總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,,也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,,在今后工作中可以改進(jìn)提高,,趨利避害,,避免失誤,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。
校本培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校篇一
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,,走科研興校之路的辦學(xué)思路,。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以楊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員,。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃,,制定了總體目標(biāo),,不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的,;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),,促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來越高,,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑,。對(duì)此,,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在開展課改的實(shí)驗(yàn)中,,我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn),、邊研究,、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,,又是實(shí)踐者和研究者,。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,,定期開展各種培訓(xùn)工作,,培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn),、教育教學(xué)方面的知識(shí),、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到,、手到,、眼到、心到,。
2,、注重青年教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,,我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,,不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),,使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí),;而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),,開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),,注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析,、反思、實(shí)踐,、總結(jié),,促使教師的教育行為具有明確性、示范性,、參與性和效能性的特點(diǎn)
3,、抓好班主任培訓(xùn)
本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比,,促進(jìn)班主任的發(fā)展,。
4、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育,,要與時(shí)俱進(jìn),,加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn),,還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn),、校長(zhǎng)培訓(xùn)等等。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的,。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),,并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中,我們結(jié)合實(shí)際,,分類要求,,立足本校,著眼提高,,通過校長(zhǎng)指導(dǎo),、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng),、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,,并對(duì)每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。
校本培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校篇二
1,、專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、每位教師至少閱讀一本教育類書籍,,并撰寫x篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例,、反思或論文,,并參加校級(jí),,縣級(jí),,市級(jí)評(píng)比。
2,、專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn),。以教研組為單位,組織x次集體備課活動(dòng),,一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng),;每位教師每年至少上校級(jí)以上公開課x節(jié)、評(píng)課x節(jié)或講座x次,;每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于x節(jié),;扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動(dòng),將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示,、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合,,由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動(dòng)主題,、上課、評(píng)課及專題發(fā)言人員,。
3,、專題培訓(xùn)。組織教師先后開展了師德培訓(xùn),、法制教育專題培訓(xùn),、心理健康教育等專題培訓(xùn)。
4,、特色培訓(xùn),。師徒結(jié)對(duì)是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一,本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對(duì),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng),;組織開展了校級(jí)優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評(píng)比活動(dòng),并擇優(yōu)裝訂成冊(cè),。
通過校本培訓(xùn),,濃厚了學(xué)校教師的科研意識(shí),加強(qiáng)了教師的問題意識(shí),、效率意識(shí)及反思意識(shí);提高教研組長(zhǎng)教育教學(xué)組織與管理能力,;鍛造了骨干教師,,使骨干教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識(shí)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化,;促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng),,促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的教師,。一學(xué)年來,,教師積極參加了各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng),碩果累累,。
在開展校本培訓(xùn)的工作中,,我們深深的認(rèn)識(shí)到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入,還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑,、新方法,,我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后,,我們將繼續(xù)努力,,在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌,尤其是聘請(qǐng)指導(dǎo)老師來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn),,進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,,以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高,。
今后,我們將一如既往的根據(jù)上級(jí)文件精神的要求,,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,,全面有序的組織開展校本培訓(xùn)工作,努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升,,每位骨干教師都能再上一個(gè)臺(tái)階,。
校本培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校篇三
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,,僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,,反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,,沒有學(xué)生的進(jìn)取參與,,就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,,參與的深度與廣度,,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)當(dāng)說,,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,,是一種行為的參與,,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,;要看參與是不是主動(dòng),、進(jìn)取,是不是學(xué)生的自我需要,;要看學(xué)生交往的狀態(tài),,思維的狀態(tài),,不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,?!?/p>
簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,,但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動(dòng),,實(shí)際上是用提問的方式“灌”,,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來,,是十分值得注意的一個(gè)問題。
那么,,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,,巧妙地提出問題,,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),,教師要放權(quán)給學(xué)生,,給他們想、做,、說的機(jī)會(huì),,讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,,給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,,并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來,,參與度也會(huì)大大提高,。僅有進(jìn)取、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),,應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評(píng)價(jià)為主,,采用激勵(lì)性的評(píng)語,,盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光,?!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自我的勞動(dòng)而感到自豪?!睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如:“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確,!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮,!”“真自信,!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,,提高真大,!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈,!”“你理解透徹,,語言精當(dāng),表達(dá)流暢且自信滿懷,,我十分欣賞你,!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了,!”“你懂得比教師還要多,!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實(shí)踐證明,,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),,不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自我,,進(jìn)取向上的品格,,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,,教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng),,我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?!?/p>
教師要充分信任學(xué)生,,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程,,教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景,,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
一堂新課開始,,教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),,教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后,,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,,讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、資料,,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,,在學(xué)校的教育改革中,,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,,尋求創(chuàng)新,,切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),,使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。