人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

泉水教學(xué)目標(biāo)篇一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦,。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感,。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

投影儀、卡片,、輕音樂伴奏帶,、圖片、古箏曲,。

一,、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶,，當(dāng)可愛的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯?，看到這明亮、美麗的世界時(shí),，它高興極了,。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂的時(shí)候,，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺?huì)看到什么呢？

教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題,，你想知道什么,？

如：泉水從哪里來？到哪里去,？在路上看見了什么,？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上,。

二,、初讀課文，整體感知,。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1,、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2,、記：畫出生字,、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問,，記一記,。

3、畫：畫出自己喜歡的句子,。

4,、想：想象——聯(lián)想。

（二）討論

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

①小老師領(lǐng)讀。

②說偏旁猜字,。

③編序號(hào)猜字,。

④識(shí)記生字，說說你用什么好辦法記住生字,。

⑤出示文中生字的詞語,，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀,。

⑥擴(kuò)詞,。

三、師生交流,。

1,、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞,。

2,、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍）

3,、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐,、天然,、水塔、杜鵑花,、打結(jié),、結(jié)果、清脆,、一股清泉

4,、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀,，打五角星,。

四、寫字指導(dǎo),。

1,、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。“結(jié)”是多音字,。

2,、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo),，脆,，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎,。

3,、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4,、展示交流,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。聽寫生字,，用“結(jié)”組詞,。

二,、朗讀感悟。

（一）讀

1,、范讀入境,。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本,，看圖,、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象,。

2,、歸納：一路上泉水看到了誰？他們?cè)诟墒裁?？為他們做了些什么?/p>

（二）悟

1,、總結(jié)歸納：（板書略）

2、讀第1段,。（感情基調(diào)：好奇,、欣喜、柔和）

3,、自讀2—3段,。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>

（a）排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧,，來吧！我的`水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”“來吧,，來吧,！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子,?！薄皝戆桑瑏戆?！我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

（b）（聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn),？你喜歡泉水嗎,？為什么？）

（c）配樂表演,。感悟泉水的純潔無私,、美麗可愛的心靈。

（d）配樂美讀,。（全班,，再一次感悟）

（e）說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做,？

4,、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么,？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰,？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的,？師生交際,，生生交際

③朗讀指導(dǎo)。

④讀了最后一段,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

⑤想象說話：丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪,？一路上它還會(huì)看到什么,？說些什么？

三,、課外拓展：

丁冬,，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么,？說些什么,？

（想一想，寫一寫）

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材,，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn),、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手,，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索,，在精講范段后,，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀,，來加深學(xué)生的感悟,，如：“來吧,，來吧！”感嘆號(hào)的讀法,，“很多很多”等,，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟,，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心,，感受閱讀的樂趣。

泉水教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地讀好全文，品詞賞句,、積累語言,。

3、初步感受泉水的“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，初步體驗(yàn)泉水的歡快,、急切的心情。

課件一組:有關(guān)泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,，一曲《泉水丁冬》的歌曲,，生字卡片。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、激趣談話:小朋友,，生活中誰見過泉？（學(xué)生自由說話,。）

2,、簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂）。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片,。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水,。

3、揭題并讀好課題,。

4,、學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí),，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二,、在整體感知中積累語感

（一)初讀(大聲地朗讀）課文,，自學(xué)生字新詞

1、自由讀讀,，畫出自己遇到的生字,。看看你自己能解決幾個(gè)生字,。教師預(yù)設(shè)了a,、b、c,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用,。

2、交流,，反饋,。

（1）交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,，鞏固3個(gè)生字（“哦,、股、縫”）,。預(yù)設(shè)b:用圖片識(shí)字,。圖片一為水罐、天然水塔,，認(rèn)識(shí)“罐,、塔”,；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等,；預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞,。（邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。）

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),，又是低段的重點(diǎn),。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。]

（二)二讀(自由讀通）全文,，觸摸語感

師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,，會(huì)更有味道,，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看,，你肯定行,！

1、檢查課文,。指名合作讀好課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音,。（推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié),。）

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,，果樹大口大口地/喝水,。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語,，不能分開讀,，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,，讓學(xué)生說說類似的詞語,。（如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠,、雪白雪白等重疊形式的詞語,。）

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別,！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生,，采用不同方式幫助,、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,，讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。]

（三)三讀(默讀）課文,，揣摩文路

1、小朋友們,，默讀時(shí)候不發(fā)出聲,，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方,？找到課文中句子并拿筆圈出來,。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________,。

學(xué)生講,，教師板書。（水池,、平地,、果園、山谷）課件展示4句完整的句子,，教師多次變換形式引讀這些句子,。

2、練說:讀好一句話與四句話,。

（1）上述四個(gè)句子,，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？（學(xué)生開火車練說,。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,，_________，_________和_________,?！保?/p>

（2）用上“先，接著,，然后,，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。（學(xué)生大面積地練說,，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量,。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語言概念,，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（四）再讀課文,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。

1、預(yù)設(shè)一詞：語的巧用,。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞,，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的`地方的,？跟誰說話,？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。

②泉水流過山間的平靜,。照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園,。喝吧,，喝吧！我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。

④泉水穿過靜靜的山谷,。唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2,、預(yù)設(shè)二：詞語的妙用,。

（1）用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。（如:流進(jìn)……水池,；穿過……山谷,。）

（2）讀好橫線上的詞組,。

（3）文中像這類詞組很多，找出來讀讀,。（同桌互助互評(píng),。）

3、引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,，丁冬”地在彈琴呢,！唱著，蹦著,，多么歡樂的泉水?。∠胍幌?，還可以說（)的泉水,。(再次說話練習(xí)）設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──（出示動(dòng)態(tài)課件,。）

[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn),、流過、流到”的區(qū)別,，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”,、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確,。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心,，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法,；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng),。]

三,、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

1、觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話,。請(qǐng)你說說你想到什么,？（教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。）

2,、交流,，反饋。

預(yù)設(shè)一：品賞“沖”字,。（力量大,，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂,、急切的心情,。）多元解讀,，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來,。學(xué)生可能說──使勁地,、不停地、高高興興地,、筆直地,、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,，仿佛_________,。

預(yù)設(shè)二：想象“陽光燦爛的世界”。（可以用課文中詞組說說,，一句話或幾句話都可以,。）

3、朗讀指導(dǎo),。一問一答,，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同,。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語,，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力,。]

泉水教學(xué)目標(biāo)篇三

認(rèn)知：

1、知道泉水多,、清,、甜、美的特點(diǎn),。正確流利有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

能力：通過看圖說話,、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力,。

情感：

1,、通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神,。

2、通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。理解課文，知道泉水多,、清,、甜、美等特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。背誦自己喜歡的部分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,，展開想象,，表達(dá)自己的感受。

1,、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文,。

2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,，共同探討問題,、解決問題的習(xí)慣。

3,、學(xué)生基本掌握文字輸入,、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一,。

為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景,、自主,、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語文信息進(jìn)行查找,、篩選,、獲取、歸納,、編輯的能力）與對(duì)語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀,、知識(shí)與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起,，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué),。教師適時(shí)點(diǎn)撥,、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體,，更豐富，更具個(gè)性化,?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來,，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞,、評(píng)議、修改,，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練,。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的?；鸹?。

兩課時(shí)

輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍,，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望,。

【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過動(dòng)手實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ),?！?/p>

一、初讀，疏理課文,，整體感知。

1,、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂感情朗讀課文,。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想,，課文說了些什么,。

2、同桌交流課文說了些什么,。

3,、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書,。

二,、品讀賞析，理解感悟,。

1,、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文,，想一想自己最喜歡泉水什么,？

2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀,。

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的,？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話,，注意讀出感情,。

⑶品讀美詞佳句。

⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……,？

3,、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4,、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,，一邊聽一邊讀,，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,。

5,、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。

6,、展示學(xué)習(xí)成果,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛。

三,、背誦積累,。

泉水那么清，那么甜,，那么多,，那么美，那么樂于助人,，小朋友,，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練,，把它背下來吧,！

四、略讀第六,、七自然段,。

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴,，又流到哪去了呢,？

優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作,、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字,、圖片、音樂等于一體,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)之深,，感悟之切,，提高了運(yùn)用語言的能力。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”,，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色,，便于不同程度的學(xué)生自主探究,，交流學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí),，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲,。

2,、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的,。

五,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受,。

1,、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀,，想一想,，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢,？

泉水流過,，看到，泉水說,。

2,、交流、匯報(bào),。

3,、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站,。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,，去欣賞美麗的泉水吧！

4,、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受,，打開“能說會(huì)道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言,。

5,、分享同學(xué)的心里話留言,。

六、前后呼應(yīng),，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué),。

【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！