作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇一

１、認識“嘰,、喳”等８個生字,。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

３,、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴,，教師朗誦,，將學生帶入情境之中。

二,、朗讀感悟，初識生字

１,、初讀課文,，讀準字音：

⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準字音,。

⑵ 同桌互讀互查,。

２、賽讀課文,，流利通順,。注意“蓬、棱,、嶄,、喳”。

３,、品讀課文,，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵ 爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”,。練習用贊美的語氣讀最后一句,。

４、多讀,，找規(guī)律,，引導背誦。

⑴ 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背,。

三,、開展游戲，鞏固識字

１,、“分分撿撿”,，找出自己已經(jīng)學會的字，告訴大家你在哪見過,。

２,、“聽聽找找”。

３,、“小猴子學樣”,，師出字，生做動物,。

４,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四,、引導創(chuàng)新和實踐

課下仔細觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷。

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇二

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，讀到這首小詩,，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間,，仿佛看到小鳥在歌唱,。內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑,，課文插圖形象傳神,，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新,、活潑,、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。

我們班的同學經(jīng)過一年來的學習,，已經(jīng)有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強,。

根據(jù)課程標準結(jié)合學生實際,，設(shè)計如下目標：

1、知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字,。

2、過程和方法目標：教師引導學生自主識字,，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、情感態(tài)度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學時,，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣,，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法,；2整體閱讀法,；3情境教學法

與教法相適應(yīng)，以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主動性,，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下,，通過質(zhì)疑,、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法,，最大限度地發(fā)揮學生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

重點：學習生字新詞,，朗讀背誦課文,，懂得我們要保護鳥類。

難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰,？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？

為了達到這個目標，我精心設(shè)計了如下的教學設(shè)計,。

（一）看圖導入,。

1、大家看,，這是在哪兒,，圖中有誰在干什么？這是什么時間,？

2,、請學生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的,？快到文中找答案吧,！

（二）初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽,、糾正錯誤的讀音。

2,、畫出不懂的詞語,。

（三）檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2,、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音,。

（四）朗讀感悟，指導背誦,。

1,、學習第一小節(jié)。

（1）自由讀,，說說這小節(jié)告訴了我們什么,？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂,？

（結(jié)合圖畫,，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”,、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮,、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話,。

（3）指導朗讀,。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活,。

2,、學習第二小節(jié)。

（1）自由讀,，說說通過讀知道了什么,？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑,。

①什么是活躍,？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S,，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么,？（捕捉害蟲,、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀,，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲,。

3,、學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么,？把不明白的地方畫下來,。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰,？（看圖理解,，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？

（少先隊員一大早就到樹林中,，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全,、舒適的生活環(huán)境,；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活,。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣,。

（五）找出規(guī)律,，指導背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復誦讀,，練習背誦。

（六）鞏固識字,，指導寫字,。

1、做游戲鞏固識字,。

2,、讀自編小短文，鞏固識字,。

3,、寫字指導。

（七）布置課外活動

1,、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類,，激發(fā)他們愛鳥護鳥的情感。

2,、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

（八）小結(jié),。

同學們,，小鳥是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動物們的夸獎嗎,？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛護這些可愛的小生靈吧,。

小鳥機靈活躍捕捉害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護小鳥

總之，整個設(shè)計,，我把學習的自主性交給學生,，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗,，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持,，做到樂學、主動地學,，關(guān)注學生學習過程的發(fā)展,，讓學生學有所得，在輕松,、愉快中體會情感,，發(fā)展語言。

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇三

有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

1．學會本課的生字、新詞,，能正確讀寫,。

2．理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧,。

一,、教具準備:生字卡片。

二,、教學過程

（一）導入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號,？“紅領(lǐng)巾”指什么？我們共同學習,，到文中去找找答案,。

（二）初讀課文

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音,。

2．默讀課文,，標出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀,。

3．同桌互讀,，看誰讀得快又準,。

4．出示生字卡片，認讀生字,。

5．再讀課文，鞏固字的讀音,。

（三）學習課文

1．指名分小節(jié)讀課文,。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號，“紅領(lǐng)巾”指什么,。

2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎？

3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢,、插木牌,，還會做什么呢？（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了,，我們一齊讀讀這一小節(jié),，好嗎？（齊讀）

4．“紅領(lǐng)巾”真好,，你覺得小鳥可愛嗎,？看圖，讀讀課文,，說說為什么覺得它可愛,。（外形、叫聲,、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎,？（指名讀）

（四）實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

（五）總結(jié)

除了愛護小鳥,，我們還應(yīng)愛護哪些小動物呢,？

同學們，每當我們外出郊游時,，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下,，除了綠樹紅花，還有各種小鳥,，它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”,，一定也想得到小動物的夸獎吧,？那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈,。

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇四

1,、認識8個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習,，使學生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字,、寫字,。

課前準備：課件

一、導入,。

今天,，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛,，這就到了,。

看課件。你看到了什么,，聽到了什么,？你想說什么？

清晨,，小鳥在唱什么呢,？想知道嗎，翻開課文p126,，讀讀吧,！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二,、初讀課文

1,、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友,，誰能讀出這些詞語,，就能受到小鳥的夸獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,、梳理、蓬松,、羽毛,、活躍、機靈,、

撲棱棱,、捕捉、害蟲,、翠綠、鳥巢,、嶄新,、木牌、愛護

自由讀,，領(lǐng)讀,。

（2）出示生字卡片：嘰、喳,、蓬,、躍、棱,、巢,、嶄、牌

開火車認讀,。

（3）指名讀3個小節(jié),。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢,？出示課題,，板書，齊讀,。

這是一句話,，你想想，后面應(yīng)該加上什么標點呢,？板書,！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎?wù)l呢,？

讀了課文,，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對,，是我們少先隊員,。小鳥是在夸獎少先隊員呢,！我們一起夸一夸。齊讀課題

三,、學習第三小節(jié),。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢,？快速看看課文,，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié),，想想為什么夸,，圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說,，指名說,，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥,！

說話訓練：因為“紅領(lǐng)巾”來（）,，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,，再指名說,。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié),，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢,？為什么這樣做呢？（很小心,、慢慢地,；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四,、學習第二小節(jié),。

1、那,，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛護小鳥呢,？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語,。

指名說,，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎,？板書：活躍,、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作：導語“小鳥在樹林里扇著翅膀,，撲棱棱,，飛來飛去，捕捉害蟲,，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢,！”

2、今天,，老師帶來了幾位捉害蟲的能手,，請看……

補充資料。你有什么感受??？

是啊，多了不起??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧,！讀

3,、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥,！

聽,，小鳥們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點題）

4,、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,，還有別的理由嗎,？我們下節(jié)課再學習。

五,、復習字詞,，學寫生字“躍,、捉”。

1、讀詞語卡片,。

2、出示兩個生字“躍,、捉”,，觀察,，比較,，示范,。

3,、學生寫字,。

六、課后思考題：除了小鳥,，還有哪些動物需要我們的保護呢？

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇五

1,、認識“嘰,、喳”等8個生字,，會寫“領(lǐng)、躍,、蹦”8個生字,。字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

學習生字新詞，朗讀背誦課文,，懂得保護鳥類,，體會人與自然的和諧。

教學準備：關(guān)于保護鳥類的資料,。教學時間：兩課時

第一課時

1,、二年級 導語：

師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題）,，請小朋友認真地看老師寫課題,。

2、師板書課題,，生練寫“領(lǐng)”

3,、師：看看今天的課題，有什么不一樣,？

預設(shè)：課題加了引號——師：為什么加引號,？讓我們走進課文吧！

1,、師配樂背,，生認真聽。

師：小朋友,，你們想讀嗎,？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？

2,、生自由讀課文

3,、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”,，這個字單個時念————放到這個詞里,，可要產(chǎn)生變化啦,！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀,。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌,，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4,、指名分節(jié)讀課文,，正音。

過渡：

預設(shè)一,、師：讀了課文,，紅領(lǐng)巾為什么加引號？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？

預設(shè)二,、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

三,、朗讀感悟

1,、學習第3小節(jié)

（1）指名說，師引說：是呀,！少先隊員們不僅來放鳥巢,，還做了木牌。

板貼：放鳥巢,，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了,。誰來讀讀？

（2）指名讀3名,，師：我聽出來了,，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們,。

（3）齊讀

（4）師引：瞧,，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥,，你的心情怎么樣,？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧,！

四,、指導書寫

第二課時

開火車讀生字。

出示1,、2節(jié)：

（1）學習第1小節(jié)：

①師：快樂的小鳥在哪里,？指名,，隨機點評,。

②齊讀：小鳥們,，一起來吧！

（2）學習第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們,，樹林可是你的家,。看??！

②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳,，唱著歌,，還是捕捉害蟲的能手呢！）

●出示拓展資料,，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高,，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲,。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲,。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子,，一個月能吃掉45000多只蚊子,，一年能吃掉540000多只蚊子。

●師：少先隊員們,，面對這些數(shù)字,，你想對小鳥說些什么？指名,。

引說：少先隊員們,，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？

④指名,，隨機點評,。

⑤齊讀

（1）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅快樂,、活躍,，而且是那么的能干！小朋友們,，

面對捕捉害蟲的能手—小鳥,，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

面對人類的好朋友——-小鳥,，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥,！

小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥,！

（2）引：少先隊員除了放鳥巢,，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢,？

（3）師：你們的辦法真多,。板書……

你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時時為小鳥著想,，處處為小鳥著想,。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼里,，記在心里,，難怪小鳥————

（1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）師范寫,，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu),、上短下長的字,。②“羽、捉,、理”都是左右結(jié)構(gòu),。）

（4）師范寫，生練寫

實踐：用自己所喜歡的方式保護應(yīng)該保護的小動物,。

書寫生字完成同步

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇六

１,、認識８個生字。會寫８個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

３,、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

識字寫字,；有感情讀文和背誦課文。

“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片,、課件,、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件,，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么,？

生：好多高大的樹木,。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮??！

師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林,。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

師：細心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹,。

生：有一些快樂的小鳥,。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認真的你聽見了什么,？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上,。

教師領(lǐng)著學生板書課題,。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話,。

師生齊讀課題,。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢,？

生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里,？

師：你們可真會思考,！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的,。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲,。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子,。自己讀自己的,，開始吧！

生自主讀課文,，教師巡視檢查,。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧,，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了,，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快,，我們就把生字兄妹獎給他,，讓他到臺前當小老師領(lǐng)著大家讀，好不好,？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片,，指名認讀,，相機獎給讀得準讀得響亮的同學,。

師：小老師們,，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧,，哪個小朋友讀得最認真,？

學生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師,。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字,。

師：去掉了拼音小帽,，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀,。

開火車認讀去掉拼音的生字,。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信,，要是信中有不認識的字,，怎么辦呢？

生：問老師和同學,。

生：還可以看拼音,。

二年級讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇七

學習目標

1、認識“嘰,、喳”等8個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字,，朗讀背誦課文,。

教學難點

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學準備

1、教學課件,。（小鳥快樂生活的動畫片,、詞語、生字,、朗讀課文的配樂,、啄木鳥、喜鵲,、烏鴉,、燕子等一些動物的圖片。）

2,、課文背景圖片,，小鳥、鳥巢,、護鳥牌的圖片,。

3、三個問句的卡片,、生字卡片,。

教學過程

課前活動：

教師帶領(lǐng)學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

1、同學們,，今天我們一起學習一篇新的課文,，誰愿意讀課題？（指名讀,、齊讀,。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣,？

2、讀了課題你想知道些什么,？是呀,，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,？請你來聽,。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文,。）

3,、同學們，你剛才眼前好像看到了什么,？是呀,，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳,，飛來飛去,，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片,、歡快小鳥得圖片,。）

4、同學們,。你們喜歡這篇課文嗎,？那就請你趕快讀一讀吧！

1,、第一遍讀課文,，你對自己有什么要求？

2,、出示生字,、詞語，介紹識字方法,，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀。

3,、詞語生字你們都會讀了,，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧,！

4,、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片,，指導讀好疑問句,。）這三句話,，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢,？下面我就請三位同學來接讀課文,，同學邊聽邊思考上面三個問題。

1,、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨,，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么,？（讓學生大體說說它快樂的樣子,。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里,，小鳥嘰嘰喳喳,，，一邊唱的羽毛,，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀,，讀出小鳥的快樂,。

⑤指名讀,，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片,。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀,。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答,。

2,、第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍,？它在忙著干什么,？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片,，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,，還有喜鵲,、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲,。正因為有了它們,，小樹苗才能更加翠綠,，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧,！

3,、第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早,？

②它們來這么早干什么,？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們 來了干什么,？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢,、木牌。）

④同學們,，趙老師這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點什么呢？（小組討論,，指名說,。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢,，它們說“紅領(lǐng)巾真好”,。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎,？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在,，你們想做點什么嗎,？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,，生活得更快樂了,！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文,。

1,、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”,！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字,。）

2,、讓學生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么,。

3、教師范寫一個,，請學生自己寫兩個,。

4、學生自己寫完剩下得生字,。