在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

9月24-28日我們高二一行六位同事去到杭州，學習“選課走班”新高考的實施方案。在學習行程中,，我們去到了三所杭州市高中：杭師大附中,、浙江長征中學和杭州市十一中學,。

我任教物理學科,，是新高考改革中“6選3”學科中的一門,，對于我們這類學科來說，在高考中的變化非常顯著。通過學習,，獲益良多,，“走班制”作為一種全新的組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點：學生主體地位彰顯,，充分調動了學生學習的主動性,，學生的自信心得以提升,，擴大了學生的交往范圍,，加大了同學間的相互影響,，有利于增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識,。我們作為教師,，要順應高考改革方式,，要努力學習提升自己，還要清醒的意識到自身角色的轉變。

第一：重視學考（即學業(yè)水平測試考試）。

按舊高考模式,，許多師生對學考抱有及格即好的態(tài)度,。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中,，未被選入的科目,，學考成績也會影響到同學們的升學成績,。某些大學甚至要求學生高中十科學考均達到A，作為進入該校的要求。

另外,，即使是選考的科目,，也不再只看高考一次的成績,，計算該科成績的模式為：學考成績：面試成績：高考成績（2：3：5）,，所以無論師生,，都應當摒棄以前對學考的態(tài)度，在新高考中,，學考的重要性，顯著提升,，對學生的升學影響頗大。

第二：教師的角色要轉變成導師,。

教師原本的教學目標只是圍繞如何讓學生把書本上的知識融會貫通,，并應用于試題和生活中，讓學生可以在高考中獲得更高的分數(shù),。而現(xiàn)在的教師還需要給學生進行生涯指導,，走班制在給學生帶來了選課的自由,、充分的主動權的同時,，也由于學生的興趣、愛好十分廣泛而不穩(wěn)定,，可能出現(xiàn)選課的盲目性,，造成自身的知識結構不合理的現(xiàn)象。學校有必要在校園網上建立專門的課程管理網絡和數(shù)據(jù)庫,，新學期前在學校網站上發(fā)布下學期的課程設置、課程建議和選課指導,，幫助學生作出正確的選擇,。此外,，擔任輔導員的教師要多注意和學生交流溝通,，了解學生的困難和需要,，關注對學生的指導,。做到整體規(guī)劃,，目標引領：高一：面向全體學生的物理必修教育,，目標定位：學考要求,，即在高一開始這門學科時就要告訴學生這門學科的特性,，學習這門學科可以就讀的大學專業(yè)，將來可以從事的行業(yè)部門,，以便學生對這門學科有清醒的認識，做到準確選擇；高二：分類對待，因材施教，1）針對學考學生的物理學考復習，目標定位：學考要求，一考過關，2）針對選考學生的物理高考教學,，目標定位：夯實基礎,，提高能力,；高三：針對選考學生的物理高考復習教學，目標定位：高考要求，應試第一,。

第三：對師生的挑戰(zhàn)加重。

新高考方案中,，非常注重學生的個性化發(fā)展,，讓學生可以自主的選擇自己最中意或最擅長的學科，這個固然大大的提升了學生的學習積極性,，同時,，給教師和學生帶來的挑戰(zhàn)和負擔也加重了。

在教師來說,，學生自主的選擇不同的學科,，這必然給排課行課帶來了極大的困難。學生那邊是“一人一表”狀態(tài),，在我們這種選修科目中,，教師面對的學生并非以前那種固定的班級固定的位置，而更類似的是大學的教學模式,，首先給教師對學生的了解和評價就造成了極大困難,。

而在學生的角度，會體會到所有的學科,，一個都不能少,，要做到：重視語數(shù)外，重視“選3”,，重視“扔3”,。實際上，按照新高考的模式：除了高一上學期以外,，其余高中階段的5個學期都是高考季,。這無形中就對學生的學習挑戰(zhàn)加劇了,。

每個層次學生的能力不同，所以在進行作業(yè)設計時,，不能再搞簡單的“一刀切”了,，要根據(jù)不同層次水平實際，對作業(yè)進行分層設計,。教師在確定三個層次的學生作業(yè)時，題量要適中,，難易比例要適當,。各層次學生在完成本層作業(yè)后，可試做更高層次的習題,。教師負責設計并布置分層作業(yè),，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深,。始終把握的原則是：對A層學生,，練習不出難題，主要打牢基礎,；B層習題難易適中對,；;C層學生，習題有一定難度,、深度,；。

通過這次的學習,，我們了解到了新高考實施的方案模式,，同時也意識到了我們現(xiàn)階段與新高考的差距，為了即將到來的四川新高考改革方案,，我們需要準備的,，努力的還有很多很多。

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