作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《唯一的聽眾》教案 篇一

一,、揭題引入

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》,，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣,，昨天才接觸這篇課文,，讀了一遍又一遍,，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說,，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！

二,、初識(shí)大意

１,、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事,，開始吧,！

２、指名說,，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說給同桌聽聽吧,！

三、細(xì)究課文

１,、故事讀過了,，現(xiàn)在又會(huì)說了，還要干什么,？

２,、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,，一邊讀,，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下,。

３,、哪句話感動(dòng)了你？

⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

此時(shí)的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎,？是啊，堅(jiān)持了好久好久,，你從哪兒看出來,？

──她一直很平靜地望著我。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水

是啊,，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴,，她看到了,，也是一直──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣,，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo),。）

此刻的沉默,，勝過千言萬語。

⑵ 是我打攪了你嗎,？小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。

聽著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人,？

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么,？

從這些句子中,，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

（尊重他人,，真誠無私,，循循善誘，對(duì)音樂愛好者的憐惜,。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情,，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧,。分組讀。

４,、說到這一句話的時(shí)候,，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎,？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽,，溫暖著她,，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四,、再讀課文

讀文章就是這樣,，要用心地去讀,，要能夠細(xì)細(xì)地去品味,，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧,！

五、拓展

１,、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎,？

２、交流,。

３,、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎,？自由讀,，配樂齊讀

４、你從這個(gè)故事中知道了什么,？還有別的感受嗎,？

看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲,。

小學(xué)語文六年級(jí)《唯一的聽眾》教案 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，摘錄印象深刻的句子,。

2、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì),、給“我”帶來的變化,，感受人與人之間真情的美好。

4,、環(huán)境描寫,、人物心理描寫的作用。

教 學(xué) 過 程

一,、板書課題,，導(dǎo)入新課

文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾,？

二,、初讀課文，解決疑問

1,、帶著問題初讀課文,。

2、匯報(bào)交流。

三,、再讀課文,，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化,。

2、再讀全文,，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因,。

3、概括課文主要內(nèi)容,。

四,、以點(diǎn)帶面，品味全文

1,、瀏覽課文,，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2,、描寫老人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來,。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

（1）第一次“平靜地望著我”。

①在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”,？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文,，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句,。讀一讀，體會(huì)我的心理變化,。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧,、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如,，

沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫,，側(cè)面反映人物心理活動(dòng),。）

②是誰給了我動(dòng)力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫老教授的語言的詞句,，讀一讀,。

“是我打攪了你嗎，小伙子,？不過,，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒,。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨,？”

a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心,，她在消除“我”的心理障礙,。

b.練習(xí)讀好這三句話。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我”,。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我,，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

（2）第二次“平靜地望著我”。

①出示“她一直很平靜地望著我”,，從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么？

②找出描寫老婦人語言的句子,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。（感謝、稱贊）

③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,，“我”的技術(shù)在不斷提高,。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化,？（信心倍增,，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）

（3）第三次“平靜地望著我”,。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的,？找到有關(guān)句子讀一讀,。

引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）

②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么,？

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,，就是無聲的激勵(lì),，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹信心。齊讀文章最后兩句,。引讀最后一段：“后來,，拉小提琴成了……”

三、讀寫結(jié)合,，拓展延伸

1,、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀,。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

2、平靜的神態(tài)背后,，老人在想什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象,，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，可選一兩處寫。

課件出示：

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說……

3、交流所寫的內(nèi)容,，簡(jiǎn)單評(píng)議,。

唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文,，提出不懂的問題與同學(xué)討論,；

２、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù),、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬仰,、感激之情,。

３,、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù),、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬仰、感激之情,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文,，還記得題目是什么嗎,？師板書課題。那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能圍繞著課題將故事完整地?cái)⑹龀鰜韱?？他們的故事深深地打?dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說,，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露,，去接受心靈的洗禮,。

二、直奔重點(diǎn),，挖掘主題

１,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中的我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,，請(qǐng)用不同的符號(hào)圈畫出來,，可以和周圍的同學(xué)交流一下,。

２、交流讀書的收獲：

⑴這些話使我感到十分沮喪,，我不敢在家里練琴了,。但我很快又沮喪起來。

我的臉頓時(shí)燒起來,，心想,，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜,。

我指了指琴,，搖了搖頭，意思是說我拉不好,。（上面的內(nèi)容都說明作者很自卑,。）

⑵我羞愧起來，同時(shí)暗暗有了幾分興奮,。嘿,，畢竟有人夸我，盡管她是一個(gè)可憐的聾子,。我心里洋溢著一種從未有過的感覺,。（說明作者有了一點(diǎn)點(diǎn)自信。）

⑶很快我就發(fā)覺我變了,，我又開始在家里練琴了,。從我緊閉門窗的房間里，常?；揪毩?xí)曲的樂聲,。我站得很直，兩臂累得又酸又痛,，汗水早就濕透了襯衣,。但我不會(huì)坐在木椅子上練習(xí)，而以前我會(huì)的,。同時(shí),，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏,。（信心十足,，不怕別人的嘲笑。）

３,、看板書總結(jié)過渡：可以看出作者在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化,，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰,？我們都知道?，F(xiàn)在我們就來看看這位不平凡的老人她用什么創(chuàng)造了奇跡,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書，找出描寫老人的句子,，把你的體會(huì)在書上作一下標(biāo)記,，一會(huì)我們共同交流。

４,、交流讀書收獲：老人用了善解人意的誠心,，用了鼓勵(lì)的話語，用了欣賞和期待的目光：

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。”

此時(shí)的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎,？是啊，堅(jiān)持了好久好久,，你從哪兒看出來,？

──她一直很平靜地望著我。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

是啊當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信心,，每天去練琴,，她看到了，也是一直──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣，動(dòng)力,，奮斗的目標(biāo),。）

此刻的沉默，勝過千言萬語,。我們看到了這位老人的神情有著奇特的功能,，我們來聽老人的話語，看看你又感受到什么,？誰來扮演老人讀老人的話,。

⑵“是我打攪了你嗎？小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒,。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)的話,，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨,。”她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子。”她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

聽著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人？

（尊重他人,，真誠無私,，循循善誘，對(duì)音樂愛好者的憐惜,。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對(duì)他關(guān)心,、支持和幫助,，使他自信地對(duì)待每件事。帶著你的這些體會(huì),，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧,。分組讀。

５,、說到這一句話的時(shí)候,，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎,？（放小提琴曲）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽,，溫暖著她,，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

三,、拓展升華

１,、如果你是作者，當(dāng)你知道真相后,，你會(huì)怎么想,，怎么做？板書：

感激、敬仰,。

２,、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎,？配樂齊讀：我一直珍藏著這個(gè)秘密,。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨,，我總是早早地來到林子里,，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂家,，我的唯一的聽眾,，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子,，我感覺我奏出了真正的音樂,，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子,，充滿了整個(gè)心靈,。我們沒有交談過什么，只是在這個(gè)美麗的清晨,，一個(gè)人輕輕的拉,，一個(gè)人靜靜地聽。

３,、在這個(gè)故事中我們聽到了美妙的音樂,，看到了美麗的心靈，我想內(nèi)心更會(huì)升騰起美好的情感,。下面就把你的感受和大家交流一下吧,。

４、看來同學(xué)們的收獲真不小,，你們的收獲就是老師最大的收獲。作為教師,，我更加感到自己正是要做一個(gè)這樣的傾聽者,，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑，讓你們從我這里得到滿足和自信,，快樂健康地長大,！愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn)，真,、善,、美與你結(jié)伴。今天回去寫一篇日記《一個(gè)值得感謝的人》。

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