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關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)精選一

6月28日在“名師+”研修共同體的統(tǒng)一安排下,，網(wǎng)上參加了“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”，聆聽了王本華,、胡曉、尤煒,、賈玲四位專家的專題講座,。四位專家從教材的編寫理念、教材簡介,、使用原則和整本書閱讀教學(xué)策略等四個(gè)方面進(jìn)行全方位解讀,，理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行了全面解讀,。

隨著新高考的推進(jìn)，作為一線教研人員,，要認(rèn)真熟悉新教材的編寫體系,，積極探索新課堂的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)新教法新學(xué)法,。在開展教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,，突出語文學(xué)科的工具性、人文性,、綜合性,、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在具體的課堂教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目化,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的專題化，課程設(shè)計(jì)的系列化,，學(xué)生角色的主體化等方面下功夫,，努力建構(gòu)課堂教學(xué)新模式。下面我僅就我對新教材的認(rèn)識談一談我的看法,。

一,、采用多元結(jié)合的教學(xué)方法

新教材的推行對一線教師來說最大的變化就是人文主題和單元任務(wù)群的落實(shí)。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行和高考評價(jià)體系改革的推進(jìn),，一線教師應(yīng)改變原有的教學(xué)策略,，在具體教學(xué)時(shí)引入“人文主題”和“單元任務(wù)群”的概念，圍繞人文主題和大的單元任務(wù)群進(jìn)行整合設(shè)計(jì),。

我們首先要研究清楚一個(gè)單元的人文主題和單元任務(wù)是什么,。以新教材必修上第一單元為例，本單元的人文主題是“青春激揚(yáng)”,，所以在備課時(shí)首先要研究這一單元的詩歌是如何逐層推進(jìn)這個(gè)主題的,。在《沁園春·長沙》中，毛澤東借助這首詩向我們傳達(dá)他的豪情壯志,，志在為祖國的發(fā)展實(shí)現(xiàn)自己的青春價(jià)值,，這也是我們要向?qū)W生傳達(dá)的內(nèi)容;在《立在地球邊上放號》中，教師要讓學(xué)生去體會(huì)郭沫若那種改變舊世界,、創(chuàng)造新世界的壯志豪情;《紅燭》體現(xiàn)的是為祖國奉獻(xiàn),，犧牲自己照亮他人的精神境界;在《峨日朵雪峰之側(cè)》與《致云雀》教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)在逆境中的堅(jiān)持和對夢想的追求精神;在《百合花》和《香雪》教學(xué)中,，讓學(xué)生體會(huì)人生積極向上的熱情和激情,，以實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值。

本單元的學(xué)習(xí)任務(wù),，第一是落實(shí)這個(gè)人文主題,。通過情境教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能夠真切地感悟到青春的情懷，能夠深入地理解青春的價(jià)值,。第二是對詩歌的閱讀和鑒賞,。主要是賞析詩歌的意象和語言，深刻體會(huì)作者在詩歌中寄托的情感,。第三是小說文體教學(xué),。了解小說這種文體的特點(diǎn)，懂得欣賞小說的藝術(shù),。第四是寫作教學(xué),。在明確了人文主題和單元任務(wù)后，教師可以將單元起始課和單元總結(jié)課相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，在具體設(shè)計(jì)時(shí)把內(nèi)容進(jìn)行整合,，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。單元起始課讓學(xué)生明白本單元的人文主題,，即我們要學(xué)什么和我們要如何去學(xué)這些文章,，這些文章的相同之處和不同之處是什么;單元總結(jié)課，教師可以把這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行對比和深化,，讓學(xué)生明確本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)，通過寫作教學(xué)讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文能力,。

二,、有效落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)

語文學(xué)科的教學(xué)離不開“核心素養(yǎng)”目標(biāo)的落實(shí)。核心素養(yǎng)具體在語文教學(xué)中,，體現(xiàn)為語言建構(gòu)與運(yùn)用,、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造,、文化傳承與理解四個(gè)維度,。教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，精心設(shè)計(jì)每個(gè)核心目標(biāo)在每篇文章教學(xué)中落實(shí)的內(nèi)容和程度,，讓學(xué)生每節(jié)課在這四個(gè)維度上都有不同程度的提升,。在核心素養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，新版教材把閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,。在原來教材中,，有專門的寫作單元教學(xué)，閱讀和寫作教學(xué)是分開的,，這就會(huì)導(dǎo)致閱讀與寫作不能很好融合,，閱讀的內(nèi)容與寫作的內(nèi)容相脫節(jié)，而且寫作次數(shù)不夠,。新教材中,，把閱讀與寫作放在一個(gè)大的單元中，讓閱讀與寫作在內(nèi)容上進(jìn)行有效銜接,，可以讓二者進(jìn)行有機(jī)整合,，使閱讀教學(xué)效果在寫作中得到有效檢測。

三,、創(chuàng)新情境式教學(xué)方法

新高考評價(jià)體系以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù),，以“一核四層四翼”為總體要求，為國家引導(dǎo)教學(xué)和服務(wù)選材制定了一條切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn),。新高考評價(jià)體系明確了高考試題的特點(diǎn),，即基礎(chǔ)性、綜合性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性，試題的設(shè)置主要以情境教學(xué)為主,。所以,，教師在具體教學(xué)中要以新教材的要求為依托，以學(xué)生的活動(dòng)為主,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境,。教師要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境導(dǎo)入，并根據(jù)文本內(nèi)容以合適的插圖開展教學(xué)活動(dòng),。

高中語文需要通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對接新高考,、新教材、新課堂,。“三新”教育必將帶來課堂面貌的新氣象,、新格局、新模式,。教育改革終將引領(lǐng)一線教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究、反思,、調(diào)整,，從而更新理念，解除疑惑,，改善行為,，不斷提高解讀教材、研究教材,、處理教材,、使用教材的能力。

專家們高屋建瓴的報(bào)告撬動(dòng)了學(xué)員們的思想，引發(fā)了激烈的頭腦風(fēng)暴,，新課改我們一直在一起,，一直在路上!

關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)精選二

和風(fēng)衍漾，夏日溫朗,。隨著陜西省教育廳向社會(huì)公布我省新高考綜合改革方案即“3+1+2”模式,，緊接著就組織新教材線上培訓(xùn)，可謂及時(shí)快速,，對一線老師來說,，面對“三新”，唯有主動(dòng)迎接“三新”,，積極扎實(shí)尋求改變,，才會(huì)在新舊變化之中快速適應(yīng)。現(xiàn)將今天培訓(xùn)中的思考體會(huì)和困惑記錄如下：

一,、培訓(xùn)內(nèi)容簡單復(fù)盤

整個(gè)培訓(xùn)分為兩部分,，上午兩場，下午兩場,。第一場是王本華教授《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》的報(bào)告,，開宗明晰地交代教材編寫總體思路是以“人文主題+語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索建構(gòu)單元，強(qiáng)化立德樹人教育,，重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,。同時(shí)也介紹了教材的欄目設(shè)計(jì)及主要特點(diǎn)。第二場是胡曉老師《如何用好統(tǒng)編高中必修上語文教科書》,，該報(bào)告共分為六部分,，每部分都是內(nèi)容翔實(shí)，研究深入,，結(jié)合一線教師的困惑,，條分縷析，有理有據(jù)地告訴大家“大單元教學(xué)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“整本書閱讀”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等概念,，并指出在實(shí)際教學(xué)中該怎么推行,。第三場是尤煒老師《統(tǒng)編高中語文教材(必修下冊)簡介》，詳細(xì)有針對性地分享名師關(guān)于必修下冊每一個(gè)單元的單元設(shè)計(jì)案例,，講解鞭辟入里,，句句圍繞教學(xué)的有效性而展開，真正起到引領(lǐng)一線教師在新時(shí)代背景該以怎樣的心態(tài)和面貌走向新教材和學(xué)生,。第四場是賈玲老師《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》,，賈老師先從整本書閱讀理論指導(dǎo)講起，從整本書閱讀的必要性和整本書閱讀的老師角色定位,，從整本書閱讀閱讀形式到整本書閱讀方略再到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀五個(gè)基本階段,，思路清晰,，高屋建瓴，讓我們對整本書閱讀的認(rèn)知更深入了一層,。課例分析更是精彩紛呈，為我們下一步進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)做了很好的指引,。

二,、關(guān)于新教材的思考與困惑

與人教版教材必修5本相比，統(tǒng)編教材分為必修上下兩本,，高一整個(gè)學(xué)年完成即可?？墒墙y(tǒng)編教材的單元安排和選文編排都有一定的選編理由,，每一個(gè)單元都有一定的單元學(xué)習(xí)提示和學(xué)習(xí)任務(wù)，這些內(nèi)容相對于過去的課后練習(xí)編排高級了許多,，對學(xué)生的要求也高了很多,，這就需要我們老師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透學(xué)情,，鉆研單元選文之間的聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)情且又有語文學(xué)科特質(zhì)的案例，如果學(xué)生語文基礎(chǔ)好一些,，研讀文本的意識強(qiáng)一些,，那么根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能完成的就比較順暢，可是有的同學(xué)如果連讀懂文本梳理文本信息都感覺困難,，那設(shè)計(jì)那些已經(jīng)超越基礎(chǔ)層次的鑒賞或創(chuàng)作活動(dòng)是不是就顯得曲高和寡,，可是新高考對學(xué)生的文本研讀及鑒賞與寫作能力要求又很高，這是不是就需要我們一線老師也得考慮自己所帶的學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，逐步從傳統(tǒng)的單篇教學(xué)慢慢過渡到單元教學(xué)和任務(wù)群教學(xué),，而不是一味地追求新穎而導(dǎo)致浮于表面的新的碎片化學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人感覺,，理念要及時(shí)更新跟進(jìn),，還要在有些單元嘗試改變，引領(lǐng)學(xué)生共同感受新的教學(xué)模式,，那些有難度的單元我們不妨步子邁得小一點(diǎn),，慢一點(diǎn)。

9月份運(yùn)用新教材之后,，馬上面臨的第一個(gè)問題就是教案該如何寫?學(xué)生的作業(yè)該如何布置?學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重,，分給語文的時(shí)間很有限，學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)任務(wù)學(xué)生不一定能真正落到位,，而且完成學(xué)習(xí)任務(wù)是常態(tài),，那怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)就是不得不考慮的問題,。

大單元設(shè)計(jì)、任務(wù)群教學(xué),、整本書閱讀,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等這些華麗的概念,，初次接觸的確讓我們眼花繚亂,，可是到現(xiàn)在大家基本上都接受了這樣的概念，只是在概念落地的問題上顯得有些窘迫,，我想這個(gè)時(shí)候課程標(biāo)準(zhǔn)就是我們的航標(biāo),，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來想問題，處處從學(xué)生的收獲角度里反思教學(xué),，我想就會(huì)慢慢接近“三新”背景下的教學(xué)樣態(tài),。而這就需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，熱愛讀書,，研究教學(xué)，堅(jiān)守語文之本,，注重語文學(xué)科邏輯即語文學(xué)理方面的知識,，發(fā)揮語文育人邏輯，努力提升學(xué)生語文核心素養(yǎng),，在努力改變中成長成自己想要的模樣,。

關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)精選三

最近一段時(shí)間大多高三老師應(yīng)該都比較忙碌，6月24日12：00高考成績出來,，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿,，電話成了熱線。緊接著大家關(guān)注的陜西省高考綜合改革實(shí)施方案于27日10點(diǎn)正式發(fā)布——陜西2022年高考綜合改革正式啟動(dòng),，2025年整體實(shí)施,，打破文理科“固定組合”考試模式，高考實(shí)行“3+1+2”模式,。無論你是否期待,、是否恐懼，它真的來了,，新變化勢必對一線教育教學(xué)帶來諸多“不適應(yīng)”與問題,，老師們需要用心思考、學(xué)習(xí),、消化,、實(shí)踐。

6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”,，上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修(上冊)語文教科書》,，下午學(xué)習(xí)了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》,，一邊聽一邊思考，時(shí)而明朗時(shí)而困惑時(shí)而又清晰,，總之很有收獲,，簡要分享如下。

一,、關(guān)于新教材,。和老教材比，統(tǒng)編高中語文教材變化很大,，但并非對既往教材教法的顛覆,。分“必修”和“選擇性必修”，“必修”2冊,，所有高中生都要學(xué),，“選擇性必修”3冊，理論上可供自主選擇,，實(shí)際上絕大多數(shù)學(xué)生都要學(xué)。必修安排在高一,，選擇性必修安排在高二,，當(dāng)然，也可以做其他靈活的安排,。高中統(tǒng)編教材和“新高考”配套銜接,，改革是趨勢，必須跟進(jìn),，我們要欣然接受,。

二、關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。老師要轉(zhuǎn)變角色,，由主要講授轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐即“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。不是講授不重要,，而是把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的“任務(wù)”去設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)多往“學(xué)習(xí)活動(dòng)”方面靠攏,，——問題(課題),、解決問題(課題)的方法與材料提示、對學(xué)習(xí)和交流“活動(dòng)”的組織引導(dǎo),、讀書的引導(dǎo)等等,。備課時(shí)最好還能夠重新研究和參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，看其中對本單元所承擔(dān)的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是怎么定義和要求的,。

三,、關(guān)于“整本書閱讀”,。老教材有“名著導(dǎo)讀”，篇目較多,，大多時(shí)候教師只是簡單指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，效果不顯著。新教材有2部——《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》,。“整本書閱讀”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個(gè)單元的,，都安排在必修。“整本書閱讀”的功夫在課外,，應(yīng)以課外閱讀為主,，課堂上可以安排一些交流分享活動(dòng)，老師也可以給一些引導(dǎo),，主要是讀“這一類書”的方法引導(dǎo),，該方面賈玲老師整體的指導(dǎo)和借儀敏老師的課例講得非常細(xì)致，不做贅述,。

總之,，面對變革，最好的方式就是適應(yīng),，要相信“只要思想不滑坡,，方法總比困難多”。

關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)精選四

曾記得,，2007年陜西新課改春天的那一聲雷讓整個(gè)教學(xué)天空煙花四射,，異彩疊放，15年里取得了累累碩果,。如今教育教學(xué)專家們早已攜新教材之雷出發(fā),，在陜西教育的土壤中埋下能量十足的經(jīng)驗(yàn)之雷，陜西新高考的春雷必將炸出一片多彩的晴空,。

2022年6月28日我全天參加了“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”,，分別聽取了四位專家的《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》、《如何用好統(tǒng)編高中必修(上冊)語文教科書》,、《守好學(xué)科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》的講座,，我深深感受到新教材對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指導(dǎo)性更加明確，就如同今年全國語文高考真題緊扣《高考語文評價(jià)體系》,，側(cè)重考查學(xué)生語文核心素養(yǎng),。所以今天的新教材培訓(xùn)恰逢其時(shí)，給我們一線老師指明了教學(xué)方向,，提供了很多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

新教材的培訓(xùn)我參加了多次，每聽一次思路越發(fā)明晰,，“單元主題教學(xué)”“整本書閱讀”等等這些耳熟能詳?shù)恼Z文教學(xué)內(nèi)容,，我可以很有底氣的說,，我掌握了一定的教學(xué)方法而且能夠順利地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)然我深知這種教學(xué)的底氣源于專家們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的理論探索和實(shí)踐應(yīng)用,，才讓我們擁有了新教材教學(xué)的“本手”,。只擁有“本手”那是會(huì)被時(shí)代淘汰的，所以我們一線教師一定要擁有“妙手”,。

“妙手”需要我們在專家的引領(lǐng)下,，從先進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，守好學(xué)科本位,，努力開拓創(chuàng)新,，不斷實(shí)踐反思。如果我們每位一線老師既擁有“本手”也擁有“妙手”,，那么神州處處艷陽天,。

關(guān)于新高考改革的培訓(xùn)心得體會(huì)精選五

在平時(shí)的教學(xué)教研中，我們既是實(shí)踐者又是研究者,，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困惑,。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到到專家們的真知灼見,，使我們受益匪淺,。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認(rèn)識,。他通過一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)切片診斷，通過分析典型行為,，歸納教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律,，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計(jì)，供我們借鑒與改進(jìn),，真的很實(shí)用,，我為之折服。

魏教授先向我們講述設(shè)計(jì)教學(xué)一定要基于教學(xué)規(guī)律實(shí)施,。導(dǎo)課要激發(fā)興趣,，引入新知。遵循設(shè)疑—激趣—回應(yīng)的規(guī)律,，設(shè)疑時(shí)一定要有一定難度,，與學(xué)生的認(rèn)識水平相一致。通過對典型行為的剖析,，總結(jié)出規(guī)律,，使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的,，不僅僅激發(fā)興趣,，還應(yīng)達(dá)成目標(biāo),。板書設(shè)計(jì)也有一定的規(guī)律，需要遵循以下幾點(diǎn)：一是,。內(nèi)容規(guī)范化,，包含重難點(diǎn)，書寫時(shí)要與相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步,。二是要體現(xiàn)空間布局的要求,，突出重點(diǎn)，對稱美,。三是要進(jìn)行藝術(shù)化的加工,。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，她在講《一滴水的故事》,、《昆明的雨》,、《我的叔叔于勒》時(shí)，均在最后對板書進(jìn)行了藝術(shù)加工,，加工成一滴水的形狀,，雨字，及用天平衡量的錢幣,，可謂是巧妙至極,。這個(gè)老師的板書堪稱一絕，定是花費(fèi)功夫,，巧妙構(gòu)思的結(jié)果,。這讓一向板書隨意的我不禁思考，是時(shí)候改變了,。

除此之外,，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實(shí)的課堂,，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成,。有些教師在上課時(shí)只是一味的按照自己設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生提到和自己觀點(diǎn)不同的意見時(shí)置之不理,，這種做法是不合適的,，應(yīng)該重視學(xué)生的看法，及時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),。在我的課堂上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種情況,。當(dāng)學(xué)生提到的觀點(diǎn)是我沒有準(zhǔn)備的內(nèi)容時(shí)，有時(shí)候會(huì)直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計(jì)更好的內(nèi)容中,，這是在以后的教學(xué)中需要及時(shí)改正的,。

對于學(xué)生的觀點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行板書，同時(shí)要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行對比,，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià),。還有很重要的一點(diǎn)，多媒體不能代替板書,，板書可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)的作用,。在課堂上，我們有時(shí)候會(huì)忽略到板書的作用,，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，這樣學(xué)生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在以后課堂上,，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行板書,，將本節(jié)的重難點(diǎn)更好的展示給學(xué)生，同時(shí)也能起到鞏固的作用,。

在對一節(jié)課進(jìn)行評價(jià)時(shí),，我們更多的是結(jié)合自己平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行評價(jià)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，教授提到的切片診斷正是強(qiáng)調(diào)我們要對一類活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，參照標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行評價(jià)。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進(jìn)行,，對于我們的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的評價(jià)。在平時(shí)我們聽完課評課時(shí),，總是大家針對這一節(jié)課來討論點(diǎn)評,，沒有特別強(qiáng)的針對性，以后在評課過程中,，我們可以先選取一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中評價(jià)，比如針對板書,，導(dǎo)入,，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可以在評價(jià)過程中形成,，比如評價(jià)一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時(shí)可以看出該教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)進(jìn)行了藝術(shù)規(guī)劃,，將重點(diǎn)內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)還需要對板書進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì),，這也是評價(jià)板書時(shí)所要參考的標(biāo)準(zhǔn),。

在評價(jià)時(shí)我們還應(yīng)及時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，不能只對其進(jìn)行肯定的評價(jià),。只有知道自身存在的問題,，我們才能針對問題尋找解決辦法,，才能更好地促進(jìn)成長。評價(jià)過程是學(xué)習(xí),、運(yùn)用,、內(nèi)化教學(xué)設(shè)計(jì)原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學(xué)評價(jià)給予高度重視,。有兩種值得大家分析的典型教學(xué)設(shè)計(jì)片段：優(yōu)秀典型和不足典型,，我們要學(xué)會(huì)分析這種設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從不足中反思自身,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我會(huì)在以后的教學(xué)中將這些運(yùn)用到實(shí)踐,，盡快成長,。

在中原名師王xx老師的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》講座中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,，深入回答了“立什么德,、樹什么人”的根本問題。因此,，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)的價(jià)值追求，是教育教學(xué),、考試評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師應(yīng)該改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向,，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向,，在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想,、思維方式,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)，需要學(xué)校和教師從各個(gè)教育環(huán)節(jié),、各個(gè)教學(xué)要素進(jìn)行變革,，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整的課程、教學(xué),、評價(jià)育人體系,。同時(shí)，在王老師生動(dòng)形象的教學(xué)案例中，緊扣時(shí)代脈搏實(shí)現(xiàn)同頻共振,，處處體現(xiàn)了三全育人,，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí),。

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