無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

托班幼兒教師讀書筆記篇一

書中有一句話,，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，成人對(duì)于孩子,，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí),，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把完美的東西割掉了,，把孩子天生的,、完美的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去,，隨著孩子的成長(zhǎng),，他們的心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，人格,、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。”沒(méi)錯(cuò),，關(guān)注孩子們的心靈,，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來(lái)越少的，老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的`進(jìn)步，孩子的退步等等,。孩子真正要的是什么,，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無(wú)人問(wèn)津,。

書中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她,。從孩子的各個(gè)方面著手，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴,，用心去感受孩子的真實(shí)想法,。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過(guò)程中，我們也要秉承著這樣的理念,，從各個(gè)方面觀察孩子,，觀察到孩子真正要的是什么？從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),。很多孩子是內(nèi)向的,，他們的表達(dá)潛質(zhì)常常會(huì)跟不上自身的需求，想要什么,？需要什么,？只是看著你。

我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子,，他不會(huì)與人溝通,，和教師、同伴之前完全沒(méi)有正常的交流,，不管怎樣同他說(shuō),，都無(wú)法改善這樣的狀況。這就是他,，有著自我的世界,，不理解別人，只有自我,。這就是他,，會(huì)用天真的眼神看著你，卻讓你無(wú)奈的只能發(fā)笑,。應(yīng)對(duì)這樣特殊的孩子,，有改如何是好呢？

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子,，感受孩子的需要,。于是我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子,。經(jīng)過(guò)幾次的觀察,，我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很想玩游戲，但是他根本就不會(huì)玩,，完全沒(méi)有明白游戲規(guī)則,，這樣就使得他在游戲中無(wú)法正常的介入。

于是再一次主角游戲時(shí)我說(shuō)：“這天,，我和你一齊玩游戲,，我牽著你的手，這天我是你的母親,，我?guī)阃?，你好好看看母親是怎樣玩的，今后你也那么玩,，好嗎,？”他對(duì)母親這個(gè)詞似乎很敏感，也似乎正因這個(gè)詞,，他愿意和我接近,。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩，他很高興,，拉著我的手,，跳啊、蹦啊,。第一次用別的眼神看著我,，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來(lái)到了水果店,，“你想吃什么水果?。磕赣H買給你好不好??？”“是掛”也？什么聲音,？“是掛”再一次的聲音,，讓我明白我并不是在做夢(mèng)，他開(kāi)口講話了,?！笆裁矗縿倓偰赣H沒(méi)有聽(tīng)清楚,，再說(shuō)一遍好嗎,？”“是掛”想了半天，沒(méi)有明白這“是掛”是什么,?！皩?duì)不起,，母親聽(tīng)不太懂，你能指給我看嗎,？”他小小的手往西瓜上方一指,，原先是西瓜?！案赣H說(shuō)：西瓜”于是我開(kāi)始第一次正面的和他語(yǔ)言交流,。

雖然只是短短的言語(yǔ)，但是他愿意和你交談了,，這是那么久以來(lái)我和孩子的第一次對(duì)話,，這讓我的心激動(dòng)不已。孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的,，每一次我都只是和他說(shuō),，只是說(shuō)，他一點(diǎn)也感受不到什么,，似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說(shuō)而已,。但是透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，于是我用行動(dòng)溫暖了他的心,，同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來(lái)回報(bào)了我,，在我心中注入一股暖流。

簡(jiǎn)單的幾次觀察,、溫柔的一次交流,，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白,，什么是從真正好處上的愛(ài)孩子,、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,。

在《誰(shuí)拿走了孩子的快樂(lè)》這本書中,，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上,，要有智慧的愛(ài),，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師,，首先,，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心,。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。正因這樣,，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位,，愛(ài)出許許多多的不好的后果,。”因此,，我們要用心去感受、了解,、熟悉孩子,。

李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活,，用情去滋養(yǎng)生活,、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，我也要做到這一點(diǎn),，堅(jiān)信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。

托班幼兒教師讀書筆記篇二

讀書筆記人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易,。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,，you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫趙天裕的小朋友,，第一天來(lái)班上時(shí),，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶,，早點(diǎn)接我,，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,，趙天裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的手,。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："天裕的鼻子不好,，要靠嘴來(lái)呼吸,，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢,，他害怕老師批評(píng),、指責(zé)他,，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了zhe(這)些話,，我開(kāi)始留心注意趙天裕,。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上,，于是我走過(guò)去,，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書,。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和他一qi(起)看起書來(lái)，開(kāi)始是我講,，講著講著,，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕,，你好棒呀!能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事,，他很高興,，講得也更起勁了。

午餐時(shí),，因?yàn)樗棠陶f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):"天裕我來(lái)喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來(lái).徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了,，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著yi(一)起說(shuō):趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能

長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.

第二天，趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園,，奶奶手里還拿著幾本書,，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了,，天裕以前不愿意上幼兒園,，可今天一早說(shuō)，奶奶,，我要上幼兒園,，快，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢,。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),，卻是多么重要,。

通過(guò)這件事,，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)

自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),，從而促使幼兒健康發(fā)展。

托班幼兒教師讀書筆記篇三

最近,，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說(shuō)話的孩子想“說(shuō)”什么》,。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂(lè),、負(fù)責(zé),、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇,、開(kāi)心、驚奇,、苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,。

訣竅1,，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼（盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑）,。表示開(kāi)心,、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼,；表示苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,，這些都是負(fù)面的情緒密碼,。

訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開(kāi)心的情緒密碼（盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,，及至最大）,。例如,，孩子抓起一本圖書或是雜志，開(kāi)始動(dòng)手撕扯,。如果這本書不是那么珍重,，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音,、撕扯時(shí)候的感覺(jué),、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問(wèn),，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后,，要讓孩子知道,，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒,，對(duì)不對(duì),？上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲,?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它,，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：“這本雜志不能夠撕,，這有一張紙，你能夠隨便玩,?！?/p>

訣竅3，排除引起苦惱的因素（盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由）,。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼,，這樣不僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱,。在這種狀況下,，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人,，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái),，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。

訣竅4,，用話語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼,。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí),，不好只是喂他,，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話：“我聽(tīng)到了，孩子,，你此刻餓了對(duì)吧,，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧！”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說(shuō)：“那種聲音真可怕,，把你嚇壞了?！焙⒆娱_(kāi)心地蕩著秋千,，你能夠用話語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音,，比如“哇——”的一聲,，或者說(shuō)：“你玩的很開(kāi)心,，對(duì)不對(duì),？”這些語(yǔ)言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái),。

訣竅5,，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣,。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時(shí)父親平靜地說(shuō)：“索尼婭,，若果插頭在插座里,，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷,，到我這來(lái),，我給你看看這段沒(méi)有電的電線，看看到底是怎樣回事,。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧,！”然后索尼婭走到父親面前，聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途,，就開(kāi)心地玩球去了,。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線,，我愛(ài)你,?！痹谶@件事情上，首先,，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話,，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思,，但她明白說(shuō)話的含義和語(yǔ)調(diào),。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球,。最后,，“謝謝你，我愛(ài)你,！”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定,，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng),，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人,。