每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

角的度量教案 篇一

一,、教材分析

《角的度量》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第37----38頁的內(nèi)容。教學(xué)幾何初步知識,，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識,，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了角,，學(xué)習(xí)了直線和線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來有三多：1、數(shù)學(xué)概念多（如：1度角的認(rèn)識,、中心點(diǎn),、零刻度線、內(nèi)刻度線,、外刻度線等都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言）2,、知識盲點(diǎn)多（幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法）3、操作程序多（度量角是一次關(guān)于手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)）針對教材的這些情況,，我嘗試先通過師生互動,、生生互動來解決概念問題，再通過小組合作,，交流的形式解決操作問題,。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1,、

知識目標(biāo)：認(rèn)識量角器,，掌握用量角器量角的方法，能正確度量出角的度數(shù),。

2,、

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較分析,、綜合創(chuàng)新能力,。

3、

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器,，掌握用量角器的方法，能正確度量出角的度數(shù),。

四,、教學(xué)方法和學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶,。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，要達(dá)到目標(biāo),，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量,，教師要努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索,。

五、教具,、學(xué)具

量角器,、三角板、投影儀,、課件,。利用課件進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)生動,、直觀的畫面,，以及動聽悅耳的音響創(chuàng)造氛圍，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,、清晰化,，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動,。

六,、教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬為：引入課題

------認(rèn)識量角器------合作探究量角方法------拓展應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）,、猜測導(dǎo)入新課

1,、提問：昨天我們認(rèn)識了角，誰來說一說什么是角,？

2,、同桌同學(xué)每人畫一個(gè)角，比一比誰的角大,。

3,、課件出示3個(gè)角，讓學(xué)生猜誰最小,，并能按從小到大的順序排列,。

學(xué)生紛紛猜測,，引起興趣。同時(shí),，利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意,，使他主動、快速地進(jìn)入到教學(xué)中,。

師問：你知道用什么來量角的大小嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)用量角器量角的大小,。

板書課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從角的概念引入,，使學(xué)生感到過渡自然,，通過猜一猜角的大小,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，把學(xué)生帶入探索新知的活動中。

（二）探索新知

1、認(rèn)識量角器

（1）教師講述：同學(xué)們都知道，度量線段的長度常用的工具是直尺,，度量角的大小的工具是量角器。

課件出示量角器

（2）仔細(xì)觀察,，量角器上有什么,？在小組里說一說，用你的語言進(jìn)行描繪,。

學(xué)生1：上面有一個(gè)中心點(diǎn)。

學(xué)生2：有許多刻度線,。

學(xué)生3：有兩圈數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，及時(shí)地用課件顯示量角器各部分的名稱，通過課件顯示,，讓學(xué)生更形象,、直觀地認(rèn)識量角器上的內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作探究,，并親自把自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣,，在教師精心設(shè)計(jì)的活動中,，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動力被激活,，認(rèn)知情感得到同步發(fā)展,。

師：請同學(xué)們在自己的量角器上找一找量角器的中心,、兩條零刻度線?？匆豢磧?nèi)刻度和外刻度,。

2、教學(xué)角的計(jì)量單位

（1）講述：同學(xué)們都知道,，計(jì)量線段的長短的常用的單位有米,、分米、厘米等,，計(jì)量角的大小用的單位是“度”,。用符號“°”表示。

板書：單位

度

符號“°”

（2）教師：多大的角是1度的角呢,？把量角器平均分成180等份,，每一份所對應(yīng)的角叫做1度角。

課件出示：“什么是1度角,？”以及實(shí)踐活動要求,。利用多媒體形象地顯示1度角，并用顏色鮮艷的線條顯示出來,，同時(shí)在實(shí)踐活動中配以動聽的音樂,，既吸引了學(xué)生的注意，又讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識,，鍛煉了能力,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：給學(xué)生留出充分思考和探索的空間，使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生頭腦中形成表象,。

（3）實(shí)踐：

從內(nèi)刻度找：55°

70°

130°

180°

從外刻度找：80°

15°

180°

（4）質(zhì)疑

師：為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)外刻度,？

學(xué)生進(jìn)行小組觀察、思考,、交流,。

教師：每一中工具都有其巧妙之處，今后在使用的過程中要善于觀察和思考,，從而能夠正確使用工具解決問題,。

3,、學(xué)習(xí)角的度量方法

（1）教師：你們會用量角器量角嗎,？

（2）各小組嘗試量角

投影出示和

（3）每組選代表到投影儀前演示量角過程，邊量邊敘述量的過程,。

（4）歸納方法

課件演示量角的方法,，并編成兒歌讓學(xué)生記憶,，通過多媒體的互動性，演示量角的過程,，使量角的方法具體化,，使學(xué)生更直觀地看到這個(gè)量角過程，加深印象,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，真正體現(xiàn)人人參與，人人是學(xué)習(xí)的小主人,，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

4、

觀察與思考,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

課件出示兩個(gè)60度的角,，讓學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：角的大小要看兩條邊叉開的大小,，叉開的越大，角的度數(shù)越大,，叉開的越大,，角的度數(shù)越小，角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系,。

學(xué)生通過觀察課件,，可以很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：角的大小為什么與兩邊畫出的長短無關(guān),？

學(xué)生：因?yàn)榻堑膬蛇吺巧渚€,，射線是可以無限延長的。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：緊緊圍繞著以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本,。學(xué)生通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的印象深刻,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。

（三）、鞏固練習(xí)：猜一猜

課件出示：讓學(xué)生猜測角的度數(shù),。

利用課件中色彩鮮亮的圖形吸引學(xué)生,，后用課件的互動性，將學(xué)生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用新知,，充分發(fā)散思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和能力。

（四）,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲？互相交流一下,。

通過課堂小結(jié),，一方面了解學(xué)生對新知的掌握情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力,。

七,、板書設(shè)計(jì)

角的度量教案 篇二

提出問題

1、用一副三角尺,，你可以畫出哪些特殊的角,？

2、在練習(xí)本上任意畫一個(gè)角,，并用量角器量出這個(gè)角

的度數(shù),，再用量角器畫出一個(gè)角，等于你所量的這個(gè)角,。

請兩名學(xué)生板演畫圖過程,，并向全班同學(xué)講解用量角器畫角的方法（一人主講，一人補(bǔ)充）

3,、畫一個(gè)角等于已知角,，除用量角器外，你還有別的辦法嗎,？

今天我們就來共同探索一下畫角的新方法,。

探究新知

1、教師不用量角器和三角尺,，而用直尺和圓規(guī)來畫

一個(gè)角等于已知AOB.

分組討論：角的頂點(diǎn)和角的一邊如何確定,？角的另一邊怎樣畫出？畫圖的關(guān)鍵是什么,？

2,、教師按課本131頁的步驟邊講邊畫，學(xué)生跟著老師的步驟畫,。

3,、請學(xué)生用量角器量一量， 與AOB相等嗎,？

4,、請學(xué)生將所畫的 與AOB分別剪下,，看一看這兩個(gè)角是否完全重合,？

說明：

（1）在數(shù)學(xué)中,，把只用直尺（沒有刻度的）和圓規(guī)畫圖稱為尺規(guī)作圖。

（2）在畫圖中間過程中畫出的圖形(點(diǎn),、直線,、弧線

等)，也叫做畫圖痕跡,。這些痕跡可畫輕一些,、淡一些。在初學(xué)畫圖時(shí),，通常要求保留畫圖痕跡,。

（3）圖畫好后，要寫出畫圖結(jié)論,。

角的度量教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

會用量角器測一個(gè)角的大小，能借助三角板畫出30°,，45°,，60°，90°等特殊角及用量角器畫出一個(gè)給定度數(shù)的角,，會用尺規(guī)作圖畫一個(gè)角等于已知角,，熟悉并理解畫法語言。

2,、過程與方法

經(jīng)歷本節(jié)課的畫一個(gè)角等于已知角,，測量角的大小數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的動手操作能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動過程，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,，體會不同方法間的差異,，能夠在測量畫圖等操作活動過程中發(fā)揮主動作用,。

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：會用量角器測量角的大小,，會用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

2、難點(diǎn)：用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

3,、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫圖的數(shù)學(xué)活動過程,，才能熟練掌握畫圖步驟,。

教具準(zhǔn)備

一副三角板、量角器,、多媒體設(shè)備,、投影儀。

教學(xué)過程

一,、引入新課

1、投影一個(gè)五角星的圖案,，請學(xué)生觀察圖形,。（如右圖）

2、提出問題：

你知道五角星的五個(gè)角是多少度嗎,？你是怎樣知道的,？

二、新授

學(xué)生活動：在小組中交流測量角的大小方法,，可借助三角板估計(jì)角的度數(shù)，或用量角器量出角的度數(shù),。

教師活動：巡視收集學(xué)生測量的方法,，并請學(xué)生說明不同方法得出的結(jié)論有何不同，對學(xué)生的活動過程給予積極評價(jià),。

結(jié)論：每個(gè)角均為36°,。

1、畫一個(gè)角等于已知角,。

（1）提出問題：

你能用量角器畫一個(gè)角等于36°嗎,？能畫一個(gè)角等于108°嗎？

學(xué)生活動：兩個(gè)學(xué)生板書演示畫圖過程,，其余同學(xué)獨(dú)立完成,。

教師活動：巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

（2）提出問題：

你能用三角板畫出30°,，45°,，60°，90°等特殊角嗎？

學(xué)生活動：動手畫圖,。

教師活動：指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生畫圖,，評價(jià)學(xué)生的畫圖結(jié)果。

2,、用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

探究：已知∠AOB，畫一個(gè)角等于這個(gè)角,。

學(xué)生活動：先進(jìn)行獨(dú)立思考,，閱讀課本第139頁探究內(nèi)容,，動手畫圖,，小組交流解決疑難，根據(jù)教師的演示,，進(jìn)行自我評價(jià),。

教師活動：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖,，然后板書演示畫圖過程（畫圖過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的畫法）,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)：用量角器量∠A′O′B′與∠AOB，看一看度數(shù)是否相等,。

三,、鞏固練習(xí)

任意畫一個(gè)鈍角∠AOB，用尺規(guī)畫一個(gè)角等于∠AOB.

師生互動：教師在黑板上畫鈍角∠AOB,，請一個(gè)學(xué)生板書畫圖教師巡視指導(dǎo)其余學(xué)生畫圖,。

請同學(xué)們用三角板畫出(1)15°；(2)75°,；(3)105°,；(4)120°；(5)135°的角,。

教師活動：在學(xué)生活動過程中,，教師對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，如15°看成45°～30°,，用兩塊三角板畫出15°的角,。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過測量角的度數(shù),，復(fù)習(xí)了角的度量方法,，學(xué)會了用不同的工具畫角。

提出問題：

請同學(xué)們說出你所知道的測量角的大小的儀器,。（同學(xué)互相補(bǔ)充）

教師活動：打開多媒體播放有關(guān)用儀器測量角的活動片子,，讓學(xué)生認(rèn)識測量角的儀器。

五、作業(yè)布置

1,、課本第145頁至第146頁習(xí)題4.3第6,、11、14題,。

2,、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

《角的度量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

一,、【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時(shí),。

二、【教學(xué)理念】

在教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),，以學(xué)生的好奇心為突破口,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，主動獲取知識和應(yīng)用知識的能力。另外通過一系列形式多樣的練習(xí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性,、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿活力,。

三,、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器,，知道角的度量單位,，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù),。

2,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù),。

3、通過一系列的觀察,、操作活動,，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān)。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及主動參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力,。

四,、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識量角器,，并正確使用量角器,。

難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

五,、【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)活動時(shí)間教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

出示簡筆畫,、激趣引入2分鐘出示簡筆畫：

問：同學(xué)們，大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？

∠1和∠2誰大,，大多少,？

今天我們一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）,。學(xué)生仔細(xì)觀察后匯報(bào)：

①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個(gè)人分別在跑和站立；

②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學(xué)過的線段和角,，還有圓形,；

③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角、直角或鈍角組成的,。根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn),，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

自主探究，認(rèn)識量角器10分鐘那么量角用什么工具呢,？（量角器）

1,、認(rèn)識量角器

請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),，在小組里交流。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：（中心點(diǎn),、0刻度線、內(nèi)外刻度）

看著量角器,，你想對發(fā)明量角器的人提些什么問題呢,？

2、建立1°角的概念,。

讓學(xué)生看書,，自學(xué)1°的概念，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1°角）

3、認(rèn)識幾度角,。

從一邊的0°刻度線起移至30°處,，問：這是多少度的角？你是怎么知道的,？

問：量角器上有兩個(gè)刻度30°,、150°，（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？

從一邊的0°刻度線起移至150°處，問：這又是多少度的角,？（課件出示）

六,、小結(jié)：

現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時(shí)有些什么作用呢,？下面我們來試著用量角器量這兩個(gè)角,。

同學(xué)們趕快動手吧。

學(xué)生仔細(xì)觀看,，合作研究量角器,。

學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果：

量角器中間有個(gè)空心點(diǎn)，邊上有許多刻度線,，還有許多數(shù)字……

學(xué)生自由提問（教師適時(shí)啟發(fā)）

學(xué)生看書學(xué)習(xí)：量角器把1個(gè)半圓平均分成180份,，其中一份所對的角就是1度角。

學(xué)生可能回答30°角或150°角

學(xué)生開始討論,，發(fā)表自己的看法,，最后應(yīng)得出：這個(gè)角是銳 。

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