每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

角的度量教案 篇一

一,、教材分析

《角的度量》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第37----38頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)幾何初步知識(shí),，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了角,，學(xué)習(xí)了直線和線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)有三多：1、數(shù)學(xué)概念多（如：1度角的認(rèn)識(shí),、中心點(diǎn),、零刻度線、內(nèi)刻度線,、外刻度線等都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語(yǔ)言）2,、知識(shí)盲點(diǎn)多（幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法）3、操作程序多（度量角是一次關(guān)于手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)）針對(duì)教材的這些情況,，我嘗試先通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)來(lái)解決概念問題，再通過小組合作,，交流的形式解決操作問題,。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1,、

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器,，掌握用量角器量角的方法,，能正確度量出角的度數(shù)。

2,、

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較分析、綜合創(chuàng)新能力,。

3,、

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器,，掌握用量角器的方法，能正確度量出角的度數(shù),。

四,、教學(xué)方法和學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要達(dá)到目標(biāo),，形成能力,，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者,，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索,。

五,、教具、學(xué)具

量角器,、三角板,、投影儀,、課件。利用課件進(jìn)行教學(xué),，呈現(xiàn)生動(dòng),、直觀的畫面，以及動(dòng)聽悅耳的音響創(chuàng)造氛圍,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,、清晰化，使學(xué)生的思維活躍,，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),。

六、教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬為：引入課題

------認(rèn)識(shí)量角器------合作探究量角方法------拓展應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）、猜測(cè)導(dǎo)入新課

1,、提問：昨天我們認(rèn)識(shí)了角,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是角？

2,、同桌同學(xué)每人畫一個(gè)角,，比一比誰(shuí)的角大。

3,、課件出示3個(gè)角，讓學(xué)生猜誰(shuí)最小,，并能按從小到大的順序排列,。

學(xué)生紛紛猜測(cè)，引起興趣,。同時(shí),，利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意，使他主動(dòng),、快速地進(jìn)入到教學(xué)中,。

師問：你知道用什么來(lái)量角的大小嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用量角器量角的大小,。

板書課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從角的概念引入,，使學(xué)生感到過渡自然，通過猜一猜角的大小,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，把學(xué)生帶入探索新知的活動(dòng)中。

（二）探索新知

1,、認(rèn)識(shí)量角器

（1）教師講述：同學(xué)們都知道,，度量線段的長(zhǎng)度常用的工具是直尺,，度量角的大小的工具是量角器。

課件出示量角器

（2）仔細(xì)觀察,，量角器上有什么,？在小組里說(shuō)一說(shuō)，用你的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,。

學(xué)生1：上面有一個(gè)中心點(diǎn),。

學(xué)生2：有許多刻度線。

學(xué)生3：有兩圈數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，及時(shí)地用課件顯示量角器各部分的名稱，通過課件顯示,，讓學(xué)生更形象,、直觀地認(rèn)識(shí)量角器上的內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作探究,，并親自把自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣，在教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動(dòng)力被激活,，認(rèn)知情感得到同步發(fā)展。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱牧拷瞧魃险乙徽伊拷瞧鞯闹行?、兩條零刻度線,。看一看內(nèi)刻度和外刻度,。

2,、教學(xué)角的計(jì)量單位

（1）講述：同學(xué)們都知道，計(jì)量線段的長(zhǎng)短的常用的單位有米,、分米,、厘米等，計(jì)量角的大小用的單位是“度”,。用符號(hào)“°”表示,。

板書：?jiǎn)挝?/p>

度

符號(hào)“°”

（2）教師：多大的角是1度的角呢？把量角器平均分成180等份,，每一份所對(duì)應(yīng)的角叫做1度角,。

課件出示：“什么是1度角？”以及實(shí)踐活動(dòng)要求,。利用多媒體形象地顯示1度角,，并用顏色鮮艷的線條顯示出來(lái)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中配以動(dòng)聽的音樂,，既吸引了學(xué)生的注意,，又讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí),，鍛煉了能力。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：給學(xué)生留出充分思考和探索的空間,，使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生頭腦中形成表象,。

（3）實(shí)踐：

從內(nèi)刻度找：55°

70°

130°

180°

從外刻度找：80°

15°

180°

（4）質(zhì)疑

師：為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)外刻度？

學(xué)生進(jìn)行小組觀察,、思考,、交流。

教師：每一中工具都有其巧妙之處,，今后在使用的過程中要善于觀察和思考,，從而能夠正確使用工具解決問題。

3,、學(xué)習(xí)角的度量方法

（1）教師：你們會(huì)用量角器量角嗎,？

（2）各小組嘗試量角

投影出示和

（3）每組選代表到投影儀前演示量角過程,，邊量邊敘述量的過程,。

（4）歸納方法

課件演示量角的方法，并編成兒歌讓學(xué)生記憶,，通過多媒體的互動(dòng)性,，演示量角的過程,，使量角的方法具體化，使學(xué)生更直觀地看到這個(gè)量角過程,，加深印象,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人參與,，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

4,、

觀察與思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

課件出示兩個(gè)60度的角,，讓學(xué)生觀察,，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：角的大小要看兩條邊叉開的大小,，叉開的越大,，角的度數(shù)越大，叉開的越大,，角的度數(shù)越小,，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

學(xué)生通過觀察課件，可以很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

提問：角的大小為什么與兩邊畫出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),？

學(xué)生：因?yàn)榻堑膬蛇吺巧渚€，射線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：緊緊圍繞著以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題,，使學(xué)生的印象深刻,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（三）,、鞏固練習(xí)：猜一猜

課件出示：讓學(xué)生猜測(cè)角的度數(shù),。

利用課件中色彩鮮亮的圖形吸引學(xué)生，后用課件的互動(dòng)性,，將學(xué)生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用新知，充分發(fā)散思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

（四）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？互相交流一下。

通過課堂小結(jié),，一方面了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

七,、板書設(shè)計(jì)

角的度量教案 篇二

提出問題

1,、用一副三角尺，你可以畫出哪些特殊的角,？

2,、在練習(xí)本上任意畫一個(gè)角，并用量角器量出這個(gè)角

的度數(shù),，再用量角器畫出一個(gè)角,，等于你所量的這個(gè)角。

請(qǐng)兩名學(xué)生板演畫圖過程，并向全班同學(xué)講解用量角器畫角的方法（一人主講,，一人補(bǔ)充）

3,、畫一個(gè)角等于已知角，除用量角器外,，你還有別的辦法嗎,？

今天我們就來(lái)共同探索一下畫角的新方法。

探究新知

1,、教師不用量角器和三角尺,，而用直尺和圓規(guī)來(lái)畫

一個(gè)角等于已知AOB.

分組討論：角的頂點(diǎn)和角的一邊如何確定？角的另一邊怎樣畫出,？畫圖的關(guān)鍵是什么,？

2、教師按課本131頁(yè)的步驟邊講邊畫,，學(xué)生跟著老師的步驟畫,。

3、請(qǐng)學(xué)生用量角器量一量,， 與AOB相等嗎,？

4、請(qǐng)學(xué)生將所畫的 與AOB分別剪下,，看一看這兩個(gè)角是否完全重合,？

說(shuō)明：

（1）在數(shù)學(xué)中，把只用直尺（沒有刻度的）和圓規(guī)畫圖稱為尺規(guī)作圖,。

（2）在畫圖中間過程中畫出的圖形(點(diǎn),、直線、弧線

等),，也叫做畫圖痕跡,。這些痕跡可畫輕一些、淡一些,。在初學(xué)畫圖時(shí),，通常要求保留畫圖痕跡。

（3）圖畫好后,，要寫出畫圖結(jié)論,。

角的度量教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

會(huì)用量角器測(cè)一個(gè)角的大小,，能借助三角板畫出30°,，45°,，60°,，90°等特殊角及用量角器畫出一個(gè)給定度數(shù)的角，會(huì)用尺規(guī)作圖畫一個(gè)角等于已知角，熟悉并理解畫法語(yǔ)言,。

2,、過程與方法

經(jīng)歷本節(jié)課的畫一個(gè)角等于已知角，測(cè)量角的大小數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,，體會(huì)不同方法間的差異，能夠在測(cè)量畫圖等操作活動(dòng)過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,。

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量角的大小,，會(huì)用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

2、難點(diǎn)：用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

3,、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，才能熟練掌握畫圖步驟,。

教具準(zhǔn)備

一副三角板,、量角器、多媒體設(shè)備,、投影儀,。

教學(xué)過程

一、引入新課

1,、投影一個(gè)五角星的圖案,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖形。（如右圖）

2,、提出問題：

你知道五角星的五個(gè)角是多少度嗎,？你是怎樣知道的？

二,、新授

學(xué)生活動(dòng)：在小組中交流測(cè)量角的大小方法,，可借助三角板估計(jì)角的度數(shù)，或用量角器量出角的度數(shù),。

教師活動(dòng)：巡視收集學(xué)生測(cè)量的方法,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明不同方法得出的結(jié)論有何不同，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程給予積極評(píng)價(jià),。

結(jié)論：每個(gè)角均為36°,。

1,、畫一個(gè)角等于已知角。

（1）提出問題：

你能用量角器畫一個(gè)角等于36°嗎,？能畫一個(gè)角等于108°嗎,？

學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生板書演示畫圖過程，其余同學(xué)獨(dú)立完成,。

教師活動(dòng)：巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖,。

（2）提出問題：

你能用三角板畫出30°，45°,，60°,，90°等特殊角嗎？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手畫圖,。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生畫圖,，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫圖結(jié)果。

2,、用尺規(guī)畫一個(gè)角等于已知角,。

探究：已知∠AOB，畫一個(gè)角等于這個(gè)角,。

學(xué)生活動(dòng)：先進(jìn)行獨(dú)立思考,，閱讀課本第139頁(yè)探究?jī)?nèi)容，動(dòng)手畫圖,，小組交流解決疑難,，根據(jù)教師的演示，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫圖,，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖，然后板書演示畫圖過程（畫圖過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的畫法）,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：用量角器量∠A′O′B′與∠AOB,，看一看度數(shù)是否相等。

三,、鞏固練習(xí)

任意畫一個(gè)鈍角∠AOB,，用尺規(guī)畫一個(gè)角等于∠AOB.

師生互動(dòng)：教師在黑板上畫鈍角∠AOB，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書畫圖教師巡視指導(dǎo)其余學(xué)生畫圖,。

請(qǐng)同學(xué)們用三角板畫出(1)15°,；(2)75°；(3)105°,；(4)120°,；(5)135°的角。

教師活動(dòng)：在學(xué)生活動(dòng)過程中,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),，如15°看成45°～30°,，用兩塊三角板畫出15°的角。

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過測(cè)量角的度數(shù)，復(fù)習(xí)了角的度量方法,，學(xué)會(huì)了用不同的工具畫角,。

提出問題：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你所知道的測(cè)量角的大小的儀器。（同學(xué)互相補(bǔ)充）

教師活動(dòng)：打開多媒體播放有關(guān)用儀器測(cè)量角的活動(dòng)片子,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量角的儀器,。

五、作業(yè)布置

1,、課本第145頁(yè)至第146頁(yè)習(xí)題4.3第6,、11、14題,。

2,、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

《角的度量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

一,、【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí),。

二、【教學(xué)理念】

在教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),，以學(xué)生的好奇心為突破口,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑,、解疑過程,，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。另外通過一系列形式多樣的練習(xí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性,、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿活力,。

三,、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位,，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù)。

2,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù),。

3,、通過一系列的觀察、操作活動(dòng),，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力,。

四,、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器,。

難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

五,、【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

出示簡(jiǎn)筆畫,、激趣引入2分鐘出示簡(jiǎn)筆畫：

問：同學(xué)們，大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？

∠1和∠2誰(shuí)大,，大多少？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）,。學(xué)生仔細(xì)觀察后匯報(bào)：

①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個(gè)人分別在跑和站立,；

②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學(xué)過的線段和角，還有圓形,；

③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角,、直角或鈍角組成的。根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn),，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

自主探究,，認(rèn)識(shí)量角器10分鐘那么量角用什么工具呢？（量角器）

1,、認(rèn)識(shí)量角器

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器,，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn),，在小組里交流,。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：（中心點(diǎn)、0刻度線,、內(nèi)外刻度）

看著量角器,，你想對(duì)發(fā)明量角器的人提些什么問題呢？

2,、建立1°角的概念,。

讓學(xué)生看書，自學(xué)1°的概念,，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1°角）

3、認(rèn)識(shí)幾度角,。

從一邊的0°刻度線起移至30°處,，問：這是多少度的角？你是怎么知道的,？

問：量角器上有兩個(gè)刻度30°,、150°，（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？

從一邊的0°刻度線起移至150°處，問：這又是多少度的角,？（課件出示）

六,、小結(jié)：

現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時(shí)有些什么作用呢,？下面我們來(lái)試著用量角器量這兩個(gè)角,。

同學(xué)們趕快動(dòng)手吧。

學(xué)生仔細(xì)觀看,，合作研究量角器,。

學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果：

量角器中間有個(gè)空心點(diǎn)，邊上有許多刻度線,，還有許多數(shù)字……

學(xué)生自由提問（教師適時(shí)啟發(fā)）

學(xué)生看書學(xué)習(xí)：量角器把1個(gè)半圓平均分成180份,，其中一份所對(duì)的角就是1度角。

學(xué)生可能回答30°角或150°角

學(xué)生開始討論,，發(fā)表自己的看法,，最后應(yīng)得出：這個(gè)角是銳 。

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