每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊,、第20課,，是一個感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶,。

故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護友誼,。

二年級的學(xué)生對課文朗讀,，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿,。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。

1,、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2,、充分尊重學(xué)生的感受,，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中,，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生,，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,，尊重孩子的情感體驗。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究、評價的環(huán)境,。

1,、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝,、福,、幸、句”四字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受,。

1,、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,。

2,、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,。

1,、課件。

2,、學(xué)生朗讀課文,。

3、小熊和松鼠,，紙船和風(fēng)箏（課前動手制作）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、讀詞語（書后）（指名讀,、自由讀）。

2,、讀句子,，（自由讀，想讀哪句讀哪句,，把幸福和快樂送給小伙伴,；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀,，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候,，這快樂卻不沒有了,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心,，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學(xué),。）

二、新授

1,、教師范讀（7—11自然）

2,、學(xué)生自由讀，互談感受,，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主,、合作、交流的環(huán)境,、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,。）

3、集體交流感受,，適時指導(dǎo)朗讀,，（學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語,、句子,、畫面，進行點撥,。）

如：動手貼詞“飄蕩,、漂流”。

朗讀形式多種多樣（自讀,、互讀互評,、指名讀、配樂讀,、看圖讀）

（朗讀,、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀，用心去讀書,，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）

實踐活動：

我知道,，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著,，尤其你們讀最后一句時,，老師也被深深地感動了。此時此刻,，他每放一只紙船,，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢,？（為學(xué)生提供了想象的空間,，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達能力）

延伸：小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎,？為什么,？

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎,？

現(xiàn)在給大家2分鐘時間,，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！（讓教育落在實際行動上,，讓學(xué)生身心受到深刻教育,。）

為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團結(jié),、友愛的諺語,、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂,，還豐富了學(xué)生的知識,，為積累語言提供了條件。）

指導(dǎo)寫字：

1,、（放投影）看,，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎,？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）

2,、重點指導(dǎo)“幸”。其他字自己練習(xí)寫,。（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

3、展示,、互評（為學(xué)生提供展示機會,，在這一過程中學(xué)會取長補短。）

三、總結(jié)：

小朋友,，通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，你有什么體會或收獲呢？

四,、板書設(shè)計

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、（出示紙船）小朋友們，你們看,，我為大家?guī)砹耸裁葱《Y物,？——紙船。請大家認真看老師寫這個詞,。（師板書紙船）

2,、（出示紙風(fēng)箏）這又是什么小禮物呢？——（風(fēng)箏）輕聲讀得真好,！

3,、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這個故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān),。

二,、初讀課文，夯實基礎(chǔ)

1,、請小朋友們打開課本,，自由朗讀課文。要求：字字讀準,，句句讀暢,，并給課文自然段標上序號。

2,、檢查：

山頂山腳松果草莓

折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏

漂呀漂飄呀飄

（1）誰來讀讀前兩行詞語,？

（2）全班一起讀讀這兩行。

（3）自由讀第三行中的兩個詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中,，你還認識他們嗎,？

（出示有關(guān)句子）

松鼠住在山頂，小熊住在山腳,。山上的小溪往下流,，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船,，放在小溪里,。紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。

小熊也想折一只紙船送給松鼠,，可是紙船不能漂到山上去,。怎么辦呢？他想了想,，就扎了一只風(fēng)箏,。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到了松鼠家門口,。

自由讀讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（5）讓我們再來美美地讀讀這兩句話,。

三、細心研讀,，深入理解

1,、紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄,，讓兩個小動物成了好朋友,，讓我們讀讀課文1——6自然段，想想故事中的主人公是誰,，他們的家各在哪兒,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫山、水,、船等）

2,、（過渡）師結(jié)合板書敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳,。有一天,，一只紙船漂到了小熊的家門口，小熊看見了,，有什么表現(xiàn)呢,？（多媒體課文插圖）

a、小熊為什么樂壞了呢,？

b,、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛的松果，也裝著松鼠最誠摯的祝福,。誰來做做樂壞了的小熊,？——我們一起來做做高興的小熊。

3,、小松鼠通過紙船把美好的心意送給了小熊,，小熊可開心了,。那么，它又是怎么做的呢,？請小朋友們自由讀后面幾個自然段。

a,、收到小熊的禮物,，松鼠也樂壞了，它是怎么表現(xiàn)的呢,？自己讀一讀,。（多媒體出示有關(guān)句子）

b、誰來做做快樂的小松鼠,？

四,、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話

（過渡）松鼠送給小熊松果,，并寫上“祝你快樂”,，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸?！?。這是它們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里,，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂,。

有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船,，上面有一張紙條,，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨,，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快,！”

有一次，松鼠生日了,，它想邀請小熊來做客,，于是，它在紙船上寫上——親愛的小熊,，明天就是我的生日了,，我邀請你來我家和我一起過生日好嗎？小熊也回了一只風(fēng)箏給松鼠,，上面寫著——親愛的松鼠,，我一定會準時赴約的。

1,、小朋友們,，請你想象一下,，除了相約去春游，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢,？各自的紙條上又會寫些什么呢,？——學(xué)生獨立思考，然后同桌交流,，接著全班交流,。

2、（過渡）是呀,，小朋友們,，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們在一次次的通信中友情也更深了,，它們從此成為了好朋友,，讓我們一起再來讀讀課文1——6自然段。

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標：

1,、認識8個生字,，會寫8個字。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一,、激情導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么,？（教師一手拿折好的紙船,，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船,、風(fēng)箏,。

2、師出示課題并板書,，20.紙船和風(fēng)箏

3,、指導(dǎo)讀課題

二、復(fù)習(xí)檢測

1,、讀詞卡

2,、找朋友游戲――連字成詞

三、提出問題,、合作解疑

1,、讀課題,、質(zhì)疑、梳理問題,。

2,、自由讀文，注意讀準字音,，把課文讀通順,。

3、指名讀1～6自然段,，思考提出的問題。

4,、4人小組討論交流讀懂的問題,。

四、讀中感悟,?！白Ｄ憧鞓罚Ｄ阈腋??！?/p>

1、指讀1～6自然段,，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的,？”

2、朗讀指導(dǎo),，著重指導(dǎo)“樂壞了”,、“祝你快樂”、“也樂壞了”,、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。

3,、學(xué)生自我評價朗讀,。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段,。

文檔為doc格式

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼,。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

2,、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,。

1、學(xué)生事先準備好要送給好朋友的禮物,。

2,、老師準備課件、小熊頭飾,、詞語卡片,、紙船、風(fēng)箏,。

兩課時

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)20課,，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題,。（提示箏讀輕聲）

2,、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流,，風(fēng)箏在空中飄蕩,，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美的故事,，你們想聽嗎,？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧,。（老師配樂范讀課文）

3,、這個故事美嗎？你們喜歡嗎,？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧,，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）

二,、初讀課文,，識記生字

1、生自由讀課文

2,、同學(xué)們讀的真認真,，這些讀書要求大家做到了嗎，好,，下面老師來檢查一下,。

3、出示帶有注音的生字詞,。大家看,，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了,，誰認識他們,。（指名讀，領(lǐng)讀）

4,、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認得他們嗎,？

5,、出示生字。加大難度,，只剩下生字了,，誰還會讀。

6,、同學(xué)們看,，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎,？

（抓,、吵、受都是翹舌音,，跟老師讀,，指名讀，齊讀）

7,、同學(xué)們真棒,，這么快就認識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好辦法,，等會推薦給大家,。

8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了,，一定糾正過來,，并多讀幾遍。

9,、做游戲,。（老師隨機抽卡片，學(xué)生讀,，并找出自己的卡片舉起來）

10,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，生字我們都認識,，有兩個生字寶寶說,，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（生說發(fā)現(xiàn),，說道都是動作時，做動作）,，最后指導(dǎo)書寫抓,。

三、讀句子,，再讀課文

1,、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲,，累了,。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認得他們嗎,？句子能讀好嗎,？練習(xí)讀一讀吧。

2,、指名讀,，齊讀。（主要評價讀的通順,，字音讀得準）

3,、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒,，同桌你讀一段,，我讀一段，讀的認真讀,，聽的仔細聽,，讀的不對的要及時糾正,。

四、書寫幸,、福

1,、指導(dǎo)書寫福

2、評價

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標是認識8個生字,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會小熊和松鼠的友誼,，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

我執(zhí)教的是本課的第一課時,。為了上好這節(jié)課,，我認真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件,，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓他們學(xué)得開心,，學(xué)得扎實、有效,。上完這節(jié)課,，我感覺預(yù)期目標能夠順利完成，教學(xué)效果不錯,，學(xué)生也學(xué)得輕松自在,。這篇課文比較長，飽含感情,，又適合學(xué)生的年齡特點,，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法,。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，教給學(xué)生自學(xué)方法,，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點,。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，吸引他們的注意力，增強了課堂教學(xué)效果,。

識字教學(xué)時,，我遵循孩子的認知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字,，先讓學(xué)生自學(xué),，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音,，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,，我及時安排鞏固識字的環(huán)節(jié),，抓住扎和抓重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個動作,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因為這節(jié)課的密度較大,，我一直擔(dān)心上不完,，所以不敢多叫幾個人回答。其實平時在上課,，我不是這樣的,。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,，我竟然沒發(fā)現(xiàn),，真是粗心。通過這次講課,，我覺得自己學(xué)到了不少,。今后，我一定會發(fā)揚自己的優(yōu)點,，正視自己的不足,，取長補短,，力爭做一個教學(xué)能力較強的教師。

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、認識“壞,、扎、抓,、莓,、幸、福,、吵,、受”8個生字，讀準翹舌音“抓,、吵,、受”；后鼻音“幸”,；多音字“扎”,；正確、端正,、整潔地寫“壞,、扎、抓,、松,、幸、福,、祝,、抓”8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、通過感悟課文,，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

1．認識8個生字,，正確,、端正、整潔地寫8個生字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,。

通過感悟課文,，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

1,、讀通課文,，把難讀的句子多讀幾次

2、自學(xué)生字

一,、導(dǎo)入新課

１,、今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題,？（注意讀準“風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）

２,、誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀,。

3,、教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲,，請大家再來齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天預(yù)習(xí),，你讀了幾遍課文,？（指說）

２、課文中的難句子一定難不倒你,！先自己試試吧！（自讀）

３,、生字寶寶藏在句子里,，都被你們認出來了，那他們站在一起呢,？（自己認讀一下,，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）

４,、誰都認識了,？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

二,、初讀課文

讀了課題,，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

１、學(xué)習(xí)生詞：

大家讀得真熱鬧,，看把小松鼠都吸引來了,，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎,？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的,，請同位幫助改過來,。（出示生詞。）

樂壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受

２,、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認識了,，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字,。）

學(xué)生單個讀生字,，齊讀生字。

小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準翹舌音“抓,、吵,、受”；后鼻音“幸”,；多音字“扎”

四,、書寫生字

１、觀察所要書寫的８個字在田字格中的位置擺放,。

２,、師示范寫并講解：

８個生字，有６個字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型,，寫時要注意田字格的分配,。（1）寫正確：“祝、?！保鹤筮叾际鞘咀峙?，不是衣字旁。

“幸”：下邊只有兩橫,，而不是三橫“羊”,。

（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短,，第二個豎撇一定要豎起來,，第二筆豎要直,。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎,，豎要寫直,。

３、生描紅,，后臨寫,，師巡視指導(dǎo)。

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

有真情付出,，才會有心靈交匯,；有情感體驗，才能與文本對話,。教學(xué)中教師緊抓松鼠和小熊感情變化這條線,，用濃濃的友情，撥動學(xué)生情感心弦,。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味,，讀中悟情，讀中明理,，在充滿童話意境的課堂氛圍中,，扎扎實實地進行語文基本功的訓(xùn)練。

紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福,，帶著諒解，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋,。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。

童話故事也是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式,，而樂于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征,，所以作為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情節(jié)沒有太大的陌生感，可以放手讓學(xué)生在讀中自主感悟,，教師只在學(xué)生理解出現(xiàn)困難是做適度點撥引導(dǎo),。

1.知識能力目標：復(fù)習(xí)字詞，會寫“祝,、?！眱蓚€生字；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福,。

2.過程方法目標：以讀貫穿教學(xué)始終,，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗,，補白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,、朗讀能力和想象能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：通過感受故事中角色的感情,，延伸到學(xué)生的自身情感,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

對課文內(nèi)在人文因素的把握,，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福,、失落、痛苦,、喜悅,，從而體會友情的珍貴。

第二課時

第一板塊：復(fù)習(xí)鞏固,，回顧課文

1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞,。

小溪山腳屋頂門口（本組為文中難讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音）

松果草莓扎風(fēng)箏折紙船（本組為文中關(guān)鍵詞語,，指導(dǎo)學(xué)生運用說話）

祝你快樂祝你幸福（有感情朗讀,，師生互動送祝福）

2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理,。

出示圖畫,，教師描述：看，這兒有一座大山,，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢,？。

引導(dǎo)學(xué)生上臺貼圖,，根據(jù)板書和圖畫復(fù)習(xí)課文的第一自然段,。

（1）松鼠和小熊離得很遠很遠，他倆是怎樣成為好朋友的呢,？

（2）學(xué)生帶著問題朗讀課文的2.-6.自然段,，找出文章的中心句。（板書貼畫：紙船和風(fēng)箏）

第二板塊：讀悟交融感悟友情

建立友誼

1.出示紙船實物,，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀,、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

2.出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動作和神態(tài),，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情,，。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段,。

4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢,？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段）

5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊,，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧,，一起去分享這份快樂。

6.區(qū)分“漂”和“飄”,。

請同學(xué)把詞卡“漂啊漂”,，“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答,，總結(jié)形聲字的特點,，并用紅粉筆標出“飄”和“漂”的偏旁。

維護友誼

過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,，給他們帶來了多少歡樂?。。ㄕn件播放音樂）可是,，正當(dāng)他們沉浸在幸福,，快樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架,，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏）,，小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）

1.聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受,。

2.情境對話,，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。

師佩帶頭飾,，扮演小鳥,，去問候小熊和小松鼠。

小熊你好,，你今天怎么看起來垂頭喪氣的?。?/p>

預(yù)設(shè)：你怎么還在扎風(fēng)箏??？

為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

小松鼠你好,，你現(xiàn)在心里又是怎么想的,，你準備怎么做呢？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的1.0-1.1.自然段,，感悟松鼠和小熊修補情感裂縫的獨特方式,。

a小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨極了,，過了幾天…（引讀第1.0自然段）多么感人的一句話啊!（動畫出示：如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧！）重點指導(dǎo)朗讀,。

b收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏,，風(fēng)箏飄呀飄…（引讀第1.1.自然段）

4.風(fēng)箏又飄起來了，紙船也飄起來了,，這是多么感人的場面啊,，（再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片）生齊讀課文最后兩個自然段。

第三板塊：總結(jié)拓展,，放飛情感

1.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

對于“?！边@個字,，小朋友一定不陌生，你在哪兒見過“?！边@個字的,？

（多媒體出示）這個“福”怎么是倒的呢,？聯(lián)系“?！弊謱W(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育。

2.指導(dǎo)書寫詞語“祝?！?，小組交流評議。

3.小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時光,，此時此刻,，你想對他們說些什么呢？

4.練習(xí)寫話,。

小朋友,，你想把祝福送給誰，想對他說些什么呢,？學(xué)生按要求在祝?？ㄉ蠈懺?。

5.布置作業(yè)：課后把這個故事講給自己的小伙伴們聽。

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

一,、教學(xué)目標：

(一),、知識與技能：

1、認識“莓”,、“吵”等8個生字,、會寫“壞”、“松”等8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠與小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護友誼有必須的感受。

(二),、過程與方法：

經(jīng)歷自讀自悟,，觀察想象，感情朗讀的過程,，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫,，理解語言文字的閱讀方法。

(三),、情感,、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往,。

2,、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法,。

3,、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

二,、教學(xué)準備

教學(xué)課件、紙船

三,、教學(xué)過程：

第一課時

（一）情趣導(dǎo)入：

出示紙船和風(fēng)箏,，把學(xué)生帶入情景，相機板書,。指名讀課題,。

2．我聽見了,，（教師指“箏”字）這個字他讀得個性準確，他讀的是幾聲,？（學(xué)生齊答：輕聲,。）

3．誰明白它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一齊讀,。

4．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲,，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題,。

5,、紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？（出示課件）

（二）,、初讀課文

看,，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風(fēng)箏,，這是怎樣回事呢,？同學(xué)們必須迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它,，然后用自己喜歡的方式讀課文,。（出示要求）

（三）、學(xué)習(xí)生字詞

好,，小朋友,，我看誰最精神。老師說三句話,，你覺得老師說得對,，你就鼓掌，說得不對,，你就搖搖頭,。第一句，我是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句,，你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,，咱們班都是很能干很會學(xué)習(xí)的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干，我檢查一下就明白了,。昨日老師讓你們預(yù)習(xí)了課文,，大家預(yù)習(xí)得好不好呀（出示課件）學(xué)習(xí)生字詞、練習(xí)識字方法：加一加,。認識課后詞語,。

（四）學(xué)習(xí)寫生字

選“幸,、福”兩個字進行練習(xí),。（教師板書“幸,、福”兩字,，邊寫邊講解兩個字的占位,；學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，提醒寫字姿勢,。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。

第二課時

一,、教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象,，感情朗讀的過程,，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法,。

2,、激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往,。

3,、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法,。

4,、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

二,、教學(xué)過程

（一）、感悟課文

同學(xué)們,，上節(jié)課我們把課文中需要認識的生字寶寶都學(xué)會了,，這節(jié)課我們重點看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）出示課件,。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指名讀第一段,。

大家看,，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段,。

（2）戴頭飾,，扮演主角,。

那里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛,，大家想不想生活在那里,？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!孫老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾,，走到學(xué)生中間,，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼,。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

（1）了解課文大意。

我就住山林里,，（教師指圖片）明白松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友,，這是怎樣回事呢,？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰明白他們倆是怎樣成為好朋友的,？（板書：好朋友）

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎,？

方案二：（學(xué)生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板書）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機出示課件）教師總結(jié)，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點學(xué)習(xí)三,、五自然段,，體會松鼠和小熊高興的情緒。

他們倆收到對方的禮物,，可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的情緒,，是哪兩個自然段？（出示三,、五自然段,。）

試著帶著高興的情緒讀讀。（學(xué)生自己讀,。）（出示課件,，指名讀）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的情緒？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”,，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還能夠怎樣說,？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀。）

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個詞直接寫了他們高興的情緒,，找到了嗎,？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么,？（教師出示課件,，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果,。

是啊,，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎,？

方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏,，我們還收到了草莓和松果呢,，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎,？看!還有什么呢？（教師指祝福的話,。）

還收到了對方的祝福,。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣,，體會松鼠和小熊高興的情緒,。）

朗讀整個第三自然段。

小熊你們很高興,，小松鼠你們呢,？用同樣的情緒來讀讀這個自然段吧！

單個讀第五自然段（教師指導(dǎo)）,。

所有小松鼠讀第五自然段,。

（利用各種形式進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀,、會讀,，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”,。

在讀課文的過程中,，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口,。

方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)此刻這兒,。（點擊課件,，“漂”“飄”變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄，飄到松鼠的家門口,。

方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談,。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄,。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人,，必須會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

我這只活潑的小鳥,，天天在山林里飛來飛去,。每一天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每一天傍晚,，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,，他們的心緊緊連在了一齊。（憂傷的音樂響起,，出示第七自然段,，教師深情朗誦）但是，有一天,，他們倆為了一點小事吵了一架,，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

4．學(xué)習(xí)八,、九自然段。

（1）小熊,、松鼠,，此刻你們的情緒怎樣樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎,？

（2）讓我們帶著難過的情緒讀讀這兩個自然段,。（分組讀。）

指名說,。生：雖然我們吵架了,，但是我們都還是想著對方，還想成為好朋友,。

5．學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

噢,，原先是這樣啊!雖然你們吵架了,，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢,？請大家自己讀讀第十,、十一自然段。

結(jié)果怎樣,？（小熊和松鼠和好了,。）

友誼失而復(fù)得，你們的情緒必須很復(fù)雜,，咱們能不能透過讀把你的情緒表達出來？先自己試試,。

“再也受不了了”,，就應(yīng)讀出松鼠實在忍受不住，個性想和小熊和好的情緒,。

“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧!”就應(yīng)讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫忙,，我就有信心讀好了,。（教師范讀。）

你也想試試嗎,？必須比我讀得更好!

指名讀,，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢,？指名說,。

交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興,、很激動,、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動,。

四．拓展練習(xí),。

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了,，我和松鼠又和好了,。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興得哭了,。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹,，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我十分想念你,，天天盼著與你和好呢!”

（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會鬧別扭嗎,？（不會。）

我明白你們都學(xué)會了珍惜友誼,，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎,？

生1：小鳥，你以后交朋友時要注意,，不要因為一點小事和朋友吵架,。

生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好,。

大家說得太好了,，我必須牢牢記住你們的話，用一顆真誠,、寬容的心去對待朋友,，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

五,、板書

好朋友

小熊——————————松鼠友誼需要

吵架寬容理解

和好

紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

知識與技能：會認“壞,、扎”等八個生字，會寫“扎,、抓”兩個字,。

過程與方法：通過正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價值觀：通過感受故事中角色的感情,，延伸到學(xué)生的自身情感,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。

認識本課生字,，會寫“扎,、抓”兩個字。

教學(xué)難點,；如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸?！瘋矏偅⑶易寣W(xué)生隨人物的喜而喜,，隨人物的悲而悲,。

（一）談話導(dǎo)入

1、出示小熊圖,，師：老師帶來了誰,？和他打個招呼吧！這又是誰,？喜歡他們嗎,？那好讓我們走進20課聽聽他們的故事吧。

2,、板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字

1,、課件出示生字,，學(xué)生認讀,。

2,、指導(dǎo)書寫“扎,、抓”兩個字。

3,、出示帶生字的句子,，鞏固生字。

（三）朗讀感悟

1,、課文一共幾段,？誰來讀讀第一自然段？（教師隨著學(xué)生讀簡筆畫山和小溪,。）

2,、這是小熊和松鼠的家，想想他們的家應(yīng)該放在哪,？

3,、一個在山頂，一個在山腳,，他們是怎么成為朋友的,？四人一組自學(xué)2~6自然段。

4,、匯報交流,。（教師根據(jù)學(xué)生回答貼紙船和風(fēng)箏）

6、小組里讀第三和第五自然段,。

7,、配樂齊讀1~6自然段。

8,、配樂老師讀7~11自然段,。

師：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福中時,，這快樂卻沒了,，究竟發(fā)生了什么事？下面聽老師來讀7~11自然段,。

9,、學(xué)生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個詞,，指名讀,，并把這兩個詞貼到黑板合適的地方。

10,、學(xué)生讀自己受感動的句子,，教師適時指導(dǎo),。

11、不知不覺大家都被感動了,，那就讓我們在音樂中把這種感動讀出來吧,！配樂齊讀7~11自然段。

12,、多感人的故事呀,，瞧，有朋友多好啊,，小松鼠的笑容又回來了,，讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧！配樂朗讀小詩,。