學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)與感悟10篇的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

張xx教授的講座《新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”時(shí)代中學(xué)教師的應(yīng)對(duì)法》,，從各個(gè)學(xué)科談及核心素養(yǎng)，從政治層面,、歷史背景提到新課標(biāo)改革,，解讀了高中新課標(biāo)的新主張：課程分類、學(xué)習(xí)任務(wù)群概念,、核心素養(yǎng)培育說(shuō)法,、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等,。張教授的講座內(nèi)容高大上，適全科跨年段的學(xué)習(xí),，我們教師需要在教學(xué)過(guò)程中慢慢思考,、理解和沉淀。作為一名初中的英語(yǔ)教師,，我有以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考,，拋磚引玉。

第一,、張教授說(shuō),，教師是教材的使用者，也是補(bǔ)充和拓展者,。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì)、文化意識(shí),、學(xué)習(xí)能力,。我們教師需要認(rèn)真研讀教材，課表,，再根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,，在教學(xué)中為學(xué)生提升各種能力而努力。

第二,、學(xué)科學(xué)習(xí)需要靈活的思維能力和綜合的學(xué)科素養(yǎng),。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,、質(zhì)疑和反思的能力,，重視跨學(xué)科認(rèn)識(shí)和融合。特別英語(yǔ)中考也會(huì)涉及歷史,、地理,、思政等學(xué)科知識(shí)。

再者,、教學(xué)過(guò)程中要注意意識(shí)形態(tài),，五育并舉,。教育學(xué)生愛(ài)國(guó),、正確的價(jià)值觀、人間真善美等,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、愛(ài)國(guó)情懷。

最后,，教師需要加基本功修煉,。跟上時(shí)代步伐,，懂學(xué)科、學(xué)生和學(xué)法,，做研究性的教師,。學(xué)生不會(huì)討厭嚴(yán)格要求的老師，但是一定不喜歡知識(shí)內(nèi)涵狹隘的教師,。我們要努力讓自己變得優(yōu)秀,！

篇二：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界,。提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源,。這一戰(zhàn)略的重要組成部分,，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo),，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用,。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任,，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問(wèn)題,。

任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要,。

一,、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解,，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上,，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。

二,、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣,，這些對(duì)學(xué)生是終身受益的,，為以學(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,。

三,、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程,。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，要多問(wèn)多學(xué)多積累,，并要勤于筆耕,，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,，從而提升自己的教學(xué)水平,。學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng),。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值,、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì)通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距,，我相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)會(huì)受益匪淺,。

篇三：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

20XX年7月16—17日,，20XX年XX市人教版高中《英語(yǔ)》新教材培訓(xùn)會(huì)如期舉行,，我校高一年級(jí)英語(yǔ)組全體老師參加培訓(xùn),，通過(guò)此次培訓(xùn)，我們對(duì)核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)課堂模式有了進(jìn)一步的了解,，更加堅(jiān)定了我們用好新教材的信心和決心,。

01

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路

新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn),，更是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)建立了新的評(píng)價(jià)體系,，使評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助他們建立自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，也使評(píng)價(jià)更加公正,、全面和綜合。同時(shí)新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力,，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會(huì),，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能夠終身受益,，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

這就要求我們一線教師,，每堂課的設(shè)計(jì),、組織、反饋,，一方面要基于促進(jìn)學(xué)生心智,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高,；另一方面,，要基于學(xué)生的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過(guò)掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)言,，為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件,。

02

使用新教材，衣帶漸寬,，消得人憔悴

通過(guò)培訓(xùn),，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況,，人教版高中英語(yǔ)教材的整體框架,，各冊(cè)內(nèi)容的編排,，新舊教材學(xué)生用書板塊對(duì)比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材,?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計(jì)，無(wú)論從單元的容量,，新增的板塊,，板塊的編排，語(yǔ)篇文本還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)都比老教材更能體現(xiàn)新時(shí)代的人文觀與價(jià)值觀,?；谛抡n標(biāo)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語(yǔ)》新教材，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征,。讓我們對(duì)新教材有著一種期待,。

這就要求我們一線教師，必須對(duì)新教材進(jìn)行精讀,，細(xì)思,。通過(guò)認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值,；確保教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)境化,，問(wèn)題化，活動(dòng)化,，體現(xiàn)綜合性,；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率,，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí),，進(jìn)而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。

03

培育新素養(yǎng),，驀然回首,，燈火闌珊處

高中教育的最根本宗旨是立德樹(shù)人，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度,，語(yǔ)言能力,、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì),、文化意識(shí),，恰恰詮釋了這一宗旨。英語(yǔ)課程內(nèi)容的六大要素：主題語(yǔ)境,，語(yǔ)篇類型,，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān),。遺憾的是,，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)差，課堂模式化,，表層化，知識(shí)碎片化,，語(yǔ)言文本分析思維缺失,，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問(wèn)題。

這就要求我們一線教師,，應(yīng)該改變脫離語(yǔ)境的知識(shí)學(xué)習(xí),，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境,、語(yǔ)篇之中,，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指向核心素養(yǎng),。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián),、發(fā)展的課程,，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的深度學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂活動(dòng)的精心設(shè)計(jì),、通過(guò)德智體美勞的多維互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的語(yǔ)言能力；自我管理,，自主學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物,，探索新奇世界的認(rèn)知能力,。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念,。高中英語(yǔ)新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源,，也不只是知識(shí)的傳授者,、講解者，教學(xué)不能以教師為中心,。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí),，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者,。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，“讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),。”

篇四：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

專家們就選課和走班進(jìn)行了重點(diǎn)講解，提供了一些走班方案和模式,，也提出了一些處理原則,，專家們的建議使得我們對(duì)新高考有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)新高考不再陌生,，作為一位班級(jí)管理者,，專家給出了組班基本原則：一是尊重選擇，二是相對(duì)固定,，三是分類分層走班,，四是優(yōu)化組合，五是給足家長(zhǎng)和學(xué)生的猶豫期,。有了專家們的建議,，我們立足現(xiàn)實(shí)，理性思考,，新高考之路希望越走越順,。

篇五：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，聽(tīng)到“核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這些新生詞語(yǔ)就忍不住擔(dān)心：第一年用新教材一定培訓(xùn)很多,，千萬(wàn)別讓自己輪到高一,。新教材的使用的日期越來(lái)越近，終于,，今年河南省也拿到了新教材,，忐忑、害怕,、緊張,、抗拒，太多的新名詞,、太多的改變,，正如溫儒敏先生講話中說(shuō)：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的,，改革的力度大,，擔(dān)心跟不上，用起來(lái)困難,。”這話真是當(dāng)下的真實(shí)寫照,，不過(guò)看了講話的全文，突然覺(jué)得心上的石頭松了一些,，溫先生說(shuō)：“與以往教材相比,，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材變化很大，但并非對(duì)既往教材教法的顛覆,，我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來(lái)概括它的特色,。”是呀,，不管怎樣改變,，語(yǔ)文的本質(zhì)不會(huì)變，我們?cè)谝淮未蔚淖兏镏兄皇窃絹?lái)越觸摸到語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì),，越來(lái)越明了教育的本質(zhì)而已,。

接下來(lái)我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)其中三個(gè)報(bào)告的學(xué)習(xí)心得，溫儒敏的《統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的特色與使用建議》,，吳泓的《整本書閱讀與研討“設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議”》,，何郁的《“整本書閱讀與研討”任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)實(shí)施——以必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》為例（說(shuō)課）》。

一,、更新教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)方式

新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗(yàn)區(qū)、舒適區(qū),，更新教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)方式。立德樹(shù)人已不再是“教教材”,，而是“用教材教”,。作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，提高綜合素養(yǎng),，采用多樣化的教學(xué)組織形式,，努力營(yíng)造高效和諧的教學(xué)環(huán)境，著力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高,，變“內(nèi)容講解,、主題提問(wèn)、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得,、讀寫滲透”,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為，助力學(xué)生文化的生成,，助推各類文化生命體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

二、教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

無(wú)論是思辨性閱讀,、任務(wù)探究,，還是整本書閱讀、實(shí)用寫作,，都注重了學(xué)生的主體性,，語(yǔ)言運(yùn)用的情境性，情境活動(dòng)的真實(shí)性,，最終培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí),，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動(dòng),、開(kāi)放,、自由學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力,，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的,。所以，教學(xué)中,，必遵循新時(shí)期青少年的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，圍繞“五育并舉”，既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，著力發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，完成多個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí),，提升綜合素質(zhì),，促進(jìn)終身發(fā)展。因此,，最終要安排好學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

三、“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性

人文主題是以讀寫為主的單元,，圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類文本,，以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ),，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，融合閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究，將學(xué)生引向深度閱讀,、深度寫作,，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群是以語(yǔ)文綜合實(shí)踐為主的單元,，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文,，以一體化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，帶動(dòng)相關(guān)資源的學(xué)習(xí)以及貼近生活情境的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,。這一類包括4個(gè)單元,，涵蓋“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”等實(shí)踐性,、活動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

四、要注重讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得

語(yǔ)文情境的精細(xì)化,、語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)用性更是一大特色,。新教材重點(diǎn)已不是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,、高考試題的答案精準(zhǔn),，而是要學(xué)生終身讀書、思考,、學(xué)以致用,，以保證語(yǔ)文工具性的落實(shí)。完成特定任務(wù),，使學(xué)生享有學(xué)習(xí)的獲得感是本次教材建設(shè)的一個(gè)重要理念,。因此，新教材在單元導(dǎo)語(yǔ)中即明確提出該單元的核心任務(wù),，并通過(guò)單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)加以落實(shí),。單元的核心任務(wù)是整個(gè)單元的大任務(wù)，這個(gè)大任務(wù)是以真實(shí)的,、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的,，又是通過(guò)一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實(shí)的。什么是情境,？高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境,、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。”王寧先生更明確地指出：“所謂‘情境’,，指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語(yǔ)境,。所謂‘真實(shí)’,，指的是這種語(yǔ)境對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)的，是他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)和今后生活中能夠遇到的,，也就是能引起他們聯(lián)想,，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個(gè)思考過(guò)程中獲得需要的方法,，積累必要的資源,，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。”

五,、語(yǔ)文最重要的活動(dòng)還是讀書

“倒逼”教師去讀書,，提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，適應(yīng)普通高中育人模式和評(píng)價(jià)模式改革的新要求,，堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生成為有世界眼光的人,，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這就要求教師的專業(yè)水平,，業(yè)務(wù)能力必須從學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)升至學(xué)者型教師,，把某些概念幻化為實(shí)踐積累、把一些理論演化為情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去欣賞，而不是代替或限制學(xué)生的閱讀與思考,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中,，教師必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，有完整的閱讀評(píng)價(jià)體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書館”,。

六,、不僅自己讀還要會(huì)教學(xué)生讀

何郁老師通過(guò)《紅樓夢(mèng)》的三個(gè)案例展示分析了整本書閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。三個(gè)案例分別以“林黛玉形象探究”,、“王熙鳳管家”,、“‘大觀園’的文學(xué)形象與文學(xué)價(jià)值探究”為核心話題，引導(dǎo)學(xué)生整合信息,，掌握不同閱讀階段的讀書方法,，由淺入深，獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗(yàn),，這也為我們提供了優(yōu)秀的范例,。其中105個(gè)問(wèn)題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠,，還要俯下身傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，教會(huì)學(xué)生讀才是最終的王道。

七,、整本書閱讀指向弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

新教材依照“自然滲透,，潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)理念，選文豐富厚重,，注重經(jīng)典性和時(shí)代性,，兼顧中西經(jīng)典比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，突出體現(xiàn)以人為本,、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信,。

吳泓老師對(duì)2017年版新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,、學(xué)習(xí)提示及教科書中的“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)行了解讀，明確各自的指向,，在回答“兩個(gè)問(wèn)題”時(shí)指出統(tǒng)編高中語(yǔ)文教科書整本書閱讀兩個(gè)單元,，為什么會(huì)選入費(fèi)孝通的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》和曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，是因?yàn)樽鳛樯鐣?huì)學(xué)經(jīng)典著作和古代白話小說(shuō)的巔峰之作,，這兩部書承載著知識(shí)分子對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途的關(guān)注和思考,，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)文化自信,。

八,、輸入是為了輸出,，讀是為了寫

新教材的編寫，以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒(méi)有了,，代之以讀寫活動(dòng)的高度融合,，這也是新教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合的一個(gè)重要舉措。教材相對(duì)獨(dú)立地設(shè)計(jì)了寫作的序列,，但在呈現(xiàn)方式上,，則適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要求，做出適當(dāng)調(diào)整,。一是將寫作任務(wù)融入“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中,，整篇寫作大多作為最后一個(gè)任務(wù)呈現(xiàn)，寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā),；二是獨(dú)立呈現(xiàn)寫作指導(dǎo),，以補(bǔ)充材料的形式加框附在寫作任務(wù)后邊,，供學(xué)生自主閱讀。

篇六：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

我非常感謝咱們學(xué)校和xx師范大學(xué)這次提供的寶貴培訓(xùn)機(jī)會(huì),，有幸走出來(lái)學(xué)習(xí)新的理論,，汲取新的知識(shí)，都讓我受益良多,。

本次培訓(xùn)的主要任務(wù)和目的就是對(duì)標(biāo)新課程,，新課改和新高考。今天通過(guò)聆聽(tīng)兩位專家汪才安和翟洪明的精彩講座,，如指路明燈,，讓我對(duì)原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考有了比較清晰的輪廓。

首先,，新高考改革不僅僅關(guān)系到教育改革,，更是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展和國(guó)家發(fā)展需要的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的重要舉措,，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展提供了有利機(jī)會(huì),。

其次，新高考改革打破了過(guò)去固有的選科模式,，對(duì)于教師和學(xué)生都有了更高要求,，賦予了學(xué)生更自主的選擇權(quán)。教師不僅僅是簡(jiǎn)單擔(dān)任教學(xué)工作,，還要學(xué)會(huì)如何勝任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我感到肩上的責(zé)任變得更重了,，人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。隨著新高考改革的新要求，我們也必須不斷學(xué)習(xí),，豐富自己的職業(yè)生涯教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，未來(lái)能夠更好地成為學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。

篇七：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

今天聽(tīng)了xx教育科學(xué)研究院研究員汪xx的講座《教師培訓(xùn)賦能專業(yè)成長(zhǎng)》,，收獲頗多,。教育開(kāi)啟我們的愛(ài)和智慧，培訓(xùn)是一個(gè)思想交流的約會(huì),，好的觀點(diǎn)很迷人,，錯(cuò)的看法也很可貴。

汪老師讓我們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,，要思考今天的課,，我有什么期待？課結(jié)束時(shí),，我如何知道對(duì)自己是有幫助的,？課后,，我會(huì)做些什么？

汪老師講到新時(shí)代怎樣才算是“專業(yè)的教師”,。他認(rèn)為,，專業(yè)的教師應(yīng)該是：（1）讀懂“學(xué)生、家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)”的分析師,；（2）合情、合理,、合法的課程課堂設(shè)計(jì)師,；（3）連接“課堂與社會(huì)、教室與世界,、教育與生活”的策劃師,。

我認(rèn)為專業(yè)的教師則應(yīng)具備專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)能力,。

一是專業(yè)理念是教師成長(zhǎng)的保障。教師要有端正的態(tài)度,，要腳踏實(shí)地,、仰望天空。在學(xué)校當(dāng)老師,，做事業(yè),，謀發(fā)展，需要有能吃苦,，肯付出,，重務(wù)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),，必須要有更廣闊的視野,，更堅(jiān)定的信念，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí),，持續(xù)提升自我,，才能取得工作業(yè)績(jī)與成果。

二是專業(yè)知識(shí)是教師成長(zhǎng)的條件,。專業(yè)教師首先要具備良好的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的。干得有效,，是因?yàn)橄氲妹靼?；想得明白，?lái)自學(xué)得通透,。我們不是不合格才需要學(xué)習(xí),，而是要思考,、要成長(zhǎng)，就需要學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了美好的成活,。小課堂聯(lián)系大世界，教師將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,，需要不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

三是專業(yè)能力是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。教師專業(yè)能力是教師職業(yè)特點(diǎn)的能力,，包括了教學(xué)的基礎(chǔ)性能力（觀察力、記憶力,、思維力,、注意力）和教學(xué)的一般能力（組織能力、表達(dá)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力,、教學(xué)反思能力）,，教師的專業(yè)能力則是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。

篇八：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

上午汪老師的《提升學(xué)習(xí)力追求高質(zhì)量》讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)校最重要的價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)是為了美好生活,；教師就是學(xué)生眼中的學(xué)校，因此,，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè),，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我。好老師要把學(xué)生和家長(zhǎng)變成自己的粉絲,，自己的小課堂要聯(lián)系到大世界,。如今走進(jìn)新時(shí)代，教師要提升學(xué)習(xí)力,，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展,，追求高質(zhì)量，熱愛(ài)新生活,，增強(qiáng)幸福感,。新時(shí)代的新學(xué)生，教師不能再用舊觀念去教育學(xué)生,，現(xiàn)代教育要尊重學(xué)生的主體性,、多樣性。

下午母老師的講座對(duì)新教材、新課程,、新高考政策進(jìn)行了解讀,。讓我們了解到高考改革的方向：“一體、四層,、四翼”,。一體：高評(píng)價(jià)體系，立德樹(shù)人,，服務(wù)選拔,，導(dǎo)向教學(xué)；四層：必備知識(shí),，關(guān)鍵能力,，核心素養(yǎng)，核心價(jià)值觀,；四翼：基礎(chǔ)性,，綜合性，應(yīng)用性,，創(chuàng)新性,。其中核心價(jià)值觀眾特別要注意跨學(xué)科實(shí)踐，今年新高考卷中已經(jīng)有所體現(xiàn),?；貧w到物理教學(xué)，我覺(jué)得物理教學(xué)應(yīng)該更多地聯(lián)系到生活日常,、工程實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展,。如何增強(qiáng)日常教學(xué)中的跨學(xué)科能力和結(jié)合日常生活的能力將是后期發(fā)展的新方向。

篇九：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求,，如何真正地成為研究型,、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰(zhàn),。每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jī),，會(huì)匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì)成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù),。我們只有不斷學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好的適應(yīng)新高考的需要,，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì),。

篇十：2022新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)

新課程,，新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天,，今天上午有幸聽(tīng)了魏教授的講課,，講課內(nèi)容是：中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建,，聽(tīng)后受益匪淺。

在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實(shí)際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)的原因：說(shuō)到只注重教,，不注意學(xué)生,，也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè)，沒(méi)有學(xué)生的生成,。在這一論述中,，魏老師講到了幾個(gè)例子，比如說(shuō)對(duì)我印象深刻的一個(gè)例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn),。

板書的書寫共有三個(gè)重要的作用：

一是板書強(qiáng)化重難點(diǎn),，多媒體不能替代板書。

二是板書可以應(yīng)對(duì)生成超出預(yù)設(shè)的情況,。

三是板書,，應(yīng)對(duì)生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對(duì)比,，并評(píng)價(jià)和引導(dǎo),。聽(tīng)到這里的時(shí)候，就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范,，于是很迫切的希望學(xué)到板書設(shè)計(jì)的規(guī)律,。很快魏老師通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽(tīng)后也是讓我醍醐灌頂,。

最后總結(jié)出了板書設(shè)計(jì)的規(guī)矩,。

一、內(nèi)容規(guī)劃,，板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容,，突出重難點(diǎn)，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化,，脈絡(luò)化,。

二、板書的空間位置規(guī)劃,，突出重點(diǎn),，對(duì)稱美。

三,、板書的藝術(shù)化規(guī)劃,，藝術(shù)化要素來(lái)自哪里，核心文意,。

回頭再來(lái)想想自己的教學(xué)過(guò)程,，有信心學(xué)會(huì)好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性,，也讓課堂教學(xué)變得更有效,。

以上就是小編為大家整理有關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)與感悟10篇的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。

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