

出示ppt主要內(nèi)容頁(yè),，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù),。

指名回答，邊聽邊評(píng)價(jià)邊板書：撈膽瓶,、放魔鬼,、殺漁夫、勝魔鬼

生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái),，而他救了魔鬼一命,，魔鬼卻恩將仇報(bào)，然后,，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣,。

深入課文,，辯論切題

師：通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢？請(qǐng)你在文中找出依據(jù),，然后再與小組同學(xué)討論討論,，開始吧！

（注：這一環(huán)節(jié),，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子,，并全班跟讀,，要帶著感受讀，讀出感受來(lái)）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘,，手像鐵叉,，腿像桅桿，口像山洞,，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠,，樣子非常兇惡,。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊,，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉,！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì),。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候,，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙,，逐漸縮成一縷,，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話,，就說(shuō)：“漁夫,，剛才我是跟你開玩笑的,。”（狡猾）

預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你,，你卻要?dú)⑽?！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，真是‘恩將仇報(bào)’,！”“下流無(wú)恥的魔鬼,，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報(bào),、下流無(wú)恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：善良,、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái),，救了你的命,，你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>

預(yù)設(shè)2：聰明,、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō),，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀,？”

預(yù)設(shè)4：機(jī)智,、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很善良,、好心,、聰明、自信,、機(jī)智,、勇敢、鎮(zhèn)靜,、智慧、果斷,、謹(jǐn)慎,、耐心,。

師：大家對(duì)魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻！魔鬼這樣厲害,，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,，說(shuō)明啊，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的`,。同時(shí),，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡,，你明白了嗎,？

生：明白了！

師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,，女同學(xué)讀漁夫,，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對(duì)話部分,，要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀,，讀出情感的變化。

生分角色朗讀,。

學(xué)會(huì)復(fù)述,，清晰明了

師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽呢,？下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽,，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,，也可以復(fù)述全文。

指名復(fù)述,，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈,。

發(fā)散擴(kuò)展,，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn),，請(qǐng)你看看課文最后一個(gè)自然段,，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

生：扔到海里了

生：沒(méi)有

師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開放性結(jié)尾,，那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家,，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象,，把這個(gè)故事接著寫下去,。

生在本子上寫，下去巡視,，擇優(yōu)分享,。

結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里,，下課,！

板書設(shè)計(jì)

撈膽瓶智慧無(wú)敵

放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡,、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

這篇略讀課文是世界名著,，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人,。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求,，最后一無(wú)所得的故事,。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪,、不勞而獲的人,，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o(wú)能,，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造,。

全詩(shī)共10節(jié)，以空行相隔,，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容,。第1~2節(jié),，交代故事的起因,。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò),。老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子,、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她,。第9~10節(jié),，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫人物的內(nèi)心和性格,，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,，即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的,。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,，能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時(shí)對(duì)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等把握不夠到位,，教師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。在表演故事時(shí),，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn),，把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,，展開想象，補(bǔ)充情節(jié),、補(bǔ)充語(yǔ)言,。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己，與同學(xué)配合不默契,，表演時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣,。和角色對(duì)話的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)不連貫,，語(yǔ)意不清,，教師要多指點(diǎn)。

1,、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子,。

3、有感情地朗讀課文,，分角色表演,。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲,、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理,。

2,、分角色有感情朗讀課文。

從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,，從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化,。

1、講人心不足蛇吞象的故事,，由此引入外國(guó)也有一個(gè)相似的故事《漁夫和金魚的故事》,。

2、老師板書課題

漁夫和金魚的故事

3,、指名讀題目,，讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚的區(qū)別。

4,、補(bǔ)充介紹普希金和寫作背景,。。

學(xué)生好奇地聽故事,。

由中國(guó)人心不足蛇吞象的故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、課文敘述了一件什么事情,？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：主要人物都有誰(shuí),？除了寫人之外還主要寫了么,？他們之間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆,、漁夫,、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文,，學(xué)生躍躍欲試,，再加上老師的引導(dǎo),，，要求學(xué)生展開想像,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,，讓學(xué)生有身臨其境之感,。

1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。

找出描寫老太婆提要求的句子,。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個(gè)什么樣的人物,？（板書：貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）

（2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物,？（板書：心地善良、過(guò)分軟弱）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化,？（是金魚的變化,。由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀,。）

（4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情,？

1、老太婆的具體要求,，學(xué)生可能很快找到,。

2．老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)出善良，對(duì)漁夫的軟弱無(wú)能,，對(duì)丑惡行為姑息,、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。

3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會(huì)回答是天氣的變化,。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)有些會(huì)回答是金魚的變化,。由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀,。

通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲,、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結(jié)果,，要做一個(gè)善良的人,。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱,。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合,，自選角色表演全詩(shī)。

①把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,，展開想象,，補(bǔ)充情節(jié),、補(bǔ)充語(yǔ)言。

通過(guò)前面分角色朗讀,，學(xué)生表演欲望高漲,。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。

表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，小組合作探究,，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。

1,、讀了普希金的這首詩(shī),，你體會(huì)到了什么？（板書：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造,。）

2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么,？

很多學(xué)生覺得有話可說(shuō),。每個(gè)學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度,，有些從金魚的角度,，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈,。

學(xué)生自然而然地對(duì)課文的總結(jié)歸納,，加深了對(duì)課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo),，在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo),。

和角色對(duì)話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

板書設(shè)計(jì)

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）

漁夫：心地善良,、過(guò)分軟弱

金魚：心地善良,、知恩圖報(bào)、言而有信

貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的,，美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造,。

做事情要有主見。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2,、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

1課時(shí),。

同學(xué)們,，你們看過(guò)這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》)，指生說(shuō)說(shuō)自己知道的里面比較經(jīng)典的故事,。

今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個(gè)充滿智慧的故事——《漁夫的故事》,。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的。

1,、自由朗讀課文,，要求把課文讀正確流利。

2,、檢查生字詞。

3,、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事,。

1、指名讀課文,，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要?dú)O夫?

⑴ 匯報(bào)交流：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

⑵ 交流對(duì)漁夫的看法：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：

看來(lái),，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡

的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會(huì)和魔鬼有怎樣的對(duì)白,。

2,、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

先在小組里分角色講,，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

1,、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽,。

2、課外閱讀《一千零一夜》故事,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無(wú)惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)短、口吻,、下流無(wú)恥”等詞,。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽,。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽,。

2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

東郭先生和狼

晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。

這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望,。原來(lái),，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了,，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您,?！?/p>

東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧,！”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn),，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功,。危急之下,，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒,，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？”趙簡(jiǎn)子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。

太陽(yáng)快下山的時(shí)候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹,。老杏樹說(shuō)：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛,。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來(lái),。

就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過(guò),，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決,。俗話說(shuō)‘眼見為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛,、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

下流無(wú)恥 笑逐顏開 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.把握故事內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法,。

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,，包括人物照片、主要作品,、創(chuàng)作成就,、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

一,、新課導(dǎo)入

1.本單元專題是“中外古典名著”,，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容,，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實(shí)踐,。)

2.今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著,。關(guān)于普希金，大家了解些什么?

3.(板書課題)本課是一首童話詩(shī),，又是外國(guó)文學(xué)作品,，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn);有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等,。

二,、閱讀課文，了解大意

1.快速默讀課文,。比一比,，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文，并能說(shuō)出大意,。

2斃∽楹獻(xiàn)骼識(shí)量撾?。互相找?，讀通讀順,。

3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求,，每次的要求是什么,，結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記,，畫出重點(diǎn)詩(shī)句。

三,、再讀課文,，了解特點(diǎn)

1.朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn),。

本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出,，其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀,，注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。

2.領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”,、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”,、“用動(dòng)作,、語(yǔ)言刻畫人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果,。)

3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法,。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)

組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法：喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí),，為什么?為充分把握人物特點(diǎn)，理解課文,，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備,。

四、拓展延伸

1.分小組或自由組合劇組,，表演課文內(nèi)容,。(在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細(xì)節(jié),，創(chuàng)造情節(jié),。)

2.課外閱讀古典詩(shī)歌名著，制作讀書卡片,，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集,?！鄠鞴糯《扰c中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,，就把她殺了,。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,，自愿嫁給國(guó)王。晚上,，她給國(guó)王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局,，國(guó)王就把她留了下來(lái),。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事,，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜。最后,，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

2,、揭題,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，用最快的速度按“開端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海,。抓漁夫心理變化的句子,，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn),。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子,。

故事里寫了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫,，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書：漁夫,，魔鬼,。

從語(yǔ)言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?

1,、分角色朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

2,、指名回答,，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3,、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的?

4,、指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫,。

5,、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用,。

6,、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。

過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事,。那么這個(gè)故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

講述《東郭先生和狼》的故事,。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事告訴我們什么道理。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》,，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理，表達(dá)流暢,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無(wú)惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

這是一篇民間故事,，語(yǔ)言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì),。

領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎,？是呀這 些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》,。

1,、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2,、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)

3、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4,、學(xué)生排練,。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,，進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5、學(xué)生表演,。

每一對(duì)學(xué)生表演完,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒,。找三對(duì)學(xué)生表演較好,。

6、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理,？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智,。

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事？（東郭先生）

通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎,？

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解,。

課后反思：當(dāng)我借助多媒體朗讀之后，學(xué)生興趣盎然,；當(dāng)問(wèn)到：“你對(duì)漁夫的印象如何,？從何得知？”學(xué)生紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),，學(xué)生發(fā)揮很好,，把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來(lái)。不足之處：個(gè)別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小,，請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

這是一篇民間故事,，語(yǔ)言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì),。

１,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚

２,、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng),。

以學(xué)生自學(xué)為主，討論,、表演,。

１課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》,。

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

１,、了解文學(xué)常識(shí)：

你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下。

２,、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)。

３、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合,，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

５,、學(xué)生表演：

每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒,。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理,？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),，既勇敢又要機(jī)智,。

三、開拓?cái)U(kuò)展

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事,？（東郭先生）

四、能力延伸

通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎,？

五,、欣賞體會(huì)

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法,。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力,。

1,、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音,。

2、解詞：笑逐顏開

恩將仇報(bào)

堂堂

1,、文章選錄于那部著作,？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？

生：選自《一千零一夜》,。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”,。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩,。

2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的,。

1、抓漁夫心理變化的句子,，用一個(gè)詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

2,、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,，內(nèi)心無(wú)比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,，這里應(yīng)是自信的,。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,，從不受魔鬼的誘惑,。

板書：喜悅

害怕

自信

果斷

情節(jié)曲折

1、同桌分角色朗讀,，體會(huì)人物形象個(gè)性,。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距,。

2,、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂(lè)

道具——面具2個(gè),、馬夾,、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何,？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作,，比如瞪大眼睛,、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),，應(yīng)十分果斷,，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺,。

4,、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格,？

學(xué)生討論，板書：誠(chéng)實(shí),、機(jī)智,、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

1,、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話,。學(xué)生構(gòu)思,。

2、學(xué)生交流,，選取典型例子,，評(píng)議哪一例更加合理。

,，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢,、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折,、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。

板書：

漁夫

善良,、誠(chéng)實(shí),、機(jī)智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢,、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡滑和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

二、自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三、講故事比賽

1,、小組初講,，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽,。

a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b．小組比賽,。

2,、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

3,、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀,。

四,、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

兇狠的狼,。想讀一讀嗎?

讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿智慧的故事,，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫,，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼,。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

1,、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。

2,、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧,。

1,、本組以故事長(zhǎng)廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,，情節(jié)引人入勝的民間故事,，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大,。因此,，讓學(xué)生自己讀通，讀懂,，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。

2,、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,，表演讀等多種形式,，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3,、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,，激發(fā)讀書興趣。

生字卡片,，課文插圖投影片,，字幕投影片。

1,、課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在課外時(shí)間里,，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事,。(板書課題)

二,、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn),，讀通課文,，整體感知

1、自學(xué)課文

2,、檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片,，多種形式地讀生字。

⑵通讀全文,。

⑶說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，理清脈絡(luò)

1,、小組交流：

故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰,，主要分三個(gè)部分：

無(wú)意中救魔鬼,、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2,、快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落,。

四、投影提示閱讀提綱,，小組合作學(xué)習(xí)

1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái),。

2,、小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾,，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定，聰明

3,、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子,。

五、全班交流

1,、漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

學(xué)生可能會(huì)被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑,。

教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

2,、讀一讀魔鬼的話,，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想,，怎么說(shuō)，怎么做的,。再讀一讀,，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明,。(投影字幕)

六,、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

1、分角色讀,。

2,、表演讀。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事,，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分,。可以展開想象,，有所創(chuàng)造,。

八、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事,，你受到什么啟發(fā)?

九,、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事,。

漁夫的故事

無(wú)意中故魔鬼

魔鬼要?dú)O夫漁夫：機(jī)智,、勇敢

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘、愚蠢

自古以來(lái),，童話深受孩子們的喜愛,，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境,，使其受到真,、善、美的熏陶,。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),，揭示道理,，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析,，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以情導(dǎo)讀，以讀定悟,。文中多處運(yùn)用對(duì)比,，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀,、表演,、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中,，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,，誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案,，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。

1、這篇課文講了一件什么事?

這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?

這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里。

4,、結(jié)合上下文,，想想下面這兩句話的意思。

(1)一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼,，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說(shuō)所羅六已死了,，須臾間,，原形畢露，兇惡無(wú)比,，恩將仇報(bào),，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,，狡猾之極,，無(wú)恥之極。

(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫,。從他的想法中，我們可以清楚地看見,，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái),，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的,，不是身體，而是智慧,。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到并子里,，才可以治服它,。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧,，讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套,。

5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分,。