心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒語言教育心得體會800篇一

1.不會引導(dǎo)和控制的提問,。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中，語言教師是最容易的,，但也有教師語言活動是最難,。因此在語言活動中，提問是很重要的,，對幼兒有著很深的影響,，有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會忽略了這一點,，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問,，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問,。

作為教師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,，常常被幼兒的回答,、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事,。這樣長期以來,，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學(xué)習(xí)的機會,。

1.正確認(rèn)識圖畫書,，深入解析圖畫書。

在每一次語言活動的開端,，教師都要精心準(zhǔn)備,，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,，要了解圖畫書的構(gòu)成,，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容,。在教師深入了解之后,，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內(nèi)容,。

2.設(shè)計有效的集體語言活動,。

首先,，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標(biāo),。其次,，要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法,。

在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園,。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園,、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動,，這對我自身有著很大的幫助,，使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。

最后,，通過這次幾天的培訓(xùn),，讓我理解了如何在語言活動中進(jìn)行有效提問，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

今天有幸去_幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色,、風(fēng)格,，她們通過ppt、圖片,、情景劇,，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動,。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念,，了解不怕冷的方法,，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子,。在活動中,，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事,，加上她們利用了豐富的肢體語言,，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真,。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時,，教師又適時地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,，并讓他們一起做,，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動,，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動,。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意,，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點,，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分,，使用教具合理,。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切,，易于與幼兒交流,。

作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí),、去觀摩,、去實踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒語言教育心得體會800篇二

其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因為是自己的孩子,，在自己的眼中孩子就是最好的,！確實是,，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體,，對每一個人都是一樣的,、平等的！就像是老師對待孩子們一樣,，一視同仁,！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的,，因為我們面對的群體是孩子,，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂,，需要我們耐心的教導(dǎo),，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會！因為你們的耐心教導(dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長,！可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題,，比如說：孩子為什么，有的時候會把大人都問住,，您是會說行啦,，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道,，那讓我們一起去查一查吧,！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性,，以后會變得很少提問,，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí),，自覺去學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個是孩子的童年太單調(diào)了,，大家都居住在城市里,，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn),，孩子們的同伴又少,，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶,，問題更嚴(yán)重,，因為自己的孫子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌,，這就是家中的“小皇帝”“小公主”,！上幼兒園之后在很短的時間里適應(yīng)不了這里的生活！二是,，家長期望太高,，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了,，那么小就開始學(xué)習(xí),，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí),，不愛學(xué)習(xí),！

這個時候家長朋友們你們會怎么辦，孩子就是不出成績,，逼著學(xué),，打著學(xué)，還是曉之以理動之以情,！

可能這樣的情況都有,，總會有成功的，但是有的時候還孩子,，你是打我也不聽,，講道理也不聽，那樣怎么辦,？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的,！其實我們也挺糾結(jié)！

就像老師對待孩子一樣,，其實,，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的,，看著他們一天天的成長直到他們走了,，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼,！

那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興,，一樣的臉上帶笑……

其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的,，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚,！

今天這個孩子不小心刮傷了,，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了,，老師要說明,，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下,，把你碰到了,，你還要跟孩子解釋，道歉,！孩子當(dāng)時可能會明白,，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕,，身為家長的你肯定會問一下,，再有孩子表達(dá)不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！可是生活中不是一成不變的,，隨時都有可能發(fā)生危險,，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折,，因為每個人都是不一樣的,！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的,！

但是在安全過后就是孩子的教育,，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上,，還是在思想品德上,！

可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關(guān)上另外一扇門,！有的孩子很聰明,，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律,，老師是怎么說我都不聽,，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他,，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服,，孩子就會以為那是再打他！其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現(xiàn)這樣的情況,，甚至還會出手打孩子,！

身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,，第二讓孩子膽怯害怕,。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子,。

幼兒語言教育心得體會800篇三

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉,，只有豐富的生活,，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此,，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識,，開闊幼兒視野,，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力,。

（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實的人,、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知,，聽、看,、觸,、摸、嘗,、聞,，等等，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言,。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點,，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識,，提高了興趣,。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識,，也陶冶了情操,，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)

容豐富了,，思路也就開闊了。讓他們動手,、動腦,、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言,。

（二）,、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系,，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果,，必須用語言表達(dá)出來,。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展,，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力,、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說",。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌,、故事等文學(xué)作品,，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中,，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力,、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學(xué)習(xí)舉一反三,，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容,，表達(dá)新的意思,，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服,？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢,？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化,。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的,？幼兒說："有時像小鉤,，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化,，所以沒有辦法給它做合體的衣服,。"在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論,，豐富了知識,。在實踐活動中，幼兒動手,、動腦,，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,，分析比較和判斷的能力,。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,，使之求知欲旺盛,，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括,，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力,。另外，在語言教育活動中,，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo),。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物,，每人做一套故事角色：青蛙,、蝌蚪、鵝,、金魚,、烏龜?shù)取Ｗ龊煤?，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動,、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學(xué)會了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往,，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗,。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

（一） 多看

教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人,、花、草,、小動物呀,，都有一些變化。一看到這些變化,，就知道春天到了,，你們找一找，看一看,，春天到了有些什么變化,，以后講給大家聽。"幼兒回家之后,，仔細(xì)觀察,、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草,、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,，親身的體會，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,，可以放風(fēng)箏了。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗,，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時,，把幼兒帶到美麗的花壇前,，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的,、黃的,、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色,。他們邊點邊數(shù),，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看,，五顏六色真漂亮,。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時,，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀,！"

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛,，色彩鮮明美麗,，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用,，也需要教師與家長做具體指導(dǎo),。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法,。幼兒不理解書意,，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,，拿到一組圖畫,，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色,，記住他們的形象，觀察他們的動作,，想象他們在干什么,？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成,。讓幼兒按順序找好每一幅畫,，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰,？第三步讓幼兒看它們在干什么,？發(fā)生了什么事？看完后,，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事,。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識,，卻能看出畫中的內(nèi)容,，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識,，又發(fā)展了語言表達(dá)能力,。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件,。幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會聽,，聽得準(zhǔn)確，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿——說,。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字,，他們是文學(xué)作品的聽眾,。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認(rèn)真地傾聽,，達(dá)到教育目的。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,，可以是多種多樣的,。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音,、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么,。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官,，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會聽,，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。

幼兒語言教育心得體會800篇四

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期,，回看前一年的教育,，好象就在眼前閃過，時間過的好快,，我從事幼兒教師也有幾個年頭了,，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多。現(xiàn)借此研修機會,，和其他老師們一起談?wù)勑牡谩?/p>

我認(rèn)為：

幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了，時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個不防,，有幼兒就要摔倒在地了,，因此我對于幼兒的安全問題時時關(guān)注，一刻都不敢離開他們,，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時想想,，要一直看著他們感覺好累,，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題,，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園里,，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會了很多老師教的知識,，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去,。我知道這只是開頭的,，困難一直等著我，每次都會準(zhǔn)備好教具,，打算給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,，就不肯聽我的上課了,，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽,，其余的時間都是很活躍的,，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題,，在經(jīng)過很搭班老師的探討,，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說話,，再者通過看了很多老師的課,，使我學(xué)會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,，一定可以學(xué)到東西的,。

都說任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了,，最最不足的是,，自己的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服,，而我很笨手笨腳的,，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的,，從一個一點也不懂的外行,，進(jìn)入這個職業(yè)，我覺得自己是幸運的,，但是我會好好把握好這份幸運,，用心去學(xué)的，我知道,，只要用心的去做,，隨著時間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒,。

在幼兒園的日子總是開心的,，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天,，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師,，這是我?guī)Ыo你吃的,！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的,！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現(xiàn),，我并覺得這樣他們就不乖,，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲,，他們是想和我一起玩鬧,，我就盡量配合他們！因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心,！

幼兒教育使我過的很充實,，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西,，弄到手酸,，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去,！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意,！讓孩子們真的覺得幼兒園是個快樂的大家庭！

幼兒語言教育心得體會800篇五

教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的語言,。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話,。每聽一節(jié)課,，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考,，教師到底怎樣組織語言能更高效,？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學(xué)生的命運,。這就是教師的語言,，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智,；用語言去激勵,，用語言去引悟；用語言去贊美,，用語言去督促,。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得,，教師的語言有必要做到以下幾點：

教師的課堂語言,，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言,，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的,，多么華麗的語言都只是說說而已。于是,，我想到了“平實”一詞,，平實的語言，平實的課,，并不是就一定不好,。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒,，鼓勵幼兒,，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌,。這也就要求我們教師在教學(xué)時,，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒,，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中,。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

梁,，是教師“傳道,、授業(yè)、解惑”的精神武器,?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn),?！币馑际牵f話如果沒有文采,，不講藝術(shù)性,，就不能打動人，因而也不能廣泛,、長遠(yuǎn)地流傳,。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視,。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響,，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低,。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,。”所以教師的語言不僅要講求科學(xué)性,、規(guī)范性,、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的,，因此,，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的.語言要在準(zhǔn)確鮮明,、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默,。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn),。它的恰當(dāng)使用,，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，強化知識記憶,，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果,。在教學(xué)中,，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真,，講課也很賣力,，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽,，課堂效果與教師的努力程度不成正比,。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學(xué)性,、規(guī)范性,，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半,。因此,，教師必須加強思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言,，并努力培養(yǎng)開朗,、明快和樂觀的性格，只有這樣,，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染,。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》,，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”,，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑,。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎,？”這樣不僅暗示他不能插話,，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機說的,，有很大的激勵作用。

積極地語言具有豐富的情感色彩,。激情是語言的魅力,，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣,，活動實效不高,。我們說,，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西,；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐,。老師沒有了激情,，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效,。教師首先要有情感,、有激情，始終是想幼兒所想,，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福,。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生,，去感染學(xué)生,。

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情,、誠懇和富于激勵性,。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì),、探究的興趣,、堅強的意志。因此,，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去,，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快,？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍,。

是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定,，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正,。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒,，言語上要掌握一些方式方法,。幼兒的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話,，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害,，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。

人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負(fù)載著大量的信息,，是人們書面語言和口頭語言的重要補充,。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用,，通過適度的動作,、姿勢、體態(tài),、造型等,，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界,。教師的一個鼓勵的眼神,、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持,、信任,，我們應(yīng)利用一切機會，有效運用體態(tài)語言,，增強活動的效果,，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過,，體態(tài)語言的運用要少而精,，要自然樸素，不可生搬硬套,。身為教師,，你的一舉手、一投足,，一個眼神,，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度,，相得益彰。

幼兒語言教育心得體會800篇六

幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒語言教育的綱領(lǐng),，而幼兒語言教育活動目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo),、語言教育目標(biāo)服務(wù)的，語言教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上,。因此,，正確設(shè)計語言教育活動目標(biāo)是一次教育活動成功與否的關(guān)鍵，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預(yù)期成果,。但在幼兒教育實踐中,，一些教師在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)時存在著現(xiàn)實問題，設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的能力還有待提高。因此,，我們結(jié)合當(dāng)前幼兒語言教育活動目標(biāo)設(shè)計中存在的主要問題，闡述了我國幼兒語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu),，分析了設(shè)計語言教育活動目標(biāo)的方法,。

1．活動目標(biāo)和活動內(nèi)容、活動過程不對應(yīng)

在幼兒教育實踐中,，語言教育活動目標(biāo)有時在活動中不能得到很好的實現(xiàn),，或者通過活動根本就不能實現(xiàn)預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)。這具體表現(xiàn)為兩個方面,。

(1)活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng),。

活動目標(biāo)是語言教育活動設(shè)計與實施的向?qū)В沁x擇相應(yīng)的活動內(nèi)容,、方法和途徑的依據(jù),。這里所謂的“活動目標(biāo)與活動內(nèi)容不對應(yīng)”指的是具體語言教育的活動內(nèi)容不能成為實現(xiàn)該活動目標(biāo)的載體，即忽略了活動目標(biāo)在選擇活動內(nèi)容中的重要作用,。最為典型的例子就是活動目標(biāo)設(shè)置為“發(fā)展幼兒完整,、條理講述的能力”，而活動內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)一個文學(xué)作品,，這顯然與活動目標(biāo)相背離,。 (2)活動目標(biāo)和活動過程不一致。

這是指教師設(shè)計的目標(biāo)過大過泛,，不能在活動過程中得到很好的體現(xiàn),；或者是活動目標(biāo)與活動過程脫節(jié)，通過活動根本不能實現(xiàn)所設(shè)計的目標(biāo),。也就是說,，活動目標(biāo)沒有實現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)活動過程的作用，活動過程沒有為實現(xiàn)活動目標(biāo)服務(wù),。例如,，活動目標(biāo)是“體驗長輩對自己的愛，并激發(fā)對長輩的尊敬之情”,，要求在重陽節(jié)的背景下培養(yǎng)幼兒對長輩的尊敬之情,，出發(fā)點確實很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》,，內(nèi)容也與目標(biāo)相呼應(yīng),。但是在活動過程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌,，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽,，跟著兒歌哄小寶寶睡覺，重復(fù)了若干次??這樣的活動環(huán)節(jié)設(shè)置根本無法實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),。

2．活動目標(biāo)描述不合理

(1)活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn),。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類說,，活動目標(biāo)一般應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感和態(tài)度領(lǐng)域,、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容,。但是在一些語言教育活動目標(biāo)中，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮,。如一位教師在設(shè)計中班講述活動“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時擬定了以下兩條活動目標(biāo)：“①感受家鄉(xiāng)建筑的美,，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。②能用語言和其他方式表達(dá)家鄉(xiāng)建筑的特色,?！憋@然，這樣的目標(biāo)設(shè)置缺少認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo),。我們要求活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領(lǐng)域的內(nèi)容,，如果確實某一領(lǐng)域的目標(biāo)在活動中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標(biāo)要求，那么可以在目標(biāo)中不予體現(xiàn),。但是,，在上述活動中完全可以提出認(rèn)知方面的目標(biāo)，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱,，并能描述其主要特征”,。

(2)活動目標(biāo)的指向較籠統(tǒng)，無法進(jìn)行評價與檢測,。設(shè)計活動目標(biāo)的原則之一是可檢測性,。目標(biāo)的可檢測性可以幫助教師在活動后即時進(jìn)行活動效果的評價，并成為其繼續(xù)組織語言活動的依據(jù),。如果目標(biāo)不可檢測和評價,，如“培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標(biāo),，太抽象,，太籠統(tǒng)，無法操作也無法檢測,，那么活動結(jié)束后教師就無從了解自己的活動是否適合幼兒,，也無法評價活動是否科學(xué)，是否實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),。

(3)活動目標(biāo)的敘述不科學(xué),。語言教育活動目標(biāo)的敘述缺乏科學(xué)性，在幼兒語言教育活動設(shè)計中也是屢見不鮮,。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標(biāo),，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動目標(biāo)。所謂教育目標(biāo)就是從教育者的角度來提出需要達(dá)到的教育要求，而發(fā)展目標(biāo)則是從受教育者的角度提出需要達(dá)到的教育要求,。如中班文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”的活動目標(biāo)是：“①通過學(xué)習(xí)故事,，使幼兒記住故事的主要情節(jié)，并且學(xué)會描述,。②萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想。③培養(yǎng)幼兒分析問題,、解決問題的能力?！笔聦嵣?，幼兒發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)是幼兒自身的努力，并不完全由教師決定,。因此,，在設(shè)計活動目標(biāo)時，從語言表述上就要端正態(tài)度,，從幼兒的角度出發(fā),，預(yù)設(shè)通過活動使幼兒的語言知識、情感以及能力能夠達(dá)到什么程度,。仍以文學(xué)欣賞活動“路上有個小水坑”為例,，可以將目標(biāo)設(shè)計為：“①通過活動，記住并學(xué)會描述主要情節(jié),。②萌發(fā)責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問題的能力,?！?/p>

幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標(biāo)可分為總目標(biāo),、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽,、表述、閱讀,、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的,，而每一塊面又包括認(rèn)知、情感,、能力三個維度,。

以傾聽為例，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對方講話，能理解日常用語,；能聽懂和會說普通話”,。結(jié)合我國幼兒語言教育的實際情況，又可以從認(rèn)知,、情感和態(tài)度,、能力和技能三個維度對傾聽總目標(biāo)進(jìn)行分解。即：認(rèn)知目標(biāo)——懂得別人和自己說話時要注意傾聽,；情感和態(tài)度目標(biāo)——樂意聽,，有禮貌地、集中注意力地聽,；能力和技能目標(biāo)——能聽懂普通話,，能分辨不同的語音語調(diào)，能理解并執(zhí)行別人的指令,。教師只有熟悉語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),，并對總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識，才能設(shè)計出科學(xué),、合理,、適合幼兒發(fā)展特點的活動目標(biāo)。

在理解幼兒語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計幼兒語言教育活動目標(biāo)可以從以下幾點人手,。

1．關(guān)注社會的培養(yǎng)目標(biāo)

社會和時代發(fā)展對人才培養(yǎng)和教育的要求，為確立幼兒語言教育目標(biāo)指明了方向,。在我國現(xiàn)階段,，制訂幼兒語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題：首先，語言教育目標(biāo)要反映我國現(xiàn)階段教育目標(biāo)的取向,，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機組成部分,，也是傳遞文化的有效途徑。其次,，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求,。第三，語言教育目標(biāo)要具有一定的針對性和前瞻性,。這些原則都應(yīng)在設(shè)計語言教育活動目標(biāo)中加以體現(xiàn),。

2．符合幼兒語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)

一般來說，幼兒教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機構(gòu)制訂的,，但需要教師爛熟于胸,。因為教師設(shè)計具體的語言教育活動目標(biāo)必須以這兩個目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對這兩個目標(biāo)的細(xì)化和具體化,。

3．考慮語言教育活動的不同類型

幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動各自所要實現(xiàn)的目標(biāo)是有所側(cè)重的,。譬如,，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要是向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識,，通過接觸文學(xué)語言,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，提高幼兒靈活運用語言的能力,；而講述活動則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力,，獨立構(gòu)思與清楚、完整表述的意識,、情感和能力,，掌握對語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等。

幼兒語言教育心得體會800篇七

學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,，我受益匪淺,，感受較深刻有以下幾點。

人的智力核心——思維,，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展,。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗,。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高,。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流,。因此,，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù),。

幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲,，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

會玩的孩子更適應(yīng)社會交往,，心理也更健康,。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào),，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒,。通過運動不但增強了孩子的體質(zhì),，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能,，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢,、冒險精神,。

不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時,，也一定不要輕易叱責(zé)孩子,，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程,，幫助他樹立起自信心,，否則，就會適得其反,，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,，也不利于孩子良好性格的形成。

教育無處不在,。老師,、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會,，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,，既可以開拓孩子的視野,，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

幼兒語言教育心得體會800篇八

“教育”在我們的生活中無處不在,。人類世世代代地繁衍生息,，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候,，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響,，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒,、動作和心跳,。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能,、感覺混沌,、無知無識的小嬰兒，成長發(fā)展為能適應(yīng)社會生活,，掌握了知識技能,，對社會有用的人,。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說,，教育是人類的一種基本活動,，沒有教育，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展,。

幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期,，幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時期,，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成,。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立,，往往以家長,、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育,，好好引導(dǎo),，形成良好的個性、品質(zhì),，對其一生都有重要影響,。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正,。

幼兒教育存在著幾大誤區(qū)：

1,、過分寵愛,。

2,、過多管制。

3,、幼兒教育小學(xué)化,。

心理學(xué)的研究表明，幼兒是接受社會化教育的最佳時期,，父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康,，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識，那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平,，倘若家長錯過了教育孩子的最佳期,，那么教育子女的效果就要差很多。所以家長應(yīng)該掌握正確的教育方式,。

我國的幼兒教育發(fā)展迅猛,，取得了令人矚目的成績。與此同時,，也出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題,。

1,、理論研究隊伍薄弱。

2,、理論研究的廣度,、深度不夠。

3,、認(rèn)識“高度一致”,。

4、理論研究基礎(chǔ)不牢固,。

《規(guī)程》是幼兒教育理論研究和實踐工作的指導(dǎo)性,、綱領(lǐng)性文件。但是細(xì)想起來,，似乎對幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法,，還不夠明確。

誤區(qū)之一：重視幼兒技能技巧的培養(yǎng),，忽視各種能力,、興趣的培養(yǎng)。

誤區(qū)之二：關(guān)于智力和知識的關(guān)系處理,。

誤區(qū)之三：關(guān)于幼兒園教師的聘用,、考核的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)之四：德育工作概念化,、形式化,。

1、學(xué)歷偏低,。

2,、職業(yè)道德問題。

3,、理論水平較低,。

針對以上問題，幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問題,，找到解決問題的對策,，推動幼兒教育的良性發(fā)展。

一,、正確樹立課程價值觀,，積極探索適合幼兒發(fā)展的教育課程。

二,、家園合作,。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，了解“特色”的實質(zhì),。

總之,，解決目前存在的問題，讓每一個孩子在快樂中成長,，在幼兒園中開心地生活,，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。