無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”,，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,，借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像,。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭,、善于斗爭的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實向想像遞進(jìn)，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野,，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》,。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點,。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對話,、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實善良、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點,，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反,，把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點,。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情,、動作,、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的,。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué)；語文知識教學(xué),，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo),、點撥，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

第一步，簡介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步，復(fù)習(xí)知識,，明確目的。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點,，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動,，扣人心弦的特點,，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實善良,，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,，給學(xué)生以深刻的印象。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色,。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù)。

第四步,，由淺人深,，突破難點。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點,。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,，拾級攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要,。因為知識是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀,，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

冬天怎么釣魚,？冬天的釣魚技巧,？

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計，溫度慢慢降低,，一場秋雨過后,，讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季,。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚,，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,，確實,，在這個出門都需要勇氣的季節(jié)，魚的活性降低,，但是并不代表它們就沒有食物的需求,，結(jié)合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,，食欲不佳,，我們需要在選擇做釣時間、餌料,、釣位等方面克服冷帶來的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

冬季雖冷,，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是,，早晚以及夜間的溫度更低,，并不是該季節(jié)做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候,，由于太陽直射強(qiáng),，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍，趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

2,、餌料的搭配和味型選擇。

多數(shù)釣魚人都知道,，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,，這一點我不否認(rèn)，腥味在水中的擴(kuò)散速度快,，有很好的誘魚效果,，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷,，小魚搶食瓜分,，讓人十分頭疼。所以,，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,，香味濃郁的糧食餌，對個體大的魚有很強(qiáng)的吸引力,。

3,、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點跟夏季原理是一致的,，冬季宜釣深水（4米左右）,，以及釣草洞，這里冬暖夏涼,，水草就像水面上的一床棉被,，能夠起到保暖的效果。

結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕,，對我來說,，正是因為冬季的低溫給釣魚創(chuàng)作了機(jī)會，此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可,，目標(biāo)清晰明確,，并且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽,，多產(chǎn)于這個季節(jié),，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準(zhǔn)備工作，利用以上幾點,，應(yīng)該會有不錯的收獲,！

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞,。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

一課時

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

二,、自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

三、講故事比賽

1.小組初講,，評出最佳故事選手,，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

2.全班比賽,，評出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

四、作業(yè)

1.回去任講一個故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、認(rèn)識8個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智,、勇敢,，魔鬼邪惡,、殘暴、愚蠢,。

2,、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

第一課時

多媒體課件。

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

師：在這個故事的單元,，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說,，深入了解了希臘神話,，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事,。在走進(jìn)這個故事之前,，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞,，你們能說出故事的名字嗎,？

第一個，芝麻開門,。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人,，有什么事，請吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈,。

師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對,。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請你瀏覽資料袋,，了解這部神奇的故事書,。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》,，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成,，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

今天我們也將走進(jìn)一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是,？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：下面,，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧,！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識一下它們吧,。

ppt出示生字詞,，請小老師們來帶讀。重點字：撒,、散,。

再讀課文，梳理情節(jié)

師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,，請大家仔細(xì)默讀課文,，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事,？

出示ppt主要內(nèi)容頁,，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù),。

指名回答,，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼,、殺漁夫,、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命,，魔鬼卻恩將仇報,，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣,。

深入課文,，辯論切題

師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰更強(qiáng)大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù),，然后再與小組同學(xué)討論討論,，開始吧！

（注：這一環(huán)節(jié),，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識文中的兩個人物形象,，在每個學(xué)生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子,，并全班跟讀,，要帶著感受讀,，讀出感受來）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡,。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒,，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉,！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候,，魔鬼搖身一變,，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷,，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶,。（法力高強(qiáng)）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫,，剛才我是跟你開玩笑的,。”（狡猾）

預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你,，你卻要殺我,！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’,！”“下流無恥的魔鬼,，你這是說謊呀！”（恩將仇報,、下流無恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來,，又把你從膽瓶里放出來,，救了你的命,，你為什么要殺我？”

預(yù)設(shè)2：聰明,、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說,，這個膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀,？”

預(yù)設(shè)4：機(jī)智,、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良,、好心,、聰明、自信,、機(jī)智,、勇敢、鎮(zhèn)靜,、智慧,、果斷、謹(jǐn)慎,、耐心,。

師：大家對魔鬼和漁夫的認(rèn)識真深刻！魔鬼這樣厲害,，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,，說明啊，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的`,。同時,，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰(zhàn)勝邪惡,，你明白了嗎,？

生：明白了！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,，女同學(xué)讀漁夫,，男同學(xué)讀魔鬼,，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀,，讀出情感的變化,。

生分角色朗讀。

學(xué)會復(fù)述,，清晰明了

師：大家讀地真好,，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢,？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊,，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段,，也可以復(fù)述全文,。

指名復(fù)述，請學(xué)生點評,，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高,。注意要講清楚來龍去脈。

發(fā)散擴(kuò)展,，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好,，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段,，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎,？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家,，想一想魔鬼會怎么回答漁夫,，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象,，把這個故事接著寫下去,。

生在本子上寫，下去巡視,，擇優(yōu)分享,。

結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,，老師希望你們在今后的生活中,，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里,，下課,！

板書設(shè)計

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

這篇略讀課文是世界名著,，是一首童話敘事詩,，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人,。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,，最后一無所得的故事,。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪,、不勞而獲的人,，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能,，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

全詩共10節(jié)，以空行相隔,，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容,。第1~2節(jié)，交代故事的起因,。第3~8節(jié),，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子,、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她,。第9~10節(jié),，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時,，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格,，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的,。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,，能比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等把握不夠到位,，教師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時,，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色,，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣,，展開想象,，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言,。有些學(xué)生表演時只顧自己,，與同學(xué)配合不默契，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣,。和角色對話的口語交際訓(xùn)練,，學(xué)生可能語言表達(dá)不連貫，語意不清,，教師要多指點,。

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子,。

3,、有感情地朗讀課文，分角色表演,。

4,、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱。

5,、調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序,，體會作者表達(dá)的思想感情,，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理,。

2,、分角色有感情朗讀課文,。

從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化,。

1,、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》,。

2,、老師板書課題

漁夫和金魚的故事

3、指名讀題目,，讓學(xué)生說出漁和魚的區(qū)別,。

4,、補(bǔ)充介紹普希金和寫作背景,。。

學(xué)生好奇地聽故事,。

由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、課文敘述了一件什么事情,？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：主要人物都有誰,？除了寫人之外還主要寫了么,？他們之間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆,、漁夫,、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文,，學(xué)生躍躍欲試,，再加上老師的引導(dǎo)，,，要求學(xué)生展開想像,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,，讓學(xué)生有身臨其境之感。

1注意抓住人物的特點讀課文,。

找出描寫老太婆提要求的句子,。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個什么樣的人物？（板書：貪得無厭,、兇狠殘暴）

（2）老漁夫是個什么樣的人物,？（板書：心地善良,、過分軟弱）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（是金魚的變化,。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情,？

1,、老太婆的具體要求，學(xué)生可能很快找到,。

2．老漁夫的特點在部分學(xué)生都會說出善良,，對漁夫的軟弱無能，對丑惡行為姑息,、忍讓這個物點的概括是難點,。

3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會回答是天氣的變化。經(jīng)過引導(dǎo)有些會回答是金魚的變化,。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。

通過人物特點的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲,、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,。學(xué)生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果，要做一個善良的人,。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合,，自選角色表演全詩,。

①把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象,，補(bǔ)充情節(jié),、補(bǔ)充語言。

通過前面分角色朗讀,，學(xué)生表演欲望高漲,。表演時更能抓住人物特點。

表演調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究,，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。

1,、讀了普希金的這首詩,，你體會到了什么？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。）

2.如果請你去和課文中的角色交談,，你準(zhǔn)備和誰說些什么？

很多學(xué)生覺得有話可說,。每個學(xué)生談的角度不同,，有些從老太婆的角度，有些從金魚的角度,，有些從漁夫的角度,，氣氛熱烈。

學(xué)生自然而然地對課文的總結(jié)歸納,，加深了對課文的理解,、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標(biāo)，在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo),。

和角色對話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力,。

板書設(shè)計

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫：心地善良、過分軟弱

金魚：心地善良,、知恩圖報,、言而有信

貪得無厭終歸是沒有好下場的，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

做事情要有主見。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

1課時,。

同學(xué)們，你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》),，指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事,。

今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的。

1,、自由朗讀課文,，要求把課文讀正確流利。

2,、檢查生字詞,。

3、簡要講述這個故事,。

1,、指名讀課文，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要殺漁夫?

⑴ 匯報交流：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：

看來，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡

的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會和魔鬼有怎樣的對白,。

2,、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講。

1,、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽,。

2、課外閱讀《一千零一夜》故事,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1.認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

1.小組初講,，評出最佳故事選手,，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽,。

2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命,，今后一定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報,，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來,，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1.把握故事內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,，包括人物照片,、主要作品、創(chuàng)作成就,、詩人的生活經(jīng)歷等,，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。

一,、新課導(dǎo)入

1.本單元專題是“中外古典名著”,，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容,，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實踐,。)

2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著,。關(guān)于普希金，大家了解些什么?

3.(板書課題)本課是一首童話詩,，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等,。

二,、閱讀課文，了解大意

1.快速默讀課文,。比一比,，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意,。

2斃∽楹獻(xiàn)骼識量撾?。互相找?，讀通讀順,。

3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求,，每次的要求是什么,，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記,，畫出重點詩句。

三,、再讀課文,，了解特點

1.朗讀人物語言、體會人物特點,。

本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出,，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀,，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去,，讀出人物的特點來。

2.領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言風(fēng)格,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”,、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”,、“用動作,、語言刻畫人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果,。)

3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法,。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)

組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰,，不喜歡誰,，為什么?為充分把握人物特點,，理解課文，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備,。

四,、拓展延伸

1.分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容,。(在尊重原作基礎(chǔ)上,，可增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造情節(jié),。)

2.課外閱讀古典詩歌名著,，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集?！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事,，講到最緊要的時候天就亮了,，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局,，國王就把她留了下來,。此后，她每天晚上給國王講故事,，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜。最后,，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

2、揭題,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來請同學(xué)們打開課本,，用最快的速度按“開端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個部分,，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海,。抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子,。

故事里寫了兩個人物,，一個漁夫，還有一個魔鬼,，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫,，魔鬼。

從語言形式上,。大家發(fā)現(xiàn)沒有,，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?

1,、分角色朗讀對話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

2,、指名回答,，教師點撥,，擇要板書：誠實善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3,、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4,、指名回答：對漁夫有心理描寫,，對魔鬼有外貌描寫。

5,、指名朗讀心理描寫的語句,，分析心理描寫的作用。

6,、分析外貌描寫的作用,。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語化的語言,，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理?

講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個故事告訴我們什么道理。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭，善于斗爭,，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪,。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理,，表達(dá)流暢。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

這是一篇民間故事,，語言通俗、夸張,，情節(jié)曲折,、生動，很受學(xué)生們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭善于斗爭

教學(xué)過程：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這 些故事伴隨我們長大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

1,、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)

3,、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生,。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了,。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4,、學(xué)生排練,。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié)，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5、學(xué)生表演。

每一對學(xué)生表演完,，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機(jī)智。

這是一個古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎,？

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解,。

課后反思：當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,，學(xué)生興趣盎然；當(dāng)問到：“你對漁夫的印象如何,？從何得知？”學(xué)生紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生讀出人物的特點。當(dāng)分男女角色時,，學(xué)生發(fā)揮很好,，把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來,。不足之處：個別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小，請他們表演花去的時間較多,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

這是一篇民間故事,，語言通俗、夸張,，情節(jié)曲折,、生動，很受學(xué)生們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

１,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚

２,、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭,。

以學(xué)生自學(xué)為主,，討論、表演,。

１課時,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》,。

二,、教學(xué)達(dá)標(biāo)

１、了解文學(xué)常識：

你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下,。

２、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié),。

３、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個習(xí)慣,！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４,、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

５、學(xué)生表演：

每一對學(xué)生表演完,，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機(jī)智。

三,、開拓擴(kuò)展

這是一個古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

四,、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？

五,、欣賞體會

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,，加深對表演課本劇的理解,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,，學(xué)會從人物語言,、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

1,、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音,，師生共同正音。

2、解詞：笑逐顏開

恩將仇報

堂堂

1,、文章選錄于那部著作,？你對這部作品的知識了解多少？

生：選自《一千零一夜》,。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點和地方色彩。

2,、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

1,、抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請找出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性,。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計問題而高興,。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來,，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的,。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑,。

板書：喜悅

害怕

自信

果斷

情節(jié)曲折

1,、同桌分角色朗讀,，體會人物形象個性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰,？縮短本人與文中角色差距,。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程,。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂

道具——面具2個,、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

3,、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何,？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動作,，比如瞪大眼睛、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時,，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺,。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格,？

學(xué)生討論,，板書：誠實、機(jī)智,、勇敢（漁夫）

兇惡,、愚蠢、狡猾（魔鬼）

1,、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思,。

2,、學(xué)生交流，選取典型例子,，評議哪一例更加合理。

,，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢,、機(jī)智、誠實的性格,，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折,、語言生動的特點,。

板書：

漁夫

善良、誠實,、機(jī)智,、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

一課時,。

一、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

二,、自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

三,、講故事比賽

1、小組初講,，評出最佳故事選于,，參加班級比賽。

a．商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b．小組比賽,。

2、全班比賽,，評出優(yōu)秀小組,。

3、拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀,。

四、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

兇狠的狼,。想讀一讀嗎?

讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報,，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼,。課文語言生動,，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝,。

1,、認(rèn)識8個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容。

1,、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

2,、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,，狡猾和漁夫的智慧。

1,、本組以故事長廊為專題,，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事,，展示了人類智慧的巨大力量,。由于篇幅較長，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的故事,，理解起來難度不大。因此,，讓學(xué)生自己讀通,，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,，兇惡和漁夫的智慧上。

2,、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式,，讀出人物不同特點,，在讀中培養(yǎng)語感。

3,、在概括主要內(nèi)容,，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,，激發(fā)讀書興趣,。

生字卡片，課文插圖投影片,，字幕投影片,。

1、課時,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在課外時間里,，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集,。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個故事,。(板書課題)

二、學(xué)生充分自學(xué),，讀準(zhǔn),，讀通課文，整體感知

1,、自學(xué)課文

2,、檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字,。

⑵通讀全文,。

⑶說說課文講了一件什么事。

三,、小組合作學(xué)習(xí),，理清脈絡(luò)

1、小組交流：

故事較長,，但過程很清晰,，主要分三個部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫,、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2,、快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落,。

四,、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1,、默讀課文,，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

2,、小組交流：

魔鬼：兇惡,，狡猾，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定,，聰明

3、練習(xí)讀一讀劃出來的句子,。

五,、全班交流

1、漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么以要殺了他呢?

學(xué)生可能會被11自然段中,，魔鬼的那段話所迷惑。

教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說,。

2,、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性,。(投影字幕)

3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想，怎么說,，怎么做的。再讀一讀,，從中感悟漁無償援助機(jī)智,，聰明。(投影字幕)

六,、讀一讀

出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感,。

1,、分角色讀。

2,、表演讀,。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事,，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分,。可以展開想象,，有所創(chuàng)造,。

八、總結(jié)全文

讀了這個故事,，你受到什么啟發(fā)?

九,、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

漁夫的故事

無意中故魔鬼

魔鬼要殺漁夫漁夫：機(jī)智,、勇敢

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘,、愚蠢

自古以來，童話深受孩子們的喜愛,，它那動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真,、善,、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

本文運(yùn)用對比的方式展開故事情節(jié),，揭示道理，教學(xué)時,，我避免了繁瑣的分析,，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀,，以讀定悟,。文中多處運(yùn)用對比，學(xué)生通過前后對比,，朗讀,、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,，誰是誰非?孩子們回答,，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。

1,、這篇課文講了一件什么事?

這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2,、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里,。

4,、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思,。

(1)一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅六已死了,，須臾間，原形畢露,，兇惡無比，恩將仇報,，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口,。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,，狡猾之極,，無恥之極。

(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫,。從他的想法中，我們可以清楚地看見,，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的,，不是身體，而是智慧,。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它,。所以下面的對話,，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解,，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套。

5,、把這個故事講給爸爸媽媽聽,，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。